UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
1. Presentación
2. Aspectos del Problema
3. Objetivos: General y Específicos
4. Justificación
5. Marco Teórico
6. Diseño metodológico
7. Propuesta de intervención
8. Conclusiones
9. Anexos
AGENDA
Presentación
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA IDENTIFICACIÓN DEL TRASTORNO DE OPOSICIÓN DESAFIANTE
PAOLA ANDREA ESTRADA LEMUS
Cartago, Agosto 3 de 2013
Aspectos del Problema
¿Cómo implementar una estrategia pedagógica para que las docentes puedan identificar elTrastorno de oposición desafiante (TOD) en los estudiantes de Transición de la InstituciónEducativa Antonio Holguín Garcés del municipio de Cartago?
Objetivo General
Implementar una estrategia pedagógica para que las docentespuedan identificar el Trastorno de oposición desafiante (TOD) enlos estudiantes de Transición de la Institución Educativa AntonioHolguín Garcés de la ciudad de Cartago.
Objetivos Específicos
Elegir una estrategiapedagógica para que lasdocentes puedan identificarel Trastorno de oposicióndesafiante (TOD)
Aplicar una estrategiapedagógica para que lasdocentes puedan identificar elTrastorno de oposicióndesafiante (TOD)
Establecer un mecanismovirtual de orientación sobre elTrastorno de oposicióndesafiante (TOD)
Justificación
PSICOLOGÍA
NeuropsicólogoFisioterapeuta – Fonoaudióloga – Terapista ocupacional
A los 5 años se puede detectar
Neurólogo
Marco Teórico
¿QUÉ ES EL TOD?
El TOD es un trastorno de conducta identificado y clasificado en elDSM IV por la Asociación Americana de Psiquiatría, bajo el listadode los Trastornos de comportamiento perturbador.
Marco Teórico
PRINCIPAL CARACTERÍSTICA
La agresividad es una de las características más marcadas en el TrastornoOposicional Desafiante (TOD). Generalmente los síntomas se manifiestan atemprana edad, desde el pre-escolar, pero generalmente es tratado a partir deetapas escolares o en la adolescencia, dando esto como resultado un pronósticoreservado que puede terminar en la edad adulta en una desadaptación social
Marco Teórico
No IDENTIFICACIÓN DEL TOD SI NO
1 A menudo se encoleriza e incurre en pataletas.
2 A menudo discute con adultos.
3 A menudo desafía activamente a los adultos rehusándose a
cumplir con sus obligaciones.
4 A menudo molesta deliberadamente a otras personas.
5 Acusa a otros e sus errores o mal comportamiento.
6 Es susceptible o fácilmente molestado por otros.
7 A menudo es colérico y resentido.
8 A menudo es rencoroso o vengativo.
Marco Teórico
¿POR QUÉ SE PRODUCE?
El TOD, como muchos trastornos de conducta, es el resultado de una o múltiplescausas, derivadas de factores fisiológicos, psicosociales y nutricionales, o de lacombinación de los anteriores. Basados en esta aclaración, bien se podríaadvertir, que no existe un solo TOD y que los niveles de presencia de los síntomasdescritos en el DSM IV varían en intensidad de un paciente a otro.
Metodología
• Enfoque metodológico: Cualitativo.
• Tipo de investigación: Descriptiva.
• Diseño metodológico: Investigación-Acción.
• Recolección de la información: Entrevista no estructurada –Relato.
• Población: Docentes de preescolar de la Institución Educativa Antonio Holguín Garcés.
• Alcance: Glocal.
Propuesta de Intervención
Estrategia pedagógicapara la identificacióndel TOD.
TALLER INTEGRAL PEDAGÓGICO
RETROALIMENTACIÓN
SOCIALIZACIÓN
FASE DE APERTURA
FASE DE DESARROLLO
FASE DE CIERRE-APERTURA
PRESABERES
SIGNIFICACIÓN
ACTIVIDAD DE CLASE
EVALUACIÓN
Propuesta de Intervención
Aplicación de la estrategia pedagógica.
Propuesta de Intervención
Mecanismo virtual de orientación
Conclusiones
El Taller integral pedagógico, se presenta como una adecuada alternativa deintervención, en lo relativo a campañas de promoción social
Se proveyeron herramientas, para que las docentes del preescolar, incluso dela básica primaria, puedan identificar la presunta presencia de un TOD encualquiera de sus estudiantes.
El establecimiento de una capacidad instalada de orden virtual es el primerasomo de interés en el TOD en la ciudad de Cartago, lo que significa, queaparte de ser pionera, se constituye en la más cercana esperanza para niños yniñas afectadas por el trastorno en la ciudad.
Anexos
N ASPECTO
1 ¿Cuáles fueron las primeras señales de
alerta?
2 ¿Qué clase de apoyos profesionales ha
recibido el niño o la niña?
3 ¿Se le han suministrado medicamentos?
4 ¿Cuál ha sido la respuesta de sistema
educativo?
5 ¿En qué estado se encuentra el proceso
y cuáles son las expectativas a futuro?
ENTREVISTA: ASPECTOS
ESPECÍFICOS E INDIVIDALES
DEL TODUn caso reportado del
padecimiento del TOD en la ciudad
de Cartago, es el de Felipe. Felipe,
cuyo nombre ha sido cambiado por
razones evidentes, es un niño que
nació en el año 2001. El embarazo
de su madre fue normal, pero al
cabo de un tiempo, se notaba que
el niño “parecía sordo”, pues no
respondía siempre a los llamados
que se le hacían. Esta situación
derivó en la aplicación de pruebas
de audiometría que resultaron
normales…
RELATO
RESULTANTE
GRACIAS
Top Related