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8/22/2019 Guia Prctica SCT CRUCH

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SCT-CHIL

ESIS

TEMADE

CRDITOS

ACAD

MICOS

TRANSFER

IBLES

www.sct-c

hile.cl

GuaPr

ctica

parala

Instalac

inde

l

MINISTERIO DE EDUCACIN


2/31

SCT-CHILE

Gua Prctica para

la Instalacin del

SCT-CHILE

Sistema deCrditos AcadmicosTransferibles

www.sct-chile.cl

GUA

PRCTICA

CRUCHConsejo de Rectoresde las Universidades Chilenas

Junio 2007


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Tablade Contenidos

Tabla de Contenidos

GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

3

1. Propsitos del documento

2. Orgenes del SCT-CHILE

3. SCT-Chile. Acuerdos para su implementacin

4. Principios del sistema de crditos

5. Preguntas y Respuestas para la implementacin

Tabla 1. Correspondencia de semanas acadmicas

y horas cronolgicas para la estimacin de la

carga de trabajo

6. Un ejemplo

Tabla 2. Distribucin de la carga de trabajo de un

estudiante promedio

Tabla 3. Clculo de crditos segn la Estrategia 1

Tabla 4. Clculo de crditos segn la Estrategia 2

7. Medicin de la Carga Acadmica del Estudiante

8. Glosario de Trminos Bsicos

5

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www.s

ct-ch

ile.c

l

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1. Propsitosdel documento

1. Propsitos del documento

GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

5

La presente gua procura facilitar la implementacin

prctica del Sistema de Crditos Transferibles (SCT-CHILE) enlas distintas instituciones de Educacin Superior, en sus facultades

y carreras. Al mismo tiempo pretende servir de referencia comn

para la instalacin del Sistema de Crditos Acadmicos en las

universidades chilenas, que se ha denominado SCT-CHILE. No

obstante, es necesario sealar que de ninguna manera esta Gua

es una receta, por cuanto la instalacin del SCT-CHILE ha de ser

entendida como un proceso que debe ser integrado

armnicamente en la cultura institucional, a partir de un conjunto

de principios generales.

Este documento es el resultado de una iniciativa conjunta

de las 25 universidades del Consejo de Rectores de las

Universidades Chilenas y del Ministerio de Educacin, a travsdel Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la

Educacin Superior (MECESUP). Como parte relevante del Proyecto,

tambin se llevaron a cabo dos estudios de medicin de la carga

acadmica de los estudiantes, de las redes de proyectos del

concurso MECESUP del ao 2004 y otras carreras de voluntaria

participacin. El primero fue realizado en el segundo semestredel ao 2005 cuyos resultados fueron informados a todas las

instituciones, y el segundo durante el mismo perodo del ao

2006, cuyos resultados estarn disponibles durante 2007.


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6


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2. Orgenesdel SCT-CHILE

2. Orgenes del SCT-CHILE

GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

7

La iniciativa de generar un Sistema de CrditosTransferibles nace en Abril de 2003, en virtud del acuerdo suscrito

por los Rectores de las universidades del CRUCH, en la

denominada Declaracin de Valparaso que seala en su punto

dos lo siguiente: Impulsar la adopcin de un sistema de crditos

compatible de las Universidades Chilenas entre s y con el sistema

ECTS y delimitar los requerimientos curriculares reales que se

hacen a los estudiantes de acuerdo a la real disponibilidad detiempo de stos.

Por otro lado, un nmero significativo de iniciativas de

innovacin curricular han implicado cambios metodolgicos.

Estos cambios han demandado en el estudiante nuevas tareas,

cuyo impacto sobre la carga de trabajo del estudiante no ha sidoevaluada. Asimismo, la creciente implementacin de programas

de movilidad estudiantil nacional e internacional requiere de una

moneda de intercambio adecuada. Por ltimo, la constitucin de

un conjunto de redes acadmicas que buscan armonizacin y

rediseo curricular requieren de un lenguaje comn de

intercambio del tipo SCT-CHILE.

Luego de la firma del Acuerdo de Valparaso, los Rectores

de las universidades, en el ao 2005, encomendaron a sus

Vicerrectores Acadmicos, con el apoyo del Programa MECESUP,

abordar el desarrollo de un Sistema de Crditos Acadmicos que

permita mejorar la legibilidad de los programas de estudio,

conocer la demanda de trabajo acadmico que los planes de

estudio le exigen a los alumnos y generar movilidad estudiantil

universitaria en Chile y en el extranjero. Este sistema generar


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8

un proceso de transformacin, que sin lugar a dudas, ser un

aporte para avanzar en la Calidad de la Educacin Superior denuestro pas.

Posteriormente, los Rectores de las universidades

chilenas agrupadas en el CRUCH, a travs de la Declaracin de

Arica en Julio de 2005, tomaron la decisin de constituirse como

una red de instituciones de calidad que promueva la armona

territorial, el intercambio estudiantil y la colaboracin ms amplia

en investigacin y postgrado. La pretensin es promover la

convergencia, entendida como la adopcin voluntaria de las

polticas apropiadas para lograr un objetivo comn.

La adopcin de un sistema de crditos acadmicos

comn a todas las universidades y eventualmente a todas lasinstituciones de educacin superior, es un paso decisivo hacia

el logro de este objetivo sistmico. Para esto se requiere que

el conjunto de instituciones de Educacin Superior chilena

acuerden el uso de un mismo lenguaje, mayor transparencia,

y la generacin de confianzas recprocas.

En la sesin N 478 del CRUCH, celebrada en la Sala

Amanda Labarca de la Universidad Tecnolgica Metropolitana

el da jueves 31 de Agosto de 2006, se tom formalmente la

decisin de establecer un sistema nico de crditos acadmicos

para todos sus miembros, que busca fundamentalmente mejorar

la calidad de la educacin superior. Este sistema est basadoen tres componentes. En primer trmino, el Sistema se debe

basar en la carga de trabajo total de los estudiantes, esto significa

que se debe considerar el tiempo dedicado a cada una de las


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2. Orgenes del SCT-CHILE 9

actividades curriculares que debe realizar el estudiante para el

logro de los objetivos de aprendizaje de cada asignatura, clasestericas o de ctedra, actividades prcticas, de laboratorio o

taller, actividades clnicas o de terreno, prcticas profesionales

o de carrera, ayudantas de ctedra, tareas solicitadas, estudio

personal, entre otras. La segunda componente dice relacin con

los tiempos que el estudiante dedica a su carrera: que un ao

acadmico de estudios a tiempo completo significan entre 1.440

y 1.900 horas de trabajo acadmico. Finalmente, la tercera

componente, es el normalizador, que permite asignar un nmero

de crditos a cada una de las distintas actividades curriculares.

Se ha convenido que a la carga de trabajo anual total,

correspondiente al rango 1.440 -1.900 horas, se le asocian 60

crditos SCT.


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3. SCT-CHILE1Acuerdos para

su implementacin

3. SCT-CHILE.Acuerdos para su implementacin

Considerar el tiempo que requiere un estudiante para el

logro de los resultados de aprendizaje y el desarrollo de las

competencias laborales en una determinada actividad

curricular.

Promover la legibilidad de un programa de formacin y la

transferencia de estos crditos acadmicos de una institucina otra.

Favorecer la movilidad estudiantil universitaria.

GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

10

La adopcin del sistema de crditos SCT-CHILE implica

una reorganizacin conceptual de los sistemas educativos para

adaptarse a nuevos modelos de formacin centrados en el trabajo

y el aprendizaje del estudiante.

En la actualidad, las asignaturas demandan de los

estudiantes tiempos variables de dedicacin, que no se

correlacionan necesariamente con el tiempo declarado en sus

programas. Esto ha quedado en evidencia en el Primer Estudio

sobre la carga acadmica de los estudiantes de las universidadesdel CRUCH, realizado en el segundo semestre del ao 2005.

El Sistema de Crditos Transferibles, denominado SCT-CHILE,

busca medir, racionalizar y distribuir el trabajo acadmico de los

estudiantes entre las diversas actividades curriculares que

componen su plan de estudios. Asimismo, este sistema de

crditos tiene como objetivos:

Es importante sealar que, por si mismo, el sistema de

crditos no determina de ningn modo el contenido, la estructura,

ni la equivalencia de los programas de estudio. Estas cuestiones

cualitativas son las que deben regular las propias institucionesde educacin superior.

1 SCT-CHILE: Sistema de Crditos Transferibles de Chile.


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4. Principiosdel sistema de crditos

4. Principios del sistema de crditos

El Sistema de Crditos SCT-CHILE se basa en seis

principios que permiten orientar su implementacin:

GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

11

Principio 1 (P1). Sesenta crditos acadmicos representan

el tiempo de dedicacin para que un estudiante a tiempo

completo logre los resultados de aprendizaje de un ao

del Plan de Estudios. Este tiempo vara entre 1.440 y

1.900 horas anuales.

Principio 2 (P2). La asignacin de crditos a una actividad

curricular se basa en la carga de trabajo del estudiante.

Principio 3 (P3). Cada actividad curricular tiene asignado

un nmero de crditos como proporcin del total anual,

el que se expresa en enteros.

Principio 4 (P4).El trabajo total del estudiante slo puede

ser medido por aproximacin, puesto que el universo

estudiantil presenta alta dispersin y los mtodos para

recoger informacin tienen baja confiabilidad......................

Principio 5 (P5). Una actividad curricular, no importando

el plan de estudios en que se encuentre, tiene un nico

valor en crditos al interior de una institucin.................

Principio 6 (P6).La obtencin de crditos por parte de un

estudiante supone una evaluacin y el haber superadolos mnimos establecidos.


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5. Preguntas y Respuestaspara la implementacin


GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

1.Qu son los crditos acadmicos SCT-CHILE?

Los crditos representan la carga de trabajo que

demandar una actividad curricular al estudiante para el logro

de los resultados de aprendizaje. Desde el punto de vista

cuantitativo, un crdito equivale a la proporcin respecto de la

carga total de trabajo necesaria para completar un ao de

estudios a tiempo completo (consecuencia de P3).

Como ya se mencion, se ha convenido que la carga

de trabajo anual de los estudiantes, tienda a 60 crditos, lo que

se sita en rango de 1.440 a 1.900 horas de trabajo efectivo,

como lo muestra la Tabla 1. Este rango permite la necesaria

flexibilidad para acoger las distintas realidades de las instituciones.

A partir de este supuesto, 1 (un) crdito representa entre 24 y

31 horas de trabajo real de un estudiante.

Por lo tanto, como regla general, un ao (acadmico)

de estudios, a tiempo completo, equivale a 60 crditos, un

semestre a 30 crditos y un trimestre a 20 crditos. As, un

programa de estudios de 4 aos corresponder a 240 crditos,uno de 5 aos a 300 y uno de 7 aos a 420 crditos....................


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13

RANGOSemanas

acadmicas

anuales

RANGOHoras

cronolgicas

semanales2

32

34

36

38

45 50

1.440

1.530

1.620

1.710 1.900

1.800

1.700

1.600

Tabla 1. Correspondencia de semanas acadmicas y horascronolgicas para la estimacin de la carga de trabajo.

2 Se presume que un estudiante a tiempo completo debe dedicar a su trabajoacadmico semanal entre 45 y 50 horas durante las 32 a 38 semanas quedura el ao acadmico.

Por semanas acadmicas anuales se entiende elnmero total de semanas de trabajo del estudiante en un ao

acadmico, lo que incluye tanto las actividades lectivas como

todos los procesos evaluativos del Plan de Estudios.

Por horas cronolgicas semanales se entiende elnmero promedio de horas que un estudiante dedica a sus

estudios durante las semanas acadmicas a tiempo completo.

2. Cmo se asignan los crditos?

El trabajo que se debe desarrollar para asignar crditos

a un plan de formacin parte de una premisa muy simple: un

ao acadmico tiene un nmero de semanas dado y un estudiante


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dispone de un nmero limitado de horas a la semana para sus

estudios (aplicacin del P1). No obstante, la ingeniera de detalle

puede llegar a ser compleja.

Como establece el P1, el nmero total de crditos en

un ao acadmico, para un programa de estudios conducente

a un grado acadmico o a un ttulo profesional, es de 60. Como

consecuencia del P3, este nmero de crditos debe ser distribuido

entre todas las actividades de aprendizaje previstas en el Plan

de Estudios correspondiente, en funcin de la demanda global

de trabajo del estudiante.

La asignacin de crditos y la estimacin del nmerode horas requeridas para alcanzar los objetivos de aprendizaje

de una actividad particular, corresponden a un estudiante dedicado

en forma exclusiva a cursar a tiempo completo el programa de

estudios, durante un mnimo de 32 y un mximo de 38 semanas

en el ao acadmico, de acuerdo a la Tabla 1 (esta es una

aplicacin del P1).

3. Cmo se asignan los crditos a las diversasactividades del Plan de Estudios?

Para asignar crditos a cada actividad curricular que

forma parte del Plan de Estudios, se determina3 en primer trmino

la carga total de trabajo del estudiante que se requiere para

alcanzar los objetivos de formacin de dicha asignatura (de

acuerdo al P2).

La carga total de trabajo incluye clases tericas o de

ctedra, actividades prcticas, de laboratorio o taller, actividades

3 La determinacin del nmero de horas requeridas por cada asignatura sedeja en manos de las instituciones. No obstante, el Comit Ejecutivo del SCT-CHILE ha desarrollado un instrumento y una metodologa que pone a disposicinde las instituciones para ayudarlas en esta tarea.


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15

clnicas o de terreno, prcticas profesionales o de carrera,

ayudantas de ctedra, tareas solicitadas, estudio personal, las

exigidas para la preparacin y realizacin de los exmenes y

evaluaciones, entre otras (aplicacin del P1).

Existen varios mecanismos posibles para la asignacin

de crditos. No obstante, en todos los casos, la asignacin se

basa en una estimacin del trabajo del estudiante en cadauna de las actividades curriculares que componen el Plan de

Estudios (consecuencia de P2) y toma como punto de partida

la estructura completa de este Plan y la demanda anual de ste

para los estudiantes (consecuencia del P1).

An cuando cada institucin puede proceder de la forma

que le sea ms propicia, en esta Gua se ilustran dos modalidades

de asignacin de crditos:

a. El mtodo impositivo o analtico, como su nombre lo

indica, corresponde a la asignacin de crditos de maneraimpositiva entre cursos constitutivos de la carrera, semestre a

semestre o ao a ao. Un ejemplo de este mtodo se aplica

cuando una institucin posee bien definido el diseo de los

distintos niveles de una determinada carrera, incluyendo todas

las demandas para la obtencin del grado o ttulo. Esto resulta

una buena opcin cuando existe una clara nocin del pesorelativo de cada actividad curricular dentro del conjunto general

de la carrera.

b. El mtodo compositivo o sinttico corresponde al clculo

del total de las horas de trabajo dedicadas al estudio de las

distintas actividades curriculares del Plan de Estudios. Este

mtodo permite asignar crditos a las distintas asignaturas porla va del clculo de la carga de trabajo acadmico real del

estudiante. El objetivo es medir el tiempo que le tomar a un

estudiante medio cumplir con un determinado trabajo acadmico.


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A modo de ejemplo, en este Sistema de Crditos, se

estima que un estudiante medio requiere de 1670 +/- 230 horas

para completar el trabajo de un ao acadmico, lo que quiere

decir que un crdito equivale a un trabajo que flucta entre 24

a 31 horas (aplicacin del P1).

Ciertamente, dada la diversidad de la oferta de programas

acadmicos y de las demandas anuales de estos programas, es

posible que el trabajo est distribuido de manera desigual entre

los semestres (un semestre con ms crditos que otro), lo que

no constituye un problema serio siempre que tienda a un total

de 60 crditos al ao. Esto es una consecuencia del P4.

En cualquier caso se debe evitar el uso de decimales

al asignar crditos (P3). El uso de decimales puede causar

problemas, especialmente porque la mayora de las instituciones

no consideran necesario, ni muchas veces posible, asignar

crditos con tal grado de precisin (nuevamente, consecuencia

del P4).

4. A qu tipo de actividades se les asignancrditos?

Bsicamente, se le asignan crditos a todas las

actividades curriculares que forman parte del Plan de Estudios,sean estas obligatorias o electivas, incluyendo la asistencia a

clases, seminarios, prcticas, proyectos finales, exmenes de

grado, con la condicin de que el trabajo del estudiante sea

objeto de una evaluacin (P6).

5. A qu actividades no se le asigna crditos?

A las actividades extracurriculares que no tienen

evaluaciones, o a aquellas que la institucin determine de acuerdo

a sus polticas educativas.


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17

6. Existe una relacin entre el nmero de crditos de unaactividad y el nivel o grado de dificultad de la misma?

La unidad de crdito mide el tiempo real de dedicacin

del estudiante. Por lo tanto, no es el grado de dificultad en forma

directa el que determina el creditaje de una actividad. Cada

asignatura establece demandas especficas sobre los estudiantes,las cuales se presentan en la descripcin o programa de la

propia asignatura y en el contexto de una carrera en una

institucin determinada.

7. Hay una relacin entre el nmero de crditos y las

horas lectivas?

Tal vez en los casos ms simples, se pueda establecer

una relacin entre las horas de clase y la demanda total de

trabajo del estudiante (por ejemplo, este podra ser el caso en

las clases magistrales ms tradicionales) y por consiguiente una

relacin entre las horas lectivas y los crditos asignados. Sinembargo, la naturaleza de las actividades curriculares puede

hacer variar la relacin entre crditos y horas lectivas. Como lo

han demostrado los estudios de carga acadmica y como lo

indica la experiencia de las instituciones, hay una gran

heterogeneidad de relaciones entre las horas lectivas y el volumen

de trabajo que estas horas significan para un estudiante. En loscasos ms extremos, como prcticas profesionales y seminarios

de ttulo, las horas totales de trabajo no lectivas son, por un lado

muy pocas, y por el otro casi la totalidad del trabajo del estudiante.

8. Cmo se asignan crditos a actividades acadmicasque forman parte de ms de un programa acadmico(carrera)?

En principio, cada programa acadmico determina o

establece el peso relativo de las diversas actividades curriculares


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a las que les asigna crditos. Para darle consistencia al conceptode crdito, se espera que si alguna actividad es compartida por

ms de un programa acadmico, como pueden ser cursos de

formacin general o asignaturas que sirven a varias carreras a

la vez, se debe acordar un creditaje nico para dicha actividad

curricular (aplicacin del P5). No obstante, se debe intentar que

todos los programas totalicen 60 crditos anuales (para no faltaral P1).

9. Qu ocurre con las actividades curriculares optativaso complementarias?

Al igual que con todos los cursos del Plan de Estudios,la asignacin de crditos a las actividades curriculares electivas

debe ser realizada de la misma forma que el resto de las

actividades. De hecho, actividades que son electivas para un

programa acadmico pudieran ser obligatorias en otro. En el

caso particular de las actividades curriculares remediales o de

nivelacin, para estudiantes con carencias, se les asignarcrditos siempre que formen parte del plan de estudios y estn

sujetas a evaluacin.

10. Qu pasa si la demanda de trabajo sobre losestudiantes es menor a 1.440 horas al ao o es mayora 1.900 horas?

En estos casos, si la diferencia es pequea, se puede

ajustar la asignacin de crditos (P4). En cambio, cuando la

diferencia es sustantiva, se requerir modificar los Planes de

Estudio para que la carga de trabajo del estudiante est dentro

de los rangos especificados (P1). Por ejemplo, si una carrera

tiene una demanda promedio menor a 1.440 horas, es posible

que sta pueda acortar su duracin aumentando el volumen de

trabajo de los estudiantes. Si, por otro lado, la carrera tiene una


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19

demanda promedio superior a 1.900 horas, es posible que se

deba extender su duracin, para que cada ao est en los rangos

previstos, o bien reformular su perfil de egreso y por tanto sus

planes de estudio, para ajustarse a este rango.

11. Cules son los documentos que deben considerar lasinstituciones a la hora de implementar un sistema decrditos acadmicos para generar la movilidad estudiantiluniversitaria?

En el caso de la movilidad estudiantil, se requiere que

las instituciones participantes establezcan convenios bilaterales

que incorporen la transferencia de crditos. Estos convenios

debieran establecer al menos un contrato de estudio entre las

tres partes involucradas: el estudiante, la institucin de origen

y la institucin que recibe al estudiante. Este contrato debe

establecer las actividades curriculares del estudiante, elreconocimiento pleno de esta actividad en su institucin deorigen y las condiciones en que el estudiante se incorpora a lainstitucin receptora. Todo esto se realiza con la moneda de

cambio llamada Crdito SCT-CHILE.

Para generar movilidad estudiantil es necesario que las

carreras tengan una descripcin adecuada (ojal de manera

estndar para todas las instituciones) de sus programas deestudio, que la relacin entre el estudiante y las instituciones

participantes se establezca sobre bases slidas y transparentes,

y que las instituciones tengan un sistema que permita informar

de los resultados (calificaciones) del estudiante.....................

El Proyecto de Crditos generar una propuestainstrumental para facilitar la movilidad estudiantil, la que estar

disponible durante el ao 2008, mediante el proyecto MECESUP

2, Formacin de Recursos Humanos en la Universidades del

CRUCH para la Innovacin y Armonizacin Curricular.


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Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la EducacinSuperior MECESUP2Av. Bulnes 80 piso 4 oficina 44Santiago Chilewww.mecesup.clTelfonos: 56- 2-487 53 00

56- 2-487 53 1056- 2-487 53 02

12. Cmo se ve afectado en todo esto el rol del profesor?

El profesor cumple un rol fundamental en la

implementacin del sistema de crditos. En primer lugar es un

informante clave a la hora de asignar crditos; asimismo el

profesor debe tomar conciencia de las limitaciones de tiempoque se le imponen a las unidades de aprendizaje desarrolladas.

Cuando a una unidad se le asigna un nmero determinado de

crditos, se establece la carga de trabajo requerida por el

estudiante para lograr los resultados de aprendizaje determinados.

El profesor tambin debe conocer el papel que juega su unidad

en el Plan de Estudios y los elementos que aporta al perfil de

egreso.

13. Dnde se puede encontrar mayor informacin de esteproyecto?

Como complemento de esta Gua, el Comit Ejecutivo

de Vicerrectores Acadmicos pondr a disposicin del Sistemade Educacin Superior el sitio Web www.sct-chile.cl quemantendr toda la documentacin del Proyecto de Crditos y en

el que se podr encontrar un espacio para las preguntas de los

distintos usuarios. Adems, podrn hacer llegar sus consultas

a la coordinacin del proyecto en el Programa MECESUP 2.


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21


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GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

En una Institucin se quiere implementar el sistema de

crditos en una carrera escogida. Para lograr este objetivo, sepueden elegir al menos dos estrategias, con sus correspondientes

cualidades implcitas:

1. Sumar el total de horas de trabajo que demanda el plan

de estudios en cualquiera de los aos y asociar a este total 60

crditos anuales (top-down).

2. Acordar institucionalmente un valor especfico para el

crdito (entre 24 y 31 horas de trabajo). Entonces, una vez

determinada la carga de trabajo que requiere cada actividad

curricular del plan de estudios, se puede asignar el creditaje

correspondiente (bottom-up).

En ambos casos, la Institucin debe ser capaz de estimar

la carga promedio de trabajo anual de los estudiantes.

Estas dos estrategias se simularn en un ejemplo en

el que se ilustra la situacin del segundo ao de una carrera.

La Tabla 2 muestra la carga de trabajo distribuida en cadasemestre (se ha determinado, mediante algn mecanismo, la

carga total de trabajo de cada unidad4). Se llenarn las columnas

correspondientes a los crditos usando las dos estrategias

descritas.

4 En el presente ejemplo, Unidad se usa como sinnimo de actividad curricular,esto es una asignatura, mdulo, taller, etc.

6. Un ejemplo

6. Un ejemplo


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23

Se indican solamente las horas cronolgicas dedicadas por elestudiante, medidas como se seala en pgina 28.

Ao 2

170

120

150

60

Semestre 1 Semestre 2

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Total

240

160

900

Unidad 7

Unidad 8

Unidad 9

Unidad 10

Unidad 11 150

150

150

240

100

Total 790Crditos

Ao

Unidades Horas Crditos Unidades Horas Crditos

Tabla 2. Distribucin de la carga de trabajo de un estudiante

promedio.


24/31

24

Ao 2

170

120

150

60


Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Total

240

160

900

Unidad 7

Unidad 8

Unidad 9

Unidad 10

Unidad 11 150

150

150

240

100

Total 790Crditos

Ao

6

4

5

2

9

6

32

4

9

5

5

5

28


60

Estrategia 1. Se suman las horas anuales de este ao acadmico.Este total anual (900 + 790) se asocia al nmero 60. Luego,

para cada actividad curricular se calcula su representacin en

crditos. Nuevamente, se aproxim al entero ms cercano (P3).

Tabla 3. Clculo de crditos segn la Estrategia 1.

6. Un ejemplo


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25

Ao 2

170

120

150

60


Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Unidad 6

Total

240

160

900

Unidad 7

Unidad 8

Unidad 9

Unidad 10

Unidad 11 150

150

150

240

100

Total 790Crditos

Ao

6

4

5

2

8

6

31

3

8

5

5

5

26


57

Estrategia 2. La Institucin ha determinado que un crditoequivale a 29 horas de trabajo acadmico por parte del estudiante.

Con esta definicin, se dividi el nmero de horas de cada Unidad

por 29 y se aproxim al entero ms cercano (tambin aplicacin

del P3 y P4).

Tabla 4. Clculo de crditos segn la Estrategia 2.


26/31

26

Con esta segunda estrategia, ser tambin necesario

hacer ajustes en la valoracin de las unidades, para que el total

anual tienda a ser 60 en todos los aos de la carrera. Nuevamente

el P4 establece que esta es una operacin vlida, pero que se

debe hacer cuidando el contexto y respetando el resto de los

Principios del Sistema. Sin duda que este ajuste es parte de unanegociacin, que busca darle coherencia a la asignacin de

crditos, en particular en aquellas asignaturas o mdulos que

forman parte de ms de un programa acadmico. Este punto de

vista, bottom-up, requiere ajustarse al principio que establece

que 60 es el valor anual total. Con todo, esta decisin deber

ser evaluada en cada institucin, ya que es atendible considerarun rango de tolerancia de un 5% del total anual, es decir, +/- 3

crditos del total anual de 60.

6. Un ejemplo


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7. Medicin de la CargaAcadmica del Estudiante

El diseo del SCT-CHILE ha sido apoyado en dos

semestres acadmicos donde se llevaron a cabo mediciones dela carga acadmica de los estudiantes, a nivel nacional y de

amplia cobertura. La segunda medicin se realiz de manera

on-line, a travs de un instrumento tipo BITCORAdonde losestudiantes registraron TODAS las actividades dedicadas a cadauna de sus asignaturas, sean stas presenciales o no presenciales.

Tanto el instrumento de medicin como la metodologa

de aplicacin y anlisis estar a disposicin de todas las

universidades en la pgina web www.sct-chile.cl . Las mediciones

han permitido tener informacin relevante sobre la distribucin

temporal de las actividades acadmicas estudiantiles y se espera

que se adopte como una prctica peridica que permita evaluar

la implementacin del SCT-CHILE, as como su impacto.

7. Medicin de la Carga Acadmica del Estudiante

GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

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GUA

PRCTICA

SCT-CHILE

Actividades Clnicas o de Terreno: asistencia y permanencia en

Clnica o Terreno, considera el tiempo de permanencia a estasactividades programadas por la carrera para la asignatura

(tambin se podra considerar desplazamiento fuera de la

Universidad).

Actividades Prcticas, de Laboratorio o Taller: asistencia y

permanencia en las clases Prcticas, de Laboratorio o Taller

programadas por la carrera para la asignatura.

Ayudantas de Ctedra: asistencia y permanencia en clases

regulares de ayudanta programadas por la carrera para la

asignatura.

Carga (Volumen) de Trabajo: se refiere al tiempo terico en que

se puede esperar que un estudiante obtenga los resultados del

aprendizaje requeridos. Incluye el tiempo invertido en clases

tericas o de ctedra, actividades prcticas, de laboratorio o

taller, actividades clnicas o de terreno, prcticas profesionales

o de carrera, ayudantas de ctedra, tareas solicitadas y estudio

personal, etc.

Clases Tericas o de Ctedra: asistencia y permanencia en las

clases tericas, seminarios, y otros programadas por la carrera

para la asignatura.

Crdito: unidad que expresa el peso de una asignatura. Este

peso puede medir el trabajo del profesor, alguna formalidad

como el nmero de clases semanales, el nmero de horas

semestrales o el volumen de trabajo del estudiante................

8. Glosario deTrminos Bsicos



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ECTS: European Credit Transfer System.

Estudio Personal: es el estudio autnomo realizado para responder

a las exigencias de la asignatura.

Medicin de la Carga Acadmica del Estudiante: proceso derecopilacin de los tiempos dedicados por un estudiante (medidos

en horas por semana), a todas las actividades acadmicas,

presenciales y no presenciales, que demandan las asignaturas

trimestrales, semestrales y/o anuales del programa acadmico

o carrera que el estudiante est cursando.

Prcticas Profesionales o de Carrera: asistencia y permanencia

en Clnica o Terreno, considera el tiempo de permanencia y

desplazamiento a estas actividades programadas por la carrera

para la asignatura.

Resultados de Aprendizaje: son un conjunto de atributos en

trminos de conocimientos y sus aplicaciones que el estudiantedeber ser capaz de demostrar tras la finalizacin del proceso

de aprendizaje. Expresan lo que el estudiante sabr, comprender

o ser capaz de hacer tras completar un proceso de aprendizaje.

Sistema de Crditos: en trminos generales, un sistema de

crditos es una forma sistemtica de cuantificar un programade formacin, asignando crditos a sus componentes.

Sistema de Crditos Transferibles (SCT): sistema de valoracin

numrica del volumen total de trabajo de los estudiantes que

promueve la legibilidad de un programa de formacin y la

transferencia de estos crditos de una institucin a otra.

Tareas Solicitadas: preparacin de trabajos de manera individual

o grupal, uso de Internet y plataforma Web-cursos y biblioteca.



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Editores GeneralesPatricio Jimnez Peverelli, Universidad Austral.Juan Pablo Prieto Cox, Universidad de Talca.

Sara Chauriye Batarce, Universidad de Chile.

Marcelo Nol Lpez Valenzuela, Programa MECESUP 2.

Claudia Reyes Gutirrez, Programa MECESUP 2.

Diseo:

MolotitaDesign

f. 978 2099

[email protected]


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Luego de la firma del Acuerdo de Valparaso,

los Rectores de las universidades del CRUCH,

encomendaron a sus Vicerrectores Acadmicos, con el

apoyo del Programa MECESUP, abordar el desarrollo deun Sistema de Crditos Acadmicos que permita mejorar

la legibilidad de los programas de estudio, conocer la

demanda de trabajo acadmico que los planes de estudio

le exigen a los alumnos y generar movilidad estudiantil

universitaria en Chile y en el extranjero. Este sistema

generar un proceso de transformacin, que sin lugara dudas, ser un aporte para avanzar en la Calidad de

la Educacin Superior de nuestro pas.