FASES DE DESARROLLO DE UN PROYECTO:
Estrategias y recursos de Lectoescritura
(Pilar Bravo y Mª Cruz León)
El Currículo de Infantil (Orden del 26 de agosto de 2008) especifica cómo trabajar la lectura y escritura
“La escuela ha de aprovechar aquellas situaciones y momentos de la vida cotidiana en que se hace necesario leer y escribir, y promoverá otras
ocasiones donde estas actividades sociales tengan cabida en el quehacer diario por su funcionalidad, valorando las ideas previas, partiendo de la fase en la que se encuentra cada niño y niña”…”A través de lecturas y escrituras compartidas…y a través de prácticas letradas auténticas…”
“Progresar en los usos sociales de la lectura y escritura explorando su
funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándolos como instrumento de comunicación, información y
disfrute”. (Objetivo 4).
“Escribir supone un complejo proceso cognitivo que acaba con la
producción de un texto”.
“La presencia en el aula de otros textos de uso social habitualmente no presentes en la biblioteca (folletos, recetas, etiquetas…) ayudarán a los niños y niñas en su aproximación a los usos reales del lenguaje
escrito”.
EL PROYECTO como metodología para conseguir objetivos del área lingüística
Crea situaciones reales de escritura y lectura, de la vida cotidiana (del aula, de la familia, de la sociedad…).
Surge la necesidad e interés de conocer, leer y producir múltiples textos.
Facilita el conocimiento de distintos textos en cada una de sus fases, distintos usos, diferentes soportes.
Fomenta situaciones de escritura y lectura compartida, con compañeros/as y con adultos.
Da oportunidades para expresar ideas, relatar hechos, dialogar, consensuar, opinar, describir emociones…(lenguaje oral).
TIPOS DE TEXTOS
ENUMERATIVOS
NOMBRES, LISTAS, RÓTULOS, TABLAS, DORSALES, ETIQUETAS,
HORARIOS, CARTELES, GUÍAS , ÍNDICES, CATÁLOGOS,
AGENDAS
PRESCRIPTIVOS
RECETAS
MENÚS INSTRUCCIONES
ACTAS REGLAMENTOS
EXPOSITIVOS
BIOGRAFÍAS
DESCRIPCIONES
LIBROS CONSULTA
ÁLBUMES
COLECCIONES
DOSSIERS
INFORMATIVOS
DIARIOS, REVISTAS, ENTREVISTAS, FOLLETOS
CARTAS,TARJETAS
CARTEL ANUNCIADOR
LITERARIOS
CUENTOS
POESÍAS
TEATRO
CÓMIC
FASES DEL PROYECTO
TEXTOS QUE SE PUEDEN GENERAR ,ANALIZAR Y USAR
ELECCIÓN DEL TEMA
LISTADO TÍTULO DEL PROYECTO
DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS
LISTADO MAPA CONCEPTUAL
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN (Y
ANÁLISIS)
CARTA / TARJETA INVITACIÓN PERIÓDICO, REVISTA, LIBRO, DICCIONARIO,
PIE DE FOTO , PÁGINA INTERNET……
DESARROLLO
MAPA CONCEPTUAL LIBRO VIAJERO MAPA BIOGRAFÍA CATÁLOGO PÁGINAS
INTERNET TEXTOS LITERARIOS RECETA DOSSIER…
“MOTIVACIÓN” “MENSAJE” “LIBRO ESPECIAL” “CUENTO”/”POESÍA”/”CANCIÓN”
RECAPITULACIÓN Y EVALUACIÓN
CARTEL LIBRO DE CLASE MURAL RECOPILATORIO
DOSSIER…
¿Cómo trabajarlos?
COMO
PROYECTO/UNIDAD
“EN SÍ MISMO”
COMO
“ELEMENTO NECESARIO”
DENTRO DE UN PROYECTO, UNA UNIDAD, RUTINAS DE
AULA
EL MAPA CONCEPTUAL
UTILIDAD EN EL PROYECTO • SINTETIZAR conocimientos. • GUIAR el proceso. • ORGANIZAR temáticas. • RECAPITULAR.
• El título.
• Partes: conceptos, proposiciones y enlaces
• Sustantivos, adjetivos, verbos
• Campos semánticos.
• Lectura “radial”, multidireccional.
CÓMO HACERLO • Se elige el título. • Se escoger distintos soportes
(papel, pizarra…) • Se decide la forma (árbol,
circular…) • Se señalan los enlaces y
proposiciones o preguntas. • Se va completando con los
conceptos. • Se utilizan, según el nivel: palabras,
dibujos, imágenes… • Se decide su función: para lo “que
sabemos”, “qué queremos saber”, recapitular lo aprendido.
• Se confecciona en grupo y/o individualmente.
• Se lee para “localizar”, “recordar”, “guiar” en el proceso.
EL EXPERTO/A FIGURA DE GRAN VALOR PARA
LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
• (Con ayuda del adulto)
• Busca información sobre un tema.
• Utiliza fuentes diversas: bibliográficas, audiovisuales, documentos, materiales…
• Aprende y expone de forma oral, el tema con datos relevantes y científicos.
• Elabora y apoya su exposición de forma escrita con textos.
EL MAPA/EL PLANO
UTILIDAD EN EL PROYECTO: • DAN INFORMACIÓN útil. • LOCALIZAR lugares. • ORIENTACIÓN.
ELEMENTOS: • Soporte • Formato • Tipos de mapas/planos • Título • Rótulos Orientación/
• Direccionalidad • Tipo de lectura
Leyenda: símbolos
• Nombres. • Números
CÓMO HACERLO: • Se analizan distintos tipos
de mapas/planos y sus elementos.
• Se hacen lecturas y localizaciones sencillas.
• Se confeccionan sencillos recorridos y planos del entorno de forma libre(clase, calle…)
• Se realiza una visita a un lugar cercano, siguiendo un plano.
• Se confeccionan tipos de mapas según la utilidad: “de las estrellas”, “de un río”, “del interior de una pirámide”…
• Completar un mapa/plano, con rótulos y símbolos.
EL ORDENADOR: el lenguaje de las TIC UTILIDAD EN EL PROYECTO:
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN TEMA DE EXPERTO/A
SOPORTE DE LECTURA Y ESCRITURA PARA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ELEMENTOS A TRABAJAR: • FORMATO • UTILIDADES: BUSCADOR,
PÁGINA WEB, JUEGOS, IMÁGENES, CORREO…
• LOS ICONOS • TIPOGRAFÍA • LAS ABREVIATURAS • LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN • EL TECLADO: LETRAS,
ELEMENTOS Y FUNCIONES • EL RATÓN Y SUS NORMAS • INSTRUCCIONES DE USO:
ENCENDIDO/APAGADO, BORRADO, SELECCIONADO, ETC.
• FORMA DE LECTURA • VOCABULARIO ESPECÍFICO
LIBRO DE CAMPO
UTILIDAD EN EL PROYECTO: REGISTRO DE OBSERVACIÓN RECOPILACIÓN DE DATOS
PROFUNDIZACIÓN EN UN TEMA
ELEMENTOS: • EL FORMATO: páginas,
secciones… • NOMBRES CIENTÍFICOS • DIBUJOS/IMÁGENES • TÍTULOS Y
SUBTÍTULOS • CAMPOS SEMÁNTICOS • LISTADOS • LECTURA • SECCIONES: herbolario, • diccionario específico,
catálogo de objetos…
PASEO POR EL RÍO
VISITA A UN MUSEO
LA BIOGRAFÍA ELEMENTOS:
Títulos y subtítulos Índices
Descripciones Datos
Esquemas, mapas… Fotografías con su pie de foto
Caracteres tipográficos (negrita, cursiva, subrayado).
Vocabulario preciso y riguroso (sustantivos, adjetivos, verbos). Frases con nexos
Importancia de los verbos en 3ª persona.
CÓMO HACERLO:
• Se analizan biografías, libros de consulta… “reales”.
• Se eligen los temas y apartados. • Se escriben elementos del formato: títulos,
subtítulos, esquemas, caracteres tipográficos.
• Se escriben contenidos: descripciones, resúmenes, índices, definiciones…
• Se secuencian los contenidos. • Se utilizan sustantivos, adjetivos, formas
verbales, nexos. • Se confeccionan imágenes y dibujos. • Se leen títulos y subtítulos. • Se identifican el tema principal. • Se utilizan técnicas de resumen. • Se construye un guión de preguntas para
responder con el texto. • Se elabora en grupo o un “experto”.
UTILIDAD EN EL PROYECTO: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
TEMA DE EXPERTO/A RECAPITULACIÓN DE UN TEMA O
DE TODO EL PROYECTO
EL PERIÓDICO
CÓMO HACERLO:
ELEMENTOS:
EL SOPORTE (PAPEL, DIGITAL)
LA IMAGEN
LAS DISTINTAS SECCIONES
LA NOTICIA
EL TÍTULO
EL PIE DE FOTO
LA FECHA
LA FRASE CORTA (PALABRA, VERBOS, PREPOSICIONES…)
ESTILO(DESCRIPTIVO,NARRATIVO)
SIGNOS ORTOGRÁFICOS
TIPOS DE LETRA
PASATIEMPOS
MAPAS DEL TIEMPO
SU LECTURA
UTILIDAD EN EL PROYECTO
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
COMUNICAR
RECAPITULAR
• SE ANALIZAN DIARIOS/REVISTAS/ANUNCIOS “REALES”, PARA CONOCER SUS CARACTERÍSTICAS , SECCIONES Y ELEMENTOS.
• SE ELIGE EL FORMATO (FORMA, ORIENTACIÓN, ORGANIZACIÓN DE ELEMENTOS).
• SE CONFECCIONAN SECCIONES EN PEQUEÑOS GRUPOS, CON SUS ELEMENTOS.
• SE SELECCIONAN LAS NOTICIAS Y SE OPINA SOBRE ELLAS.
• SE ESCRIBEN TÍTULOS, NOTICIAS, PIES DE FOTO…
• SE INTERPRETAN TABLAS, GRÁFICOS, SÍMBOLOS.
• SE ELIGEN TIPOS DE LETRA.
• SE LEEN LOS DETALLES DE APROXIMACIÓN: TITULARES, FECHAS, PIE DE FOTO…
• SE IDENTIFICAN LOS TEMAS E IDEAS DE INFORMACIÓN.
• SE BUSCA UNA SECCIÓN Y SE LEE.
ELEMENTOS: FORMATO
LAS PALABRAS: sustantivos, verbos,
adjetivos.
LA FRASE
EL PAREADO
PARTES: VERSO, ESTROFA…
LA RIMA
PUNTUACIÓN
DIRECCIONALIDAD
FORMA DE LECTURA
AUTOR/ES
ALGUNAS IDEAS PARA ANALIZAR UN POEMA: LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: recitar y buscar “palabras amigas”
(rima consonante/asonante) que terminan o comienzan igual.
LA COMPRENSIÓN: asociar dibujos a cada pareado, al poema, pictogramas.
LA ESCRITURA Y LECTURA DE FRASES: invención oral y luego escrita, construir “el pareado”, descubrir estructuras sintácticas.
LA ESCRITURA Y LECTURA DE PALABRAS: buscar palabras concretas, escribir donde falta….
LA ESCRITURA Y LECTURA DE TÍTULOS: inventarlos, ordenar uno dado, “enredarlos”…
LA LECTURA: lineal, en vertical
UTILIDAD EN EL PROYECTO: MOTIVACIÓN
JUEGO Y DISFRUTE CONOCIMIENTO DE UN GÉNERO LITERARIO
LA RIMA
¿QUÉ PIENSAN Y DESCUBREN LOS NIÑOS CUANDO VEN UN POEMA?
JUGAR E INVENTAR CON
“SENTIDO” Y CON CONOCIMIENTO
ELEMENTOS: TÍTULO
AUTOR/ANÓNIMO EXTENSIÓN FÓRMULAS
ESTABLECIDAS ESTRUCTURA TEMÁTICA
PERSONAJES FORMATO SOPORTE
ORALIDAD (TRADICIÓN)
LA LEYENDA, un tipo de “cuento”
IDEAS PARA TRABAJAR LA PROSA LA IMAGINACIÓN Y LA MAGIA: Escuchar, conocer muchos cuentos de hechos históricos e imaginarios en forma simbólica y maravillosa.
EL TÍTULO: Conocer títulos de leyendas famosas.
LA ESTRUCTURA NARRATIVA: el comienzo, el nudo, el desenlace…Trabajar la secuencia.
LOS PERSONAJES: la descripción, la acción… LAS FÓRMULAS FIJAS: “Érase una vez”…”Y
colorín, colorado”….
UTILIDAD EN EL PROYECTO:
MOTIVACIÓN DISFRUTE
CONOCIMIENTO DE GÉNERO LITERARIO
ELEMENTOS: • PORTADA Y TÍTULO.
• FICHAS INDIVIDUALES DE CONTENIDOS. • TEXTOS.
• “DIARIO” DEL PROYECTO. • ACONTECIMIENTOS, VISITAS,
SITUACIONES, PERSONAS…( CON DIBUJOS Y/O TEXTOS)
• FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO, DE ACTIVIDADES.
• VALORACIONES. • EVALUACIÓN INICIAL (IDEAS PREVIAS) Y
FINAL
UTILIDAD EN EL PROYECTO: RECOPILAR contenidos esenciales del proyecto.
EVALUAR conceptos. INFORMAR a las familias.
CÓMO HACERLO: • Se elige el formato y sus elementos (papel,
portada, contraportada y contenido,). • Se confecciona la portada (título, autor/a, curso…)
y contraportada (imágenes, dibujos…) • Se elabora durante el desarrollo del proyecto de
forma individual con: REGISTRO IDEAS PREVIAS/FINALES,
MAPA CONCEPTUAL. DIBUJOS DE
HECHOS/VISITAS/EXPERIENCIAS…; FOTOGRAFÍAS DE ACTIVIDADES,
TEXTOS ELABORADOS, FICHAS DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
DEL PROYECTO. “DICCIONARIO”/VOCABULARIO DEL TEMA.
VALORACIONES PERSONALES. • Su lectura puede ser a modo de “libro de
consulta”.
EL DOSSIER
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