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RETARDO GLOBALDELDESARROLLO PSICOMOTORRETARDO MENTALINTEGRANTES:
Fabiola BelmarCarlos CavieresMa Alejandra GonzlezMargot Muoz
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Trastornos del
desarrollo
Son todos aquellos cuadros crnicos y
de inicio precoz que tienen en comnuna dificultad en la adquisicin dehabilidades motoras, de lenguaje,sociales o cognitivas que provocan un
impacto significativo en el progreso deldesarrollo de un nio (AcademiaAmericana de Pediatra1994).
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Retardo Mental:
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Dificultad para satisfacer las exigencias de la
edadcultura
EN DOS O MS REAS
C.I inferior al promedio
Caractersticas deRetardo Mental
Dficit recurrente en lacapacidad adaptativa
SALUD
OSIO AUTOCONTROL
CUIDADOPERSONAL
ACADEMICA
VIDADOMESTICA
SEGURIDAD
COMUNIDADCOMUNICACIN
HABILIDADESSOCIALES
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Etiologas
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Conductas del nio con R.M
Sentarse, gatear, o caminar ms tarde que los otrosnios.
Adquisicin del lenguaje ms tardia, o dificultades de
comunicacin. Dificultades al recordar las cosas, para comprender las
reglas sociales y evitar accidentes.
Carencia de pensamiento lgico. Pobre resolucin de problemas.
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Grados de intensidad de R.M Retraso leve ( 50 69).
Retraso moderado (35 49).
Retraso grave o severo (20
34). Retraso profundo (inferior a 20).
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Procesos de evaluacinDiagnstico clasificacin Sist. De Apoyo
Se identifica que tipo de apoyo necesita el menor
con R.M para mejorar sus probabilidades dedesarrollarse lo ms normal posible.
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DiagnsticoSe hace a travs de test estandarizados realizados por unespecialista. Los test ms utilizados son:WPPSI aporta a la prueba test que evalan: habilidades Matrices,Conceptos, Bsqueda de Smbolos y Claves en la parte manipulativa.En la verbal: Nombres, Dibujos y Adivinanzas en nios (as) de entrelos 2, 6m a 6 aos de edad.WISC-III, proporciona 3 valores de C.I. asociados a las tres escalasprimarias mencionadas (Verbal, Manipulativa y Total). La parte verbalcontiene 6 subpruebas y la manipulativa otras 7 subpruebas. Para elclculo del CI total no se contabilizan las subpruebas de Dgitos y
Laberinto.
Lo que realmente mide este test es la capacidad del sujeto de comprender el
mundo que le rodea y los recursos que posee para enfrentarse con sus
exigencias y desafos"
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Clasificacin .RETARDO MENTAL
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Retardo Mental LeveRepresenta aproximadamente 85% de las personas
con R.M.
Las personas con R.M. leve desarrollan habilidades
sociales y de comunicacin durante los primeros 5
aos de vida.
Se diferencian poco del resto de los nios.
En la adolescencia logran adquirir conocimientos
acadmicos.
Pueden tener vidas exitosas con o sin supervisin.
Logran aprender un oficio.
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Retardo Mental ModeradoEste grupo presenta solo el 10% de las personas con
R.M.
Adquieren habilidades en comunicacin cuando son
nios.
Se cuidan a s mismos y pueden tener
entrenamiento vocacional con supervicin.
En la adolescencia pueden presentar dificultades al
no respetar normas.Algunos pacientes no lograr hacer uso del lenguaje
y se apoyan de gestualizacin manual.
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Retardo Mental Severo o GraveRepresenta al 3% o 4% de la poblacin con R.M.
En la niez no desarrollan el habla.
Estas personas pueden se entrenadas en
habilidades de auto cuidado.
Su lenguaje es escaso o nulo.
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Retardo Mental ProfundoRepresenta al 1% o 2% de las personas con R.M.
Presentan mltiples dficit en el sensorial y lo
motriz.
Precisan vivir en ambientes estructurados y
supervisados.
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Programa De Tratamiento:El xito reside en la realidad, en el
diagnstico precoz . Se debe prevenir ydisear un programa teraputico integral
Tratamientocon frmacos
Terapiaspsicolgicas
Terapiasrecreativas.
Tallerespara padres.
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Necesidades EducativasR.M RENDIR ESCUELA
CONDUCTASADAPTATIVAS
AYUDAINDIVIDUALIZADA
0 a 3 aos
Intervencintemprana
Familia
P.I.S.F
Nec Unicas
Servicios
Padres-Flia
Ayudar R.M
Edad escolarelegibles
Servicios deE.E y S.R
SistemaEscolar
P.E.I
NecUnicas
servicios
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Reacciones Frente al DiagnsticoR.M REACCIONES FACTORES
REACCIONES
FACTORES
NOTIFICACIN
DEL DIAGNSTICO
RECURSOS I NTERNOS YEXTERNOS DE LA FAMILIA
ESPECTATIVAS
HACIA EL HIJO
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FasesFases de Shock
Fase de Reaccin
Fase Funcional
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Concejos a los padresAprender sobre el R.M.Animar a su hijo a ser independiente.
Darle tareas.Averiguar las destrezas que aprender en la escuela.Buscar oportunidades en la comunidad paraactividades sociales.
Reunirse con la escuela y desarrollar un planeducacional para tratar las necesidades de su hijo.
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Concejos para maestrosInformarse sobre el R.M.Reconocer que puede hacer una gran diferencia en la vida del
alumno.Ser tan concreto como sea posible.Dividir las tareas nuevas y ms largas en pasos ms pequeas.Proporcionar al alumnos comentarios inmediatos.Ensear destrezas de la vida.Trabajar en conjunto con los padres del nio y otro personalescolar.
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Por su atencinGracias
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