INNOVANDO PERSPECTIVAS: EL
USO DE LAS TICS EN EL AREA DE INGLES
EN LA ESCUELA NUEVA NO TE PASES
DOCENTE: JEINER MANRIQUE
DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
En el transcurrir de las clases en el centro educativo el reposo sede no te pases ubicada en el municipio El Copey Cesar, en los grados de pre-escolar a Quinto,
este grupo cuenta con 14 estudiantes los cuales oscilan entre las edades de 5 a 14 años.
En la clase de Inglés se percibió que los estudiantes les parece aburrida, esto genera que el aprendizaje del inglés sea de un nivel bajo, se notó que los estudiantes poseen poco interés en el momento de la clase, se distraen con facilidad, no le dan suficiente importancia a esta área, falta sentido de escucha.
Por tanto quiero obtener que los estudiantes se interesen y hallen una nueva forma de aprender el inglés en el mundo de las tecnologías de la información y la comunicación. Es aquí donde la educación le permite al estudiante adaptarse a lo que propone su contexto y que en este caso es el manejo de las nuevas tecnologías, las cuales debemos comenzar a utilizar en el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Atendiendo a lo antes mencionado como dificultades que presentan los estudiantes en el aprendizaje del inglés, planteamos la siguiente pregunta:
¿De qué manera las tecnologías de la información y la comunicación pueden constituirse en una herramienta eficaz en el aprendizaje del inglés en los estudiantes del grado cuarto de la escuela nueva No Te Pases del Municipio De El Copey-Cesar?
JUSTIFICACIÓN
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación hoy en día se han
convertido en una herramienta muy importante para la sociedad en general (niños,
niñas, jóvenes etc.) ya que estas brindan el acceso a gran variedad de información
y variadas formas de fortalecer el aprendizaje obtenido en el aula, lo cual es de
mucha utilidad para nuestro diario vivir.
Este proyecto de aula se enfatiza en las tics para facilitar el proceso de
aprendizaje en los niños, como una forma de escuchar, aprender, memorizar
escribir sumergiéndose en los nuevos avances tecnológicos. Ya que en el
transcurso de las clases se evidencia la desmotivación por parte de los
estudiantes en el área de inglés.
Este proyecto está encaminado a analizar las ventajas y desventajas que se
generan a partir del uso de las nuevas tecnologías en el área de inglés; por ende
la metodología aplicada busca dar respuesta a la pregunta.
De esta manera, se quiere lograr la concientización a los maestros para que estos
implementen las tic’s para cambiar actitudes y metodologías con el fin de dar al
área de inglés un sentido significativo que enriquezca y facilite la enseñanza y el
aprendizaje en el área de inglés. A demás de la necesidad de dotar con las
nuevas tecnologías las escuelas primarias para que así se dé un aprendizaje más
ameno no solo en el área de inglés sino en todas las áreas de la educación.
OBJETIVO GENERAL
Determinar la manera en que las tecnologías de la información y la comunicación inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (ingles).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Crear un blogger a la escuela nueva no te pases para evidenciar el trabajo.
Identificar a través de las clases mediatizadas por las tic’s de qué manera los niños mejoran su aprendizaje en el área de inglés.
Conocer a través de las actividades como los niños asimilan el aprendizaje de la lengua extranjera mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Este trabajo esta guiado por una concepción de tipo constructivista apoyada en
teorías propuestas por David Ausubel.
Esta concepción del aprendizaje y de la enseñanza parte del hecho obvio de que
la escuela hace accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son
fundamentales para su desarrollo personal, entendiendo este desarrollo como un
desarrollo global, lo que supone que se debe incluir tanto las capacidades de
desarrollo personal, social, de relación interpersonal, motrices como las cognitivas.
Esto significa concebir el aprendizaje no como una reproducción de la realidad,
sino como una integración, modificación, establecimiento de relaciones y
coordinación entre esquemas de conocimiento que ya se poseen, con una
determinada estructura y organización, la cual variamos al establecer los nuevos
nudos y relaciones, en cada aprendizaje que realizamos. Esta construcción si bien
la realiza el alumno y es obra suya, necesita de un elemento externo al alumno
que garantice que la construcción realizada por el alumno es la correcta y que de
alguna manera “obligue” al alumno a realizarla. Este elemento externo al proceso
pero de vital importancia para su consecución es el maestro, entendido como el
orientador y el promotor de la construcción que debe de realizar el alumno. En
definitiva la concepción constructivista asume que en la escuela los alumnos
aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden construir significados que
estén de acuerdo con los contenidos que figuran en los currículos escolares. Esta
construcción implica, por un lado una aportación activa y global por parte del
alumno y por otro una guía por parte del profesor que actúa de mediador entre el
niño y la cultura.
La concepción constructivista ofrece pues al profesor un marco para analizar y
fundamentar muchas de las decisiones que toma para planificar y encauzar el
proceso de enseñanza y además le proporciona algunos criterios o indicadores
que le permiten llegar a comprender lo que ocurre en el aula y le permitan corregir
o cambiar el rumbo de los acontecimientos.
METODOLOGIA
En este proyecto serán implementadas las guías pedagógicas utilizando las
herramientas y recursos tecnológicos para el afianzamiento de conocimientos en
el área de inglés en los niños del grado cuarto.
Clase Guía
Standar:
Gain: reconoce los saludos en ingles
Pronuncia e identifica los saludos
Motivation: se realizara a través de un video el cual lo encontraras en el cd. Pista
número 1.
Conocimientos previos:
De que se trataba el video?
Que fue lo que más te llamo la atención?
Cuál es la frase que más se repite?
Contenido:
En ingles no existe una versión formal y otra informal para referirse a alguien en la
segunda persona. Es decir, mientras que en español utilizamos usted (formal) y tu
(informal), en ingles solo utilizamos you para ambos casos. A pesar de esto,
existen ciertas expresiones que se utilizan de manera formal y en especial cuando
uno conoce a alguien por primera vez.
A continuación presento algunas formas de saludar en ingles más comunes:
VOCABULARY
Hello –hola
Good morning -Buenos Dias
Good afternoon -Buenas tardes
Good evening -Buenas tardes
Good night- Buenas noches
Good bye –adios
Nice to meet you-Gusto en conocerte
Hi, How are you?- Hola como estas?
I’m fine thanks, and you?- Estoy gracias, y tu?
Very well- Muy bien.
Para el afianzamiento de la pronunciación el docente irá a la pista 1.1 del cd. Luego irá a la pista 1.2 donde cantarán una
canción respecto al tema. Y para finalizar procederá a la pista 1.3 donde escucharan y repetirán los saludos.
ACTIVIDADES
1. Une con una línea.
Good Bay
Good Night
Hello
Good Evening
Nice to meet you
2. Busca y encuentra el nombre en inglés de los saludos y luego ubícalos en el cuadro.
N I C E T O M E E T Y O U a AG O O D M O R N I N G B C D EH I J K L M N O P Q R S T G FT E A C H E R D O G S I S T ER A M H G O O D B A Y C H A IC A T E G R E E T I N G S A OI O U L H U I S I E M A N Y MO U T L M S T U V W X Y X L UZ A G O O D E V E N I N G N GL A T H E S C H O O L I S V ER Y I N T E R E S T I N G C OM P U T E R T H G I N D O O GB L U E I S S K Y M E S E N GE R N I G H YT U I O E R M I NG O O D A F T E R N O O N I A
Colours
Standard: Busco oportunidades para usar lo que se en ingles utilizando los colores.
Gain:
Reconoce e identifica los colores en inglés. Pronuncia cada uno de los colores en inglés y lo aplica en su contexto.
Motivation:
Se jugara el juego cinta de venta
VOCABULARY
Black: Negro
Red: Rojo
Yellow: Amarillo
Blue: Azul
White: Blanco
Brown: Marrón
Orange: Naranja
Pink: Rosa
Gray: Gris
Purple: Morado
Green: Verde
ACTIVIDADES
1. Repasa conocimientos, busca el siguiente link, juega y repasa lo aprendido.
http://www.vivajuegos.com/juegos-de-memoria/colores-en-ingles.html.
2. Ve a la web en el siguiente link, http://elt.oup.com/student/i-spy/games/hex4.swf . Escucha y selecciona el color correcto.
3.
4.
5.
EVALUACION DE INGLES
NOMBRE:
GRADO:
TEMAS:
FECHA:
1. Que grave problema un mono ha venido y nos ha desordenado la frase!! Ayúdame a organizarla correctamente.
Llohe
Oodg ningmor
Dogo bya
Gdoo ningeve
To ceni teem yuo
Gdoo ternoonaf
2.Realiza el siguiente crucigrama
CRONOGRAMA
FECHA OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOSAGOSTO
12-17Informar sobre la importancia que tiene el uso de las herramientas en la educación.
Reunión con directivos para que se vinculen al proyecto
Humanos: docente Directivos.Didácticos,-tablero, computador etc.
19-24 Identificar-las dificultades presentan-los estudiantes en el aula.
Observación directa a los estudiantes en el aula y su entorno
SEPTIEMBRE9-14
Saber-que estrategia implementar-para lograr mejorar las dificultades.
Formulación-de-la pregunta
16-21 Buscar información en fuentes precisa que ayuden a la construcción del trabajo.
Búsqueda de información en internet, -biblioteca, pórtales educativos, blog, para la formulación dl proyecto.
Sep. 30 Tener-una herramienta, ideal para desarrollar las actividades.
Selección de software o aplicativo en el que se apoyara el proyecto
Desarrollo de actividades prácticas-con-los estudiantes
BIBLIOGRAFIA
Gavin dudeney & nicky hockly. How to… teach English with technology. Series editor: Jeremy harmer.
Nube Stephan, Sánchez Morelys. (2006).11 Teorías de la enseñanza y
aprendizaje aplicabilidad en la educación. Venezuela: Candidus Editores
Educativos. C.A.
Dede, Chris. (2000). Aprendo con tecnología. Argentina: Piados.
Poole, Bernard, J. (2001). Docente Del Siglo XXI (Tecnología Educativa). Bogotá:
McrGRAW-HILL Interamericana, S.A.
. http://educatics.blogspot.com/.
Salvarrieta Luis Eduardo. La importancia de las TIC’s en la educación.
http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-tics-la-
educacion.
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