1.1. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?
Causas
Consecuencias
Soluciones
1.2. ¿QUÉ SUPONE EDUCAR EN LA ACTUALIDAD?
¿Por qué los cambios en educación son siempre lentos?
¿Qué se debe enseñar y quién lo decide?
1.3. ¿SON REALMENTE IMPORTANTES LOS PROFESORES EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
Ampliación de
objetivos
educativos y del
número de alumnos
Sociedades
multiculturales
Desarrollo e
incorporación de
las tecnologías de
la información
Transformaciones
de las familias
Modificación en el
mercado laboral …
Transformaciones sociales y tecnológicas que el sistema educativolas vive con ritmos mucho más lentos
1.1. ¿CÓMO HA CAMBIADO EL CONTEXTO?
Redefinición del trabajo del profesor, de su
formación y de su desarrollo profesional
Exigencia de habilidades y compromisos
cada vez más complejos
Cambio profundo en educación
Buscar soluciones
complejas a problemas
complejos
La cantidad de
aprendizaje dentro de la
organización, debe ser
igual o mayor que la
cantidad de cambios en
el ambiente externo
(Fink y Stoll)
El profesor actuará como
un “director de orquesta”
y no como “solista”
(Salomón)
Visión de conjunto de los
nuevos retos
Facilitar
aprendizajes
para alcanzar los
cuatro pilares
del conocimiento
Aprender
a conocer
Aprender
a hacer
Aprender
a vivir
juntos
Aprender
a ser
Se mezclan unas generaciones con otras
El sistema educativo del presente es consecuencia de
las experiencias que tuvo el profesorado en el pasado
El sistema educativo es influenciado a distintos niveles:
el gobierno y reformas educativas, dirección, maestros,
alumnos, familias…
Debemos tener claro lo que
pretendemos conseguir, apareciendo en
todo proceso las motivaciones humanas
El bienestar
Aumento de las posibilidades vitales
El centro y no el profesor aislado, decidirá qué se
estudia y por qué
Centros de enseñanza inteligentes
Formados por un conjunto de personas que extraordinarias o
no, consiguen resultados extraordinarios
Sociedades inteligentes
Estimulación de la inteligencia de los miembros de una
sociedad y su desarrollo en un contexto social
La conclusión del estudio de Gª Garrido afirma
que, el primer factor de calidad en cualquier
sistema educativo es el profesorado.
Un profesorado “en buena forma” garantiza un
buen sistema educativo.
2.1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES
¿Qué les preocupa?
Las emociones en la docencia
Estilos de Educación
Preocupaciones
sociales, especialmente
la violencia en la
sociedad
Valoración de la
educación y de la
profesión docente
El papel de las familias
en la educación de los
hijos
2.1. CONOCIENDO A LOS PROFESORES
ESTABILIZACIÓN
INICIACIÓN
FORMACIÓN INICIAL
DECLIBE PROFESIONAL CUANDO SE APROXIMA LA EDAD DE JUBILACIÓN
ALEJAMIENTO O RESPONSABILIDAD
NUEVAS PREOCUPACIONES
Relaciones interpersonales
Cambios en el sistema educativo
Preocupación
Alegría
Ansiedad
Inseguridad
CompromisoIlusión
Frustración
Tristeza
Inseguridad
• Su objetivo es suministrar información al
alumnadoAUTORITARIO
• El objetivo es que los alumnos, con su
participación, consigan y desarrollen
destrezas y actitudes
DEMOCRÁTICO
LIBERAL
•Se pretende el desarrollo integral del alumno,
con participación activa y una relación de igual
a igual entre alumno y profesor
DEMOCRÁTICO
• El profesor es el facilitador en un proceso
en el que los alumnos participan
integralmente
AUTOGESTINARIO
• El profesor se convierte en un mero
espectador pasivo y deja que los alumnos
lo hagan todo
DEJAR HACER
Actitud positiva y
expectativas favorables
hacia los alumnos
Conocimiento de la etapa
evolutiva, comunicación,
respeto, afectividad y
empatía
Autoevaluación, reflexión
e innovación
Formación permanente,
compromiso y vocación
No hay un modelo ideal de profesor,
pero en cualquier caso, es
fundamental un profesor con
AUTOESTIMA
Saber ESTAR
Saber HACER
Saber SER
INSTRUMENTALES Comunicación,
tratamiento de la
información,
organización, análisis,
resolución de
problemas…
PERSONALES
Trabajo en equipo,
reconocimiento a la
diversidad y
multiculturalidad,
razonamiento crítico,
compromiso… SISTEMÁTICAS
Aprendizaje
autónomo,
creatividad,
liderazgo, iniciativa,
calidad…
3.1. MÉTODO Y METODOLOGÍA3.2. CUESTIONES QUE INFLUYEN EN LA
METODOLOGÍA3.3. ¿CÓMO PONGO EN ESCENA MI
METODOLOGÍA? Clases teóricas Aprendizaje cooperativo Desarrollo de la creatividad Otros instrumentos de aprendizaje3.4. MI PORTFOLIO
Cada profesor tendrá un método (su espacio natural es el aula), esdecir, unos objetivos que supongan un reto, que sean valiosos yque conseguiremos a través de una metodología, cuyo espacionatural está en:
METODOLOGÍA
PORTFOLIO
DOCENTE
Reflexionamos sobre
nuestra experiencia
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Reflexión crítica y creativa
sobre cómo enseñamos y
aprendemos, la innovación y
la mejora
¿Qué pensamos sobre las personas y su
inteligencia?
¿Qué pensamos sobre el aprendizaje?
¿Cómo poner en juego todas las
inteligencias?
¿Cómo poner en juego todas las
inteligencias?
CLASES TEÓRICAS
PROFESOR:
Captar la atención
Organizar las ideas
Utilizar apoyos visuales
Conectar las ideas
ALUMNO:
Realizar actividades previas
Preparar materiales
Tomar nota
Formular preguntas
Integrar conocimientos
APRENDIZAJE COOPERATIVO
PROFESOR:
Objetivos claros
Preparar un tema motivador
Pistas, contenidos y
conclusiones
Estrategias apropiadas
Selección de medios y
material
Actividades y evaluación
ALUMNO:
Intercambio de opiniones
Investigación
Habilidades de comunicación
Experimentación
Aplicación
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
BÚSQUEDA
- Andar despacio
- Conocer la complejidad
del mundo
- Crear y no sólo recibir
-Autodescubrimiento
- Constancia y esfuerzo
INVENTAR,
IMAGINAR,
CAMBIAR
OTROS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE
Favorece la
comunicación,
motivación,
investigación,
innovación e
investigación
Gran capacidad
de implicación,
descubrimiento
, análisis y
creación
El alumno
aplica sus
habilidades y
autorregula su
aprendizaje,
adquiere las
competencias
según su ritmo
EDUCACIÓN EN
RED
CONTRATO DE
APRENDIZAJE
LITERATURA Y
CINE
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