2. INTRODUCCIN En los ltimos aos ha surgido un creciente inters
y preocupacin por el fracaso escolar, un problema determinado por
mltiples factores como el contexto social, la familia, el
funcionamiento del sistema educativo, el trabajo de cada profesor y
la disposicin del propio alumno. La nia tiene , Atencin Dispersa en
el Aprendizaje. En la escuela nos hemos dado cuenta a tiempo por lo
que identificaremos las causas por las cuales se produce y buscar
la solucin para mejorar la atencin y poner en marcha las acciones
necesarias para superarlas: tendremos una mayor atencin sobre esta
nia, unas clases especiales y una adaptacin de los objetivos
educativos. Si nadie repara en las dificultades del nio, o si no se
les da la necesaria importancia, el nio tendr trastornos en sus
aprendizajes, que, en el peor de los casos, se irn acumulando a
cada curso que el nio vaya. Muchas veces se habla de fracaso
escolar. Lo nico real es que hay nios con dificultades, las cuales
pueden ser muy variadas. La solucin consiste en ver qu dificultad
concreta plantea esta nia con trastornos de aprendizaje. Despus,
detectar todos los factores que intervienen en su dificultad. Y,
sabiendo las implicaciones del caso, construiremos un programa de
objetivos para esta nia, y lo pondremos en prctica.
3. OBJETIVO IDENTIFICAR LAS CAUSAS POR LAS CUALES SE PRODUCE Y
BUSCAR SOLUCIN PARA MEJORAR LA ATENCIN. AYUDAR A QUE LOS PADRES
ACEPTEN QUE SU HIJA PUEDE TENER DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y AS ES
MS FACIL AYUDAR TAMBIN DESDE CASA. PROPONER UNA GUA DE RECUPERACIN
ORIENTADA A MEJORAR SU ATENCIN DURANTE CLASES.
4. CONCEPTOS:ATENCIN DISPERSA (FALTA DE ATENCIN).
REFERENCIAS:EN SU ENTORNO EL NIO SE ENCUENTRA MUY DISTRADO, NO
ATIENDE A LAS RDENES Y DIFICULTAD PARA COMPLETAR LAS TAREAS.
EMOCIONES:TOLERAMOS EN LLANTO Y LA QUEJA POR PARTE DE LOS PADRES DE
FAMILIA. ESPECTATIVAS:LOGRAR QUE SU HIJA MEJORE SU ATENCIN EN
CLASES Y AL REALIZAR LAS TAREAS. CONTENIDOS DE LA INTERVENCIN.
5. IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS Durante la aplicacin de estas
estrategias Metodolgicas de intervencin Familiar acompaaremos a la
familia para lograr un mejor resultado en nuestra nia.
6. ENTREVISTA DE NEGOCIACIN Esta entrevista constituir un
espacio de interaccin entre la familia y el profesional de educacin
Inicial. Durante esta entrevista se expresan emociones y
necesidades y se discuten distintas opciones. Se realiza, una vez
que se hayan determinado la dificultad de Atencin por parte de la
nia como punto de partida para iniciar la intervencin. El contenido
de la entrevista de negociacin ser: Intercambio de informacin
bidireccional. Acuerdo sobre las formas de intervencin y el rol que
desempear cada miembro de la familia.
7. PREGUNTAS 1.-PRSTA ATENCIN EL TIEMPO NECESARIO 2.-SE DISTRAE
CON FACILIDAD Y NO TERMINA LO QUE SE LE PIDE 3.-TIENE PROBLEMAS
PARA SEGUIR INSTRUCCIONES 4.-.TIENE DIFICULTAD PARA ESPERAR SU
TURNO AL REALIZAR VARIAS ACTIVIDADES 5.-JUEGA DE MANERA
AGRESIVA.
8. COMUNICACIN NO VERBAL Durante este proceso de intervencin se
manejara un componente emocional alto, es por ello que el manejo
adecuado de la comunicacin no verbal, constituir un instrumento de
trabajo bsico. Esta comunicacin no verbal facilita las
interacciones sociales. Dentro de esta comunicacin no verbal
consideraremos los siguientes elementos: COMUNICACIN NO VERBAL
CONTACTO FSICO LA POSTURA LOS GESTOS
9. LOS GESTOS Los movimientos de nuestras manos o de la cabeza,
la expresividad con los msculos de la cara y sobre todo la sonrisa
conforman un cmulo de acciones que informan sobre el estado
emocional de la persona y pueden apoyar o contradecir el
significado del mensaje verbal. A la sonrisa destacaremos como un
gesto favorecedor de la interaccin que transmite aceptacin y
agrado.
10. LA POSTURA Con nuestra postura Transmitiremos informacin
sobre nuestro estado emocional y sobre su estatus respecto al
interlocutor. Como tambin con nuestra postura prxima, abierta y
relajada expresamos aceptacin; en tanto que una postura rgida o
cerrada expresa el deseo de poner distancia, necesidad de proteccin
o desinters.
11. CONTACTO FSICO CONTACTOFSICOCONNUESTRA MADREDE FAMILIA UN
APRETN DE MANOS UNA CARICIA PALMADA CONTACTO FSICO CON EL NIO ESTOS
DEPENDERN DE LA EDAD DE NIO Y EL GRADO DE INTIMIDAD.
12. SILENCIO LA ESCUCHA ACTIVA EMPATA Y REFUERZO POSITIVO.
PARFRASIS LAS PREGUNTAS EL REFLEJO DEL SENTIMIENTO
13. CONCLUSIONES CONCLUSIONES La falta de atencin influye en el
aprendizaje de los estudiantes demostrando mal comportamiento, bajo
rendimiento, hablando en el momento inapropiado y descuidando sus
materiales de trabajo. Como maestros debemos utilizar en las horas
de clase, una variedad de medios y recursos didcticos que ayuden a
mantener la atencin un lapso mayor de tiempo. Tiene un gran
porcentaje de dificultad para esperar su turno en el juego; habla
en el momento inapropiado y juega de manera agresiva.
14. ANEXOS VISITA DE LA MADRE DE FAMILIA ENTREVISTA POSTURA
GESTOS CONTACTO FSICO
15. ANEXOS SILENCIO EMPATIA PARFRASIS PREGUNTAS REFLEJO DEL
SENTIDO
16. BIBLIOGRAFA http://www.mono grafias.com/trabaj
os23/fracaso- escolar/fracaso- escolar.shtml GARCA CASTAO. Fernando
(2000). Aprendiendo a vivir. San Juan de Puerto Rico. (Ediciones
Hispalis, San Juan. 2000), CULBERT, Timothy, Trastornos a la
atencin, Editorial Pediatrics, vol.15,1994 LELINCHN, Luisa
Trastorno por dficit de atencin. Edicin Albal. 2004 JOSELEVICH E.
Sndrome de dficit de atencin Buenos Aires Edicin 3