OPERACIONALIZACION DE LA HIPOTESIS

Procedimiento que consiste en deducir las consecuencias empíricas

de las variables de la HIPOTESIS

REVISEMOS NUEVAMENTE EL PROBLEMA

TEMA: Comprensión lectoraPROBLEMA: ¿Son las estrategias ineficientes de

lectura lo que provoca un bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de nivel bachillerato?

¿Son las estrategias ineficientes de lectura lo que provoca un bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de nivel bachillerato?

ELEMENTO CLAVE:• Estrategias ineficientes de

lecturaPREGUNTAS SECUNDARIAS:¿Qué es una estrategia de

lectura?¿Cómo leen los estudiantes?¿Qué tipo de estrategias

aplican?

ELEMENTO CLAVE:• Bajo nivel de comprensión

lectoraPREGUNTAS SECUNDARIAS:¿Qué es la comprensión

lectora?¿Qué son los niveles de

comprensión lectora?¿Qué criterios hay para

clasificar dichos niveles?

PROCESO DE OPERACIONALIZACION

Selección del tema Planteamiento del problema

Elaboración de las preguntas

secundarias

Delimitación semántica

Formulación de la Hipótesis

Operacionalización de la Hipótesis

OPERACIONALIZACION DE LA HIPOTESIS

1. Análisis de las variables2. Conceptualización de las variables3. Estructurar las dimensiones de las variables y

las unidades de observación4. Redacción de los indicadores

PROCESO DE OPERACIONALIZACION

1. Análisis de las variables:Consiste en identificar las características

concretas de las variables:

Los estudiantes de nivel bachillerato presentan bajo nivel de comprensión lectora porque usan estrategias ineficientes de lectura.

PROCESO DE OPERACIONALIZACION

2. Conceptualización de las variables: Identificar los rasgos característicos, atributos, cualidades de los individuos (U.O) que vamos a investigar.

Con la información de la delimitación semántica se puede empezar a conceptualizar las variables.

Análisis de las variables

VARIABLE 1:

• Bajo nivel de comprensión lectora

Variable 2:

• Uso ineficiente de las estrategias de lectura

UNIDADES DE OBSERVACIÓN: Estudiantes de nivel bachillerato

Conceptualización de las variables

VARIABLE 1:Bajo nivel de comprensión lectora

• Según los estándares propuestos por la OCDE, una persona que presenta bajo nivel de comprensión lectora es aquella incapaz de identificar los diversos tipos de textos, elaborar inferencias y aplicar estrategias de lectura

Variable 2: Uso ineficiente de las estrategias de lectura

• La decodificación de símbolos no es lectura, el sujeto debe aprender a aplicar estrategias antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura para lograr la comprensión del texto.

OPERACIONALIZACION

3. Estructurar las dimensiones:Consiste en identificar las representación de una

parte de las variables.

Si la variable: bajo nivel de comprensión lectora, la dimensión es identificar los niveles de comprensión lectora que se presentan en estudiantes de bachillerato en exámenes PISA y ENLACE en los últimos 6 años.

Estructurar dimensiones

V1: Bajo nivel de comprensión lectora

• DIMENSIONES:1. Nivel de lectura alcanzado

por estudiantes de bachillerato en exámenes PISA y ENLACE en los últimos seis años.

2. Repercusión del bajo nivel de comprensión lectora en su desempeño académico

V2: Uso ineficiente de estrategias de lectura

• DIMENSIONES:1. Estrategias usadas por los

estudiantes en textos diversos.

Estructurar dimensiones

• UNIDADES DE OBSERVACION: Estudiantes de bachillerato

DIMENSION: Estudiantes de Bachillerato de la Esc. Prep. Of.

Anexa a la Normal de Naucalpan de 2004 a 2010.

OPERACIONALIZACION

4. Redacción de indicares:Elementos precisos que marcan el rumbo de la

investigación de campo o documental.Son elementos concretos que refuerzan la

delimitación semántica del tema.

Redacción de indicadores

V1: Bajo nivel de comprensión lectora

• Indicadores:1. Resultados PISA (2004-

2010)2. Resultados ENLACE (204-

2010)3. Índice de reprobación en

materias de Comunicación y lenguaje.

4. Niveles de comprensión lectora

V2: Uso ineficiente de estrategias de lectura

• Indicadores:1. Estrategias de lectura 2. Tipo de textos3. Tipo de exámenes de

comprensión lectora