1. ANDRES HERRERA 11142017FISIOTERAPIA 4 SEMESTREUNIVERSIDAD DE
SANTANDER 2013
2. TABLA DE CONTENIDO1. Que es el aprendizaje?2. Tipos de
aprendizaje3. Teoras del aprendizaje y clasificacin4. Que es el
aprendizaje significativo?5. Que son las inteligencias mltiples?6.
Que es un mapa conceptual?7. Que es un mapa mental?8. Que es un
diagrama de flujo?9. Cual fue el aporte de los siguientes
psico-
3. 1. Que es el aprendizaje?Se denomina aprendizaje al proceso
de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la
experiencia.
4. 2. Tipos de aprendizaje Aprendizaje receptivo: el
alumnorecibe el contenido que ha deinternalizar, sobretodo por
laexplicacin del profesor, el materialimpreso, la
informacinaudiovisual, los ordenadores Aprendizaje por
descubrimiento: elalumno debe descubrir el material pors mismo,
antes de incorporarlo asu estructura cognitiva. Esteaprendizaje por
descubrimiento puedeser guiado o tutorado por el profesor.
Aprendizaje memorstico: surgecuando la tarea del aprendizaje
constade asociaciones puramentearbitrarias o cuando el sujeto lo
hacearbitrariamente. Supone unamemorizacin de datos, hechos
oconceptos con escasa o nulainterrelacin entre ellos. Aprendizaje
significativo: se dacuando las tareas estninterrelacionadas de
maneracongruente y el sujeto decideaprender as. En este caso el
alumnoes el propio conductor de suconocimiento relacionado con
losconceptos a aprender.
5. 3. Teoras del aprendizaje y suclasificacin Teora de la
heteroestructuracin: los saberes sonestructurados por los
profesores (leccin magistral)expertos en didctica, padres,
dispositivos de enseanzaasistida por ordenador. El docente
transforma al alumno.Prima la intervencin de un agente exterior
Teora de la autoconstruccin: Privilegia la actividadconstructiva
del alumno. El profesor ayuda a transformaral alumno. Prima la
accin del alumno y su persona. Teora de la interestructuracin . Es
la quedefiende L. Not quien se sita en un mtodo genticoestructural
de elaboracin cognitiva que considera elconocimiento como producto
de la actividad delalumno, quien lo integra en su personalidad
realizndolocon la ayuda de un mediador que es el profesor.
Estemodelo articula el proceso de aprendizaje y de enseanzaa partir
de la iniciativa del que aprende, de sus medios, desus procesos, de
sus preguntas,.etc.
6. 4. Que es el aprendizajesignificativo?Aprendizaje
significativo:(D. Ausubel, J. Novak) postulaque el aprendizaje debe
sersignificativo, nomemorstico, y para ello losnuevos conocimientos
debenrelacionarse con los saberesprevios que posea elaprendiz.
Frenteal aprendizaje pordescubrimiento deBruner, defiende
elaprendizaje por recepcindonde el profesor estructuralos
contenidos y lasactividades a realizar paraque los conocimientos
seansignificativos para losestudiantes.
7. 5. Que son las inteligenciasmltiples?Segn Howard Gardner,
creador de la Teora de lasinteligencias mltiples, la inteligencia
es la capacidad pararesolver problemas o elaborar productos que
puedan servalorados en una determinada cultura. Propuso variostipos
de inteligencia, igual de importantes: Inteligencia lingstica
Inteligencia lgica-matemtica Inteligencia musical Inteligencia
espacial Inteligencia corporal-cinestsica Inteligencia
intrapersonal
8. 6. Que es un mapa conceptual?Es una tcnica usada para
larepresentacin grficadel conocimiento. Un mapaconceptual es una
redde conceptos. En la red, losnodos representan losconceptos, y
los enlaces lasrelaciones entre losconceptos.
9. 7. Que es un mapa mental? Un mapa mental es undiagrama usado
pararepresentar laspalabras, ideas, tareas y dibujosu otros
conceptos ligados ydispuestos radialmentealrededor de una palabra
claveo de una idea central. Losmapas mentales son un mtodomuy
eficaz para extraer ymemorizar informacin. Sonuna forma lgica y
creativa detomar notas y expresar ideasque consiste, literalmente,
encartografiar sus reflexionessobre un tema. Se utiliza para
lageneracin, visualizacin, estructura, y clasificacintaxonmica de
las ideas, ycomo ayuda interna parael estudio, planificacin,
organizacin, resolucin deproblemas, toma dedecisiones y
escritura.
10. 8. Que es un diagrama de flujo? El diagrama de flujo o
diagrama deactividades es la representacingrfica del algoritmo o
proceso. Se utiliza endisciplinascomo programacin,economa,
procesosindustriales y psicologa cognitiva. En Lenguaje Unificado
deModelado (UML), un diagrama de actividadesrepresenta los flujos
de trabajo paso a pasode negocio y operacionales de loscomponentes
en un sistema. Un diagrama deactividades muestra el flujo de
control general. En SysML el diagrama de actividades ha
sidoextendido para indicar flujos entre pasos quemueven elementos
fsicos (e.g., gasolina) oenerga (e.g., presin). Los
cambiosadicionales permiten al diagrama soportarmejor flujos de
comportamiento y datoscontinuos.
11. 9. Cual fue el aporte de lossiguientes
psico-pedagogosGEORGE SIEMENSEs el autor del artculo Conectivismo:
Una teora de la enseanza para la era digital y del libro Conociendo
el conocimiento, una exploracin del impacto del contexto cambiante
y de las caractersticas del conocimiento.
12. ROBERT GAGNESu mayor contribucin ha sido suteora
delaprendizaje, desarrolladafundamentalmente en su librode 1965 The
Conditions ofLearning. Gagn sostiene laexistencia de distintos
tipos oniveles de aprendizaje, yafirma que cada uno de
ellosrequiere un tipo diferente deinstruccin.1Las categoras de
aprendizajeidentificadas por el autor soncinco: Informacin verbal
Destrezas intelectuales Estrategias cognitivas Habilidades motoras
Actitudes
13. DAVID AUSUBELNacido el 25 de octubre de 1918, estudi en la
Universidad de Pensilvania, en la que se gradu en 1939. Uno de sus
mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicologa fue el
desarrollo de los organizadores previos (desde 1960). Falleci el 9
de julio del
14. 10. Conclusiones Mi conclusin es que cada individuo tiene
que hacer referencia a objetivos educacionales que es lo que se
pretende para poder alcanzar a travs de la accin educadora, la
construccin de conocimientos, el desarrollo de habilidades, la
formacin de hbitos y actitudes, la internalizacin de valores, entre
otros.