2
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
SHITONG CHEN:
Alumno de 16 anos procedente de China que leva en España desde os oito anos. Integración mínima, contorna pouco favorecedora. Moitos problemas co idioma que lle dificultan a aprendizaxe do resto de materias a pesar de demostrar grande capacidade e rapidez. É traballador.
Ten pendente de 2º Lingua castelá e Literatura e Ciencias sociais.
DAMIÁN ESCARIZ SÁNCHEZ:
Alumno de 17 anos (é o maior do grupo) con certas dificultades e baixa autoestima. Incorporouse a este centro o curso pasado procedente do CPI Vedra. Repitiu 6º de Primaria, 1º de ESO e 2º de ESO. Ten cinco materias pendentes de 2º (Naturais, Sociais, Matemáticas, Francés e Lingua Castelá e Literatura) e tres de 1º (Sociais, Plástica e Lingua Castelá).
KELLY TATIANA GIRALDO ZULUAGA
É a única rapaza do grupo, ten 16 anos e é de nacionalidade colombiana. Leva dous anos en España pero é o seu primeiro curso no IES Pontepedriña. Acusa un desfase curricular evidente con respecto a Colombia pero, si pon da súa parte, e de momento parece motivada, non debería ter dificultades xa que parece posuír capacidade suficiente. Ten pendente Lingua Castelá, Lingua Galega e Inglés de 1º e Ciencias Naturais, Ciencias Sociais, Inglés, Matemáticas e Lingua Galega de 2º.
BRANDO MIGUEL STIVEN SANDOVAL LUCAS
Alumno venezolano chegado a España en 2015. Parece arrastrar una falta de base considerable e un marcado desfase curricular con respecto aos estudos cursados en Venezuela. Debe recuperar a Lingua Castelá e Literatura de 1º y 2º e Sociais de 2º.
MANUEL LÓPEZ RAÑA
Alumno procedente doutro centro que cumpre 17 anos o próximo xaneiro. Demostra grande timidez e baixa autoestima, ao que se suma certo nivel de deixadez recoñecida que trataremos de corrixir ao tratarse dun grupo tan reducido no que podemos seguir estreitamente a cada alumno.
Diagnosticado de TDAH e con posibles dificultades provocadas por un problema ao nacer que están aínda sendo estudadas polos especialistas.
Está repitindo terceiro, pero non ten materias pendentes doutros cursos.
3
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de texto ou cadernos:
Lingua castelá e literatura: Refuerzo y recuperación, 3º ESO, Casals
Lingua galega e literatura: Libros de texto de diversas editoriais.
Xeografía e Historia: Libros de texto de diversas editoriais.
O libro do alumnado indicado para o Ámbito Soció lingüístico.
Os recursos fotocopiables da proposta didáctica, con actividades de
reforzo, de ampliación e de avaliación.
Lecturas:
1ª avaliación:
Unha obra narrativa en galego ou en castelán escollida por cada alumno.
Selección de poesía en castelán ofrecida pola profesora.
2ª avaliación:
Unha obra narrativa en galego ou castelán escollida por cada alumno. A lingua debe
ser diferente á da avaliación anterior.
Un cómic en galego de Tintín.
3ª avaliación:
NÚÑEZ SINGALA, M.: O achado do castro, Galaxia
CASONA, A.: Retablo jovial, Bruño
Libros optativos (Ámbito social):
Cinco cuentos sobre Velázquez, Oxford
Un cómic en galego de Tintín.
Outros materiais:
Material reprográfico,
Material cartográfico en distintos soportes.
Libros de texto de diferentes editoriais.
Acceso aos ordenadores.
PROFESORA: Inés Lojo Sebio (Departamento de Lingua Castelá)
4
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
OBXECTIVOS DA E.S.O. (D.O.G. 29 de xuño de 2015)
(Mantense a ordenación do orixinal)
a) Asumir responsablemente os seus deberes, coñecer e exercer os seus dereitos no respecto ás demais persoas, practicar a tolerancia, a cooperación e a solidariedade entre as persoas e os grupos, exercitarse no diálogo, afianzando os dereitos humanos e a igualdade de trato e de oportunidades entre mulleres e homes, como valores comúns dunha sociedade plural, e prepararse para o exercicio da cidadanía democrática.
b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e en equipo,
como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.
c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e oportunidades entre eles. Rexeitar a discriminación das persoas por razón de sexo ou por calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social. Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminación entre homes e mulleres, así como calquera manifestación de violencia contra a muller.
d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nas súas relacións coas demais persoas, así como rexeitar a violencia, os prexuízos de calquera tipo e os comportamentos sexistas, e resolver pacificamente os conflitos.
e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información, para adquirir novos coñecementos con sentido crítico. Adquirir unha preparación básica no campo das tecnoloxías, especialmente as da información e a comunicación.
g) Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, a participación, o sentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para aprender a aprender, planificar, tomar decisións e asumir responsabilidades. h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua castelá e galega, textos e mensaxes complexas, e iniciarse no coñecemento, na lectura e no estudo da literatura. l) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e da historia propias e das outras persoas, así como o patrimonio artístico e cultural. Coñecer mulleres e homes que realizaran achegas importantes á cultura e á sociedade galega, ou a outras culturas do mundo. n) Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das manifestacións artísticas, utilizando diversos medios de expresión e representación. ñ) Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e artístico de Galicia, participar na súa conservación e na súa mellora, e respectar a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respecto cara ao exercicio deste dereito.
5
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
o) Coñecer e valorar a importancia do uso da lingua galega como elemento fundamental para o mantemento da identidade de Galicia, e como medio de relación interpersoal e expresión de riqueza cultural nun contexto plurilingüe, que permite a comunicación con outras linguas, en especial coas pertencentes á comunidade lusófona.
OBXECTIVOS DE 3º DA E.S.O.
XERAIS
1. Entregar en data os traballos encomendados.
2. Participar das actividades diarias, o que supón como mínimo non amosar a súa
inhibición na medida na que é así imposible avaliar o seu progreso académico.
3. Mostrar un aproveitamento mínimo nas actitudes relacionadas coa lingua: respecto
pola diversidade lingüística e nas normas de interacción verbal.
4. Utilizarfontes de consulta: libros, dicionarios, páxinas web.
5. Utilizar de modo axeitado e suficiente as TIC.
ÁMBITO LINGÜÍSTICO
Comunicación oral: escoitar e falar / Comunicación escrita: ler e escribir.
1. Expresarse oralmente e por escrito tanto en galego como en castelán de forma fluída e
correcta adecuándose á situación comunicativa e de modo organizado.
a) Ler de modo fluído en voz alta.
b) Expresarse oralmente e por escrito de modo adecuado e organizado en
exposicións orais.
c) Elaborar textos cohesionados.
d) Ter unha caligrafía lexible.
e) Estruturar en parágrafos.
f) Presentar os seus escritos de modo adecuado: marxes, sangrías.
g) Utilizar correctamente os puntos e seguido e comas.
h) Non ter faltas de ortografía en palabras do léxico habitual.
i) Utilizar o léxico e sintaxe que corresponden ao nivel cursado.
j) Respectar a quenda de palabra e as normas de cortesía.
2. Saber sintetizar textos orais e escritos da tipoloxía indicada recoñecendo a súa
estrutura.
3. Comprender textos orais e escritos da tipoloxía indicada e valorar o seu contido.
4. Respectar as convencións dos textos orais: cortesía, quendas de fala,
5. Explicar o significado de palabras nun texto e recoñecer relacións semánticas entre
elas.
6. Recoñecer e empregar oralmente e por escrito a estrutura dos textos explicitados nos
contidos.
6
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
Coñecemento da lingua
1. Identificar e usar correctamente as diferentes clases de palabras.
2. Transformar as estructuras activas en pasivas.
3. Distinguir frase de oración.
4. Distinguir unidade de función.
5. Identificar en exemplos tipo as seguintes funcións: suxeito, complemento directo,
complemento indirecto, complemento circunstancial, atributo e c. axente.
6. Identificar e localizar distintos procedementos de formación de palabras.
7. Identificar e localizar as diferentes relacións semánticas.
8. Identificar os mecanismos de cohesión nun texto.
9. Recoñecer as propiedades textuais e produce textos que as respecten.
10. Recoñecer e usar con propiedade a fonética galega.
11. Usar o léxico adecuado á situación e dominar os diferentes campos semánticos con
especial atención á ligua galega.
Lingua e sociedade
1. Valorar a variedade das linguas e o plurilingüismo.
2. Recoñecer e evita os prexuízos lingüísticos.
3. Coñecer a situación sociolingüística de Galicia e distingue entre bilingüismo e diglosia.
4. Distinguir as variedades diastráticas.
5. Valorar a norma como elemento unificador.
Educación literaria
1. Ler as obras de lectura obrigatoria
2. Xustificar a adscrición dun texto a un movemento determinado.
3. Demostrar unha adecuada comprensión lectora e de análise dos textos literarios: e das
obras obxecto de lectura obrigatoria.
4. Localizar cronoloxicamente e no que toca ao movemento e xénero correspondentes,
un fragmento, unha obra ou un autor determinados.
5. Dramatizar e recitar textos literarios de diferentes épocas.
6. Redactar textos propios de intención literaria seguindo modelos dados.
7
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
ÁMBITO SOCIAL
O medio físico.
1. Localizar espazos xeográficos e lugares nun mapa utilizando datos de coordenadas
xeográficas.
2. Coñecer e interpretar os diferentes tipos de mapas temáticos.
O espazo humano
1. Coñecer a organización administrativa e territorial de España.
2. Diferenciar sistemas económicos.
3. Definir «desenvolvemento sostible» e describe conceptos crave relacionados con el.
4. Localizar e identificar nun mapa as principais zonas produtoras de minerais no mundo.
5. Localizar e identificar nun mapa as principais zonas produtoras e consumidoras de
enerxía no mundo.
6. Identificar e nomear algunhas enerxías alternativas.
7. Localizar nun mapa a través de símbolos e lenda adecuados, os países máis
industrializados do mundo.
8. Comparar a poboación activa de cada sector en diversos países e analizar o grao de
desenvolvemento que mostran estes datos.
9. Elaborar gráficos de distinto tipo (lineais, de barra e de sectores) en soportes virtuais
ou analóxicos que reflictan información económica e demográfica de países ou áreas
xeográficas a partir dos datos elixidos.
10. Realizar un gráfico con datos da evolución do crecemento da poboación urbana no
mundo.
11. Comparar as características do consumo interior de países desenvolvidos, emerxentes
e subdesenvolvidos.
A Historia
1. Distinguir diferentes modos de periodización histórica (Idade Moderna, Renacemento,
Barroco, Absolutismo).
2. Identificar trazos do Renacemento e do Humanismo na historia europea, a partir de
diferentes tipos de fontes históricas.
3. Coñecer obras e legado de artistas, humanistas e científicos da época.
4. Coñecer os principais feitos da expansión de Aragón e de Castela polo mundo.
5. Explicar as distintas causas que conduciron ao descubrimento de América para os
europeos, á súa conquista e á súa colonización.
6. Sopesar interpretacións conflitivas sobre a conquista e colonización de América.
7. Distinguir as características de reximes monárquicos autoritarios, parlamentarios e
absolutos.
8. Analizar obras (ou fragmentos delas) dalgúns autores desta época no seu contexto.
9. Identificar obras significativas da arte barroca.
10. Saber expresarse con corrección, empregando o léxico histórico con precisión.
8
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES
TEMPORALIZACIÓN, MÍNIMOS, PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS. COMPETENCIAS.
ÁMBITO LINGÜÍSTICO (GALEGO E CASTELÁN)
Bloque 1. Comunicación oral: escoitar e falar
Obx. Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables Mínimos Temp Proc.
Instr.
Compet.
h
Escoitar.
Comprensión,
interpretación e
valoración de
textos orais en
relación co
ámbito de uso:
ámbito persoal,
académico /
escolar, social e
dos medios de
comunicación, en
especial a noticia,
a reportaxe e a
crónica.
1. Comprender, interpretar
e valorar textos orais
propios do ámbito persoal,
académico / escolar e
social e dos medios de
comunicación.
1.1. Comprende o sentido global de textos
orais, identificando a estrutura, a información
relevante e a intención comunicativa do
falante.
1.2. Retén información relevante e extrae
informacións concretas.
1.3. Segue e interpreta instrucións orais
respectando a xerarquía dada.
1.4. Resume textos oralmente recollendo as
ideas principais e integrándoas, de forma
clara, en oracións que se relacionen lóxica e
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
OA
OA
OA
OA
CCL
CCL
CCL
CCL
9
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
Comprensión,
interpretación e
valoración de
textos orais en
relación coa
finalidade que
perseguen: textos
narrativos,
descritivos,
instrutivos,
expositivos e
argumentativos.
O diálogo.
2. Comprender, interpretar
e valorar textos orais de
diferente tipo.
semanticamente.
2.1. Comprende o sentido global de textos
orais de intención narrativa, descritiva,
instrutiva, expositiva e argumentativa,
identificando a información relevante,
determinando o tema e recoñecendo a
intención comunicativa do falante, así como a
súa estrutura
2.2. Resume a información relevante,
distingue as ideas centrais das secundarias e
extrae informacións concretas.
2.3. Interpreta e valora aspectos concretos do
contido e da estrutura de textos narrativos,
descritivos, expositivos, argumentativos e
instrutivos, emitindo xuízos razoados e
relacionándoos con conceptos persoais para
xustificar un punto de vista particular.
2.4. Utiliza progresivamente os instrumentos
adecuados para localizar o significado de
palabras ou enunciados descoñecidos
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
OA
OA
OA
OA
CCL
CCL
CCEC
CCL
10
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
g
Observación,
reflexión,
comprensión e
valoración do
sentido global dos
conversacións
espontáneas e
textos orais de
ámbito educativo:
coloquio, debate,
mesa redonda….
3. Comprender o sentido
global de textos orais.
4. Valorar a importancia
da conversación na vida
social practicando actos de
fala: contando,
describindo, opinando,
dialogando…, en
situacións comunicativas
propias da actividade
escolar.
5. Recoñecer, interpretar e
avaliar progresivamente a
(demanda axuda, busca en dicionarios, lembra
o contexto no que aparecen…).
Observa e analiza as intervencións
particulares de cada participante nun debate,
tendo en conta o ton empregado, a linguaxe
non verbal, o contido e o grao de respecto
cara ás opinións dos demais.
3.Escoita, observa e explica o sentido global
de debates, coloquios e conversas espontáneas
identificando a información salientable.
4.1. Intervén e valora a súa participación en
actos comunicativos orais.
4.2. Consulta medios de información dixitais.
5.1. Coñece o proceso de produción de
discursos orais, valorando a claridade
expositiva, a adecuación, a coherencia do
50%
50%
50%
50%
50%
2ªav.
3ª av.
TC
TC
TC
TC
OA
OA
OA
OA
CCL
CCL
CSC
CD
CCL
11
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
g
Falar.
Coñecemento e
uso
progresivamente
autónomo das
estratexias
necesarias para a
produción e
avaliación de
textos orais.
claridade expositiva, a
adecuación, coherencia e
cohesión do contido das
producións orais propias e
alleas, así como os
aspectos prosódicos e os
elementos non verbais
(xestos, movementos,
mirada…).
6. Aprender a falar en
público, en situacións
formais e informais, de
forma individual ou en
grupo.
discurso, así como a cohesión dos contidos.
5.2. Recoñece a importancia dos aspectos
prosódicos da linguaxe non verbal, así como
da xestión de tempos e emprego de axudas
audiovisuais en calquera tipo de discurso.
5.3. Recoñece os erros da produción oral
propia e allea a partir da práctica habitual da
avaliación e autoavaliación, propoñendo
solucións para melloralas.
6.1. Realiza presentacións orais.
6.2. Organiza o contido e elabora guións
previos á intervención oral formal,
seleccionando a idea central e secundarias.
6.3. Emprega o léxico a prosodia e a
pronuncia adecuadas.
6.4. Exprésase con fluidez respectando as
estruturas gramaticais propias de cada lingua.
6.5. Recoñece os erros nos discursos propios e
alleos.
6.6 Incorpora progresivamente palabras
propias do nivel formal da lingua nas súas
50%
50%
50%
50%
50%
50%
50%
TC
TC
1ªav.
3ª av.
TC
TC
TC
TC
OA
OA
TI+TG
OA
OA
OA
OA
CAA
CCL
CD
CAA
CCL
CCL
CCL
12
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
g
Coñecemento,
uso e aplicación
das estratexias
necesarias para
falar en público:
planificación do
discurso,
prácticas orais
formais e
informais e
avaliación
progresiva.
7. Participar e valorar a
intervención en debates,
coloquios e conversacións
espontáneas.
prácticas orais.
6.7. Pronuncia con corrección e claridade,
modulando e adaptando a súa mensaxe á
finalidade da práctica oral.
7.1. Participa activamente en debates,
coloquios… escolares respectando as regras
de interacción, intervención e cortesía que os
regulan, manifestando as súas opinións e
respectando as dos demais.
7.2. Cínguese ao tema, non divaga e atende ás
instrucións do moderador en debates e
coloquios.
7.3. Avalía as intervencións propias e alleas.
7.4. Respecta as normas de cortesía que deben
dirixir as conversacións orais axustándose á
quenda de palabra, respectando o espazo,
xesticulando de forma adecuada, escoitando
activamente aos demais e usando fórmulas de
saúdo e despedida.
50%
50%
50%
50%
75%
TC
TC
TC
TC
TC
OA
OA
OA
OA
OA
CCL
CSC
CSC
CCL
CAA
CSC
13
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
g
a
Participación en
debates,
coloquios e
conversacións
espontáneas,
observando e
respectando os
patróns fonéticos
e as normas
básicas de
interacción,
intervención e
cortesía que
regulan estas
prácticas orais.
8. Reproducir situacións
reais ou imaxinarias de
comunicación potenciando
o desenvolvemento
progresivo das habilidades
sociais, a expresión verbal
e non verbal, así como a
representación de
realidades, sentimentos e
emocións.
8.1. Dramatiza e improvisa situacións reais ou
imaxinarias de comunicación.
8.2. Recita textos literarios.
8.3. Le textos de modo fluído respectando os
patróns fonéticos do galego e do castelán.
8.4. Participa en debates e coloquios
respectando as normas de interacción
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
OA
OA
OA
OA
CCL
CCL
CCL
CCL
CSC
14
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
Bloque 2. Comunicación escrita: ler e
escribir
Objetivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables Mín. Temp. Instr. Comp.
`-
h
g
h
Ler.
Coñecemento e
uso das técnicas
e estratexias
necesarias para a
comprensión de
textos escritos.
Lectura,
1. Aplicar estratexias de
lectura comprensiva e
crítica de textos.
2. Ler, comprender,
1.1. Pon en práctica diferentes estratexias de
lectura en función do obxectivo e o tipo de
texto.
1.2. Comprende o significado das palabras
propias de nivel formal da lingua,
incorporándoas ao seu repertorio léxico.
1.3. Relaciona a información explícita e
implícita dun texto, poñendoa en relación co
contexto.
1.4. Deduce a idea principal dun texto e
recoñece as ideas secundarias e elabora
táboas, gráficos, esquemas, mapas
conceptuais ou resumos. .
2.1. Recoñece e expresa o tema e a intención
comunicativa de textos escritos propios das
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
OA
OA/PE
OA/PE
PE
CCL
CCL
CCL
CCL
15
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
m
h
g
comprensión,
interpretación e
valoración de
textos escritos
das relación
sociais
(convocatorias,
actas de reunión
e regulamento).
Lectura,
comprensión e
interpretación de
textos
narrativos,
descritivos,
instrutivos, e
expositivos. O
diálogo.
interpretar e valorar
textos das relación
sociais..
3.Ler, Comprender e
interpretar textos
narrativos, descritivos,
instructivos, expositivos
e dialogados.
relacións sociais identificando a tipoloxía
textual seleccionada, a organización do
contido, as marcas lingüísticas e o formato
utilizado.
3.1. Recoñece e expresa o tema e a intención
comunicativa de textos narrativos, descritivos,
instrutivos, expositivos, e dialogados,
identificando a tipoloxía textual seleccionada,
as marcas lingüísticas e a organización do
contido.
3.2. Localiza informacións explícitas e
implícitas nun texto, relacionándoas entre si.
3.3. Retén información e recoñece a idea
principal e as ideas secundarias,
comprendendo as relacións entre elas.
3.4. Entende instrucións escritas de certa
complexidade que lle permiten desenvolverse
en situacións da vida cotiá e nos procesos de
aprendizaxe.
3.5. Interpreta, explica e deduce a
información dada en diagramas, gráficas,
50%
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
TC
PE
PE
PE
PE
OA
CCL
CCL
CCL
CCL
CMC
CD
16
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
g
g
a
Comprensión e
interpretación de
textos propios
dos medios de
comunicación: a
entrevista, a
crónica e a
reportaxe.
Actitude
progresivamente
crítica e
reflexiva ante a
lectura,
organizando
razoadamente as
ideas e
expoñéndoas,
4. Comprende e
interpreta textos escritos
dos medios de
comunicación e distingue
entre información e
opinión.
5. Manifestar unha
actitude crítica ante a
lectura de calquera tipo
de textos ou obras
literarias a través dunha
lectura reflexiva que
permita identificar
posturas de acordo ou
fotografías, mapas conceptuais, esquemas…
3.6. Consulta fontes xerais, para ampliar a
información.
4.1. Comprende e interpreta textos
xornalísticos fundamentalmente entrevistas,
crónicas e reportaxes.
4.2. Distingue entre información e opinión.
5.1. Identifica e expresa as posturas de acordo
e desacordo sobre aspectos parciais, ou
globais, dun texto.
5.2. Elabora a súa propia interpretación sobre
o significado dun texto.
5.3. Respecta as opinións dos demais e evita
usos lingüísticos que transmitan prexuízos.
50%
50%
50%
50%
50%
50%
75%
TC
TC
TC
TC
TC
TC
TC
PE
OA
PE
PE
PE
PE
OA
CAA
CCL
CSC
CCEC
CCL
CSC
CSC
17
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
g
e
así como
respectando as
ideas dos
demais.
Utilización
progresivamente
autónoma dos
dicionarios, das
bibliotecas e das
tecnoloxías da
información e a
comunicación
como fonte de
obtención de
información.
Escribir.
Coñecemento e
desacordo, respectando
en todo o momento as
opinións dos demais.
6. Seleccionar os
coñecementos que se
obteñan das bibliotecas
ou de calquera outra
fonte de información
impresa en papel ou
dixital, integrándoos nun
proceso de aprendizaxe
continua.
6.1. Utiliza, de maneira autónoma, diversas
fontes de información integrando os
coñecementos adquiridos nos seus discursos
orais ou escritos.
6.2. Coñece e manexa habitualmente
dicionarios impresos ou en versión dixital.
6.3. Coñece o funcionamento de bibliotecas
(escolares, locais…), así como de bibliotecas
dixitais, e é capaz de solicitar libros, vídeos…
autónomamente.
7.1. Aplica técnicas diversas para planificar
50%
50%
50%
TC
TC
TC
OA
OA
OA
CAA
CD/
CAA
CSC/
CAA
18
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
g
e
b
h
uso das técnicas
e estratexias
para a produción
de textos
escritos:
planificación,
obtención de
datos,
organización da
información,
redacción e
revisión do
texto. A
escritura como
proceso.
Escritura de
textos propios
dos medios de
7. Aplicar
progresivamente as
estratexias necesarias
para producir textos
adecuados, coherentes e
cohesionados.
8. Producir textos
propios dos medios de
os seus escritos: esquemas, árbores, mapas
conceptuais, etc., e redacta borradores de
escritura.
7.2. Escribe textos usando o rexistro
adecuado, organizando as ideas con claridade,
enlazando enunciados en secuencias lineais
cohesionadas, así como respectando as
normas gramaticales e ortográficas.
7.3. Revisa o texto en varias fases para aclarar
problemas co contido (ideas e estrutura) ou a
forma (puntuación, ortografía, gramática e
presentación), avaliando a súa propia
produción escrita ou a dos seus compañeiros.
7.4. Reescribe textos propios e alleos,
aplicando as propostas de mellora que se
deducen da avaliación da produción escrita,
así como axustándose ás normas ortográficas
e gramaticais que permiten unha
comunicación fluída.
8.1. Produce textos administrativos e
xornalísticos fundamentalmente, entrevistas,
crónicas e reportaxes.
50%
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
TC
OA
PE/TI
OA
OA
PE/TI
CAA
CCL
CAA
CAA
CCL
19
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
h
comunicación
fundamentalmen
te entrevistas,
crónicas e
reportaxes.
Escritura de
textos
relacionados co
ámbito persoal,
académico /
escolar, social
(convocatorias,
actas de reunión
e intervención
en foros).
Escritura de
textos
narrativos,
descritivos,
instrutivos e
dialogados.
comunicación,
fundamentalmente
entrevistas, crónicas e
reportaxes.
9. Escribir textos en
relación co ámbito de uso
persoal, académico e
social imitando textos
modelo. .
10. Escribir textos
narrativos, descritivos,
instrutivos e dialogados.
9.1. Escribe textos propios do ámbito persoal
e familiar, escolar / académico e social,
imitando textos modelo.
10.1. Escribe textos narrativos utilizando
distintas técnicas narrativas: en presente e en
pretérito, narrador omnisciente e narrador
protagonista.
10.2. Escribe textos descritivos en torno a
unha imaxe: unha fotografía ou un cadro.
10.3. Escribe textos instrutivos e dialogados.
10.4. Utiliza diferentes organizadores textuais
nas exposicións e argumentacións.
50%
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
TC
PE/TI
PE/TI
PE/TI
PE/TI
PE/TI
CCL
CCL
CCL
CCL
CCL
20
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
g
b
Interese crecente
pola
composición
escrita como
fonte de
información e
aprendizaxe e
como forma de
comunicar
sentimentos,
experiencias,
coñecementos e
emocións.
10. Valorar a importancia
da escritura como
ferramenta de
adquisición das
aprendizaxes e como
estímulo do
desenvolvemento
persoal.
10.1. Produce textos diversos, recoñecendo na
escritura o instrumento que é capaz de
organizar o seu pensamento.
10.2. Utiliza nas súas escritos palabras
propias do nivel formal da lingua,
incorporándoas ao seu repertorio léxico e
recoñecendo a importancia de enriquecer o
seu vocabulario para expresarse oralmente e
por escrito con exactitude e precisión.
10.3. Valora e incorpora progresivamente
unha actitude creativa ante a escritura.
10.4. Coñece e utiliza ferramentas das
tecnoloxías da información e a comunicación,
participando, intercambiando opinións,
comentando e valorando escritos alleos, ou
ben escribindo e dando a coñecer os seus
propios.
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
PE/TI
PE/TI
PE/TI
OA
CM
CCL
CCEC
CD
21
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
Bloque 3. Coñecemento da lingua
Obxect. Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables Mín. Temp. Proc. Comp.
h
h
Os fonemas
. A fonética
e a
fonoloxía
do galego
con especial
atención a
posibles
interferenci
as.
A palabra.
Recoñecemento,
uso e explicación
das categorías
gramaticales:
substantivo,
adxectivo,
determinante,
pronome, verbo,
adverbio,
preposición,
1.Recoñecer e usar a
fonética galega.
2. Aplicar os
coñecementos sobre a
lingua e as súas normas
de uso para resolver
problemas de
comprensión de textos
orais e escrito., así
como para a
composición e revisión
progresivamente
1.1. Recoñece e usa a fonética galega.
2.1. Recoñece e explica o uso das
categorías gramaticales nos textos,
utilizando este coñecemento para corrixir
erros de concordancia en textos propios e
alleos.
2.2. Recoñece e corrixe erros ortográficos
e gramaticais en textos propios e alleos,
aplicando os coñecementos adquiridos para
mellorar a produción de textos verbais nas
súas producións orais e escritas.
2.3. Coñece e utiliza adecuadamente as
35%
35%
50%
1ª av.
TC
2ª av.
2ª av.
OA/PE
PE
PE
CCL
CCL
CCL
22
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
h
h
conxunción e
interxección.
Procedementos
para formar
palabras.
Recoñecemento,
explicación e uso
de léxico amplo e
preciso, con
incorporación de
fraseoloxía e de
vocabulario
temático, con
atención especial
ao galego.
Coñecemento
reflexivo das
relacións
semánticas que se
autónoma.
3 Identificar os distintos
procedementos para
formar palabras.
4. Recoñecer e usar os
valores do léxico, con
atención especial ao
galego.
5. Comprender e
valorar as relacións de
igualdade e de
formas verbais nas súas producións orais e
escritas.
3.1. Explica os distintos procedementos de
formación de palabras, distinguindo as
compostas, as derivadas, as siglas e os
acrónimos.
4.1. Selecciona o léxico adecuado á
situación con atención especial ao galego.
.
5.1. Recoñece e usa sinónimos e antónimos
dunha palabra, explicando o seu uso
concreto nunha oración ou nun texto oral
35%
35%
50%
50%
2ªav.
1ª av.
TC
TC
PE
PE
PE/OA/
TI
PE/TI/
OA
CCL
CCL
CCL
CCL
23
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
a
e
e
g
establecen entre as
palabras.
Coñecemento, uso
e valoración das
normas
ortográficas e
gramaticales,
recoñecendo o seu
valor social e a
necesidade de
cinguirse a elas
para conseguir
unha comunicación
eficaz.
Manexo de
dicionarios e outras
fontes de consulta
en papel e formato
dixital sobre o uso
da lingua. As
relacións
contrariedade que se
establecen entre as
palabras e o seu uso no
discurso oral e escrito.
6. Usar de forma
efectiva os dicionarios e
outras fontes de
consulta, tanto en papel
como en formato
dixital, para resolver
dúbidas en relación co
manexo da lingua e
enriquecer o propio
vocabulario.
ou escrito.
6.1. Utiliza fontes variadas de consulta en
formatos diversos para resolver as súas
dúbidas sobre o uso da lingua e para
ampliar o seu vocabulario.
50%
TC
TI/TG
CD/
CAA
24
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
gramaticais.
Sintaxe
Recoñecemento,
identificación e
explicación do uso
dos distintos
grupos de palabras:
grupo nominal,
adxectival,
preposicional,
verbal e adverbial,
así como das
relacións que se
establecen entre os
elementos que os
conforman no
marco da oración
simple.
Recoñecemento,
uso e explicación
7. Observar, recoñecer
e explicar os usos dos
grupos nominais,
adxectivais, verbais,
preposicionales e
adverbiais dentro do
marco da oración
simple.
8 Recoñecer, usar e
explicar os elementos
constitutivos da oración
7.1. Identifica os diferentes grupos de
palabras en frases e textos, diferenciando a
palabra nuclear do resto das palabras que
os forman e explicando o seu
funcionamento no marco da oración
simple.
8.1. Recoñece e explica nos textos o
funcionamento sintáctico do verbo a partir
do seu significado, distinguindo os grupos
de palabras que poden funcionar como
complementos.
35%
35%
3ª av.
3ªav.
PE
PE
CCL
CCL
25
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
h
h
dos elementos
constitutivos da
oración simple:
suxeito e
predicado.
Oracións
impersoais, activas
e pasivas.
O discurso.
Recoñecemento,
uso e explicación
dos conectores
textuais e dos
principais
mecanismos de
referencia interna,
tanto gramaticais
como léxicos.
Recoñecemento,
simple.
9. Identificar os
conectores textuais
presentes nos textos,
recoñecendo a función
que realizan na
organización do contido
do discurso.
10. Identificar a
intención comunicativa
8.2. Recoñece e explica nos textos os
elementos constitutivos da oración simple,
diferenciando suxeito e predicado.
8.3. Transforma oracións activas en
pasivas, e viceversa.
8.4. Amplía oracións nun texto usando
diferentes grupos de palabras, utilizando os
nexos adecuados e creando oracións novas
con sentido completo.
9.1. Recoñece, usa e explica os conectores
textuais (de adición, contraste e
explicación) e os principais mecanismos de
referencia interna, gramaticais
(substitucións pronominais) e léxicos
(elipses e substitucións mediante
sinónimos e hiperónimos), valorando a súa
función na organización do contido do
texto.
10.1. Recoñece a expresión da
obxectividade ou subxectividade,
35%
35%
35%
35%
3ª av.
3ªav.
3ªav.
1ª av.
TC
PE
PE
PE
PE/TI
CCL
CCL
CCL
CCL
26
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h
uso e explicación
dos diferentes
recursos de
modalización, en
función da persoa
que fala ou escribe.
A expresión da
obxectividade e a
subxectividade, a
través das
modalidades
oracionales e as
referencias internas
ao emisor e ao
receptor nos textos.
Explicación
progresiva da
coherencia do
discurso, tendo en
conta as relacións
gramaticais e
léxicas que se
establecen no
interior do texto e a
súa relación co
da persoa que fala ou
escribe.
11. Interpretar de forma
adecuada os discursos
orais e escritos, tendo
en conta os elementos
lingüísticos, as
relacións gramaticales e
léxicas, así como a
estrutura e disposición
dos contidos en función
da intención
identificando as modalidades asertivas,
interrogativas, exclamativas, desiderativas,
dubitativas e imperativas, en relación coa
intención comunicativa do emisor.
11.1. Recoñece a coherencia dun discurso
atendendo á intención comunicativa do
emisor, así como identificando a estrutura
e disposición de contidos.
11.2. Identifica distintas estruturas
textuais: narración, descrición, expositivos
e diálogo, explicando os mecanismos
lingüísticos que as diferencian e aplicando
os coñecementos adquiridos na produción
e mellora de textos propios e alleos.
35%
35%
50%
1ªav.
TC
TC
PE/TI
PE/TI
PE/TI
CCL
CCl
27
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
a
b
contexto.
Participación en
proxectos
(elaboración de
materiais ultimedia,
folletos, carteis,
recensión de libros
e películas, etc.)
nos que se utilicen
varias linguas,
tanto curriculares
como outras
presentes no centro
docente,
relacionados cos
elementos
transversais e nos
que se eviten
estereotipos
lingüísticos ou
culturais
comunicativa.
12. Participar en
proxectos (elaboración
de materiais
multimedia, folletos,
carteis, recensión de
libros e películas, etc.)
nos que se utilicen
varias linguas, tanto
curriculares como
outras presentes no
centro docente,
relacionados cos
elementos transversais e
nos que se eviten
estereotipos lingüísticos
ou culturais
12.1. Participa en proxectos (elaboración
de materiais multimedia, folletos, carteis,
recensión de libros e películas, obras de
teatro, etc.) nos que se utilizan varias
linguas e relacionados cos elementos
transversais, evita estereotipos lingüísticos
ou culturais e valora as competencias que
posúe como persoa plurilingüe.
50%
TC
TI/TG
CD/
CAA
28
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
BLOQUE 4. LINGUA E SOCIEDADE
Obx Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Mínimos Temporal. Proc. Comp.
a d o ñ o d
Valoración das linguas como medios de relación interpersoal e de sinal de identidade dun pobo. Situación sociolingüística do galego, observación da situación
1.Valorar as linguas como
medios de relación
interpersoal e de sinal de
identidade dun pobo,
apreciar o plurilingüismo
como expresión da riqueza
cultural da humanidade.
2. Describir e analizar a
situación sociolingüística
de Galicia atendendo á
presenza da lingua galega.
1.1.. Valora a lingua como medio de
relación interpersoal e de sinal de
identidade.
1.2.Distingue entre bilingüismo e diglosia
1.3. Aplica estes termos de forma axeitada
á realidade galega.
1.3. Valora o plurilingüismo inclusivo,
desde a lingua propia, como expresión
da riqueza.
1.4. Coñece as linguas que forman parte
da familia románica.
2.1. Describe e analiza a situación
sociolingüística de Galicia.
2.2. Identifica os castelanismos nas
producións lingüísticas.
.
75% 35% 35% 75% 35% 35% 35%
TC 3ªav. 3ª av. TC 1ª av. 3ª av. TC
OA PE PE/OA OA PE PE PE/OA
CSC CCL CCL CSC CCL CCL CCL
29
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h a d a
sociolingüística en canto a usos e actitudes no contorno máis próximo (aula e barrio), con aproximación aos prexuízos lingüísticos máis evidentes. Situación sociolingüística e legal das linguas en España. Prexuízos lingüísticos.
3. Describir a situación
sociolingüística e legal das
linguas en España.
4. Identificar os prexuízos
lingüísticos e analizar a
situación persoal en
relación a eles.
3.1. Analiza a súa propia práctica
lingüística e valora a importancia de
contribuír individual e socialmente á
normalización da lingua galega.
3.2. Analiza a situación sociolingüística
das linguas en España.
4.1.Detecta e analiza a presenza de
prexuízos na súa práctica lingüística e
na do seu contorno.
50% 35% 50%
TC 3ªav. TC
OA PE OA
CAA CCL CSC
30
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
h a d ñ o
Recoñecemento e valoración dos principais fenómenos que caracterizan as variedades xeográficas, diastráticas e diafásicas da lingua castelá e galega e da función da lingua estándar Recoñecemento da variedade lingüística no centro e na súa contorna.
5. Identificar e clasificar as
variantes diastráticas do
galego e do castelán,
recoñecer os trazos da
variedade estándar das
linguas, valorala como
variante unificadora e
apreciar a variante
diatópica propia.
6. Identificar a variedade
lingüística no centro e na
súa contorna.
5.1. Identifica e clasifica as variantes
diastráticas do galego e do castelán.
5.2. Recoñece os trazos da variedade
estándar do galego e do castelán e
valóraa como variante unificadora.
6.1. Identifica as distintas variedades do
castelán e do galego no centro
35% 50% 35%
¡ª av. TC TC
PE PE/OA OA
CCL CCL CCL
31
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
Bloque 5. Educación literaria castelá e galega
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables
h
b
n
Plan lector.
Lectura libre
comprensiva e
expresiva de obras da
literatura española e
galega, e da literatura
xuvenil como fonte de
pracer, de
enriquecemento
persoal e de
coñecemento do
mundo para lograr o
desenvolvemento dos
seus propios gustos e
intereses literarios e a
súa autonomía lectora.
Introdución á
literatura a través dos
textos.
1. Ler de modo
comprensivo e expresivo
obras da literatura española
e galega e da literatura
xuvenil, próximas aos
propios gustos e afeccións,
mostrando interese pola
lectura.
1.1. Le e comprende cun grao crecente de
interese e autonomía obras literarias
próximas aos seus gustos, afeccións e
intereses.
50%
TC
PE
CCEC
32
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
2. Favorecer a lectura e
comprensión obras literarias
da literatura española e
galega e da literatura
xuvenil, próximas aos
propios gustos e afeccións,
contribuíndo á formación da
personalidade literaria.
3.Fomentar o gusto e o
hábito pola lectura en todas
as súas vertentes: como
fonte de acceso ao
coñecemento e como
instrumento de lecer e
diversión que permite
explorar mundos diferentes
dos nosos, reais ou
imaxinarios.
2.1. Fala na clase dos libros e comparte
as súas impresións cos seus compañeiros.
2.2. Traballa en equipo determinados
aspectos das lecturas propostas, ou
seleccionadas polos alumnos,
investigando e experimentando de forma
progresivamente autónoma.
2.3. Le en voz alta, modulando e
adecuando a voz, apoiándose en
elementos da comunicación non verbal e
potenciando a expresividade verbal.
2.4. Dramatiza ou recita fragmentos
literarios breves, desenvolvendo
progresivamente a expresión corporal
como manifestación de sentimentos e
emocións, así como respectando as
producións dos demais.
3.1. Ler textos próximos aos seus gustos
e outros que poidan abrirlles novas vías
de pracer.
50%
50%
50%
50%
50%
TC
TC
TC
TC
TC
OA
TG
OA
OA
PE
CCL
CSC
CCL
CCL
CCEC
33
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
ñ
o
h
g
Aproximación aos
xéneros literarios e ás
obras máis
representativas da
literatura española da
Idade Media ao
Século de Ouro, e
galega desde a Idade
Media ata 1916 a
través da lectura e
explicación de
fragmentos
significativos e, no
seu caso, textos
completos.
Creación.
Redacción de textos
de intención literaria a
partir da lectura de
textos, utilizando as
convencións formais
do xénero e con
intención lúdica e
4. Comprender textos
literarios representativos da
literatura castelá da Idade
Media ao Século de Ouro, e
galega desde a Idade Media
ata 1916 recoñecendo a
intención do autor,
relacionando o seu contido e
a súa forma cos contextos
socioculturais e literarios da
época, identificando o tema
e expresando esa relación
con xuízos persoais
razoados.
5. Redactar textos persoais
de intención literaria,
seguindo as convencións do
xénero, con intención lúdica
e creativa.
4.1. Le e comprende unha selección de
textos literarios, en versión orixinal ou
adaptados, e representativos da literatura
castelá da Idade Media ao Século de
Ouro, e galega da Idade Media ata 1916
identificando o tema, resumindo o seu
contido e interpretando a linguaxe
literaria.
4.2. Expresa a relación que existe entre o
contido da obra, a intención do autor e o
contexto e a pervivencia de temas e
formas, emitindo xuízos persoais
razoados.
5.1. Redacta textos persoais de intención
literaria a partir de modelos dados,
seguindo as convencións do xénero, con
intención lúdica e creativa.
5.2. Desenvolve o gusto pola escritura
como instrumento de comunicación
capaz de analizar e regular os seus
propios sentimentos.
35%
35%
35%
50%
TC
TC
TC
TC
PE
PE
PE/TI
OA
CCEC
CCEC
CSIEE
CCEC
CCEC
34
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
e
creativa.
Consulta e utilización
de fontes e recursos
variados de
información para a
realización de
traballos.
6. Consultar e citar
adecuadamente fontes de
información variadas.
utilizando as tecnoloxías da
información.
6.1. Utiliza recursos variados das
tecnoloxías da información e a
comunicación para a realización dos seus
traballos académicos.
50%
TC
CD
Abreviaturas:
TC: Ao longo de todo o curso.
PE: Proba escrita.
PO: Proba oral.
OA: Observación de aula.
TI: Traballo individual.
TG: Traballo en grupo.
35
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
CONTIDOS, CRITERIOS DE AVALIACIÓN E ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AVALIABLES
ÁMBITO SOCIAL
Bloque 1. O espazo físico TEMPORALIZACIÓN: 1ª AV.
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe
Localización. Latitude e lonxitude. 1. Localizar lugares nun mapa utilizando
datos de coordenadas xeográficas.
2. Utilizar o mapa como principal instrumento
xeográfico e resolver problemas de escalas.
1.1. Localiza espazos xeográficos e lugares
nun mapa utilizando datos de
coordenadas xeográficas.
2.1. Comprende a lenda e a escala dun mapa
físico.
Nos estándares do bloque anterior traballaranse as competencias: CCL, CMCCT, CD, CAA, CSCIE
Bloque 2. O espazo humano
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe
A organización política e territorial de España.
1. Coñecer a organización política e territorial
de España.
3.1. Distingue nun mapa político a
distribución territorial de España:
comunidades autónomas, capitais,
36
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
A actividade económica. Sistemas económicos
no mundo. Os axentes económicos.
O desenvolvemento sostible
Recursos naturais a actividades agrarias. A
gandería. As fontes de enerxía non renovables
e renovables.
2. Recoñecer as actividades económicas que
se realizan en Europa, nos tres sectores,
identificando distintas políticas
económicas.
Coñecer as características de diversos tipos
de sistemas económicos.
3. Entender a idea de “desenvolvemento
sostiblee as súas implicacións.
4 Localizar os recursos agrarios e naturais no
mapa mundial.
ciudades e illas. (1ª av.)
Diferencia os diversos sectores económicos
europeos. (2ª av.)
2.2. Diferencia sistemas económicos. (2ª av.)
3.1. Define “desenvolvemento sostible” e
describe conceptos clave relacionados con el.
(2ª av.)
3.2. Realiza un informe sobre as medidas para
tratar de superar as situación de pobreza.
(3ªav.)
4.1. Sitúa no mapa as principais zonas
cerealeiras e as máis importantes masas
boscosas do mundo. (3ª av.)
4.2. Localiza e identifica nun mapa as
37
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
A pesca e a acuicultura
Os tipos de industria e factores de
localización. As rexións industriais. A
industria en Europa e en España
5. Explicar e localizar os tipos de pesca e os
seus problemas.
6. Explicar a distribución desigual das rexións
industrializadas no mundo.
principais zonas produtoras de minerais no
mundo. (3ª av.)
4.3. Localiza e identifica nun mapa as
principais zonas produtoras e consumidoras
de enerxía no mundo. (3ª av.)
4.4. Identifica e nomea algunhas enerxías
alternativas. (3ª av.)
5.1. Procura información sobre a
sobreexplotación dos caladoiros. (3ª av.)
6.1. Localiza nun mapa a través de símbolos e
lendas adecuados, os países máis
industrializados do mundo.
38
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
O sector terciario. O comercio
Os transportes
O turismo. As telecomunicacións e a
terciarización
A globalización e as desigualdades
7. Analizar os datos do peso do sector terciario
dun país fronte aos do sector primario e
secundario. Extraer conclusións
8. Analizar o impacto dos medios de transporte
na súa contorna.
9. Analizar a importancia do turismo e a súa
relevancia económica.
10. Analizar textos que reflictan un nivel de
consumo contrastado en diferentes países e
sacar conclusións.
Analizar gráficos de barras por países onde se
represente o comercio desigual e a débeda
externa entre países en desenvolvemento e os
desenvolvidos.
7.1. Describe as características do comercio
internacional e enumera as características dos
bloques.
8.1. Traza sobre un mapamundi o itinerario
que segue un produto agrario e outro gandeiro
desde a súa recolección ata o seu consumo en
zonas afastadas e extrae conclusións. (3ª av.)
9.1. Identifica os tipos de turismo e os seus
efectos. (3ª av.)
9.2. Valora a importancia do turismo na
economía galega e española. (3ª av.)
10.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineais,
de barra e de sectores) en soportes virtuais ou
analóxicos que reflictan información
económica e demográfica de países ou áreas
xeográficas a partir dos datos elixidos. (3ª av.)
10.2. Compara as características do consumo
interior de países desenvolvidos, emerxentes e
subdesenvolvidos. 3ª av.) (CD, CAA,
CMCTT)
10.3. Describe adecuadamente o
39
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
.
funcionamento dos intercambios a nivel
internacional utilizando mapas temáticos e
gráficos nos que se reflicte as liñas de
intercambio. (3ª av.) (CAA, CD, CMCTT)
10.4. Crea mapas conceptuais (usando
recursos impresos e dixitais) para explicar o
funcionamento do comercio e sinala os
organismos que agrupan as zonas comerciais.
(3ª av.) (CAA, CMCTT)
En cada estándar do bloque anterior, traballaranse as competencias así entendidas:
1. Competencia en comunicación lingüística: Saber argumentar, explicar e comunicar os contidos relacionados co estudo da xeografía económica: sectores produtivos, sistemas económicos, etc. 2. Competencia matemática e competencias básica en ciencia e tecnoloxía: Utiliza linguaxe matemática no cálculo de taxas relacionadas co estudo da xeografía económica: (PIB, PIB per cápita, inflación, taxa de paro, etc.). Utilización da linguaxe matemática para traballar con fórmulas numéricas ou para calcular porcentaxes de produción por sectores económicos. Familiarizarse co traballo científico en materias como a estatística que é un instrumento que nos axuda a realizar gráficos a partir de datos cuantitativos económicos. 3. Competencia dixital: Procura e selección de información por medio das TIC. 4. Competencia aprender a aprender: Adquisición de destrezas na análise de gráficos, análise de imaxes, interpretación de mapas, análises e comentarios de texto... Aprendizaxe colaborativo a través de traballos de grupo. 5. Competencia social e cidadá: Concienciar da importancia da sensibilidade e o respecto medioambiental; ante os efectos negativos de moitas das actividades produtivas humanas (industria, enerxías fósiles, transportes, etc.), que acentúan o deterioro medioambiental. 6. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor: Fomentar o espírito crítico sobre a forma en que a humanidade altera o medio físico (as cidades, a presión demográfica, etc.)
40
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
Bloque 3. Historia TEMPORALIZACIÓN: (2ª metade da 1ª av. e a 2ª) (ver táboa)
Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxes
A fin da Idade Media
A arte renacentista e barroca.
1. Entender o concepto de crise e as súas
consecuencias económicas e sociais.
2.Comprender a significación histórica da
etapa do Renacemento en Europa.
3. Relacionar o alcance da nova mirada dos
humanistas, os artistas e científicos do
Renacemento con etapas anteriores e
posteriores.
1.1. Comprende o impacto dunha crise
demográfica e económica nas sociedades
medievais europeas. (1ª av.)
2.1. Distingue diferentes modos de
periodización histórica (Idade Moderna,
Renacemento, Barroco, Absolutismo). (1ª av.)
2.2. Identifica trazos do Renacemento e do
Humanismo na historia europea, a partir de
diferente tipo de fontes históricas. 2ª av.)
3.1. Coñece obras e legado de artistas,
humanistas e científicos da época. (2ª av.)
41
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
A unidade dinástica de Castela e Aragón
Os descubrimentos xeográficos: Castela e
Portugal.
Conquista e colonización de América.
As monarquías autoritarias. Os Austrias e as
súas políticas: Carlos V e Felipe II.
A política exterior de Carlos V
O reinado de Felipe II.
As «guerras de relixión», as reformas
protestantes e a Contrarreforma católica.
4. Analizar o reinado dos Reis Católicos como
unha etapa de transición entre a Idade Media e
a Idade Moderna.
5. Entender os procesos de conquista e
colonización, e as súas consecuencias.
6. Comprender a diferenza entre os reinos
medievais e as monarquías modernas.
7. Coñecer trazos das políticas internas e as
relacións exteriores dos séculos XVI e XVII en
Europa.
4.1. Coñece os principais feitos da expansión
de Aragón e de Castela polo mundo. (1ª av.)
5.1. Explica as distintas causas que
conduciron ao descubrimento de América
para os europeos, á súa conquista e á súa
colonización. (1ª av.)
5.2. Sopesa interpretacións conflitivas sobre a
conquista e colonización de América. (1ª av.)
6.1. Distingue as características de réximes
monárquicos autoritarios, parlamentarios e
absolutos. (1ª av.)
7.1. Analiza as relacións entre os reinos
europeos que conducen a guerras como a dos
Trinta Anos. (2ª av.)
42
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
O século XVII en Europa e en España
A arte barroca
8. Coñecer a importancia dalgúns autores e
obras destes séculos.
Coñecer a importancia da arte barroca en
Europa e en América.
10. Utilizar o vocabulario histórico con
precisión, inseríndoo no contexto adecuado.
8.1. Analiza e comenta imaxes de arte:
arquitectura, pintura e escultura. (2ª av.)
8.2. Identifica obras significativas da arte
barroca. (2ª av.)
10.1 Sabe expresarse con corrección,
empregando o léxico histórico con precisión.
(TC)
Neste bloque utilizaranse as seguintes competencias así comprendidas: 1. Competencia en comunicación lingüística: saber argumentar, explicar e comunicar os contidos relacionados co estudo da Historia Moderna: aspectos
socioeconómicos, políticos, relixiosos, ideolóxicos e culturais.
2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía: utilización da linguaxe matemática nas nomenclaturas temporais, utilizando o
número árabe para a expresión de anos e o número romano para a expresión dos séculos).
Familiarizarse coa evolución da ciencia ao longo da historia a través do estudo de personalidades científicas como Leonardo dá Vinci, Galileo, etc. ou
estudando os adiantos científicos que fixeron posible os descubrimentos xeográficos e mellóralas da navegación.
3. Competencia dixital: procura e selección de información por medio das TIC.
4. Competencia aprender a aprender: Adquisición de destrezas na análise de imaxes de arte, interpretación de mapas, análises e comentarios de texto...
Aprendizaxe colaborativo a través de traballos de grupo.
5. Competencia social e cidadá: concienciar da importancia do patrimonio cultural e artístico dun país ou unha cidade e do respecto que se merecen todos os
43
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
pobos e culturas.
6. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor: fomento do espírito crítico sobre a forma en que descoidamos o noso legado cultural e patrimonial que
tanto nos ensina sobre o noso pasado e explícanos o porqué do noso presente.
7. Conciencia e expresións culturais: a competencia en conciencia e expresión cultural implica coñecer, comprender, apreciar e valorar con espírito crítico,
cunha actitude aberta e respectuosa, as diferentes manifestacións culturais e artísticas, utilizalas como fonte de enriquecemento e goce persoal e consideralas
como parte da riqueza e patrimonio dos pobos. Valorar as manifestacións que temos presentes en España (arquitectónicas, escultóricas e pictóricas). O alumno
debe comprender que moitos visitantes asumen grandes gastos económicos por gozar do pracer de observar un cadro no Museo do Prado ou ver unha igrexa
ou palacio en calquera cidade española.
Para a competencia relativa a cada estándar, remitimos á lexislación vixente.
Dacordo coas directrices do departamento de Xeografía e Historia, cada estándar será xulgado segundo a seguinte escala.
ESCALA DE
VALORACIÓN
CRITERIO DE CALIFICACIÓN
4 Moi ben
3 Ben
2 Regular
1 Mal
GRAO MÍNIMO DE CONSECUCIÓN NO ÁMBITO SOCIAL
Estándares de aprendizaxe de mínimos
1 2 3 4
• Localiza espazos xeográficos e lugares nun mapa utilizando datos de
44
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
coordenadas xeográficas.
• Coñece e interpreta os diferentes tipos de mapas temáticos
• Coñece a organización administrativa e territorial de España.
• D
D iferencia sistemas económicos.
•
Define «desenvolvemento sostible» e describe conceptos crave relacionados
con el.
•
Localiza e identifica nun mapa as principais zonas produtoras de minerais no
mundo.
• L
localiza e identifica nun mapa as principais zonas produtoras e consumidoras
de enerxía no mundo.
• I
Identifica e nomea algunhas enerxías alternativas.
• L
Localiza nun mapa a través de símbolos e lenda adecuados, os países máis
industrializados do mundo
• C
Compara a poboación activa de cada sector en diversos países e analiza o grado
de desenvolvemento que mostran estes datos.
•
45
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
Elabora gráficos de distinto tipo (lineais, de barra e de sectores) en soportes
virtuais ou analóxicos que reflictan información económica e demográfica de
países ou áreas xeográficas a partir dos datos elixidos.
• R
Realiza un gráfico con datos da evolución do crecemento da poboación urbana
no mundo.
• C
Comparar as características do consumo interior de países desenvolvidos,
emerxentes e subdesenvolvidos.
A Historia
1 2 3 4
• Distingue diferentes modos de periodización histórica (Idade Moderna,
Renacemento, Barroco, Absolutismo).
• Identifica trazos do Renacemento e do Humanismo na historia
europea, a partir de diferente tipo de fontes históricas.
• Coñece obras e legado de artistas, humanistas e científicos da época.
• Coñece os principais feitos da expansión de Aragón e de Castilla polo
mundo.
• Explica as distintas causas que conduciron ao descubrimento de
América para os europeos, á súa conquista e á súa colonización.
• Sopesa interpretacións conflitivas sobre a conquista e colonización de
América.
• Distingue as características de réximes monárquicos autoritarios,
parlamentarios e absolutos.
46
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
• Analiza obras (ou fragmentos delas) dalgúns autores desta época no seu
contexto.
• Identifica obras significativas da arte Barroca.
• Sabe expresarse con corrección, empregando o léxico histórico con
precisión.
TEMPORALIZACIÓN
O profesor distribuirá os contidos de acordo coa seguinte división en unidades a razón
de catro por avaliación en orde consecutiva. Traballará os estándares correspondentes a eses
contidos.
XEOGRAFÍA E
HISTORIA
LINGUA
EXPRESIÓN ORAL
EXPRESIÓN
ESCRITA
LITERATURA
1. O medio físico.
Localización,
latitude e
lonxitude.
A formación de
palabras
O vocabulario da
paisaxe natural.
O vocabulario
galego do
universo.
Regras de
acentuación.
Letras B/V
A narración en
castelán
A Idade Media. O mester de
xograría e clerecía. O Cantar
del Mío Cid. O romanceiro.
2. O tempo
histórico. O
vocabulario
histórico. As fontes
históricas.
A fonética
galega
Coherencia e
cohesión.
O vocabulario
galego das
emocións e
sentimentos.
Monosílabos.
Til diacrítico.
G/J/X
A recitación
poética en galego
A lírica galego-portuguesa.
Cantigas de amor, de amigo
de escarnio e de maldizer.
3. Organización
política e territorial
de España.
A modalización.
As relacións
semánticas.
O vocabulario
dos topónimos e
xentilicios.
Ditongo, tritongo e
hiato.
H, LL/Y
A presentación
oral en castelán
La Celestina e as Coplas a la
muerte de su padre de J.
Manrique.
4. A Idade
Moderna.
O Estado Moderno
e as Monarquías
Sociolingüística.
A variedade
dialectal na
contorna. As
Os signos de
puntuación.
S/X
Os Séculos Escuros.
Importancia dos Séculos de
Ouro na literatura castelá.
48
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
modernas.
As descubertas
xeográficas.
Castela e Portugal.
A colonización de
América.
variedades
diafásicas e
diastráticas.
O vocabulario da
xustiza e as leis.
Convocatorias e
actas de reunión
en galego
Marco xeral.
5. O Renacemento
e o Humanismo.
Principais achegas
no terreo cultural e
artístico.
Identificación de
substantivo,
adxectivo,
artigos,
determinativos e
pronomes.
O vocabulario
das artes.
Diferenzas
ortográficas entre
castelán e galego
en B/V-H/-S/X-
Y/LL
A descrición de
imaxes en
castelán.
A lírica de Garcilaso
A narrativa picaresca: O
Lazarillo de Tormes.
6. Os conflitos
europeos a través
da política dos
Austrias.
O substantivo,
adxectivo,
artigos,
determinativos e
pronomes en
galego: usos
normativos.
Diferenzas entre
galego e castelán
en acentuación e
palabras xuntas e
separadas.
O debate en
galego
Cervantes: Don Quijote de la
Mancha.
7. Sistemas
económicos no
mundo. .
O verbo en
castelán e en
galego.
Identificación e
diferenzas entre
as linguas.
A activa e a
pasiva.
A entrevista oral e
escrita en galego
A lírica barroca: Góngora e
Quevedo.
49
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
8. Aproveitamento
e futuro dos
recursos naturais.
Desenvolvemento
sostible.
.
Identificación
das palabras
invariables.
O vocabulario
galego da
ecoloxía.
Dramatización de
textos en castelán.
O teatro barroco: Lope de
Vega e Calderón de la Barca.
9. Recursos
naturais e
actividades
agrarias. A pesca
A situación
sociolingüística
de Galicia.
O vocabulario
dos deportes.
A crónica e a
reportaxe en
galego.
O Rexurdimento.
10. O transporte.
Actividades
terciarias.
Comercio e
turismo.
Distinción entre
unidades e
funcións.
As unidades
sintácticas.
A frase.
O vocabulario
galego das
plantas
aromáticas e
medicinais
Presentación oral
en galego
A lírica de Rosalía de Castro
11.Sector
industrial. Rexións
industrializadas do
mundo.
A oración
simple.
Identificación
das principais
funcións. O
suxeito, o
complemento
directo e o
atributo.
O vocabulario
galego das redes
sociais e do
universo dixital.
O diálogo en
castelán. Estilo
directo e indirecto.
A lírica de Ramón Cabanillas
e Pondal.
12. Causas do
desenvolvemento
. A oración
simple.
O debate en A narrativa e o teatro
50
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
mundial. Débeda
externa.
Tensións mundiais
e
subdesenvolvemen
to. Solución ao
problema.
Identificación
das principais
funcións. O
complemento
indirecto, o
complemento de
réxime, o
complemento
circunstancial e
o complemento
axente.
O vocabulario da
prensa.
castelán. galegos do S. XIX
51
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
COMPETENCIAS E CONTIDOS TRANSVERSAIS
Todas as competencias serán tratadas en todas as unidades de modo integrado dado
que en cada unha se van alternando os distintos aspectos das tres materias e da expresión e
compresión oral e escrita. Para a aplicación das competencias a cada materia, remitimos á
programación de cada departamento. No ámbito Social, para a competencia referente a cada
estándar remitimos á lexislación vixente.
Os contidos transversais virán ditados polos textos lidos, os libros de lectura e pola
actualidade. Os Departamentos consideran os contidos transversais como determinantes na
formación deste alumnado.
PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN E RECUPERACIÓN
1. Probas escritas dos contidos de xeografía e historia (probas escritas, cuestionarios
e test).
2. Probas escritas de lingua e literatura de lingua galega e lingua castelá, cada
materia de modo independente en cada avaliación.
3. Traballos e exercicios elaborados polo alumnado en cada unha das materias.
4. Nivel de expresión oral nas dúas linguas a través da observación do profesor das
actividades ou probas de lingua oral realizada.
5. Nivel de expresión escrita nas dúas linguas a través das actividades e probas de
lingua escrita realizadas.
6. Probas das lecturas realizadas tanto en lingua galega como en lingua castelá.
7. Entrega do caderno de aula cando llo requira o profesor e calidade do traballo
realizado nel.
8. Proba escrita de recuperación de cada unha das materias.
9. Observación na clase seguindo criterios específicos que constan máis abaixo.
10. En Xeografía e Historia valoración dos materiais elaborados como contribución á
aprendizaxe do grupo de compañeiros: mapas, eixes cronolóxicos, gráficos, etc.
11. En Xeografía e Historia, recuperación dos traballos que non foran avaliados
positivamente.
12. Posibles controis de rotina escritos ou orais para comprobar o traballo diario do
alumnado.
52
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
METODOLOXÍA DIDÁCTICA
Dado o atraso curricular do alumnado, a metodoloxía de ensino-aprendizaxe
será eminentemente práctica: traballarase con textos de diferente tipoloxía e o
desenvolvemento de contidos gramaticais serán aplicados a casos concretos no ámbito
textual e dirixidos a fomentar o desenvolvemento de estratexias de comprensión
lectora autónoma
CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN
40% Xeografía e Historia
2 p. no apartado de controis obxectivos. Deberán realizar as probas de modo
obrigatorio.
1 p. para as actividades diversas:
a. Realiza, organiza e conclúe as tarefas.
b. Reflicte nos seus cadernos da materia o traballo da clase.
c. Realiza os traballos individuais e en grupo.
d. Participa das actividades complementarias adecuadamente.
e. Le algunha das lecturas voluntarias propostas.
1 p. no apartado de implicación na materia:
a. Segue as instrucións académicas.
b. Participa activamente da clase.
c. Realiza preguntas pertinentes e consulta as dúbidas.
d. Respecta a súa quenda e intervén de modo oportuno.
e. Traballa correctamente cos seus compañeiros.
f. Trae o material, é coidadoso con el, arquívao e presenta
debidamente os seus escritos.
30% Lingua castelá
1,5 p. (0,5 p. cada unha): Expresión e comprensión oral e escrita, e lectura da obra.
1 p.: Contidos lingüísticos e literarios.
0,5 p.: Observación na clase seguindo a seguinte escala de estimación (Sempre, case
sempre/Ás veces/Nunca, case nunca.).
53
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
a) Realiza as tarefas encomendadas.
b) Reflicte nos seus cadernos da materia o traballo da clase.
c) Segue as instrucións académicas.
d) Participa activamente da clase.
e) Realiza preguntas pertinentes e consulta as dúbidas.
f) Respecta a súa quenda e intervén de modo oportuno.
g) Traballa correctamente cos seus compañeiros.
h) Trae o material, é coidadoso con el, arquívao e presenta
debidamente os seus escritos.
(1,5: Contidos gramaticais e literarios na proba extraordinaria de setembro)
30% Lingua galega
1,5 p. (0,5 p. cada unha): Expresión e comprensión oral e escrita, e lectura da obra.
1 p.: Contidos lingüísticos e literarios.
0,5 p.: Observación na clase seguindo a seguinte escala de estimación (Sempre, case
sempre/Ás veces/Nunca, case nunca.).
a) -Realiza as tarefas encomendadas.
b) Os seus cadernos da materia reflicten o traballo da clase.
c) Segue as instrucións académicas.
d) Participa activamente da clase.
e) Realiza preguntas pertinentes e consulta as dúbidas.
f) Respecta a súa quenda e intervén de modo oportuno.
g) Traballa correctamente cos seus compañeiros.
h) Trae o material, é coidadoso con el, arquívao e presenta debidamente os seus
escritos.
(1,5: Contidos gramaticais e literarios na proba extraordinaria de setembro)
En setembro o 100% será outorgado ás probas escritas gardando o peso de cada
materia segundo o establecido en xuño: as linguas 30% cada unha e o ámbito social 40%.
RECUPERACIÓN DE PENDENTES
Para a recuperación de materias pendentes propias deste ámbito, cada Departamento
facilitará unhas actividades de seguemento para o alumnado.
54
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
LINGUA CASTELÁ
CALVO, J.J. e GARCÍA AÑÓN, J.: Refuerzo de lengua. 1º ESO, SM
CALVO, J.J. e GARCÍA AÑÓN, J.: Refuerzo de lengua. 2º ESO, SM
Os libros de lectura serán os mesmos cós do demais pendentes, os correspondentes ao
curso anterior, e mesmo os de hai dous cursos, no caso de pendentes de 1º.
1ª ESO:
1ª av.: WOOLRICH: “El aprendiz de detective”, Vicens Vives (Cucaña)
2ª av.: ALCOLEA, A.: El medallón perdido, Oxford
3ªav.: MATILLA: Manzanas rojas, Anaya
2º ESO
1ª av.: CONAN DOYLE: “Lucero de Plata”, Vicens Vives (Cucaña)
2ª av.: HUGO, V.: El jorobado de Notre Dame, Vicens Vives (Cucaña)
3ª av.: MATILLA: Las piernas de Amaidú, Vicens Vives
LINGUA GALEGA
O Departamento facilitará o material correspondente seleccionado do libro de texto seguinte:
FERNÁNDEZ PAZ, A. e outros: Lingua 2º ESO, Xerais
En Lingua castelá e literatura:
A cualificación seguirá as normas seguintes:
50%: Proba escrita de Lingua e Literatura.
20%: Libro de lectura.
20%: Escritura.
10%: Material ou cadernos.
Farase unha proba por avaliación e unha de recuperación no mes de maio;
conservaranse para este exame último, as partes aprobadas ata ese momento. Se o alumno
suspendese, en setembro deberá examinarse de toda a materia.
En Lingua galega e literatura se o alumno acada o aprobado na parte correspondente
de Lingua galega en 3º, aproba a de cursos anteriores. Se non é así, deberán facer un exame de
avaliación; en maio haberá unha recuperación. Os libros de lectura non entran no exame.
En Xeografía e Historia, o Departamento facilitará o material de seguemento; a súa
entrega será obrigatoria.
55
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
Farase unha proba por avaliación e unha de recuperación no mes de maio;
conservaranse para este exame último as partes aprobadas ata ese momento. Se o alumno
suspendese, en setembro deberá examinarse de toda a materia.
A valoración do material será do 30% e o das probas un 70%.
Será o profesor deste ámbito a que avaliará ditos contidos tal como establece a lei; os
Departamentos de referencia colaborarán na elaboración e valoración da proba.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
As actividades extraescolares serán as mesmas cás presentadas para o restante
alumnado de 3º por parte de calquera dos tres departamentos. Isto non obsta que puidese
haber alguna actividade exclusiva para eles.
56
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
INDICADORES DE LOGRO
PROCESO DE ENSINO
1 2 3 4
Os Departamentos de Lingua castelá, galega, Xeografía e Historia e
Orientación coordínanse no desenvolvemento do Plan de Mellora
Os Departamentos colaboran na recuperación dos pendentes
A profesora recibe información sobre os problemas do seu alumnado
O profesorado comparte o seu coñecemento do alumnado para un
traballo adecuado.
A dotación de recursos para o Plan de Mellora é suficiente
PRÁCTICA DOCENTE
1 2 3 4
Os mínimos de Lingua galega resultan adecuados
Os mínimos de Lingua castelá resultan adecuados
Os mínimos de Xeografía e Historia resultan adecuados
Os criterios de cualificación son acertados
Dáse atendido á diversidade do alumnado
Valórase o traballo do alumnado ao longo do curso.
Os materiais e recursos resultan adecuados.
Os libros de lectura contribúen adecuadamente aos obxectivos
A temporalización resultou adecuada.
O deseño das actividades resulta adecuada en grao de dificultade.
O alumnado coñece previamente os obxectivos dos temas.
Incítase á participación do alumnado
Utilízanse diversos modos de agrupacións
Guíase o alumnado para o traballo da casa
Inclúense os temas transversais
Trabállanse axeitadamente as competencias
Úsanse as TIC
Os exames corresponden co modo de traballar da clase.
O tempo outorgado ás probas escritas é adecuado
Os criterios de cualificación resultan transparentes para o alumnado
O sistema de avaliación de pendentes é adecuado
O material de seguemento de pendentes é adecuado.
As actividades extraescolares están ben escollidas e resultan
adecuadas.
57
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
ÍNDICE
Introdución e contextualización P. 2
Materiais e recursos P. 3
Obxectivos da ESO P. 4
Obxectivos de 3º da ESO p. 5
Ámbito lingüístico: P. 8
Contidos, criterios de avaliación e estándares de aprendizaxe avaliables.
Temporalización, mínimos, procedementos e instrumentos. Competencias.
Ámbito social:
Contidos, criterios de avaliación e estándares de aprendizaxe avaliables. P. 35
Temporalización e competencias
Grao mínimo de consecución no ámbito social. P. 42
Temporalización p. 47
Competencias e contidos transversais P. 52
Procedementos e instrumentos de avaliación e recuperación P. 52
Metodoloxía didáctica P. 53
Criterios de cualificación P. 53
Recuperación de pendentes P. 54
Actividades extraescolares P. 55
Indicadores de logro p. 56
58
IES PONTEPEDRIÑA PMAR 3º ESO ÁMBITO SOCIOLINGüÍSTICO CURSO 2016-2017
Reunidos os membros do Departamento de Lingua castelá e Literatura o 4 de
novembro ás 10.30 h, acordan aprobar a Programación correspondente ao curso 2016-2017:
Susana Iglesias Feijoo Inés Lojo Sebio
Luz Marina López Ignacio Mª Jesús Vázquez Pérez
(Xefe de Departamento)
Top Related