SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
GUÍA N°1
ÁREA: Humanidades. Asignatura: Lengua Castellana GRADO: Cuarto
Docentes: Aris Niño- Rosa Villafañe PERIODO: Primero IH: 4 horas
EJE TEMÁTICO IMPACTO DE LA COMUNICACION
DESEMPEÑO Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones
artísticas o conversaciones cotidianas.
NÚCLEO TEMÁTICO: Tradición Oral
Género Narrativo
Las Palabras según el acento
Los Medios de Comunicación
ESTÁNDAR DE CALIDAD Literatura: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
Comprensión e interpretación textual: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Ética y Comunicación: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
COMPETENCIAS Competencia Comunicativa (Lectora)
Competencia Comunicativa (Escritora)
COMPONENTES A EVALUAR Pragmático
Semántico
Sintáctico
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Identificación, Clasificación, Interpretación
DESEMPEÑO Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
Reconoce la importancia de la tradición oral en la sociedad.
Identifica el concepto básico de Narración
• Reconoce los diferentes tipos de narración
• Identifica y establece diferencias entre las clases de palabras según el acento.
Identifica las características más sobresalientes de los medios masivos de comunicación.
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
¿Para qué estudiamos nuestro idioma español? NIVEL DE
PENSAMIENTO: Nocional.
OPERACIONES MENTALES: Identificar, clasificar y comparar.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
NUCLEO DE FORMACION
LA TRADICION ORAL
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL:
Lectura comprensiva, identificación de la estructura de una narración. (Componente Pragmatico)
Tema: La tradición oral
Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.
Tradición- oralidad- narración- relato- mito- leyenda-adivinanza-piropo-colmo
FASE COGNITIVA
La tradición oral es la historia de un pueblo, de una sociedad que avanza a través de sus vivencias y sus
tradiciones.
ADIVINANZAS
A Dos hermanas muy unidas
que caminan a un compás
con las piernas por delante
y los ojos por atrás.
COLMOS
¿Cuál es el colmo de un mentiroso?
Jugar al solitario y hacerse trampa!
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
PIROPOS
Quisiera ser una lagrima tuya, para nacer en tus ojos y morir en tus labios.
TRABALENGUAS
María Chuchena su choza techaba, y un techador que por ahí pasaba le dice: María Chuchena, ¿Tu techas tu
choza o techas la ajena? No techo mi choza ni techo la ajena. Yo techo la choza de María Chuchena.
CHISTES
Mamá, mamá ¿cómo se escribe campana?
: - Campana se escribe como suena!
: - Ahhhhhh, entonces ya entiendo, pongo Tann Tann
REFRANES
A buen entendedor, pocas palabras.
CANCIONES ...
Se me ha perdido una niña,
cataplín, cataplín, cataplero,
se me ha perdido una niña
en el fondo del jardín.
a buen entendedor pocas palabras
PIROPOS
quisiera una lagrima tuya para nacer en tus ojos y morir en tus labios
adivinanzas
A dos hermanas muy unidas
que caminan a un compás
con las piernas por delante
y los ojos por atrás.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
COLMOS
¿cuál es el colmo de un mentiroso?
ACTIVIDAD EN CLASE (Componente Pragmático)
1. Elabora en un octavo de cartulina un ejemplo de texto que identifique la tradición oral de tu ciudad o
pueblo. Usa un dibujo que represente el ejemplo que escogiste. Recuerda que se evalúa la estética y la
organización de la actividad.
FASE DE SALIDA (Componente Pragmático)
Para la próxima clase escribe en tu cuaderno una adivinanza y un trabalenguas y exponlo en clase.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
NUCLEO DE FORMACION
LA NARRACION
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
Lee el siguiente texto y responde (Componentes Pragmático – Semántico – Sintáctico)
Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.
Hechos- reales- imaginarios- contar- personaje- lugar.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:
Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos
haciendo una narración.
JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo")
La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas,
con una niña y un chico.
La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se
equivocaba y no podía llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo
muy bajito:
-¿Quieres jugar conmigo?
Y yo lo oí y dije:
-Sí, sí. Jugaremos al molino.
Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda,
anda que anda, anda que anda...".
Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el
estómago!...
Elementos de la narración
El narrador es la persona que cuenta la historia. Si cuentas lo que te ha sucedido, tú eres el narrador.
En los cuentos, el narrador es el va contando lo que sucede y presentando a los personajes.
Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. Si cuentas lo que
te ha pasado a ti, además de ser el narrador eres un personaje de la historia. Si cuentas lo que les ha
pasado a tus padres, los personajes son ellos.
La acción son los hechos que se cuentan en el relato.
Los personajes
Los personajes son los seres que aparecen en una historia. Pueden ser personas, animales e incluso objetos
animados o inanimados. Cuando los personajes son seres inanimados se suelen comportar como si lo fueran y
actúan y sienten como seres humanos.
Los personajes de una narración tienen una determinada personalidad: pueden ser generosos, avaros,
miedosos, malvados, divertidos... Pueden ser igual durante toda la historia o cambiar a lo largo de ella.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
Los personajes se dividen en principales y secundarios. Entre los personajes principales se encuentra
el protagonista que es el que más destaca, el que lleva la parte más importante de la acción. En muchos
relatos aparece también el antagonista, un personaje negativo, "el malo", que se enfrenta al protagonista.
El narrador
Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y explica las reacciones de cada uno.
Cuando el narrador cuenta los hechos que les suceden a otras personas se expresa en tercera persona.
El muchacho obedeció cerrando la puerta con suavidad. Luego se acercó a la pared de libros y miró con
precaución al otro lado. Allí estaba sentado, en un sillón de orejas de cuero desgastado, un hombre grueso y
rechoncho.
Michel Ende
Si el narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta hechos en los que participa él mismo,
se expresará en primera persona.
Mi trabajo era múltiple. Vendía accesorios en el mostrador, atendía la caja, cotejaba cada factura con la
mercadería correspondiente y en los ratos libres, o en las horas extras, el gerente me llamaba para dictarme
cartas que yo tomaba taquigráficamente, Ocho o nueve horas a ese ritmo me dejaban aturdido y fatigado.
Mario Benedetti
Cómo se construye una obra narrativa
Antes de narrar una historia, hay que planear cómo será el relato y cómo queremos contarlo. Hay que tener
en cuenta algunos aspectos:
Hay que definir cuál será la acción que vamos a narrar y decidir qué personajes intervendrán.
Hay que elegir unos personajes que tengan una personalidad, una forma de ser y obrar. Hay
que pensar bien la relación entre los personajes. Pueden ser compañeros, rivales, muy
amigos...
Hay que organizar la historia en partes: acontecimiento inicial o planteamiento, reacción -
acción o nudo y solución o desenlace.
Hay que situar la acción en el espacio y en el tiempo. Es importante dar detalles concretos para
que la historia parezca real e interesante.
Hay que precisar cómo se narrará la historia; cuál será la posición del narrador (primera o
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
tercera persona) y que tiempo verbal predominará en la narración (presente o pasado).
Al escribir una historia es conveniente intercalar descripciones y diálogos en la narración.
Las descripciones permiten contar detalladamente cómo son los personajes, los objetos, el ambiente...
Los diálogos permiten conocer a los personajes a través de sus palabras y dan viveza a la narración.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
ACTIVIDAD EN CLASE (Componentes Pragmático - Semántico)
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
FASE SOCIAL O DE SALIDA:
ACTIVIDAD DE FORTALECIMENTO DE APRENDIZAJE
Resuelve la sopa de letras siguiendo las indicaciones (Componente Pragmático)
N U D O R A C I N I C I O T P
A K E T I E M P O N M J K A E
R S S D E A C O M P L E T A R
R W E G G C G Y U I L M N C S
A S N A O Q T P A B C D E C O
C R L B A G Z R F G H I J I N
I F A C T H I S T O R I A O A
O E C D I G U G K L M N O N J
N V E R L H Ñ F G T U I K L E
K D A C I L U G A R G B T Y M
Consigue 8 (OCHO) términos relacionados al tema de la NARRACIÓN trabajado en clase
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
NUCLEO DE FORMACION
LAS PARTES DE LA NARRACIÓN
(Componente Pragmático)
FASE DE ENTRADA:
1. Observa cómo se puede ampliar una idea dando más detalles.
El niño cerró la puerta y se puso a correr.
Silenciosa y cuidadosamente cerró la puerta por fuera. Y sólo entonces comenzó a correr.
El niño no notaba el
frío ni la lluvia. La lluvia le resbalaba por la cara y se le metía por el cuello. El frío
y la humedad le calaban el abrigo, pero él no lo notaba.
Narra, dando detalles concretos, cada uno de estos hechos.
Sara estaba junto a la ventana
La puerta se abrió
Se oyó un ruido
Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.
Introducción- nudo- desenlace
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
FASE COGNITIVA (Componente Pragmático)
DESARROLLA TUS HABILIDADES ESCRITORAS
Señala el contenido de esta historia siguiendo las instrucciones
Inicio: amarillo
Nudo: azul
Desenlace: rojo
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
Lee los hechos que van a continuación y ordénalos con números del 1 al 6.
El conejo se asustó mucho al oír lo
que decía la lechuza y enseguida
se puso a pensar cómo podría
librarse de sus garras.
Había una vez un conejo que
siempre tenía mucho miedo
y no se atrevía a salir de su
madriguera.
toda amabilidad y le dijo que le
apetecía cenar un tierno conejo.
Un día, el conejo, como tenía
mucha hambre, salió al campo
y vio a una lechuza que lo miraba
con ojos glotones.
La lechuza se relamió al pensar en
las sabrosas palomas y, sin pensarlo
un momento, echó a volar para
cazarlas.
Entonces, el conejo miró al cielo
y, al ver las estrellas, le dijo a la
lechuza que por el cielo volaban
siete palomas blancas muy rollizas.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
FASE DE SALIDA
(Componente Pragmático – Sintáctico)
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
(Componente Pragmático)
NUCLEO DE FORMACION
CLASES DE NARRACION
Cuando escuchamos había una vez una niña llamada caperucita roja nos referimos a un
Cuando escuchamos en Ciénaga Magdalena había un hombre que le encantaba ver desnudas a las mujeres en el rio por
eso tomo una poción de un menjurje que hizo la bruja y se convertía en caimán… nos referimos a una
Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.
Cuento- fabula- mito- leyenda- ficción-maravilloso-moraleja.
FASE COGNITIVA
CLASES DE NARRACIÓN
Según las características de los personajes, el estilo literario, la extensión, el lenguaje, la forma como se
presentan los hechos, el tipo de receptor, específicamente infantil, existen varias clases de narración:
El cuento
La fábula
El mito
La leyenda
EL CUENTO
El cuento es una narración breve, oral o escrita, que relata eventos que pueden ser reales o imaginarios. Los
cuentos pueden ser populares, es decir, que son generalmente anónimos y se transmiten en forma oral; o
literarios: cuando se transmiten a través de la escritura y tienen un autor conocido.
El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos.
Ficción: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un marcado
realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.
Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de :
introducción – nudo – desenlace.
Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una
sola sucesión de hechos.
Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están
relacionados y funcionan como indicios del argumento.
Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno en particular,
que es a quien le ocurren los hechos.
Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía: está escrito para ser leído de corrido de
principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura
de la novela permite leerla por partes.
Brevedad: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa.
Según el tema que tratan, los cuentos pueden ser:
· Cuentos maravillosos
Se caracterizan porque sus personajes, generalmente, son príncipes, princesas o hadas que se enfrentan a
seres malvados que les quieren hacer daño. Por ejemplo:” Blanca Nieves y los siete enanitos.”
· Cuentos de terror
Narran situaciones de suspenso en donde el lector siente miedo por lo que le puede suceder al protagonista.
Por ejemplo: “El cuervo y el gato negro” de Edgar Allan Poe.
· Cuentos de ficción
Presentan personajes fantásticos, en ocasiones robotizados, o seres de otros mundos. Se mezclan elementos
científicos, irreales o futuristas. Por ejemplo: 2El hombre bicentenario” de Isaac Asimov.
· Cuento policíaco
Narran sucesos que tratan sobre la solución de un crimen o delito; entre sus personajes siempre se encuentra
un policía o investigador. Por ejemplo: “Muerte en la piscina” de Agatha Christie
LA FÁBULA
La fábula es una narración breve, escrita en verso o en prosa, cuyos personajes, generalmente son animales u
objetos animados que piensan, reflexionan, hablan y actúan como personas. A este recurso se le llama
personificación. La fábula tiene como intención dejar una enseñanza, que también se llama moraleja.
Características de la fábula
Pueden estar escritas en verso o en prosa. Suelen ser historias breves. Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en un lugar y
en un tiempo indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se sitúan en una época
concreta. Son intemporales. El esquema de muchas fábulas empieza con la presentación de una situación inicial, tras la cual se
plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja. Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados. Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la avaricia, la arrogancia, la mentira…). La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La moraleja puede ser
una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre sí. Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos y actitudes, que se disimula con el
uso de personajes humanizados
LA LEYENDA
Las narraciones fantásticas se han transmitido en forma oral de una generación a otra, es decir, de padres a
hijos, y así sucesivamente hasta que llegaron a nosotros. Entre las leyendas más conocidas está la “leyenda de
Bochica”.
En nuestro país son muy conocidas leyendas como “El patetarro”, “El hojarasquín del monte”, “El hombre
caimán”, “La patasola”, y otras.
Características de la leyenda
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
Texto narrativo breve, forma simple. Se recogen de distintas localidades en donde circulan relatos o escritores que recogen tradiciones
anteriores. El narrador suele utilizar las siguientes frases para expresarse: “me contaron que”, “Cuenta la leyenda
que…” El autor recoge la cultura, el narrador es la voz que aparece en el relato. Lugar y espacio fijos. Tiempo fluctuante. Presenta elementos simbólicos. Están marcadas por un destino que se va a cumplir. Espacios por lo general naturales ya que cuentan de un fenómeno que ya existe (una laguna, un árbol,
etc.).
EL MITO
El mito es una narración que explica la existencia del ser humano y la de los fenómenos naturales. Los
personajes de los mitos generalmente son dioses o héroes con poderes especiales. Los mitos se transmiten de
generación en generación, pues hacen parte de la tradición de una cultura.
Cada cultura tiene sus propios mitos de acuerdo con sus creencias. Al conjunto de mitos de una cultura se le
llama mitología.
características de los mitos
Es maravilloso. Representa a las culturas. Es universal. Transmitido por tradición oral. Explica las causas de los fenómenos (por ejemplo: creación). Personajes sobrenaturales. Historias inventadas (ficticias).
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
ACTIVIDAD EN CLASE
1. Escribe… el nudo de un cuento (Componente Pragmático – Sintáctico)
Lee el inicio y el desenlace de esta narración y crea una situación problema que se relacione con las dos
partes presentadas.
Todos los que allí llegaban, corrían asustados al escuchar los extraños gemidos
que provenían de una cueva formada en una gran roca a la orilla del mar.
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………….
Desde ese día, nadie volvió a acercarse a aquel lugar, y cuentan algunos que los
últimos que lo hicieron no regresaron jamás.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
ACTIVIDAD EN CLASE DESENTRAÑANDO UN RELATO (Componente Pragmático)
JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún. "Celia en el mundo")
La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña y un
chico.
La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía llegar a
aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:
-¿Quieres jugar conmigo?
Y yo lo oí y dije:
-Sí, sí. Jugaremos al molino.
Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que
anda...".
Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...
1. (Personajes) ¿Quiénes son los protagonistas de la historia?
2. (Personajes secundarios) ¿Qué otros personajes secundarios aparecen?
3. (Tiempo) ¿Cuándo ocurre la historia?
4. (Espacio) ¿Dónde pasa?
5. (Acontecimiento inicial) ¿Qué hecho provoca que haya una historia?
6. (Reacción) ¿Qué hace entonces el/la protagonista?
7. (Acción) ¿Qué ocurre luego?
8. (Solución) ¿Cómo termina la historia
9. FASE DE SALIDA
.
Escribe la moraleja que te deja esta fábula.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
APLICO EN CLASE LO APRENDIDO
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
FASE SOCIAL O DE SALIDA:
Elabora un álbum manuscrito donde recopiles cada una de las clases de narraciones estudiadas,
Ilústralo y preséntalo con estética y pulcritud.
NUCLEO DE FORMACION
CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU ACENTO (Componente Sintáctico)
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
Lee el siguiente texto.
¿A qué se refiere?
¿El acento se marca en todas las palabras? EL ACENTO TRAVIESO
Pensó un acento travieso
que estaba muy aburrido,
que jugar entre las letras
podía ser divertido.
Entre las letras saltó
sabiendo que su presencia,
era en extremo importante,
para marcar diferencias.
Se puso en una palabra
donde no correspondía,
y alteró el significado
buscando lo que quería.
Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.
Tilde- prosódico- ortografía-acento.
FASE COGNITIVA (Componentes Pragmatico – Sintáctico)
EL ACENTO
Es la mayor fuerza que hacemos sobre una silaba al pronunciar una palabra.
Ejemplo: casa : ca -sa
Mesa : me -sa
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
Ejemplos: libro, pared, camarote, número, notamos que hacemos más énfasis sobre las sílabas QUE
ESTÁN EN NEGRILLA
CLASES DE ACENTO (Componentes Semántico)
El acento lo podemos clasificar en prosódico y ortográfico:
Acento prosódico: cuando hacemos el mayor esfuerzo sobre la silaba al pronunciar la palabra, pero no
le marcamos tilde (´)
Ejemplo: amistad, casa, hospedaje.
Acento ortográfico: cuando además de enfatizar sobre una silaba al pronunciar la palabra, le
marcamos tilde.
Ejemplo: móvil, ocasión, título.
ACTIVIDAD EN CLASE (Componente Semántico)
Subraya en el siguiente aviso con color rojo cinco palabras con acento prosódico y con color verde cinco con
acento ortográfico.
ATENCIÓN
La fábrica Chiritos abre su nueva tienda en Unicentro. Encuentre ropa para toda ocasión:
pantalones, vestidos, camisas, y ropa para bebés. ¡Venga. A admire nuestra mercancía y
disfrute de una deliciosa taza de café.
2. En tu cuaderno, clasifica las siguientes palabras según su acento ortográfico o
prosódico:
Árbol, casa, edificio, mesa, puerta, pájaro, bombón, geografía, plato, país, corazón, ratón
FASE DE SALIDA
Pega un texto y encierra en un círculo de color rojo cinco palabras con acento prosódico y con azul
cinco palabras con acento ortográfico.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
NUCLEO DE FORMACIO
CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO (Componente Pragmático – Sintáctico)
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
OBSERVA LAS SIGUIENTES PALABRAS
Cazador- Alférez- Pánico
Ahora míralas en el recuadro que podemos concluir. ¿Qué sucede con las silabas en negrilla?
Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.
Aguda-grave-esdrújula-sobresdrújula- ultima- penúltima-antepenultima
FASE COGNITIVA
Las palabras las podemos clasificar de acuerdo con el lugar en el cual llevan su acento así:
PALABRAS AGUDAS: Las que llevan el acento en la última sílaba.
Solo se marca tilde o acento ortográfico a las que terminan en vocal, n o s.
Ejemplos: razón, ojalá, anís, ración, quizás.
PALABRAS GRAVES: Las que llevan el acento en la penúltima silaba.
Se les marca tilde o acento ortográfico a las que no terminan en vocal, n o s.
Ejemplos: cráter, inmóvil, silla, origen, cáliz, césped, examen, tesis.
PALABRAS ESDRÚJULAS: Las que llevan el acento en la antepenúltima sílaba.
Ejemplos: pájaro, música, matemáticas.
A todas las palabras esdrújulas se les marca tilde.
PALABRAS SOBREESDRUJULAS: Son las que llevan el acento en la tras antepenúltima silaba. A todas se les
marca tilde.
Ejemplos: confiéseselo, apréndaselo.
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
ACTIVIDAD EN CLASE (Componente Sintáctico)
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
FASE DE SALIDA (Componente Semántico)
Escribe una A si la palabra es aguda, G si es grave, E si es esdrújula y S si es sobreesdrújula.
NUCLEO DE FORMACION
LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN (Componente Pragmático)
FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL
Para abordar la temática se realizaran las siguientes preguntas.
1. ¿Para qué sirve el periódico? Menciona los más conocidos en tu ciudad.
2. ¿Para qué sirve el internet?
3. ¿Cuál es la función de la revistas, de la radio y la televisión?
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
Glosario: Busca en el diccionario el significado de la siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno.-
comunicación-medio- internet- periódico- televisión. Mail.
FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN
Tema: Los Medios Masivos de Comunicación
Definición:
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Página 1
Versión 1.0
Última revisión: 13/01/2019
FASE SOCIAL O DE SALIDA
Actividades:
1. Pega imágenes para completar el cuadro
MEDIO ORAL MEDIO ESCRITO MEDIO TECNOLÓGICO
Top Related