Guía de trabajo autónomo
Modalidad Material Impreso
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad
de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Cariari
Educador/a: Elizabeth Abarca / Wálter Correa / Fanny Rodríguez Nivel: Octavo
Periodo II. Guía # 8 y #9 Semana# 8: del 03 al 14 de agosto
Asignatura: Español Semana# 9: del 17 al 28 de agosto
Estudiante:______________________________________________ Sección:__________
Semana# 8: del 03 al 14 de agosto
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos
que voy a necesitar
Cuaderno, lápiz y lápiz de color.
Condiciones que
debe tener el lugar
donde voy a
trabajar
Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las
posibilidades en el hogar.
Tiempo en que se
espera que realice la
guía
2 horas semanales
Indicaciones Leer con detenimiento el anexo #1
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Actividad
Preguntas para
reflexionar y
responder
Lea la siguiente historieta y contesta lo que se le solicita al final de ella.
Realice las siguientes actividades.
Responda a la pregunta y realice un diálogo.
1. ¿Qué ventajas tiene recrear la vida con imágenes?
2. ¿Qué es una tira cómica?
3. ¿ Cuáles son sus partes?
4. Mencione y describa al menos 4 pasos que debemos tomar en cuenta al hacer un Comic o tira cómica.
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1. Según la tira cómica anterior conteste lo siguiente .
¿Cuántas viñetas tiene la historieta?
¿Quiénes son los personajes?
¿Quétiposdeglobosse han usado?
MANOS A LA OBRA. 3.Realice su propia tira cómica, debe ser muy original y utilizar onomatopeyas y
métaforas visusles.
Semana # 9: del 17 al 28 de agosto. Acentuación
.Observe 5 la siguiente tira c ó mica y escriba el nombre de cada parte seg ú n el n ú mero
se ñ alado.
1: __________________________________
2: __________________________________
3: __________________________________
4: __________________________________
5: __________________________________
6: __________________________________
1 2 3
4
5 6
| 1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a
necesitar Libros, Internet, bolígrafo, cuaderno, lápices y marcadores de colores, las fichas
elaboradas anteriormente (Trabajar en el cuaderno)
Condiciones que debe tener el
lugar donde voy a trabajar Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las posibilidades en el
hogar, que favorezca el espacio para para escribir.
Tiempo en que se espera que realice la guía
Dos horas distribuidas en dos momentos (una hora por día).
2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones Estimado estudiante, para realizar esta guía usted necesita disposición, lápiz,
hojas y el anexo #2 al final de la guía.
Actividad
Preguntas para reflexionar y responder
Pongo en práctica lo aprendido ¡Manos a la obra!
1.Divida en sílabas las siguientes palabras dentro de la
columna correcta, según presenten hiato, diptongo o
triptongo. En caso de no poseer ningún tipo de
concurrencia, colóquelas en la última columna.
Rocíos- náufrago- ciencias- viuda- Uruguay- bambúes-
cambiáisaeroplano- guitarra- - buey- búho- importante-
feriado- mayúsculas-
2
3 El a los
HIATO DIPTONGO TRIPTONGO NO TIENE CONCURRENCIA
.Clasifique las palabras según su acento y escríbala en la
columna
según corresponda y agréguele la tilde según corresponda
Agudas Graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
.Identifique y coloque la tilde en las palabras que deberían llevarla. desencantado se arrojo a la calle desde el decimo piso. A medida que caia
iba viendo traves de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas tragedias
domesticas, amores furtivos, los breves instantes de felicidad cuyas noticias no habian
llegado
| nunca hasta la escalera comun…, de modo que en el instante de reventarse
contra el pavimento de la calle habia cambiado por completo su concepcion
del mundo: habia llegado a la conclusion de que aquella vida que
abandonaba para siempre por la puerta falsa valia la pena de ser vivida.
Evaluación de lo aprendido
Reviso las acciones realizadas durante la lectura y la elaboración del escrito.
Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Indagué más información que me ayudará a comprender el tema?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
¿Realicé el trabajo según las indicaciones?
¿Revisé mi trabajo para saber si estaba correcto?
¿Aprendí sobre la acentuación en las palabras?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Indicador (pautas
para el desarrollo de
la habilidad)
Indicadores del
aprendizaje
esperado
Nivel de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
| 1. Comprensión
lectora Justifica con
evidencias las
relaciones
encontradas entre
los elementos
seleccionados de la
tira cómica.
Utilizo léxico preciso, mediante
las leyes de
acentuación, en la
escritura de textos
propios.
Anexo#1 La tira cómica
Una tira cómica es una historieta publicada periódicamente en diarios, revistas o
semanalmente en páginas de internet. Protagonizadas, generalmente, por personajes fijos,
pueden ser obra exclusiva de un dibujante o obra de todo un equipo de trabajo.
Cuáles son las partes de una tira cómica?
Viñeta: es el espacio o cuadro que representa un instante de la historia.
Dibujo: es la representación del ambiente donde se desarrolla la historia (escenario), así
como también de los personajes. Los dibujos van dentro de las viñetas.
Globo o bocadillo: es el espacio donde se describe lo que piensan o dicen los personajes. El
tipo de globo expresa diferentes funciones o emociones. * Texto: es la parte escrita de la
tira cómica.
Onomatopeya: es la representación de un sonido o ruido. Puede estar dentro o fuera del
globo.
Metáforas visuales: son gráficas que se usan para expresar contenidos relacionados con
el funcionamiento psicológico o emocional de los personajes. Por ejemplo: una lamparita
sobre la cabeza que indica idea.
Figuras cinéticas: son gráficos que se utilizan para dar la sensación de movimiento a los
personajes y los diferentes objetos. Por ejemplo; nubecitas detrás de un automóvil o alguien
que corre.
Código gestual: los gestos de los personajes tienen una gran importancia para comunicar
las distintas situaciones. Por ejemplo: el cabello erizado expresa terror.
Cartela: es aquella que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia.
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¿Cómo elaborar una tira cómica?
Elegir el tema. Decidir sobre qué quiere hablar.
Imaginar o recordar una situación anécdotas graciosas. Muchas veces plantear una crítica
por medio de la ironía o burla, sin intención de denigrar sino de que los lectores reflexionen
sobre una conducta humana no aprobada por el creador. Algunas veces sentimos que hay
actitudes, conductas o prácticas sociales que nos molestan. Por ejemplo, la hipocresía, la
injusticia, el abuso de los más fuertes o poderosos…Entonces podemos usar una tira cómica
para expresar en forma divertida nuestras opiniones.
Selección del público. Pregúntense a quién va dirigido, qué tipo de persona va a ver nuestra
tira cómica: niños, joven, adultos, profesionales, público general, nacionales o de otros
países. Es importante ver a quién va dirigida para poder adaptar el lenguaje y el tono.
Anexo#2
Tipos de globo:
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