1. 1. ANDRES HERRERA 11142017FISIOTERAPIA 4 SEMESTREUNIVERSIDAD DE SANTANDER 2013
2. 2. TABLA DE CONTENIDO1. Que es el aprendizaje?2. Tipos de aprendizaje3. Teoras del aprendizaje y clasificacin4. Que es el aprendizaje significativo?5. Que son las inteligencias mltiples?6. Que es un mapa conceptual?7. Que es un mapa mental?8. Que es un diagrama de flujo?9. Cual fue el aporte de los siguientes psico-
3. 3. 1. Que es el aprendizaje?Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia.
4. 4. 2. Tipos de aprendizaje Aprendizaje receptivo: el alumnorecibe el contenido que ha deinternalizar, sobretodo por laexplicacin del profesor, el materialimpreso, la informacinaudiovisual, los ordenadores Aprendizaje por descubrimiento: elalumno debe descubrir el material pors mismo, antes de incorporarlo asu estructura cognitiva. Esteaprendizaje por descubrimiento puedeser guiado o tutorado por el profesor. Aprendizaje memorstico: surgecuando la tarea del aprendizaje constade asociaciones puramentearbitrarias o cuando el sujeto lo hacearbitrariamente. Supone unamemorizacin de datos, hechos oconceptos con escasa o nulainterrelacin entre ellos. Aprendizaje significativo: se dacuando las tareas estninterrelacionadas de maneracongruente y el sujeto decideaprender as. En este caso el alumnoes el propio conductor de suconocimiento relacionado con losconceptos a aprender.
5. 5. 3. Teoras del aprendizaje y suclasificacin Teora de la heteroestructuracin: los saberes sonestructurados por los profesores (leccin magistral)expertos en didctica, padres, dispositivos de enseanzaasistida por ordenador. El docente transforma al alumno.Prima la intervencin de un agente exterior Teora de la autoconstruccin: Privilegia la actividadconstructiva del alumno. El profesor ayuda a transformaral alumno. Prima la accin del alumno y su persona. Teora de la interestructuracin . Es la quedefiende L. Not quien se sita en un mtodo genticoestructural de elaboracin cognitiva que considera elconocimiento como producto de la actividad delalumno, quien lo integra en su personalidad realizndolocon la ayuda de un mediador que es el profesor. Estemodelo articula el proceso de aprendizaje y de enseanzaa partir de la iniciativa del que aprende, de sus medios, desus procesos, de sus preguntas,.etc.
6. 6. 4. Que es el aprendizajesignificativo?Aprendizaje significativo:(D. Ausubel, J. Novak) postulaque el aprendizaje debe sersignificativo, nomemorstico, y para ello losnuevos conocimientos debenrelacionarse con los saberesprevios que posea elaprendiz. Frenteal aprendizaje pordescubrimiento deBruner, defiende elaprendizaje por recepcindonde el profesor estructuralos contenidos y lasactividades a realizar paraque los conocimientos seansignificativos para losestudiantes.
7. 7. 5. Que son las inteligenciasmltiples?Segn Howard Gardner, creador de la Teora de lasinteligencias mltiples, la inteligencia es la capacidad pararesolver problemas o elaborar productos que puedan servalorados en una determinada cultura. Propuso variostipos de inteligencia, igual de importantes: Inteligencia lingstica Inteligencia lgica-matemtica Inteligencia musical Inteligencia espacial Inteligencia corporal-cinestsica Inteligencia intrapersonal
8. 8. 6. Que es un mapa conceptual?Es una tcnica usada para larepresentacin grficadel conocimiento. Un mapaconceptual es una redde conceptos. En la red, losnodos representan losconceptos, y los enlaces lasrelaciones entre losconceptos.
9. 9. 7. Que es un mapa mental? Un mapa mental es undiagrama usado pararepresentar laspalabras, ideas, tareas y dibujosu otros conceptos ligados ydispuestos radialmentealrededor de una palabra claveo de una idea central. Losmapas mentales son un mtodomuy eficaz para extraer ymemorizar informacin. Sonuna forma lgica y creativa detomar notas y expresar ideasque consiste, literalmente, encartografiar sus reflexionessobre un tema. Se utiliza para lageneracin, visualizacin, estructura, y clasificacintaxonmica de las ideas, ycomo ayuda interna parael estudio, planificacin, organizacin, resolucin deproblemas, toma dedecisiones y escritura.
10. 10. 8. Que es un diagrama de flujo? El diagrama de flujo o diagrama deactividades es la representacingrfica del algoritmo o proceso. Se utiliza endisciplinascomo programacin,economa, procesosindustriales y psicologa cognitiva. En Lenguaje Unificado deModelado (UML), un diagrama de actividadesrepresenta los flujos de trabajo paso a pasode negocio y operacionales de loscomponentes en un sistema. Un diagrama deactividades muestra el flujo de control general. En SysML el diagrama de actividades ha sidoextendido para indicar flujos entre pasos quemueven elementos fsicos (e.g., gasolina) oenerga (e.g., presin). Los cambiosadicionales permiten al diagrama soportarmejor flujos de comportamiento y datoscontinuos.
11. 11. 9. Cual fue el aporte de lossiguientes psico-pedagogosGEORGE SIEMENSEs el autor del artculo Conectivismo: Una teora de la enseanza para la era digital y del libro Conociendo el conocimiento, una exploracin del impacto del contexto cambiante y de las caractersticas del conocimiento.
12. 12. ROBERT GAGNESu mayor contribucin ha sido suteora delaprendizaje, desarrolladafundamentalmente en su librode 1965 The Conditions ofLearning. Gagn sostiene laexistencia de distintos tipos oniveles de aprendizaje, yafirma que cada uno de ellosrequiere un tipo diferente deinstruccin.1Las categoras de aprendizajeidentificadas por el autor soncinco: Informacin verbal Destrezas intelectuales Estrategias cognitivas Habilidades motoras Actitudes
13. 13. DAVID AUSUBELNacido el 25 de octubre de 1918, estudi en la Universidad de Pensilvania, en la que se gradu en 1939. Uno de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicologa fue el desarrollo de los organizadores previos (desde 1960). Falleci el 9 de julio del
14. 14. 10. Conclusiones Mi conclusin es que cada individuo tiene que hacer referencia a objetivos educacionales que es lo que se pretende para poder alcanzar a travs de la accin educadora, la construccin de conocimientos, el desarrollo de habilidades, la formacin de hbitos y actitudes, la internalizacin de valores, entre otros.