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Perspectivas Didcticas en la FormacinProfesional
Mdulo I
Dr. Carlos RiquelmeUniversidad Tecnolgica Metropolitana
GEDECOM
Estrategias y aprendizaje en la accin
Carlos Riquelme
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!ordar la planeacin didctica para elaprendi"a#e de las competencias desde
una prctica re$e%iva & de me#oracontinua
daptar & transformar los contenidosdisciplinarios en la perspectiva del
enfo'ue de competencias
Planear el proceso de formacin decompetencias con !ase en estrategiasdidcticas 'ue promueven el aprendi"a#e
e(ca" desde el prender )aciendo
Aprendizajes deltaller
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*+u, aprendi"a#es sonimportantes en nuestrasociedad-
CAMBIO
Mercados tecnolgicosOrgani"acin del tra!a#oImportancia de los
valoresImpacto en los per(les
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Procesos de cam!ios
Homo econmicus
O!rero con inter,s dema%imi"ar suremuneracin
Homo socialbilis
Teor1a de lasrelaciones 0umanas/
lgica de lossentimientos
Homo competens
comportamientoestar1a motivado porel enri'uecimiento de
su
cartera decompetencias2
Miguel ngel Maldonado: Competencias, mtodos y genealoga,2!
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Desconectados)a!ilidades3 educacin & empleo en m,rica 4atina
Mediante el anlisis de informacin de primera manorecolectada a trav,s de dos grandes encuestas 5una so!retra&ectorias & 0a!ilidades conducida en C0ile & rgentina en6778 & 67.7 respectivamente3 & otra so!re demanda de0a!ilidades reali"ada entre empresarios de rgentina3 9rasil &C0ile en 67.753 los autores muestran 'ue se re'uierenpol1ticas educativas urgentes no solo para a!ordar elpro!lema de la calidad de la educacin3 sino de la pertinenciade la misma cuando se trata de facilitar las transiciones de los
#venes al mundo del tra!a#o2
Marina 9assiMat1as 9usso:ergio Ur";a
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Integrar al la formacin3 al curr1culoel desarrollo de/ Capacidad re$e%iva
Pensamiento cr1tico Creatividad Fle%i!ilidad & apertura
Desaf1os
Desarrollar 0a!ilidades &capacidades para so!revivir en lasociedad del conocimiento
Mitigar & contrarrestar los
pro!lemas 'ue acarrea la sociedaddel conocimiento
Tra!a#ar frente a estndares 'ue noreconocen estas necesidades
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Cmo lo 0emos 0ec0o por generaciones
De frenteCon clases magistralesM,todos de pregunta>
respuestaClases separadas poredadEvaluados porm,todos tradicionalesBa#o una didctica;nica
e%iste elaprendi"a#e
0eredado
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ctividad 6/ revisando supuestos
culturales?
resentacin de
rosoft Po@erPo
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Cuestiones
:u!#etividad de la relacin pedaggica
Caracter1sticas de los alumnAs/ intereses3realidad3 acceso2
Di(cultad de las instituciones Educativas paraadaptarse al cam!io social/ aceptacin de ladiversidad cultural3 integracin de lasdiversidades3 integracin de conocimientosrelevantes2
Di(cultad de los docentes para acercar elconocimiento a los alumnAs2
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Transorma los!ontenidos
!urri!ulares en!ontenidosdid"!ti!os
Docente
contenido
Estudiante
Conocimiento de laestructura3
procedimientos e0istoricidad de la
disciplina
Cultura
Saberpara
ense#ar
Transposicin didctica
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*+u, 0a&
con las competencias-
Formacin integral &competencias docentes
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*Por 'u, 0a!lar de
enfo'ue-BEl enfo'ue de competencia refuer"a el puntode enlace entre mercado educativo & mercadode tra!a#o3 &a 'ue se sit;a a medio caminoentre la produccin & el consumo de
competencias por parte del aparatoproductivo2Desde este punto de vista3 el punto deencuentro se despla"a 0acia un verdaderoBmercado de competencias3 de interfa" entre
oferta & demanda de mano de o!ra2
"Mara #nglica $ucci: El en%o&ue de competencia laboral en la perspecti'ainternacional
C()*E+-+, .//!0
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$en%ri!as
!o$nitivas
espe!&'!as
pro!edimental
es
a!titudinales
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G
Competencias3 de carctertransversal o fundamental2elacionadas3 com;nmente3 con elmarco institucional de la casa deestudio3 con las reas de formacingeneral3 & complementaria de unacarrera2
E Competencias propias del rea de
formacin profesional de una carreradeterminada2 elacionadas condesempeos espec1(cos en laprofesin o carrera 'ue se 0aestudiado2
#daptado de 1utirrez "203
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ctividad
De(nirCompetenci
as
Gen,ricasEspeci(cas
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4a com!inacin de conocimientosgenerales3 cognitivos3 operativos & derelacinH3 actitudes3 valores & caracter1sticasde personalidad3 'ue se ponen en accin
para lograr un desempeo e(ciente en undeterminado conte%to2
Una capacidad de leer los conte%tos & actuaren consecuencia3 evitando una respuestaestereotipada2
4a con#uncin de diferentes sa!eres/ Bsa!er3Bsa!er 0acer3 Bsa!er ser & Bsa!erconvivir2
Con!epto
a!eptado
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Conocimiento :a!er conocerHProcedimiento :a!er 0acerH
ctitud :a!er serH
*?& las dimensiones-
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:a!er actuarimplica sa!ergestionar los
diferentesatri!utos
personales
El comportamientoes la demostracino!serva!le de una
competencia/capacidadpro!ada2
dems de actuares necesario un
'uerer actuar 'uedepende de la
motivacin & unpoder actuarconte%toH
Competencia &actuacin profesional
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Fundamento !sico: sercompetente no signi4ca5saber m6s7, sino 8acerlas cosas bien3
4a nocin de competenciaest vinculada con la
e(ciencia3 la efectividad &tam!i,n con el aprendizajecontinuo a lo largo de toda
la 'ida
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Perspectivas Didcticas en la FormacinProfesional
Mdulo I
Dr. Carlos RiquelmeUniversidad Tecnolgica Metropolitana
GEDECOM
Estrategias y aprendizaje en la accin
Carlos Riquelme
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Entonces :E COMPETETE
TEE COMPETECI: :E COMPETETE
CTU CO COMPETECI
reali"ar actividadesprofesionales & com!inacionesde recursos pertinentesH
TEE 4O: ECU:O: P
CTU CO COMPETECI
E f d i
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Competencia estrec0a & competencia en sentido amplio/
Ser !ompetente es saber qu% )a!er * !u"ndo/ Bante los imprevistos & los a"ares3 antela comple#idad de los sistemas & de las lgicas de la accin3 el profesional de!er sa!er
tomar iniciativas & decisiones3 negociar & ar!itrar3 0acer elecciones3 correr riesgos3reaccionar ante descomposturas o aver1as3 innovar en lo cotidiano & asumirresponsa!ilidades
9eboter%, errenout, $enyer9iliana ;abi%H
Enfo'ue de competenciasintegral / sa!er 'u, 0acer &
cundo
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4as competencias en la formacin
l d l
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lgunos modelos
Modelo
funcional
Modeloconductual
eino Unido
EstadosUnidos
Centrado en lasrelaciones 'ue e%isten
en las empresas entreresultados3 0a!ilidades3
conocimientos &aptitudes de los
tra!a#adores2
9usca lascaracter1sticas del
individuo 'ue guarde
relacin con eldesempeo e%itoso
Descri!e
PODUCTO:/el'u,se0ace
Descri!ePOCE:O:/elcmose0ace
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Modelosconstructivista
0ol1stico eintegralH
Francia>Canad
Desarrolla lascompetencias por
procesos deaprendi"a#e ante
disfunciones e inclu&ea la po!lacin menoscompetente
Descri!e9EC):/lo
'uefalta
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econocer una competencia
Comprensi!le ecae la accin
Para 'u, se act;a Puede 0a!er ms de una
(nalidad
Presente indicativo :lo un ver!o Evidencia
Parmetro de calidad del
desempeo:e e%presa de manera general*en 'u, situacin
Condicinde
idoneidad
ver!o
O!#etoFinalidad
#daptado de ;ulio imienta,2.
re$e%ivo
Paradigmat,cnico>
positivista
Impli!a modi'!a!i+n delparadi$ma edu!ativo,
Concepcin de Ensean"a &
prendi"a#e2
Impacto so!re las metodolog1as& sistemas evaluativos2
Considerar una perspectiva del
aprender 0aciendo2
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1R5CTICA TRADICIO6A7 E62O89E
Orientada por una racionalidad t,cnicaO!#etividad & certidum!reH
Orientada por una racionalidad comprensivasu!#etividad e incertidum!reH
Desvinculada de las estrategias de
ensean"a2
=inculada a las estrategias de ensean"a
Pretensin de controlar3 por medio de lacali(cacin2
Connotacin de ser educativa & motivadorapara continuar aprendiendo2
Preocupacin e%cesiva por la intencionalidadsumativa2
nticipacin por medio de la intencionalidadformativa2
f d i
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Un enfo'ue de competencias
:eg;n 4e9oterf se tratade 0acerad'uirir a losestudiantesuna ampliagama derecursos para'ue ellos
tengan lacapacidad de/
disponer de slidos recursos para tener ,%ito en su insercin &su vida profesional
sa!er tomar las iniciativas pertinentes en situaciones comple#as3evolutivas & multidisciplinarias
sa!er com!inar & movili"ar en situaciones profesionales
recursos diversi(cados & de alto nivel
desarrollarse e evolucionar profesionalmente para poderadaptarse a las e%igencias cam!iantes del tra!a#o
ser actor de innovacin en sus actividades & conte%tos
profesionales
de tra!a#ar en forma solidaria & e(ca" en los colectivos detra!a#o grupos de tra!a#o3 e'uipo de pro&ecto222H de unaempresa o organi"acin2
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Por lo tanto/
o se tratade/
minimi"ar la ad'uisicin de conocimientoscient1(cos & disciplinarios de alto nivel
desglosar de una manera e%cesiva o!#etivos & su!>o!#etivos de 0a!ilidades o destre"as
escoger una sola e ;nica modalidad pedaggica
adaptar los curr1culum a las necesidades inmediatasde los puestos de tra!a#o de las empresas
no tener en cuenta las particularidades de lasfacultades3 departamentos & niveles de estudio
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Inter,s del Enfo'ue
Para los estudiantesDar un signi(cado a sus aprendi"a#es9na visin so!re los progresos 'ue0a& 'ue reali"arRelacionar entre ellos losaprendi"a#es2acilitar la construccin de unaidentidad profesionalTener recursos para evolucionar
profesionalmenteEntrar en el mercado de tra!a#o conun capital de recursoscompetencias
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Inter,s del Enfo'ue
Para los profesoresTra!a#ar con estudiantesmotivadosE%plicar a los estudiantes elsigni(cado de los aprendi"a#es &de las evaluacionesTener el !ene(cio del tra!a#o ene'uipo
Esta!lecer relaciones conprofesionales
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Inter,s del Enfo'ue
Para los empleadores
Reclutar graduados msrpidamente operacionales
Reclutar graduados preparadosa evolucionarReclutar graduados teniendouna capacidad de re$e%incr1tica necesaria para progresar
e innovarTener el !ene(cio de losavances en innovacin
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Gracias? resentacin derosoft Po@erPo