1. 1. MAYO 2015
2. 2. INTRODUCCIN En los ltimos aos ha surgido un creciente inters y preocupacin por el fracaso escolar, un problema determinado por mltiples factores como el contexto social, la familia, el funcionamiento del sistema educativo, el trabajo de cada profesor y la disposicin del propio alumno. La nia tiene , Atencin Dispersa en el Aprendizaje. En la escuela nos hemos dado cuenta a tiempo por lo que identificaremos las causas por las cuales se produce y buscar la solucin para mejorar la atencin y poner en marcha las acciones necesarias para superarlas: tendremos una mayor atencin sobre esta nia, unas clases especiales y una adaptacin de los objetivos educativos. Si nadie repara en las dificultades del nio, o si no se les da la necesaria importancia, el nio tendr trastornos en sus aprendizajes, que, en el peor de los casos, se irn acumulando a cada curso que el nio vaya. Muchas veces se habla de fracaso escolar. Lo nico real es que hay nios con dificultades, las cuales pueden ser muy variadas. La solucin consiste en ver qu dificultad concreta plantea esta nia con trastornos de aprendizaje. Despus, detectar todos los factores que intervienen en su dificultad. Y, sabiendo las implicaciones del caso, construiremos un programa de objetivos para esta nia, y lo pondremos en prctica.
3. 3. OBJETIVO IDENTIFICAR LAS CAUSAS POR LAS CUALES SE PRODUCE Y BUSCAR SOLUCIN PARA MEJORAR LA ATENCIN. AYUDAR A QUE LOS PADRES ACEPTEN QUE SU HIJA PUEDE TENER DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y AS ES MS FACIL AYUDAR TAMBIN DESDE CASA. PROPONER UNA GUA DE RECUPERACIN ORIENTADA A MEJORAR SU ATENCIN DURANTE CLASES.
4. 4. CONCEPTOS:ATENCIN DISPERSA (FALTA DE ATENCIN). REFERENCIAS:EN SU ENTORNO EL NIO SE ENCUENTRA MUY DISTRADO, NO ATIENDE A LAS RDENES Y DIFICULTAD PARA COMPLETAR LAS TAREAS. EMOCIONES:TOLERAMOS EN LLANTO Y LA QUEJA POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA. ESPECTATIVAS:LOGRAR QUE SU HIJA MEJORE SU ATENCIN EN CLASES Y AL REALIZAR LAS TAREAS. CONTENIDOS DE LA INTERVENCIN.
5. 5. IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS Durante la aplicacin de estas estrategias Metodolgicas de intervencin Familiar acompaaremos a la familia para lograr un mejor resultado en nuestra nia.
6. 6. ENTREVISTA DE NEGOCIACIN Esta entrevista constituir un espacio de interaccin entre la familia y el profesional de educacin Inicial. Durante esta entrevista se expresan emociones y necesidades y se discuten distintas opciones. Se realiza, una vez que se hayan determinado la dificultad de Atencin por parte de la nia como punto de partida para iniciar la intervencin. El contenido de la entrevista de negociacin ser: Intercambio de informacin bidireccional. Acuerdo sobre las formas de intervencin y el rol que desempear cada miembro de la familia.
7. 7. PREGUNTAS 1.-PRSTA ATENCIN EL TIEMPO NECESARIO 2.-SE DISTRAE CON FACILIDAD Y NO TERMINA LO QUE SE LE PIDE 3.-TIENE PROBLEMAS PARA SEGUIR INSTRUCCIONES 4.-.TIENE DIFICULTAD PARA ESPERAR SU TURNO AL REALIZAR VARIAS ACTIVIDADES 5.-JUEGA DE MANERA AGRESIVA.
8. 8. COMUNICACIN NO VERBAL Durante este proceso de intervencin se manejara un componente emocional alto, es por ello que el manejo adecuado de la comunicacin no verbal, constituir un instrumento de trabajo bsico. Esta comunicacin no verbal facilita las interacciones sociales. Dentro de esta comunicacin no verbal consideraremos los siguientes elementos: COMUNICACIN NO VERBAL CONTACTO FSICO LA POSTURA LOS GESTOS
9. 9. LOS GESTOS Los movimientos de nuestras manos o de la cabeza, la expresividad con los msculos de la cara y sobre todo la sonrisa conforman un cmulo de acciones que informan sobre el estado emocional de la persona y pueden apoyar o contradecir el significado del mensaje verbal. A la sonrisa destacaremos como un gesto favorecedor de la interaccin que transmite aceptacin y agrado.
10. 10. LA POSTURA Con nuestra postura Transmitiremos informacin sobre nuestro estado emocional y sobre su estatus respecto al interlocutor. Como tambin con nuestra postura prxima, abierta y relajada expresamos aceptacin; en tanto que una postura rgida o cerrada expresa el deseo de poner distancia, necesidad de proteccin o desinters.
11. 11. CONTACTO FSICO CONTACTOFSICOCONNUESTRA MADREDE FAMILIA UN APRETN DE MANOS UNA CARICIA PALMADA CONTACTO FSICO CON EL NIO ESTOS DEPENDERN DE LA EDAD DE NIO Y EL GRADO DE INTIMIDAD.
12. 12. SILENCIO LA ESCUCHA ACTIVA EMPATA Y REFUERZO POSITIVO. PARFRASIS LAS PREGUNTAS EL REFLEJO DEL SENTIMIENTO
13. 13. CONCLUSIONES CONCLUSIONES La falta de atencin influye en el aprendizaje de los estudiantes demostrando mal comportamiento, bajo rendimiento, hablando en el momento inapropiado y descuidando sus materiales de trabajo. Como maestros debemos utilizar en las horas de clase, una variedad de medios y recursos didcticos que ayuden a mantener la atencin un lapso mayor de tiempo. Tiene un gran porcentaje de dificultad para esperar su turno en el juego; habla en el momento inapropiado y juega de manera agresiva.
14. 14. ANEXOS VISITA DE LA MADRE DE FAMILIA ENTREVISTA POSTURA GESTOS CONTACTO FSICO
15. 15. ANEXOS SILENCIO EMPATIA PARFRASIS PREGUNTAS REFLEJO DEL SENTIDO
16. 16. BIBLIOGRAFA http://www.mono grafias.com/trabaj os23/fracaso- escolar/fracaso- escolar.shtml GARCA CASTAO. Fernando (2000). Aprendiendo a vivir. San Juan de Puerto Rico. (Ediciones Hispalis, San Juan. 2000), CULBERT, Timothy, Trastornos a la atencin, Editorial Pediatrics, vol.15,1994 LELINCHN, Luisa Trastorno por dficit de atencin. Edicin Albal. 2004 JOSELEVICH E. Sndrome de dficit de atencin Buenos Aires Edicin 3