2. Toma de Conciencia
del Contexto
FENIX IPN-UPN
AO 2011
MDULO N2
3. Una educacin divorciada de su contexto carece de vida
Henry Giroux
4. Toma de Conciencia de la Ubicacin Histrica Social
Contextos
5. Es reconocer la realidad en la que se lleva a cabo ese hacer
educativo
FORMA DE PARTICIPacin
6. El sentido de la pregunta
La toma de conciencia se potencia ante la capacidad de preguntarse
por la realidad, por el mundo, sus relaciones y el papel del sujeto
en los procesos de transformacin.
Te invitamos a responder las siguientes preguntas en el Foro de
este Mdulo.
7. Haciendo memoria.
Cules son los hechos ms significativos que han sucedido en los
ltimos 20 aos?
Se puede ver su efecto en el aula de clase? Por qu y
Cmo?
8. Claro est que, en tanto contexto histrico campo de tensiones
, en la escuela se presenta una alta variabilidad, dependiendo de
la posicin de sus agentes frente a las gramticas de los saberes y
de la interaccin social.
Guillermo Bustamante Z.
Universidad Pedaggica Nacional
9. A continuacin aparece un listado de
hechos que permitirn enriquecer la
mirada de todos y tedan la posibilidad
de escoger aquellos que te sean
ms significativos y viables para tener
en cuenta en tus clases.
10. CONTEXTO AMBIENTAL
El efecto invernadero derivado de la debilitacin de la capa de
ozono, el agotamiento de las fuentes hdricas, el aumento de los
desastres naturales frente a movimientos ambientalistas y
ecologistas.
Mal empleo de los recursos naturales (deterioro, despilfarro,
erosin) frente a la necesidad de una sociedad con desarrollo
sostenible.
La ausencia de conciencia ciudadana para el aprovechamiento
sostenible de los recursos frente a la biodiversidad
nacional.
11. CONTEXTO AMBIENTAL
Generacin y propagacin de enfermedades causadas por la contaminacin
y por los cambios en el manejo de tcnicas nocivas en el desarrollo
de productos alimenticios y medicamentos frente al surgimiento de
alimentos orgnicos y medicinas alternativas.
Malos hbitos de alimentacin (comida chatarra) y vida acelerada
frente a prcticas saludables.
12. CONTEXTO poltico
Las prcticas polticas tradicionales y las nuevas derivadas de la
constitucin del 91 frente al ejercicio de la democracia en la
eleccin popular de sus gobernantes; luego la aparicin de la
re-eleccin con fragmentacin y alianza de algunos
partidos.
13. CONTEXTO poltico
La prdida del valor de la vida (El magnicidio, la desaparicin, el
secuestro, los falsos positivos) en relacin con la aplicacin de los
derechos humanos y la institucionalizacin de organismos de promocin
y control.(ONG (s), Veeduras, Procuradura y Defensoras).
14. CONTEXTO poltico-econmico
Escndalos sociopolticos de corrupcin, narcotrfico y grupos al
margen de la ley frente a la defensa de los derechos humanos y
accin de transparencia impulsada por diferentes organizaciones
sociales.
15. CONTEXTO econmico
La apertura econmica y la incidencia de la globalizacin en un
sistema neoliberal frente a las posibilidades econmicas y
culturales del pas.
16. CONTEXTO cultural
La influencia de los avances tecnolgicos, en especial las TICS, en
todos los mbitos de la vida frente a la deshumanizacin del ser
humano.
El reconocimiento a diferentes formas de asumir la cultura,
especialmente desde los jvenes, frente a patrones culturales
tradicionales que an prevalecen en las instituciones
educativas.
17. CONTEXTO cultural
La comercializacin de modas y construccin de identidades a partir
de objetos y comportamientos homogenizados frente a la formacin de
un ser integral asociado a su esencia de ser.
Cambio del estereotipo de los superhroes frente a hroes
relacionados con situaciones cotidianas.
18. CONTEXTO cultural
Los Campeonatos Mundiales de ftbol, Copa Amrica, y participacin en
otros eventos deportivos frente a las condiciones sociales,
polticas y econmicas del pas.
El impulso a conciertos musicales de forma masiva frente a la
conformacin de grupos urbanos emergentes con diferentes tendencias
ideolgicas y estereotipos.
19. CONTEXTO cultural
El sentido de gnero y su expresin diversa evidenciado al interior
de las aulas de clase, frente a la cultura machista, la acepcin
nica de dos sexos y la aceptacin slo de una relacin hetero
sexual.
Visin tradicional de valores frente a la desaparicin de algunos y
la generacin de anti - valores.
20. CONTEXTO cultural
La produccin televisiva (Novelas, Dibujos animados (Tiras
japonesas, Los Simpson) con la apropiacin de diversos lenguajes y
el consumismo de objetos derivados de stos frente a corrientes
alternativas.
Producciones colombianas comerciales identificadas por el
narcotrfico y la prostitucin frente a valores y caractersticas
propias de la comunidad.
Proliferacin de los artistas colombianos y su msica a nivel mundial
adems del surgimiento de grupos de barrio frente al poco apoyo y
desconocimiento para quienes no estn en el mbito comercial an
teniendo el reconocimiento internacional.
21. CONTEXTO cultural
Avances cientficos nacionales como el de la vacuna del paludismo o
de la malaria frente a la falta de estmulo gubernamental para el
desarrollo cientfico y tecnolgico en el pas.
Fomento de una mayor libertad de expresin frente a la represin de
sta.
22. CONTEXTO institucional
Surgimiento de la ley 115/94 promoviendo la autonoma y la
democracia frente a polticas educativas estandarizadas y a la
resistencia institucional en algunos casos.
La desaparicin sistemtica del apoyo a la educacin pblica en
especial a la educacin superior frente al fortalecimiento de la
educacin privada y de economa mixta.
23. CONTEXTO institucional
Preponderancia de los estilos administrativos tecnicistas frente a
la humanizacin del ejercicio docente.
El cambio de las condiciones laborales para los docentes frente a
una economa de reduccin de costos.
24. CONTEXTO familiar
La familia extensa uniparental - reconstituida o mixta frente a la
familia nuclear.
El cambio de roles de padre y madre de familia frente a las tareas
formales asignadas por la sociedad.
25. CONTEXTO familiar
Exteriorizacin de los conflictos de violencia intrafamiliar frente
a polticas del buen trato.
Posicionamiento de la familia como ncleo fundamental de la sociedad
frente a la imposibilidad de ejercer su rol como tal.
26. La pedagoga crtica proporciona una direccin histrica,
cultural, poltica y tica a quienes en el campo de la educacin, an
se atreven a mantener la esperanza
McLaren (1989)
27. Educacin CONTEXTualizada
Es aquella que utiliza el entorno como recurso pedaggico. Una
educacin contextualizada ser aquella que motive las relaciones del
conocimiento con el contexto real del individuo y que lleve al
conocimiento ms all, examinando las situaciones de otros contextos,
analizando sus contradicciones y encuentros.
(Henry Giroux)
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com
28. Educacin CONTEXTualizada
La existencia de procesos de enseanza desconectados del contexto,
no motivan la reflexin crtica sobre la realidad social del entorno;
slo en algunas ocasiones intentan establecer algunos vnculos, que
se limitan a esfuerzos aislados que no transcienden a la reflexin
ni a la toma de posturas ante las diferentes problemticas de la
regin y el pas.
Henry Giroux
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com
29. Educacin CONTEXTualizada
Se debe educar para la vida en comunidad; por lo tanto sta debe
formar parte de la institucin. Los contenidos de las escuelas de
educacin bsica y media, deben hacer referencia a los asuntos del
medio, para as, comprender la realidad.
El estudiante debe estar en contacto con su realidad para que
descubra, comparta, discuta y reconstruya nuevos significados. En
la interaccin con el medio, el estudiante se sensibiliza con los
problemas del entorno; por ello la metodologa de los programas
deber ser abierta, dinmica, dinamizadora, y permitir que se aborden
los contenidos a travs de las problemticas reales.
Henry Giroux
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com
30. Ahora Cuestinate con Relacin a:
1.De qu forma t cmo docente, permites desarrollar en tus
estudiantes una visin Crtico -Social?
2.Los contenidos trabajados los sitas desde un contexto
histrico?
3.Cmo desde tus intervenciones pedaggicas potencias a tus
estudiantes cmo agentes de cambio social?
31. 4.En la prctica pedaggica te ubicas con relacin a la
realidad para ser constructor del saber?
5.Cmo re - encantar y re - crear t prctica docente para ser sujeto
emancipador de la tradicin pedaggica opresora?
6.Qu aspectos consideras son necesarios para llevar a cabo una
prctica docente emancipadora?
32. cualquiera que sea la dimensin por la cual consideramos la
autentica prctica educativa su proceso implica la esperanza
Los educadores sin esperanzas contradicen su prctica
Los educadores y educadoras deberan analizar siempre las ideas
venidas de la realidad social.
Idas y venidas que permiten un mayor entendimiento de la
esperanza.
Paulo Freire
33. bibliografa
Bustamante.,G. Escuela y contrato social: actos de
resignificacin.
34. Giroux, Henry A. Pedagoga y poltica de la esperanza: teora,
cultura y enseanza: una antologa critica. 1 ed. Buenos Aires:
Amorrortu, 2003