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OPERACIONALIZACION DE LA HIPOTESIS
Procedimiento que consiste en deducir las consecuencias empíricas
de las variables de la HIPOTESIS
REVISEMOS NUEVAMENTE EL PROBLEMA
TEMA: Comprensión lectoraPROBLEMA: ¿Son las estrategias ineficientes de
lectura lo que provoca un bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de nivel bachillerato?
¿Son las estrategias ineficientes de lectura lo que provoca un bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de nivel bachillerato?
ELEMENTO CLAVE:• Estrategias ineficientes de
lecturaPREGUNTAS SECUNDARIAS:¿Qué es una estrategia de
lectura?¿Cómo leen los estudiantes?¿Qué tipo de estrategias
aplican?
ELEMENTO CLAVE:• Bajo nivel de comprensión
lectoraPREGUNTAS SECUNDARIAS:¿Qué es la comprensión
lectora?¿Qué son los niveles de
comprensión lectora?¿Qué criterios hay para
clasificar dichos niveles?
PROCESO DE OPERACIONALIZACION
Selección del tema Planteamiento del problema
Elaboración de las preguntas
secundarias
Delimitación semántica
Formulación de la Hipótesis
Operacionalización de la Hipótesis
OPERACIONALIZACION DE LA HIPOTESIS
1. Análisis de las variables2. Conceptualización de las variables3. Estructurar las dimensiones de las variables y
las unidades de observación4. Redacción de los indicadores
PROCESO DE OPERACIONALIZACION
1. Análisis de las variables:Consiste en identificar las características
concretas de las variables:
Los estudiantes de nivel bachillerato presentan bajo nivel de comprensión lectora porque usan estrategias ineficientes de lectura.
PROCESO DE OPERACIONALIZACION
2. Conceptualización de las variables: Identificar los rasgos característicos, atributos, cualidades de los individuos (U.O) que vamos a investigar.
Con la información de la delimitación semántica se puede empezar a conceptualizar las variables.
Análisis de las variables
VARIABLE 1:
• Bajo nivel de comprensión lectora
Variable 2:
• Uso ineficiente de las estrategias de lectura
UNIDADES DE OBSERVACIÓN: Estudiantes de nivel bachillerato
Conceptualización de las variables
VARIABLE 1:Bajo nivel de comprensión lectora
• Según los estándares propuestos por la OCDE, una persona que presenta bajo nivel de comprensión lectora es aquella incapaz de identificar los diversos tipos de textos, elaborar inferencias y aplicar estrategias de lectura
Variable 2: Uso ineficiente de las estrategias de lectura
• La decodificación de símbolos no es lectura, el sujeto debe aprender a aplicar estrategias antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura para lograr la comprensión del texto.
OPERACIONALIZACION
3. Estructurar las dimensiones:Consiste en identificar las representación de una
parte de las variables.
Si la variable: bajo nivel de comprensión lectora, la dimensión es identificar los niveles de comprensión lectora que se presentan en estudiantes de bachillerato en exámenes PISA y ENLACE en los últimos 6 años.
Estructurar dimensiones
V1: Bajo nivel de comprensión lectora
• DIMENSIONES:1. Nivel de lectura alcanzado
por estudiantes de bachillerato en exámenes PISA y ENLACE en los últimos seis años.
2. Repercusión del bajo nivel de comprensión lectora en su desempeño académico
V2: Uso ineficiente de estrategias de lectura
• DIMENSIONES:1. Estrategias usadas por los
estudiantes en textos diversos.
Estructurar dimensiones
• UNIDADES DE OBSERVACION: Estudiantes de bachillerato
DIMENSION: Estudiantes de Bachillerato de la Esc. Prep. Of.
Anexa a la Normal de Naucalpan de 2004 a 2010.
OPERACIONALIZACION
4. Redacción de indicares:Elementos precisos que marcan el rumbo de la
investigación de campo o documental.Son elementos concretos que refuerzan la
delimitación semántica del tema.
Redacción de indicadores
V1: Bajo nivel de comprensión lectora
• Indicadores:1. Resultados PISA (2004-
2010)2. Resultados ENLACE (204-
2010)3. Índice de reprobación en
materias de Comunicación y lenguaje.
4. Niveles de comprensión lectora
V2: Uso ineficiente de estrategias de lectura
• Indicadores:1. Estrategias de lectura 2. Tipo de textos3. Tipo de exámenes de
comprensión lectora