Preguntas 0-‐3 3-‐6 Comentarios
¿Qué es para ti la psicomotricidad Infantil?
Para mi es la guía para poder desarrollar al niño su cuerpo, el pensamiento y los sentimientos. En todo eso ellos se desarrollan globalmente, es un lugar donde ellos se mueven, coordinan con su cuerpo, se conocen a ello mismos y tú les das un ambiente adecuado para que desarrollen.
Para mí la psicomotricidad es una manera de ver al niño
Observamos que las dos maestras tienen en común que el niño desarrolle sus capacidades y observar las capacidades que tiene cada
uno.
¿Tienes especialidad o eres psicomotrista?
No, lo que tengo es la carrera de Educación Infantil, pero si que antes de comenzar la psicomotricidad aquí a Infantil, leí libros y hice algunos cursos on-‐line. Estoy pendiente de continuar formándome.
Yo soy maestra de educación especial y luego he hecho la formación de práctica psicomotriz dentro de la línea Acouturier y los dos años de terapia psicomotriz.
La maestra de 3-‐6 se encuentra más especializada dentro del tema de psicomotricidad.
¿Dónde realizas las prácticas de psicomotricidad?
Tenemos dos lugares; Tenemos el lugar del juego simbólico, allí donde llevamos a cabo la metodología de Acouturier y luego tenemos el gimnasio. En la sala de psicomotricidad, los niños juegan libremente, tú le proporcionas el material disponible y por otra parte, tenemos dos sesiones semanales, una es esta y la otra es en el gimnasio y lo que hacemos son circuitos dirigidos, hay coordinación, creatividad…
En la sala de psicomotricidad del centro.
Las dos utilizan la sala de psicomotricidad, no utilizan espacios exteriores. Las salas están adecuadas con todo tipo de materiales.
¿Es importante la práctica psicomotriz? ¿Porque?
Es vital, los niños se conocen a ellos mismos, estructuran el pensamiento, su cuerpo, sus sentimientos, aprenden a expresarse, es muy importante porque es allí donde observas las carencias que tienen y donde puedes ayudarlos a mejorar.
Pues creo que es básica porque trabaja desde la globalidad.
Las dos coinciden que la práctica se trabaja globalmente, donde los niños se expresan…
¿Cómo divides las sesiones en tu clase?
Bueno, siempre empezamos tanto a la sesión de juego simbólico, Acouturier como en el otro, de las sesiones del juego dirigido y haciendo circuitos, siempre empezamos
Si, está estructurada, tiene unos 10 minutos para hacer el ritual de entrada, luego unos 30/40 para el momento de juego y luego reservamos 20 minutos de
En la de 0-‐3 estructura la sesión calentando, luego el juego dirigido y calentamiento. La de 3-‐6 tiene l sesión mas estructurada con unos rivales
calentando de movimiento estático (moviendo los pies, cabeza…)y a partir de aquí empezamos a realizar la sesión .
la parte final para el cuento, la recogida y la despedida.
de entrada y de salida.
¿Qué tomas en cuenta a la hora de planificar una sesión de psicomotricidad a nivel de sujetos?
A final de 5 años, yo tengo unos criterios de proporción que es lo que quiero que durante estos 3 años hayan conseguido a Infantil y aquí se encuentra la lateralidad, equilibrio, juego simbólico que aprendan a jugar juntos, se respeten, que tengan una buena actitud. Tengo en cuenta el procedimiento, el concepto y la actitud, si colaboran, si llevan la dinámica de la clase, tengo en cuenta además su evolución durante el curso, teniendo en cuenta la diversidad de la motricidad de cada niño.
Que se mantenga la línea Acouturier, me aseguro que se mantengan los rituales de entrada, el momento de expresividad, el ritual de salida, el cuento.
¿En qué hora se desarrolla la practica? ¿Qué hora encuentras más conveniente?
Bueno, como tenemos que adaptarnos al horario que tenemos, a veces a lo mejor si la psicomotricdad es a última hora también hacemos relajación y es una herramienta que utilizo para que se tranquilicen, pero voy jugando con los espacios que tenemos. Pero la mejor hora que encuentro es…no sé qué decirte, porque siempre están dispuestos al movimiento los niños, necesitan descargar adrenalina, moverse que esa sí que los niños aprenden y por eso nosotros tenemos a cada espacio, un material distinto (disfraces, colchonetas, cuerdas…)
Pues cojo parte del patio, y suele ser a las 10’45-‐11’00. En realidad yo creo que la mejor hora para trabajar la psicomotricidad es a las 9’00 de la mañana, a primera hora, que es una hora que se suele reservar para las instrumentales porque los niños están más despiertos, pero desde mi punto de vista podría favorecer el liberar el movimiento primero para que luego los niños lleguen a la representación, que es en realidad es el recorrido que se hace en una sesión de psicomotricidad
Aucouturier.
Las maestras se adaptan al horario de la escuela para realizar las practicas. La maestra de 0-‐3 adapta según la hora que se realiza la práctica psicomotriz al tipo de ejercicios que realizará. En cambio la de 3-‐6 preferiría realizarla a primera hora.
¿Qué materiales y recursos utilizas?
Tenemos diferentes materiales tipo: Espacio de relajación con colchonetas, espejos para que se vean. Disfraces, boti botis, telas, bolsos, peluches, cojines grandes para hacer construcciones, puzzles, raquetas, pelotas, cuerdas, sacos para hacer equilibrios, aros, trampolín.
Se utilizan módulos de goma espuma, colchonetas, hay espalderas y diferentes espacios de salto. Y luego también tenemos telas, cuerdas, material que pueda favorecer la construcción simbólica.
Tanto en 0-‐3 como en 3-‐6 utilizan gran variedad de materiales. Todos adaptados a las respectivas edades.
¿Qué modelo de psicomotricidad sigues?
Yo utilizo la psicomotricidad en dos aspectos: uno que se desarrollen ellos solos y yo
La línea Acouturier Coinciden las dos con los mismos modelos.
haciendo de observadora y la otra es la que yo dirijo para ver si quiero trabajar la lateralidad, si están a la fase mono lateral…
¿Qué ejercicios se realiza en el aula de psicomotricidad o que actividades realizan los niños?
Referente al juego simbólico, tu les das el material siempre variando la sesión, por ejemplo un día los disfraces, otro día las cuerdas, telas… aprenden a compartir, manipular, expresarse y estructurar su pensamiento. Y la otra es dirigida, los niños deben saber esperar ya que al ser dirigido es más complicada la sesión o tiene la durada más larga ya que los niños están esperando su turno.
De cara al año que viene queremos poner en práctica la estimulación precoz, que consiste en hacer diferentes circuitos cada día, y son por ejemplo: Gatear, Equilibrio, hacer una carrera pero tienen que saber cuándo pararse en el punto señalado. Esto es para 3,4,5 años.
Mi psicomotricidad no es dirigida, me baso en el juego libre, entonces en ese juego libre aparece todo, como el trabajo de coordinación, de equilibrio, también aparece el juego simbólico, pero cada niño según sus posibilidades.
Las dos le dan mucha importancia al juegos libre, aunque también lo combinan con el dirigido cuando es necesario.
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