P L A N E S T R A T É G I C O I N S T I T U C I O N A L D E L ITI 20 1 4 -
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Contenido Plan Estratégico Institucional del ITHI 2014- 2019 .................................................................................... 1
1. Antecedentes .......................................................................................................................... 5
1.1. VALORES CORPORATIVOS ........................................................................................................ 5
1.2. PRINCIPIOS ......................................................................................................................... 7
2. Plan Estratégico Institucional: Aspectos metodológicos ........................................................... 7
2.1. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO de ANALISIS ESTRUCTURAL .......................................................... 9
2.1.1. Fase 1: listado de las variables ............................................................................................. 9
2.1.2. PRESENTACIÓN DE LAS VARIABLES ...................................................................................... 9
2.1.3. DESCRIPCIÓN DE LAS VARIABLES ....................................................................................... 10
2.2. MATRIZ DE ENTRADA............................................................................................................. 12
2.3. RESULTADOS DEL ESTUDIO .................................................................................................... 14
2.3.1. Influencias directas............................................................................................................ 15
2.3.1.1. Plano de influencias / dependencias directas ................................................................ 15
2.3.1.2. Gráfico de influencias directas. ..................................................................................... 19
2.3.2. Influencias directas potenciales ......................................................................................... 19
2.3.2.1. Estabilidad a partir de MIDP .......................................................................................... 20
2.3.2.2. Plano de influencias directas potenciales ...................................................................... 20
2.3.2.3. Gráfico de influencias directas potenciales .................................................................... 21
2.3.3. Influencias indirectas ......................................................................................................... 22
2.3.3.1. Plano de influencias / dependencias indirectas ............................................................. 22
2.3.3.2. Influencias indirectas potenciales .................................................................................. 23
2.3.3.3. Plano de influencias / dependencias indirectas potenciales .......................................... 25
2.3.3.4. Gráfico de influencias / dependencias indirectas potenciales ........................................ 26
3. Determinación de la visión Institucional ................................................................................ 27
4. Objetivos estratégicos ........................................................................................................... 28
5. Proyectos estratégicos por área estratégica .......................................................................... 28
5.1 ÁREA ESTRATÉGICA: ...................................................................................................................... 29
1.1. Área Estratégica INVESTIGACION, DESARROLLO E INNOVACION ............................................ 29
Área Estratégica:................................................................................................................................. 29
INVESTIGACION, DESARROLLO E INNOVACION ................................................................................... 29
AÑO .................................................................................................................................................... 29
VALOR ................................................................................................................................................ 29
RETO: .................................................................................................................................................. 29
CADA UNA DE LAS CARRERAS CUENTAN CON RESULTADOS DEL DESARROLLO DE POR LO MENOS UNA
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN AJUSTADAS A LOS REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD, EL SECTOR
PRODUCTIVO, LA ACADEMIA Y LA PLANIFICACIÓN ESTATAL. .............................................................. 29
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
2019 ................................................................................................................................................... 29
100% .................................................................................................................................................. 29
PROYECTO 4 ....................................................................................................................................... 29
VINCULACIÓN DE COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y PROYECTOS EN BENEFICIO DE LOS
SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES Y PRODUCTIVOS, EN TRABAJO CONJUNTO CON EMPRESAS
PÚBLICAS Y PRIVADAS. ....................................................................................................................... 29
2014-2019 .......................................................................................................................................... 29
100% .................................................................................................................................................. 29
PROYECTO 3 ....................................................................................................................................... 30
DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE CARRERA E INSTITUCIONALES. .... 30
2015 ................................................................................................................................................... 30
60% .................................................................................................................................................... 30
PROYECTO 2 ....................................................................................................................................... 30
DEFINICIÓN, ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y DE PROPUESTAS
DE TITULACIÓN POR CARRERA. ........................................................................................................... 30
2015 ................................................................................................................................................... 30
40% .................................................................................................................................................... 30
PROYECTO 1 ....................................................................................................................................... 30
ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD, AJUSTADO AL PERFIL DE LAS
CARRERAS QUE EL IHTI IMPARTE Y A SU ENTORNO DE ACCION Y PROPUESTA DE LINEAS DE ACCION 30
2014 ................................................................................................................................................... 30
20% .................................................................................................................................................... 30
LINEA BASE: ........................................................................................................................................ 30
NO SE CUENTA CON LINEAS DE INVESTIGACION ................................................................................. 30
2013 ................................................................................................................................................... 30
0% ...................................................................................................................................................... 30
1.2. Área Estratégica USO DE TECNOLOGIA .................................................................................. 30
1.3. Área Estratégica OFERTA EDUCATIVA .................................................................................... 31
1.4. Área Estratégica TALENTO HUMANO Y GESTIÓN ADMINISTRATIVO FINANCIERA ................... 31
2. Análisis de escenarios ............................................................................................................ 32
2.1. INGRESO DE DATOS ............................................................................................................... 32
3. ANALISIS DE ESCENARIOS. ..................................................................................................... 34
3.1. ESCENARIO OBJETIVO, CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN. ......................................................... 34
3.2. ESCENARIO ALTERNATIVO: DESTINO CRUEL .......................................................................... 35
3.3. ESCENARIO ALTERNATIVO: mi querer aprender ..................................................................... 36
3.4. ESCENARIO ALTERNATIVO: TEÓRICOS SIN RUMBO ................................................................ 38
3.5. ESCENARIO ALTERNATIVO: DIMENSION DESCONOCIDA ........................................................ 38
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
3.6. ESCENARIO ALTERNATIVO: PERSONAL DE A LUCA ................................................................. 38
3.7. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ANÁLISIS DE ESCENARIOS ............................................ 41
3.7.1. Soluciones contrastadas: ....................................................................................................... 42
3.7.2. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD .................................................................................................... 42
4. Jerarquización de proyectos estratégicos mediante el método MULTIPOL............................. 45
4.1. Presentación del método ....................................................................................................... 45
4.2. Datos de entrada ................................................................................................................... 46
4.2.1. Lista de criterios ................................................................................................................ 46
4.2.2. Descripción de los criterios ................................................................................................ 46
1. IMP Importancia .................................................................................................................... 47
2. Fac Factibilidad ...................................................................................................................... 47
3. Urg Urgencia.......................................................................................................................... 47
4.2.3. Lista de proyectos ............................................................................................................. 47
4.2.4. Lista de políticas ................................................................................................................ 47
4.2.5. Lista de escenarios ............................................................................................................ 48
4.3. Evaluación de las acciones en función de los criterios ............................................................ 49
4.4. Evaluación de las políticas en función de los criterios ............................................................ 50
4.5. Evaluación de los escenarios en función de los criterios ........................................................ 51
4.6. Estudio de proyectos en función de las políticas .................................................................... 51
4.6.1. Evaluación de los proyectos en función de las políticas.......................................................... 51
4.6.2. Plano de proximidades entre proyectos y políticas ............................................................... 56
4.7. Estudio de las políticas en función de los escenarios .............................................................. 57
4.7.1. Evaluación de las políticas en función de los escenarios ........................................................ 58
5. PROGRAMACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ......................... 61
5.1. PAPP 2014 ............................................................................................................................. 61
5.2. PAPP 2015 ............................................................................................................................. 62
5.3. PAPP 2016 ............................................................................................................................. 63
5.4. PAPP 2017 ............................................................................................................................. 63
5.5. PAPP 2018 ............................................................................................................................. 64
5.6. RESUMEN DEL PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL .................................. 64
5.7. PLAN DE CONTINGENCIA ....................................................................................................... 65
5.8. ANALISIS DE VULNERABILIDAD .............................................................................................. 66
6. FICHAS DE PROYECTOS .......................................................................................................... 68
GLOSARIO 86
IMP Importancia ............................................................................................................................. 86
Fac Factibilidad ............................................................................................................................... 86
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Urg Urgencia ................................................................................................................................... 86
1. AN T E C E D E N T E S
La Institución nace a la vida académica en 1993, mediante Acuerdo Ministerial 6758,
ofertando las carreras de Técnico en Guía Nacional de Turismo, Técnico en
Administración Turística y Técnico en Administración Hotelera, como resultado de un
trabajo profesional y un gran empeño puesto por las Promotoras de la Institución,
personas visionarias y comprometidas con el desarrollo de la educación de la juventud
ecuatoriana.
En septiembre del 2001 mediante resolución 981 del Ministerio de Educación y Cultura,
se eleva a la categoría de Instituto Tecnológico con las carreras de Tecnólogo en Guía
Naturalista, Tecnólogo en Estudios Ambientales y Turismo de Naturaleza (Ecoturismo),
Tecnólogo en Administración de Empresas Hoteleras y Tecnólogo en Administración
de Empresas Turísticas.
Posteriormente en el año 2002 y una vez que la ley de Educación Superior vigente en
ese momento define a los Institutos Superiores como parte del Sistema Nacional de
Educación Superior, el ITHI obtiene su Registro Institucional No 17-092 ante el
Consejo Nacional de Educación Superior CONSEUP, año en el que además se
incorpora la carrera de Tecnólogo en Gastronomía.
Las carreras de Diseño Gráfico y Estudios Ambientales se crean en agosto del 2008,
para completar la actual oferta académica de la Institución.
Las primeras instalaciones estuvieron ubicadas en la 6 de Diciembre y Roca, luego se
trasladó a la 18 de Septiembre y 6 de Diciembre. En 1997 se traslada a instalaciones
propias, en el actual campus Coruña.
Al momento el Tecnológico ITHI, cuenta con tres Campus, dos sobre la avenida 6 de
Diciembre y Av. Colón uno en la Ernesto Noboa Caamaño entre Av. 6 de Diciembre y
Coruña.
1.1. VALORES CORPORATIVOS
LIBERTAD
Este valor que ha propiciado grandes avances hacia la dignidad de la persona,
generando a su vez mejores condiciones sociales, económicas, ideológicas, libertad para
la participación dentro de la institución y fuera de ella, apoyamos y tenemos el firme
compromiso de formar personas capaces con autonomía y sin miedo a la libertad.
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
PERTINENCIA
Formamos profesionales en función de la adecuación entre lo que la sociedad espera de
nosotros y lo que nosotros hacemos por ella, facilitamos el acceso a una educación
general amplia y también a una educación especializada, centrada en las competencias y
aptitudes pues ambas preparan a los individuos para vivir en situaciones diversas y que
puedan tener una mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo del
trabajo. Seguiremos siendo una institución no elitista y con preocupación por la
movilidad social.
EQUIDAD
Brindamos una educación de igualdad social, de acceso a las oportunidades,
promocionamos a todos y cada uno de los estudiantes mediante la distribución
igualitaria de las oportunidades, de modo que quienes a ella accedan lo hacemos en
virtud de sus méritos, capacidad, esfuerzo y perseverancia, teniendo en cuenta que
nuestra educación es un servicio a la comunidad.
LIBERTAD ACADÉMICA
Asumimos el compromiso de aceptar, reconocer y promover el libre desarrollo de ideas,
pensamientos a los miembros de la comunidad académica, así como también damos la
libertad de desarrollar libremente tareas de investigación, experimentar métodos de
enseñanza y aplicar técnicas innovadoras para el desarrollo del conocimiento.
HUMANISMO
Valoramos y promovemos la formación integral de nuestros estudiantes que resalta
valores humanos como la dignidad, la libertad, la justicia, la solidaridad, el espíritu
crítico y respeto con el prójimo y la sociedad
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1.2. PRINCIPIOS
El Tecnológico Internacional ITHI, se inspira por los principios señalados en la
Constitución Política del Estado, en la Ley Orgánica de Educación Superior, para el
conjunto de instituciones que integran el Sistema Nacional de Educación Superior y en
los contenidos en el Reglamento General de los Institutos Superiores.
- La dimensión axiológica, (valores) constituye uno de los ejes de la formación
integral de la institución, con sólidos principios éticos y morales,
comprometidos con la sociedad.
- La formación eminentemente humanista, con la consolidación de valores y
principios éticos, como ejes fundamentales de la formación académica.
- La formación práctica para el desarrollo de competencias vinculadas con el campo
ocupacional.
- En los actuales procesos de globalización, escenarios productivos como los del
turismo son profundamente competitivos, de ahí la necesidad de aportar para
una sólida formación integral de los estudiantes, a fin de que sean profesionales que
estén en capacidad de enfrentar en forma ventajosa dichos procesos.
- De igual forma trabajamos en proyectos, con una intensa participación y trabajo
de investigación por parte de los alumnos, garantizando la máxima implicación
y motivación de los mismos en los problemas de diseños propuestos.
2. PL AN ES T R AT É G I C O IN S T I T U C I O N AL :
AS P E C T O S M E T O D O L Ó GI C O S
Se entiende como estratégico a aquello que tiene dos atributos:
(1) es de largo plazo y
(2) causa impacto en la organización.
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El pensamiento estratégico no es más de lo mismo, es atreverse a pensar distinto, a
implantar nuevas políticas y objetivos novedosos. Por lo que para alinear los planes
operativos se deberá tener identificadas las actividades estratégicas y, también, las
actividades rutinarias puesto que los dos tipos de actividades deben constar los planes
anuales y multianuales.
Para el efecto se plantea la metodología de Planeación Prospectiva por Escenarios en
consideración de que solamente la Prospectiva Estratégica permite una actitud pro -
activa:
La prospectiva parte del concepto que el futuro aún no existe y “se puede concebir
como una realidad múltiple” (Jouvenel, 1968) y que “depende solamente de la acción
del hombre” (Godet, 1987). Por esa razón, el hombre puede construir el mejor futuro
posible, para lo cual debe tomar las decisiones correctas en el momento apropiado.
La Prospectiva se viene empleando como herramienta de planeamiento de políticas
públicas y empresariales desde la década de los años cincuenta. Los resultados han
sido exitosos. Japón reconoce en el uso de la prospectiva una de las razones para su
sorprendente desarrollo industrial en el campo de la electrónica y en la actividad
automotriz, durante las décadas de los años sesenta, setenta y ochenta.
La compañía petrolera Royal Shell fue la primera empresa multinacional que empleó la
prospectiva en sus procesos de planeamiento en 1968, e identificó un escenario futuro
probable, pero muy poco deseable, que más tarde efectivamente ocurrió: la crisis del
petróleo del año 1973.
En el Ecuador, la prospectiva se viene aplicando tímidamente desde el año 2001, por
grupo de investigadores preocupados por generar visiones consistentes del futuro del
país y de sus organizaciones.
El análisis prospectivo es el estudio sistemático de las posibles condiciones del futuro,
incluye el análisis de cómo esas condiciones podrían cambiar como resultado de la
aplicación de políticas y acciones debidamente seleccionadas y evaluadas.
Su propósito no es conocer el futuro sino ayudar a tomarnos decisiones acertadas hoy
en cada momento a través de métodos que nos obligan a prever y anticipar
oportunidades y amenazas y considerar acciones dirigidas a controlarlas.
El futuro no puede conocerse, pero pueden explorarse las posibilidades futuras y sus
implicaciones, analizando esas situaciones, se pueden tomar las decisiones que
influyan en esos resultados en sus eventos y en sus tendencias.
El análisis estructural es una herramienta de estructuración de una reflexión colectiva.
Ofrece la posibilidad de describir un sistema con ayuda de una matriz que relaciona
todos sus elementos constitutivos.
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Partiendo de esta descripción, este método tiene por objetivo, hacer aparecer las
principales variables influyente y dependientes y por ello las variables esenciales a la
evolución del sistema.
2.1. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL
El análisis estructural se realiza por un grupo de trabajo compuesto por expertos con
experiencia, pero ello no excluye la intervención de "consejeros" externos.
Las diferentes fases del método son los siguientes: listado de las variables, la
descripción de relaciones entre variables y la identificación de variables clave.
2.1.1. FASE 1: LISTADO DE LAS VARIABLES
La primera etapa consiste en enumerar el conjunto de variables que caracterizan el
sistema estudiado y su entorno (tanto las variables internas como las externas) en el
curso de esta fase conviene ser lo más exhaustivo posible y no excluir a priori ninguna
pista de investigación.
Utilizando los talleres de prospectiva u otros métodos es aconsejable alimentar el
listado de variables mediante conversaciones libres con personas que se estima son
representantes de actores del sistema estudiado.
Finalmente, se obtiene una lista homogénea de variables internas y externas al sistema
considerado. La experiencia demuestra que esta lista no debe exceder el número de
70-80 variables, habiendo tomado suficiente tiempo para circunscribir el sistema
estudiado.
La explicación detallada de las variables es indispensable: facilita el seguimiento del
análisis y la localización de relaciones entre estas variables y ello permite constituir la
"base" de temas necesarios para toda reflexión prospectiva. Se recomienda también
establecer una definición precisa para cada una de las variables, de trazar sus
evoluciones pasadas, de identificar las variables que han dado origen a esta evolución,
de caracterizar su situación actual y de descubrir las tendencias o rupturas futuras.
2.1.2. PRESENTACIÓN DE LAS VARIABLES
Se trata de realizar un análisis de existir sistemas, en este caso del sistema del
Instituto Tecnológico de Turismo y Hotelería Internacional a través de la teoría de
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factores de cambio, que son expresiones neutras sin juicio de valor que soportan este
modelo prospectivo. La lista de variables o factores de cambio es la siguiente:
1. VIRTUALIZACIÓN DE PROCESOS (VIRTUALIZA)
2. INNOVACIÓN TECNOLÓGICA (INNOVACIÓN) 3. NUEVAS TECNOLOGIAS (NT)
4. PENSAMIENTO GOBAL (PenGlo) 5. ACTITUD SOCIOAMBIENTAL (ACT SOCAMB) 6. MANEJO DE RECURSOS (M RECUR)
7. MOVILIDAD (MOV) 8. USO DE TECNOLOGIAS (U DE TECN) 9. FINANCIAMIENTO PARA INVERSIÓN INSTITUCIONAL (FININVER)
10. CONTRATACIÓN DE DOCENTES (CONDOC) 11. POLÍTICA EDUCATIVA GUBERNAMENTAL (POED) 12. OFERTA EDUCATIVA EN FUNCION DE LA MATRIZ PRODUCTIVA (OFER EDU)
13. TALENTO HUMANO (TTHH) 14. VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD (VINCO) 15. CREACIÓN DE INSTITUTOS PÚBLICOS (CRINS)
16. ENTORNO SOCIOCULTURAL (ENSO) 17. INFRAESTRUCTURA (INF) 18. ACADEMIA (ACA)
19. INVESTIGACION Y DESARROLLO (I+D+I) 20. GESTION ADMINISTRATIVA FINANCIERA (GAF)
2.1.3. DESCRIPCIÓN DE LAS VARIABLES
VIRTUALIZACIÓN DE PROCESOS (VIRTUALIZA)
Descripción:
Las diferentes actividades humanas se orientan a realizarse en ambientes virtuales
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA (INNOVACIÓN)
Descripción:
Uso de software y Hardware para optimizar y automatizar las diferentes actividades
Nuevas tecnologías (NT)
Descripción:
Tecnología Geoespacial y domótica, Implementación de procesos automatizados de edificios, casa y
diferentes ambientes.
Pensamiento Gobal (PenGlo)
Descripción:
Procesos colaborativos y uso de la información en tiempo real.
ACTITUD SOCIOAMBIENTAL (ACT SOCAMB)
Descripción:
Responsabilidad que tiene la sociedad con el ambiente
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MANEJO DE RECURSOS (M RECUR)
Descripción:
CONOCIMIENTO Y USO DE RECURSOS NATURALES CULTURALES
MOVILIDAD (MOV)
Descripción:
Movilización de las personas en/a diferentes lugares
USO DE TECNOLOGIAS (U DE TECN)
Descripción:
Patrones tecnológicos utilizados en el medio. Uso generalizado de TIC´s
FINANCIAMIENTO PARA INVERSIÓN INSTITUCIONAL (FININVER)
Descripción:
Se requiere financiamiento para la inversión institucional
CONTRATACIÓN DE DOCENTES (CONDOC)
Descripción:
Obligación de contratar docentes a medio y tiempo completo.
POLÍTICA EDUCATIVA GUBERNAMENTAL (POED)
Descripción:
Disposiciones a tomar en cuenta en programas administrativos y educativos de acuerdo a la ley y
reglamentos de la educación superior
OFERTA EDUCATIVA EN FUNCION DE LA MATRIZ PRODUCTIVA (OFER EDU)
Descripción:
Necesidad de creación de nuevas carreras tecnológicas e innovación de las existentes
TALENTO HUMANO (TTHH)
Descripción:
Todo el talento humano docente y administrativo debe estar calificado y motivado
VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD (VINCO)
Descripción:
El profesional tiene un proceso permanente de vinculación con la colectividad y cuando egresa le
permite satisfacer las necesidades de la sociedad
CREACIÓN DE INSTITUTOS PÚBLICOS (CRINS)
Descripción:
La creación de instituciones públicas incide en el funcionamiento del instituto
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
ENTORNO SOCIOCULTURAL (ENSO)
Descripción:
Diversidad de comportamientos y actitudes en su entorno
INFRAESTRUCTURA (INF)
Descripción:
Instalaciones adecuadas para el proceso enseñanza aprendizaje
ACADEMIA (ACA)
Descripción:
Gestión e innovación académica
INVESTIGACION Y DESARROLLO (I+D+I)
Descripción:
Investigación desarrollo e innovación
GESTION ADMINISTRATIVA FINANCIERA (GAF)
Descripción:
Gestión administrativa financiera
2.2. MATRIZ DE ENTRADA
Como la realidad es un sistema complejo puesto por varios elementos factores de
cambio entre trazados para encontrar su motor es decir definir sus variables
estratégicas, se pasó a calificar la influencia de cada una de las variables en todas las
demás conformándose la siguiente matriz que constituyen los datos de entrada para
alimentar el programa MIC MAC (Matriz de Impactos Cruzados Multiplicación Aplicada
para una Clasificación) , con el propósito de encontrar aquellas variables en las que se
puede influenciar y que a su vez permiten controlar el resto del sistema.
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Como la idea es encontrar las variables que mueven el sistema a través de ir sumando
las relaciones directas relaciones indirectas y las relaciones potenciales el trabajar con
20 variables en forma manual es imposible por lo cual se utiliza el programa
informático, generado por el LIPSOR (instituto Francés de la prospectiva) para
encontrar estas variables
Se inicia con la alimentación de la Matriz de Influencias Directas (MID) describe las
relaciones de influencias directas entre las variables que definen el sistema.
• Fase 2: Descripción de relaciones entre las variables
Bajo un prisma de sistema, una variable existe únicamente por su tejido
relacional con las otras variables. También el análisis estructural se ocupa de relacionar
las variables en un tablero de doble entrada o matriz de relaciones directas. Lo efectúa un grupo de una docena de personas, que hayan participado
previamente en el listado de variables y en su definición, que rellenan a lo largo de
dos-tres días la matriz del análisis estructural. El relleno es cualitativo. Por cada pareja de variables, se plantean las cuestiones
siguientes: ¿existe una relación de influencia directa entre la variable i y la variable j? si es que no, anotamos 0, en el caso contrario, nos preguntamos si esta relación de influencia directa es, débil (1), mediana (2), fuerte (3) o potencial (4).
Esta fase de relleno de la matriz sirve para plantearse a propósito de n variables, n x n-1 preguntas (cerca de 5000 para 70 variables), algunas de las cuales hubieran
caído en el olvido a falta de una reflexión tan sistemática y exhaustiva. Este procedimiento de interrogación hace posible no sólo evitar errores, sino también ordenar y clasificar ideas dando lugar a la creación de un lenguaje común en el seno
del grupo; de la misma manera ello permite redefinir las variables y en consecuencia afinar el análisis del sistema.
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Las influencias se puntúan de 0 a 3, con la posibilidad de señalar las influencias
potenciales:
0: Sin influencia 1: Poca
2: Fuerte 3: Determinante P: Potencial
2.3. RESULTADOS DEL ESTUDIO
• Fase 3: identificación de las variables clave con el MICMAC
Esta fase consiste en la identificación de variables clave, es decir, esenciales a la
evolución del sistema, en primer lugar mediante una clasificación directa (de
realización fácil), y posteriormente por una clasificación indirecta (llamada MICMAC* para matrices de impactos cruzados Multiplicación Aplicada para una Clasificación).
Esta clasificación indirecta se obtiene después de la elevación en potencia de la matriz. La comparación de la jerarquización de las variables en las diferentes clasificación (directa, indirecta y potencial) es un proceso rico en enseñanzas. Ello permite
confirmar la importancia de ciertas variables, pero de igual manera permite desvelar ciertas variables que en razón de sus acciones indirectas juegan un papel principal (y que la clasificación directa no ponía de manifiesto).Una vez que corre el programa
tenemos los siguientes resultados del estudio:
1 : V
IRTU
ALIZ
A
2 : IN
NO
VA
CIÓ
N
3 : N
T
4 : P
enG
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5 : A
CT S
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6 : M
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7 : M
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11 : P
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13 : T
TH
H
14 : V
INC
O
15 : C
RIN
S
16 : E
NS
O
17 : IN
F
18 : A
CA
19 : I+
D+I
20 : G
AF
1 : VIRTUALIZA
2 : INNOVACIÓN
3 : NT
4 : PenGlo
5 : ACT SOCAMB
6 : M RECUR
7 : MOV
8 : U DE TECN
9 : FININVER
10 : CONDOC
11 : POED
12 : OFER EDU
13 : TTHH
14 : VINCO
15 : CRINS
16 : ENSO
17 : INF
18 : ACA
19 : I+D+I
20 : GAF
0 1 1 2 0 2 2 3 0 0 0 3 1 2 0 2 1 P 2 1
3 0 3 3 1 2 1 3 0 0 0 2 2 1 0 0 3 P 3 3
1 P 0 2 0 2 1 2 0 0 P 0 1 0 0 1 1 2 2 0
3 3 2 0 3 2 0 3 1 0 0 2 1 1 1 2 2 2 2 1
2 2 1 2 0 3 2 1 1 0 1 2 2 2 2 3 1 2 2 0
2 2 1 2 2 0 1 2 0 0 1 2 1 2 0 2 1 2 3 1
2 1 1 2 2 2 0 2 0 0 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2
3 3 2 3 2 2 2 0 2 1 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2
3 3 2 3 1 2 1 2 0 2 1 2 1 2 1 1 3 2 3 3
1 2 0 1 0 2 0 1 3 0 1 1 2 2 0 1 1 2 2 1
2 3 2 2 2 2 1 3 3 3 0 3 3 P P 2 3 3 3 3
2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 0 3 3 2 2 3 3 3 3
2 2 2 3 2 3 1 3 2 3 1 3 0 2 1 2 1 3 3 2
1 2 0 2 2 2 1 2 1 2 3 3 2 0 2 2 1 2 2 2
1 3 3 2 2 2 3 2 2 2 1 3 2 2 0 3 2 2 2 2
2 2 0 3 3 2 2 2 0 1 2 2 2 2 2 0 1 2 1 1
2 3 2 1 1 2 2 3 3 1 1 3 1 1 1 0 0 2 2 3
2 3 2 3 2 2 1 3 2 2 1 3 3 2 1 2 3 0 3 3
2 3 3 2 2 2 1 3 3 2 1 3 3 2 1 2 2 3 0 2
2 3 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 0
© L
IPS
OR
-EP
ITA
-MIC
MA
C
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
2.3.1. INFLUENCIAS DIRECTAS
Al analizar solamente las influencias directas la estabilidad de la matriz confluye en una
tercera interacción hasta con tener el 100% del estabilidad.
I T E R A C I Ó N I N F L U E N C I A D E P E N D E N C I A
1 98 % 100 %
2 100 % 98 %
3 100 % 100 %
4 100 % 100 %
El primer plano que se puede analizar considerando solamente las influencias y
dependencias directas se presenta continuación:
2.3.1.1. PLANO DE INFLUENCIAS / DEPENDENCIAS DIRECTAS
Este plano se determina a partir de la matriz de influencias directas MID.
Pág. #16
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
La interpretación del plano influencia y dependencia permite una lectura que completa las efectuada anteriormente según resulten ser las variables motrices o dependientes.
La combinación de ambos resultados es la que definitivamente define a las variables
según tipologías. Su disposición en el plano en relación a las diagonales nos ofrece una primera clasificación, tal y como queda reflejado en el gráfico:
La primera diagonal es la diagonal de entradas/salidas y aporta el sentido de lectura del sistema.
• En la parte superior izquierda se sitúan las variables de entrada, fuertemente
motrices, poco dependientes, éstas determinan el funcionamiento del sistema.
• En el centro se sitúan las variables de regulación que participan en el
funcionamiento normal del sistema.
• Abajo y a la derecha figuran las variables de salida. Dan cuenta de los resultados de funcionamiento del sistema, estas variables son poco influyentes y muy
dependientes. Se les califica igualmente como variables resultado. Se pueden asociar a indicadores de evolución, pues se traducen frecuentemente como objetivos.
La segunda diagonal es la diagonal estratégica, ya que cuanto más se aleja del origen
más carácter estratégico tienen las variables. Reparte el plano entre las variables motrices y las dependientes.
Pág. #17
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
El reparto de las variables según se sitúen el plano, nos permite establecer la siguiente clasificación por tipologías de variables:
• En la zona próxima al origen, se sitúan las variables autónomas, son poco influyentes y poco dependientes, se corresponden con tendencias pasadas o inercias del sistema o bien están desconectadas de él. No constituyen parte determinante para el futuro del
sistema. Se constata frecuentemente un gran número de acciones de comunicación alrededor de estas variables que no constituyen un reto.
• En el estudio de los subsistemas, aparece el grupo de variables que combinan un
reducido nivel de motricidad y de dependencia. El nombre le viene dado porque quedan un tanto al margen del comportamiento del sistema, siempre en relación con
las restantes. Sin embargo, es preciso remarcar que no es que carezcan de importancia sino que, comparativamente, los esfuerzos que se destinen ofrecerán mejores frutos en variables situadas en los otros grupos, fundamentalmente en las
variables clave.
• En la zona superior derecha, se encuentran las variables-clave o variables-reto del
sistema muy motrices y muy dependientes, perturban el funcionamiento normal del sistema, estas variables sobre determinan el propio sistema. Son por naturaleza inestables y se corresponden con los retos del sistema.
Situadas en la parte superior derecha del plano de motricidad/dependencia, cuentan con un elevado nivel de motricidad y de dependencia, lo que las convierte en variables
de extraordinaria importancia e integrantes, como se verá más adelante, del eje estratégico. Las actuaciones que sobre ellas se vayan a tomar han de ser sopesadas con esmero, así como las que se tomen sobre aquellas que de manera indirecta se
relacionan con ellas.
• En la zona superior izquierda, se encuentran las variables determinantes, son poco dependientes y muy motrices, según la evolución que sufran a lo largo del periodo de
estudio se convierten en frenos o motores del sistema, de ahí su denominación.
• Variables de entorno, se sitúan en la parte izquierda del plano, lo que demuestra su
escasa dependencia del sistema, hay que analizarlas como variables que reflejan un "decorado" del sistema a estudio.
• Variables reguladoras, son las situadas en la zona central del plano, se convierten en
"llave de paso" para alcanzar el cumplimiento de las variables-clave y que estas vayan evolucionando tal y como conviene para la consecución de los objetivos del sistema.
Las variables reguladoras son aquellas que determinan el funcionamiento del sistema en condiciones normales.
• Palancas secundarias, complementarias de las anteriores, actuar sobre ellas significa
hacer evolucionar sus inmediatas anteriores: reguladoras, que a su vez afectan a la evolución de las variables-clave. Se trata de variables, que igual que las reguladoras combinan el grado de motricidad y dependencia, pero que se sitúan en un nivel
inferior. Es decir, son menos motrices que las anteriores y, por lo tanto, menos importantes cara a la evolución y funcionamiento del sistema, sin embargo, si las
actuaciones que se acometen con ellas sirven para provocar un movimiento en las variables reguladoras, la importancia que estas variables adquieren para una adecuada evolución del sistema es evidente.
• Variables objetivo, se ubican en la parte central son muy dependientes y medianamente motrices, de ahí su carácter de objetivos, puesto que en ellas se puede
influir para que su evolución sea aquella que se desea. Se caracterizan por un elevado
Pág. #18
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
nivel de dependencia y medio de motricidad. Su denominación viene dada porque su nivel de dependencia permite actuar directamente sobre ellas con un margen de
maniobra que puede considerarse elevado, ayudando a su vez a la consecución de las variables clave.
• Variables resultado: se caracterizan por su baja motricidad y alta dependencia, y
suelen ser junto con las variables objetivo, indicadores descriptivos de la evolución del sistema. Se trata de variables que no se pueden abordar de frente sino a través de las que depende en el sistema.
EL EJE DE LA ESTRATEGIA
Tras la descripción realizada de la distribución de las variables en función de su ubicación en el plano, el siguiente paso lo constituye el análisis del eje estratégico.
Este eje está compuesto por aquellas variables con un nivel de motricidad que las convierte en importantes en el funcionamiento del sistema combinado con una
dependencia que las hace susceptibles de actuar sobre ellas.
El análisis que se efectúa en el eje estratégico es complementario al realizado en los subsistemas. El análisis de subsistemas nos aclara la relación que existe entre las
variables y permite conocer que la actuación sobre unas variables, conlleva la consecución de otras o al menos provoca un efecto de arrastre hacia las situadas por
encima, así hasta alcanzar a las variables-clave.
El eje de la estrategia, que es una proyección de la nube de variables sobre una bisectriz imaginaria que partiendo de la base se lanza hacia el vértice opuesto donde
se sitúan las variables clave, nos ofrece una visión plástica de cuáles son los retos estratégicos del sistema.
La combinación de la motricidad o arrastre hacia el futuro con el valor de dependencia
que origina el que actuar sobre ellas conlleva efectos de evolución en el resto, en función de su tipología (clave, reguladora, objetivo...), es lo que le otorga el concepto
de reto o variable estratégica. En esta distribución de variables es necesario analizar aquellas que están más próximas al vértice superior izquierdo son las que tienen mayor influencia sobre el sistema y al mismo tiempo mayor dependencia por lo que podemos
actuar sobre ellas y en nuestro caso son las siguientes:
USO DE TECNOLOGIAS (U DE TECN)
Descripción:
Patrones tecnológicos utilizados en el medio. Uso generalizado de TIC´s
OFERTA EDUCATIVA EN FUNCION DE LA MATRIZ PRODUCTIVA (OFER EDU)
Descripción:
Necesidad de creación de nuevas carreras tecnológicas e innovación de las existentes
ACADEMIA (ACA)
Descripción:
Gestión e innovación académica
Pág. #19
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
INVESTIGACION Y DESARROLLO (I+D+I)
Descripción:
Investigación desarrollo e innovación
TALENTO HUMANO (TTHH)
Descripción:
Todo el talento humano docente y administrativo debe estar calificado y motivado
Esta es una primera aproximación pues el programa trabajado solamente con las
influencias directas
2.3.1.2. GRÁFICO DE INFLUENCIAS DIRECTAS.
Este gráfico nos indica que las influencias directas son muy importantes y la
interrelación entre variables es muy alta
2.3.2. INFLUENCIAS DIRECTAS POTENCIALES
Pág. #20
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
El plano y el gráfico anterior se realiza a partir de considerar sólo las calificaciones
numéricas es decir la calificación P (potencial) no tiene valor, cuando incorporamos
estas variables tenemos los siguientes resultados:
2.3.2.1. ESTABILIDAD A PARTIR DE MIDP
La matriz converge a una estabilidad final de un 100% solamente en tres
multiplicaciones sucesivas como se puede ver seguidamente:
I T E R A C I Ó N I N F L U E N C I A D E P E N D E N C I A
1 98 % 96 %
2 101 % 100 %
3 100 % 100 %
4 100 % 100 %
2.3.2.2. PLANO DE INFLUENCIAS DIRECTAS POTENCIALES
El nuevo Plano de influencias directas y potenciales se determina a partir de la matriz
de influencias directas potenciales MIDP.
Pág. #21
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Como se puede ver las variables anteriores se repiten, solamente con más claridad.
2.3.2.3. GRÁFICO DE INFLUENCIAS DIRECTAS POTENCIALES
El nuevo Gráfico de influencias directas y potenciales se determina a partir de la matriz de influencias directas potenciales MIDP.
Pág. #22
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Este gráfico no se indica que tanto las influencias directas como las potenciales son
muy fuertes.
2.3.3. INFLUENCIAS INDIRECTAS
2.3.3.1. PLANO DE INFLUENCIAS / DEPENDENCIAS INDIRECTAS
El plano de influencias y dependencias indirectas, es decir el agregado de influencia de
segundo tercero cuarto hasta el fin que aborden las variables sobre sí mismas nos da
siguiente plano presenta continuación:
Pág. #23
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Lo cual de alguna manera confirma el panorama inicial
2.3.3.2. INFLUENCIAS INDIRECTAS POTENCIALES
Este es el agregado final, en el que se suman tanto las relaciones e influencias
indirectas con las potenciales por lo que se presenta las multiplicaciones sucesivas de
las matrices que nos permiten llegar a la tabla final agregada que se presenta
seguidamente:
Pág. #24
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
11 : P
OE
D
12 : O
FE
R E
DU
13 : T
TH
H
14 : V
INC
O
15 : C
RIN
S
16 : E
NS
O
17 : IN
F
18 : A
CA
19 : I+
D+I
20 : G
AF
1 : VIRTUALIZA
2 : INNOVACIÓN
3 : NT
4 : PenGlo
5 : ACT SOCAMB
6 : M RECUR
7 : MOV
8 : U DE TECN
9 : FININVER
10 : CONDOC
11 : POED
12 : OFER EDU
13 : TTHH
14 : VINCO
15 : CRINS
16 : ENSO
17 : INF
18 : ACA
19 : I+D+I
20 : GAF
1283953 2603018 2161469 2033931 1304323 1938365 2095765 2574947 2551620 2096714
1544981 3131499 2600877 2447634 1569331 2332129 2522548 3098501 3070678 2523845
1052171 2133055 1771150 1666409 1068599 1588535 1716909 2109733 2090630 1717707
1462172 2965243 2461750 2317059 1485050 2208063 2387989 2932822 2906794 2389401
1477003 2993540 2486479 2339466 1500054 2229813 2410638 2961281 2934547 2411398
1315021 2666225 2213713 2083336 1335727 1985504 2146779 2637303 2613825 2148012
1281547 2598804 2158050 2030979 1302019 1935347 2093076 2570847 2547810 2094152
2121954 4300740 3571695 3360729 2154686 3203097 3463105 4254381 4216002 3464715
1750861 3549312 2947370 2773633 1778273 2643082 2858481 3511235 3479874 2860099
1142254 2315958 1923459 1809752 1160258 1724921 1864831 2290942 2270162 1865376
2318868 4701042 3903811 3673861 2355126 3500872 3786231 4650595 4609059 3788103
2208538 4478458 3718940 3500183 2243693 3335057 3607298 4430524 4391023 3609023
1917375 3887327 3227169 3037070 1947112 2894008 3129868 3845203 3810578 3132036
1685390 3416019 2836066 2668655 1711020 2543579 2749937 3378862 3348433 2751731
1887426 3827249 3177441 2990305 1916993 2849802 3081541 3785502 3751634 3083186
1540866 3123168 2593332 2440357 1564555 2325734 2514476 3089377 3061463 2515957
1621950 3288032 2729342 2568419 1646446 2447814 2646688 3251971 3222556 2648529
2016895 4089197 3395527 3195518 2048458 3045346 3293191 4045041 4009151 3294777
1970567 3996185 3317850 3122411 2001402 2975581 3217781 3952601 3917024 3219441
1478891 2998102 2489803 2342849 1501874 2232958 2414261 2965545 2939057 2415186
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IPS
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
2.3.3.3. PLANO DE INFLUENCIAS / DEPENDENCIAS INDIRECTAS POTENCIALES
En forma gráfica se puede mirar elementos que se presentan en el plano se determina a partir de la matriz de influencias indirectas potenciales MIIP.
Por lo tanto las variables que definen el Áreas estratégicas son las siguientes:
USO DE TECNOLOGIAS (U DE TECN)
Descripción:
Patrones tecnológicos utilizados en el medio. Uso generalizado de TIC´s
OFERTA EDUCATIVA EN FUNCION DE LA MATRIZ PRODUCTIVA (OFER EDU)
Descripción:
Necesidad de creación de nuevas carreras tecnológicas e innovación de las existentes
ACADEMIA (ACA)
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Descripción:
Gestión e innovación académica
INVESTIGACION Y DESARROLLO (I+D+I)
Descripción:
Investigación desarrollo e innovación
TALENTO HUMANO (TTHH)
Descripción:
Todo el talento humano docente y administrativo debe estar calificado y motivado
2.3.3.4. GRÁFICO DE INFLUENCIAS / DEPENDENCIAS INDIRECTAS POTENCIALES
El nuevo Gráfico de influencias y dependencias indirectas y potenciales se determina a partir de la matriz de influencias directas potenciales MIDIP.
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
3. DE T E R M I N AC I Ó N D E L A V I S I Ó N
IN S T I T U C I O N A L
La visión es un macroobjetivo de mediano plazo, se fijo el plazo para el 2019 pensando en los próximos
cinco años por ser críticos para el ITHI.
Para construir este macroobjetivo se procedió a establecer retos en cada una de los factores de cambio
como un objetivo retador para el 2019 lo cual do origen a las siguientes definiciones, estos objetivos se
fijan para las variables motrices o factores de cambio que se han convertido en aéreas estrategicas, es
decir aquellas que tienen mucha influencia sobre el sistema y alta dependencia es decir sobre las que
podemos actuar.
El resultado fue lo siguiente:
VARIABLE RETO AL 2019
GESTION ACADEMICA
PROFESIONALES COMPETENTES , FORMADOS A PARTIR
DE UNA ESTRUCTURA CURRICULAR Y UN PROCESO
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE RESPONDE A LAS
EXIGENCIAS DEL MOMENTO, BASADA EN UN MODELO
EDUCATIVO ALATERNATIVO E INNOVADOR Y
ALINEADA A LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL.
INVESTIGACION, DESARROLLO E
INNOVACION
CADA UNA DE LAS CARRERAS CUENTAN CON
RESULTADOS DEL DESARROLLO DE POR LO MENOS
UNA LINEA DE INVESTIGACION AJUSTADAS A LOS
REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD, EL SECTOR
PRODUCTIVO, LA ACADEMIA Y LA PLANIFICACION
ESTATAL.
USO DE TECNOLOGIA
EQUIPAMIENTO CON TECNOLOGIA DE PUNTA, PARA
TALLERES, LABORATORIOS Y AULAS TECNOLOGICAS
EN TODAS LAS CARRERAS, USO DE SOFTWARE Y
HARDWARE PARA LA AUTOMATIZACIÓN DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS ADMINISTRATIVOS Y
FINANCIEROS.
OFERTA EDUCATIVA
CARRERAS ACTUALES Y TRES NUEVAS CARRERA CON
MODALIDADES PRESENCIAL,SEMIPRESENCIAL A
DISTANCIA Y DUAL; QUE RESPONDAN A LAS
NECESIDADES DE LA SOCIEDAD Y A LAS AREAS DE
DESARROLLO PROPUESTAS POR LA PLANIFICACION
ESTATAL.
TALENTO HUMANOPERSONAL MOTIVADO, CALIFICADO Y
COMPROMETIDO CON LA INSTITUCIÓN.
MATRIZ DE VARIABLES Y RETOS ITHI 2014 - 2019
Pág. #28
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Con estos insumos se preparó la propuesta de visión Institucional para el 2019.
Con esta visión se procedió a revisar la Misión Institucional. La misión institucional es la razón de ser de
la organización, está en los documentos de creación de la organización y puede ser modificada en
cuanto pierde vigencia para cambiar el direccionamiento estratégico, por lo que no se pensó en
actualizarla.
4. OB J E T I V O S E S T R AT É GI C O S
Los objetivos estratégicos son los retos que se construyen para el 2019 en cada una de las áreas
estratégicas y son los siguientes:
• PROFESIONALES COMPETENTES, FORMADOS A PARTIR DE UNA ESTRUCTURA CURRICULAR Y
UN PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE RESPONDE A LAS EXIGENCIAS DEL
MOMENTO, BASADA EN UN MODELO EDUCATIVO ALATERNATIVO E INNOVADOR Y
ALINEADA A LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL.
• CADA UNA DE LAS CARRERAS CUENTAN CON RESULTADOS DEL DESARROLLO DE POR LO
MENOS UNA LINEA DE INVESTIGACION AJUSTADAS A LOS REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD,
EL SECTOR PRODUCTIVO, LA ACADEMIA Y LA PLANIFICACION ESTATAL.
• EQUIPAMIENTO CON TECNOLOGIA DE PUNTA, PARA TALLERES, LABORATORIOS Y AULAS
TECNOLOGICAS EN TODAS LAS CARRERAS, USO DE SOFTWARE Y HARDWARE PARA LA
AUTOMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS.
• CARRERAS ACTUALES Y TRES NUEVAS CARRERA CON MODALIDADES PRESENCIAL,
SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA Y DUAL; QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD
Y A LAS AREAS DE DESARROLLO PROPUESTAS POR LA PLANIFICACION ESTATAL.
• PERSONAL MOTIVADO, CALIFICADO Y COMPROMETIDO CON LA INSTITUCIÓN.
5. PR O Y E C T O S E S T R AT É GI C O S P O R ÁR E A
E S T R AT É GI C A
En cada área estratégica se definieron proyectos estratégicos que partiendo de la línea de base o
situación actual nos permita llevar al objetivo estratégico en un horizonte de cinco años es decir hacia el
2019
VISION DEL ITHI AL 2019
EL ITHI AL 2019, EN UN AMBIENTE DE INCLUSION Y RESPETO A LA DIVERSIDAD,
CUENTA CON UNA OFERTA EDUCATIVA QUE RESPONDE A LOS
REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD, SUSTENTADA EN UN MODELO EDUCATIVO
ALTERNATIVO E INNOVADOR, COMPROMETIDA CON EL DESARROLLO DE LA
INVESTIGACION E INTEGRADA A LOS PROCESOS TECNOLOGICOS DEL
MOMENTO CON PERSONAL CALIFICADO Y MOTIVADO.
Pág. #29
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
5.1 ÁREA ESTRATÉGICA Y PROYECTOS
5.1.1. GESTION ACADEMICA
Área Estratégica GESTION ACADEMICA AÑO VALOR
RETO:
PROFESIONALES COMPETENTES, FORMADOS A PARTIR DE UNA ESTRUCTURA CURRICULAR Y UN PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE RESPONDE A LAS EXIGENCIAS DEL MOMENTO, BASADA EN UN MODELO EDUCATIVO ALTERNATIVO E INNOVADOR Y ALINEADA A LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL.
2019 100%
PROYECTO 4 INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA 2014-2019 100%
PROYECTO 3 ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DISEÑOS CURRICULARES Y EVALUACIÓN ACADÉMICA
2014-2015 80%
ROYECTO 2 REVISION, SOCIALIZACION E INTERIORIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO ITHI
2014- 2015 60%
PROYECTO 1 ACTUALIZACION DE LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL 2014 30%
LINEA BASE:
CONTAMOS CON: a. UN MODELO EDUCATIVO EN PROCESO DE CONSOLIDACION, SOCIALIZACIÓN E INTERIORIZACIÓN. b. PRINCIPIOS FILOSOFICOS DEFINIDOS. c. ESTRUCTURA CURRICULAR EN PROCESO DE INNOVACION 2013 20%
5.1.2. ÁREA ESTRATÉGICA INVESTIGACION, DESARROLLO E INNOVACION
ÁREA
ESTRATÉGICA: INVESTIGACION, DESARROLLO E INNOVACION AÑO VALOR
RETO:
CADA UNA DE LAS CARRERAS CUENTAN CON RESULTADOS DEL
DESARROLLO DE POR LO MENOS UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
AJUSTADAS A LOS REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD, EL SECTOR
PRODUCTIVO, LA ACADEMIA Y LA PLANIFICACIÓN ESTATAL. 2019 100%
PROYECTO 4
VINCULACIÓN DE COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y
PROYECTOS EN BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD
VULNERABLES Y PRODUCTIVOS, EN TRABAJO CONJUNTO CON
EMPRESAS PÚBLICAS Y PRIVADAS.
2014-
2019 100%
Pág. #30
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
PROYECTO 3
DEFINICIÓN, DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN DE CARRERA E INSTITUCIONALES. 2015-
2019 60%
PROYECTO 2
DEFINICIÓN, ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y DE PROPUESTAS DE TITULACIÓN POR
CARRERA.
2015-
2018 40%
PROYECTO 1
ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD,
AJUSTADO AL PERFIL DE LAS CARRERAS QUE EL ITHI IMPARTE Y A SU
ENTORNO DE ACCION Y PROPUESTA DE LINEAS DE ACCION
2014-
2019 20%
LINEA BASE: NO SE CUENTA CON LINEAS DE INVESTIGACION 2013 0%
5.1.3. ÁREA ESTRATÉGICA USO DE TECNOLOGIA
Área Estratégica:
USO DE TECNOLOGIA AÑO VALOR
RETO:
EQUIPAMIENTO CON TECNOLOGIA DE PUNTA, PARA TALLERES, LABORATORIOS Y AULAS TECNOLOGICAS EN TODAS LAS CARRERAS, USO DE SOFTWARE Y HARDWARE PARA LA AUTOMATIZACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS. 2019 100%
PROYECTO 4 EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO PARA APLICACIÓN DE MODALIDAD SEMI PRESENCIAL Y A DISTANCIA. 2016 100%
PROYECTO 3 IMPLEMENTACION DE INNOVACION TECNOLOGICA EN LABORATORIOS Y TALLERES DE LAS SEIS CARRERAS
2015-2019 75%
PROYECTO 2
ESTUDIO Y DIAGNOSTICO SOBRE NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO E INNOVACION TECNOLOGICA PARA LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE USO DE LAS SEIS CARRERAS. 2014 55%
PROYECTO 1 IMPLEMENTACION DE AULAS TECNOLOGICAS 2014-2017 40%
LINEA BASE:
MODALIDAD PRESENCIAL CARENCIA DE AULAS TECNOLOGICAS E INSUFICIENTE EQUIPAMIENO TECNOLOGICO DE PUNTA 2013 20%
Pág. #31
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
5.1.4. ÁREA ESTRATÉGICA OFERTA EDUCATIVA
Área Estratégica:
OFERTA EDUCATIVA AÑO VALOR
RETO:
CARRERAS ACTUALES Y TRES NUEVAS CARRERA CON MODALIDADES PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA Y DUAL; QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD Y A LAS AREAS DE DESARROLLO PROPUESTAS POR LA PLANIFICACION ESTATAL. 2019 100%
PROYECTO 3 IDENTIFICACIÓN, ELABORACIÓN E IMPLEMENTACION DE NUEVAS CARRERAS POTENCIALES Y EVALUACION 2017 - 2019 100%
PROYECTO 2
ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS PARA TRES NUEVAS CARRERAS, INCORPORANDO LAS DIFERENTES MODALIDADES. 2015 70%
PROYECTO 1 ACTUALIZACION DE LAS CARRERAS EXISTENTES 2014-2016 50%
LINEA BASE: CONTAMOS CON SEIS CARRERAS VIGENTES 2013 30%
5.1.5. ÁREA ESTRATÉGICA TALENTO HUMANO Y GESTIÓN
ADMINISTRATIVO FINANCIERA
VARIABLE: TALENTO HUMANO AÑO VALOR
RETO: PERSONAL MOTIVADO, CALIFICADO Y COMPROMETIDO CON LA INSTITUCIÓN. 2019 100%
PROYECTO 5 MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL 2014-2019 100%
PROYECTO 4 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 2014-2019 80%
PROYECTO 3 ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO PARA LA GESTION DEL TALENTO HUMANO 2014-2019 60%
PROYECTO 2
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE CAPACITACION EN GESTION DOCENTE Y ACTUALIZACION PROFESIONAL 2014-2019 50%
PROYECTO 1 ELABORACION Y EJECUCION DE PROYECTO DE DESARROLLO HUMANO PARA TODO EL EQUIPO DEL ITHI 2014-2019 40%
LINEA BASE: PERSONAL CALIFICADO 70% COMPROMETIDO 20% Y MOTIVADO 10% 2013 20%
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
6. AN ÁL I S I S D E E S C E N AR I O S
La realización, a un horizonte dado, de una hipótesis constituye un acontecimiento y el
conjunto de las hipótesis constituye un referente en el cual hay tantos estados posibles,
es decir tantas imágenes finales que de combinaciones de juegos de hipótesis. El
método Smic-Probit permite, a partir de informaciones provistas por expertos, elegir,
entre las imágenes posibles, aquellas que merecen ser más estudiadas, teniendo en
cuenta sus probabilidades de realización.
A los expertos interrogados se les pide (en grupo o de forma aislada) proveer
información :
- la lista de n hipótesis consideradas como fundamentales para el objetivo del
estudio : H = (H1, H2 n) ;
Estas en nuestro caso son los retos en cada una de las variables motrices o factores de
cambio que constituyen las áreas estratégicas. Las hipótesis fundamentales son los
objetivos estratégicos del plan prospectivo. Esto es:
• Profesionales competentes, formados a partir de una estructura curricular y un proceso de
enseñanza aprendizaje que responde a las exigencias del momento, basada en un modelo
educativo alternativo e innovador y alineada a la filosofía institucional.
• Cada una de las carreras cuentan con resultados del desarrollo de por lo menos una línea de
investigación ajustadas a los requerimientos de la sociedad, el sector productivo, la academia y
la planificación estatal.
• Equipamiento con tecnología de punta, para talleres, laboratorios y aulas tecnológicas en
todas las carreras, uso de software y hardware para la automatización de los procesos
educativos administrativos y financieros.
• Carreras actuales y tres nuevas carreras con modalidades presencial, semipresencial a
distancia y dual; que respondan a las necesidades de la sociedad y a las áreas de desarrollo
propuestas por la planificación estatal.
• Personal motivado, calificado y comprometido con la institución.
6.1. INGRESO DE DATOS
Los primeros datos que ingresan al programa son:
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
- las probabilidades simples de realización a un horizonte dado :
P(i) probabilidad de la hipótesis Hi ;
Estas probabilidad se califican con valores entre cero (certeza de no ocurrencia) y uno
Certeza de ocurrencia de la hipótesis u objetivo estratégico.
- las probabilidades condicionales de las hipótesis cogidas de dos :
P (i/j) probabilidad de i si j se realiza
P (i/ ) probabilidad de i si j no se realiza.
1 : UsoTec
2 : OferEdu
3 : GesAca
4 : IdI
5 : TTHH
Pro
ba
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0,8
0,8
0,9
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2 : OferEdu
3 : GesAca
4 : IdI
5 : TTHH
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ca
IdI
TT
HH
0,8 0,9 0,95 0,9 0,85
0,9 0,8 0,95 0,75 0,8
0,8 0,85 0,9 0,75 0,9
0,9 0,85 0,95 0,7 0,9
0,8 0,85 0,95 0,9 0,8
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1 : UsoTec
2 : OferEdu
3 : GesAca
4 : IdI
5 : TTHH
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IdI
TT
HH
0 0,6 0,7 0,7 0,75
0,8 0 0,6 0,7 0,7
0,8 0,5 0 0,6 0,7
0,75 0,8 0,8 0 0,8
0,8 0,7 0,6 0,6 0
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En la práctica, las opiniones que se dan sobre ciertas cuestiones particulares sobre
hipótesis no independientes, son incoherentes con los problemas clásicos sobre las
probabilidades. Estas opiniones brutas deben ser de tal manera que los resultados netos
respeten las condiciones que aquí se señalan:
a) O < P(i) < 1
b) P(i/j).P(j) = P(j/i).P(i) = P(i.j)
c) P(i/j).P(j) + P(i/ noj).P(noj) = P(i)
El principio del método Smic consiste en corregir las opiniones brutas expresadas por
los expertos de manera que se obtengan resultados netos coherentes (es decir que
satisfagan los problemas clásicos sobre las probabilidades), los más cercanos posibles
de las estimaciones iniciales.
El método tiene en cuenta el hecho de que las opiniones emitidas a raíz de ciertas
cuestiones particulares, sobre hipótesis no independientes, encierra una cierta parte de
incoherencia comparando con la opinión global expresada, pero implícita, si se
considera el conjunto de respuestas a otras cuestiones. Se puede pensar en optimizar una
cierta función de las probabilidades individuales y condicionales bajo el problema aquí
descrito. Pero la no-linearidad de los problemas sobre las probabilidades de las hipótesis
aisladas impone condiciones particulares al óptimo: esto nos lleva a interesarnos a las
probabilidades de combinaciones de hipótesis, es decir escenarios de situación.
7. ANALISIS DE ESCENARIOS.
7.1. ESCENARIO OBJETIVO, CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN.
Se cumplen los siguientes retos:
• Profesionales competentes, formados a partir de una estructura curricular y un proceso de
enseñanza aprendizaje que responde a las exigencias del momento, basada en un modelo
educativo alternativo e innovador y alineada a la filosofía institucional.
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
• Cada una de las carreras cuentan con resultados del desarrollo de por lo menos una línea de
investigación ajustadas a los requerimientos de la sociedad, el sector productivo, la academia y
la planificación estatal.
• Equipamiento con tecnología de punta, para talleres, laboratorios y aulas tecnológicas en
todas las carreras, uso de software y hardware para la automatización de los procesos
educativos administrativos y financieros.
• Carreras actuales y tres nuevas carreras con modalidades presencial, semipresencial a
distancia y dual; que respondan a las necesidades de la sociedad y a las áreas de desarrollo
propuestas por la planificación estatal.
• Personal motivado, calificado y comprometido con la institución.
Como resultado de esto se alcanza la Visión:
EL ITHI AL 2019, EN UN AMBIENTE DE INCLUSION Y RESPETO A LA DIVERSIDAD, CUENTA CON
UNA OFERTA EDUCATIVA QUE RESPONDE A LOS REQUERIMIENTOS DE LA SOCIEDAD,
SUSTENTADA EN UN MODELO EDUCATIVO ALTERNATIVO E INNOVADOR, COMPROMETIDO
CON EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACION E INTEGRADA A LOS PROCESOS TECNOLOGICOS
DEL MOMENTO CON PERSONAL CALIFICADO Y MOTIVADO.
7.2. ESCENARIO ALTERNATIVO: DESTINO CRUEL
Se cumplen los siguientes retos:
• Profesionales competentes, formados a partir de una estructura curricular y un proceso de
enseñanza aprendizaje que responde a las exigencias del momento, basada en un modelo
educativo alternativo e innovador y alineada a la filosofía institucional.
• Cada una de las carreras cuentan con resultados del desarrollo de por lo menos una línea de
investigación ajustadas a los requerimientos de la sociedad, el sector productivo, la academia y
la planificación estatal.
• Equipamiento con tecnología de punta, para talleres, laboratorios y aulas tecnológicas en
todas las carreras, uso de software y hardware para la automatización de los procesos
educativos administrativos y financieros.
• Personal motivado, calificado y comprometido con la institución.
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El Instituto no fue capaz de desarrollar nuevas carreras ni actualizar las vigentes, prepara
personal competente pero desactualizado en carreras anacrónica, lo que no es atractivo para
alumnos nuevos, en las carrera viejas existen líneas de investigación, infraestructura y equipos
de alta tecnología, personal interno motivado pero por la falta de alumnado el Instituto tiene
serios problemas de funcionamiento.
7.3. ESCENARIO ALTERNATIVO: MI QUERER APRENDER
Se cumplen los siguientes retos:
• Profesionales competentes, formados a partir de una estructura curricular y un proceso de
enseñanza aprendizaje que responde a las exigencias del momento, basada en un modelo
educativo alternativo e innovador y alineada a la filosofía institucional.
• Cada una de las carreras cuentan con resultados del desarrollo de por lo menos una línea de
investigación ajustadas a los requerimientos de la sociedad, el sector productivo, la academia y
la planificación estatal.
• Carreras actuales y tres nuevas carreras con modalidades presencial, semipresencial a
distancia y dual; que respondan a las necesidades de la sociedad y a las áreas de desarrollo
propuestas por la planificación estatal.
• Personal motivado, calificado y comprometido con la institución.
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Instituto con carreras nuevas y actualizadas, que tiene líneas de investigación y proyectos, forman
personal teórico competente pero con serias limitaciones en las aplicaciones prácticas y en el uso de
instrumentos modernos.
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7.4. ESCENARIO ALTERNATIVO: TEÓRICOS SIN RUMBO
Se cumplen los siguientes retos:
✓ Profesionales competentes, formados a partir de una estructura curricular y un proceso de
enseñanza aprendizaje que responde a las exigencias del momento, basada en un modelo
educativo alternativo e innovador y alineada a la filosofía institucional.
✓ Equipamiento con tecnología de punta, para talleres, laboratorios y aulas tecnológicas en
todas las carreras, uso de software y hardware para la automatización de los procesos
educativos administrativos y financieros.
✓ Carreras actuales y tres nuevas carreras con modalidades presencial, semipresencial a
distancia y dual; que respondan a las necesidades de la sociedad y a las áreas de desarrollo
propuestas por la planificación estatal.
✓ Personal motivado, calificado y comprometido con la institución.
Instituto con nueva oferta académica actualizada y con varias modalidades, altos niveles
tecnológicos, personal motivado que forma personal competente que investiga lo que se le
ocurre o lo que quieren los profesores como efecto de esto hay una dispersión de esfuerzos
que hace que nadie sea lo que están haciendo sus compañeros
7.5. ESCENARIO ALTERNATIVO: DIMENSION DESCONOCIDA
Se cumplen los siguientes retos:
• Cada una de las carreras cuentan con resultados del desarrollo de por lo menos una línea de
investigación ajustadas a los requerimientos de la sociedad, el sector productivo, la academia y
la planificación estatal.
• Equipamiento con tecnología de punta, para talleres, laboratorios y aulas tecnológicas en
todas las carreras, uso de software y hardware para la automatización de los procesos
educativos administrativos y financieros.
• Carreras actuales y tres nuevas carreras con modalidades presencial, semipresencial a
distancia y dual; que respondan a las necesidades de la sociedad y a las áreas de desarrollo
propuestas por la planificación estatal.
• Personal motivado, calificado y comprometido con la institución.
Instituto que tiene oferta académica renovada y líneas de investigación con proyectos y
equipamiento de punta, personal motivado pero sin modelo de educativo y de gestión reina el
desorden académico y los resultados de la calidad de sus profesionales es dudosa.
7.6. ESCENARIO ALTERNATIVO: PERSONAL DE A LUCA
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Se cumplen los siguientes retos:
• Profesionales competentes, formados a partir de una estructura curricular y un proceso de
enseñanza aprendizaje que responde a las exigencias del momento, basada en un modelo
educativo alternativo e innovador y alineada a la filosofía institucional.
• Cada una de las carreras cuentan con resultados del desarrollo de por lo menos una línea de
investigación ajustadas a los requerimientos de la sociedad, el sector productivo, la academia y
la planificación estatal.
• Equipamiento con tecnología de punta, para talleres, laboratorios y aulas tecnológicas en
todas las carreras, uso de software y hardware para la automatización de los procesos
educativos administrativos y financieros.
• Carreras actuales y tres nuevas carreras con modalidades presencial, semipresencial a
distancia y dual; que respondan a las necesidades de la sociedad y a las áreas de desarrollo
propuestas por la planificación estatal.
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Instituto con una oferta académica nueva y actualizada, con líneas de investigación y proyectos
en las carreras, con tecnología de punta y automatizada, que forma personal competente y
tecnocrático con limitaciones en la calidad y motivación de los profesores y en el seguimiento
del proceso formativo por la alta tasa de rotación docente.
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7.7. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ANÁLISIS DE ESCENARIOS
El reporte de la evaluación de los 32 escenarios planteados nos indica que se debe centrar el análisis en
los que tienen mayor probabilidad de ocurrencia los mismos que se presentan seguidamente:
Expertos ProbAcum
01 – 11111 39% 39%
03 – 11101 14% 53%
02 – 11110 10% 63%
09 – 10111 10% 73%
17 – 01111 9% 82%
19 – 01101 3% 85%
04 – 11100 2% 87%
25 – 00111 2% 90%
05 – 11011 2% 92%
13 – 10011 2% 94%
06 – 11010 2% 95%
08 – 11000 2% 97%
29 – 00011 1% 99%
14 – 10010 1% 99%
30 – 00010 1% 100%
El análisis de escenarios nos indica que de los 32 escenarios posibles, existen 16 escenarios imposibles
(probabilidad 0), 16 probables (probabilidad mayor a 0) y aplicando Pareto (80-20) debemos
focalizarnos en los 5 escenarios que nos arrojan más del 82 % de las probabilidades los mismos que son
los siguientes:
El Escenario Objetivo 01 que es alcanzar la visión al 2019 por cuanto todos los retos se cumplen 11111
tiene una probabilidad de ocurrencia del 39 %.
El escenario 03 en el cual se cumplen todos los retos a excepción de la Investigación, desarrollo e
innovación es decir no se logran las líneas de Investigación y proyectos en las facultades que tiene una
probabilidad de ocurrencia de 14%
El escenario 02 en el cual se cumplen todos los retos a excepción del talento Humano Motivado es decir
no se logra el personal calificado, comprometido y motivado, que tiene una probabilidad de ocurrencia
de 10 %.
El escenario 09 en el cual se cumplen todos los retos a excepción de la Oferta educativa es decir no se
logra que las carreras actuales y tres nuevas carreras con modalidades presencial, semipresencial a
distancia y dual; respondan a las necesidades de la sociedad y a las áreas de desarrollo propuestas por la
planificación estatal, que tiene una probabilidad de ocurrencia de 10%.
El escenario 17 en el cual se cumplen todos los retos a excepción del Uso de la tecnología es decir no se
logra Equipamiento con tecnología de punta, para talleres, laboratorios y aulas tecnológicas en todas
las carreras, uso de software y hardware para la automatización de los procesos educativos
administrativos y financieros, que tiene una probabilidad de ocurrencia de 10.4%
Con estos escenarios cubrimos el 82% de las probabilidades.
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7.7.2. SOLUCIONES CONTRASTADAS:
Este acápite tiene como finalidad el presentar valores extremos de probabilidades de los
escenarios del proyecto.
Una vez que se calculan las soluciones intermediarias de probabilidad de los escenarios,
se introduce un criterio de elección: se retiene como solución óptima aquella que
corresponda al conjunto de (probabilidades de los escenarios) de tal forma que el
escenario más probable tenga el valor más elevado posible, aquel que corresponda a la
realidad, en la medida que la mayoría de los expertos piensen, cuando responden al
cuestionario Smic-Prob-Expert, una imagen final que consideren como netamente más
probable que las demás.
La solución que responde a este criterio es decir Max (max) se obtiene por el algoritmo
del simplex, ya que se trata de una función lineal a optimizar bajo problemas lineales.
Por lo tanto el Valor máximo de ocurrencia del Escenario Objetivo para alcanzar la
visiones 43,3% y el mínimo 39,3%
7.7.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Esta matriz contiene los resultados de la fórmula de elasticidad normalizada, es decir
que se ha dividido cada línea por el valor correspondiente de la diagonal.
Los efectos de la acción sobre cada escenario se miden por coeficientes de elasticidad
eij. Así se construye una matriz de elasticidad el cual los totales marginales en línea
dan las sumas (en valor absoluto) de las variaciones relativas deducidas sobre las
probabilidades de los otros escenarios,
Esta suma indica la motricidad del escenario sobre los otros. De la misma manera, los
totales marginales en columna permiten apreciar la dependencia de los escenarios
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Es decir los escenarios que más mueven al sistema son la IdI y el UsoTec y los
escenarios más dependientes son los de IdI y UsoTec, como estos escenarios están
definidos en función de los retos que no se cumplen, el resultado nos indica los retos
que hay que cuidar para lograr la visión.
El análisis de sensibilidad indica cuáles son los escenarios que hay que favorecer o
impedir para que el sistema se desarrolle en el sentido deseado. Estas elasticidades
pueden ser calculadas por simulación (haciendo girar varias veces el modelo de
relaciones entre las probabilidades). Sin embargo, para los expertos, es también posible
medir el impacto de un acontecimiento sobre otro a través de comparación de
desplazamientos de los histogramas de P(i), P(i/ j), P(i/ -j)
Dos histogramas recapitulan las sumas en línea (influencia) y en columna (dependencia)
de la matriz de elasticidad.
Permiten obtener rápidamente las hipótesis más influyentes y más dependientes.
1 : UsoTec
2 : OferEdu
3 : GesAca
4 : IdI
5 : TTHH
6 : Suma absoluta
Us
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IdI
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1 -0,208 -0,224 -0,262 -0,3 0,994
-0,2 1 -0,155 -0,359 -0,279 0,993
-0,198 -0,081 1 -0,251 -0,067 0,596
-0,239 -0,32 -0,238 1 -0,226 1,024
-0,297 -0,284 -0,15 -0,241 1 0,972
0,934 0,894 0,768 1,112 0,872 _
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Los mismos resultados ya analizados se presentan en forma grafica.
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8. JE R AR Q U I ZA C I Ó N D E P R O Y E C T O S
E S T R AT É GI C O S M E D I AN T E E L M É T O D O
MULTIPOL
Para la jerarquización de proyectos propuestos para el plan estratégico se utiliza el método
MULTIPOL por que permite evaluar proyectos según políticas y escenarios en este método
las políticas son ponderadas por los proyectos y los escenarios son los resultados de las
políticas.
8.1. PRESENTACIÓN DEL MÉTODO
Como todo método de jerarquización multi criterio el método MULTIPOL compara
diferentes proyectos en función de criterios y políticas múltiples construye también un
tablero de análisis simple respecto de los proyectos.
El método MULTIPOL responde a las evaluaciones de proyectos teniendo en cuenta la
mediación de una media ponderada, al igual que la evaluación de los expertos en función
de las políticas ligadas a unos coeficientes, utiliza las fases clásicas de un proceso multi
criterio: la relación de proyectos posibles, el análisis de sus consecuencias y la elaboración
Eduardo Zalamea León MBA
TEORÍA MULTIPOL
(MULTIPOL = MULTICRITERIO Y POLITICA)
PERMITE EVALUAR PROYECTOS SEGUN POLITICAS Y ESCENARIOS
LAS POLITICAS SON PONDERADAS POR LOS PROYECTOS
LOS ESCENARIOS SON RESULTADOS DE LAS POLITICAS
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
de criterios de evaluación de proyectos, la definición de políticas y la clasificación de
proyectos, su originalidad viene dada por su simplicidad y la flexibilidad de su utilización
así cada proyectos devaluado a la vista de cada criterio por medio de una escala simple,
esta evaluación se obtiene por medio de las calificaciones dadas por grupos de expertos.
El juicio que se emite sobre las acciones tiene en cuenta los diferentes criterios ligados al
objetivo del estudio, las políticas están ponderadas por pesos acordes a los criterios, la
ponderación de criterios podrá así corresponder a diferentes sistemas de valores de las
decisiones y opciones estratégicas no determinadas o incluso diferentes escenarios y las
evaluaciones toman en cuenta el factor tiempo en la práctica los expertos reparten para
cada política un peso dado al conjunto de criterios.
Para cada política el método MULTIPOL atribuye una puntuación media a cada proyecto
presentado un gráfico de perfiles de clasificación de los proyectos en función de las
políticas, así como una evaluación de las políticas en función de los escenarios
establecidos.
8.2. DATOS DE ENTRADA
8.2.2. LISTA DE CRITERIOS
IMPORTANCIA El criterio de importancia indican los acuerdos y consensos de los expertos respecto de lo importante o de su contribución al plan estrategico institucional
URGENCIA El critero de urgencia indica la calificacion grupal sobre la necesidad urgente de aplicación del proyecto en el Plan Estrategico Institucional. FACTIBILIDAD El criterio de Gobernabilidad expresa los acuerdos del grupo de expertos respecto del grado de control que tiene la universidad para la ejecución del proyecto.
8.2.3. DESCRIPCION DE LOS CRITERIOS
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1 . I M P I m p o r t a n c i a
Peso : 1
2 . F a c F a c t i b i l i d a d
Peso : 1
3 . U r g U r g e n c i a
Peso : 1
8.2.4. LISTA DE PROYECTOS
La lista de proyectos diseñados de cada una de las areas estrategicas que van a jerarquizarse es la siguiente:
• AFI ACTUALIZACIÓN DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL • MEP REVISIÓN, SOCIALIZACIÓN E INTERIORIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO
Y PEDAGÓGICO DEL ITHI
• PEA.DC.EA ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DISEÑOS CURRICULARES Y EVALUACIÓN ACADÉMICA
• IGA INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
• PICI DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE CARRERA E INSTITUCIONALES
• PI-C.TC DEFINICIÓN, ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-CREACIÓN Y DE PROPUESTAS DE TITULACIÓN POR CARRERA
• ETMSP.D EQIUIPAMIENTO TECNOLÓGICO PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y ADISTANCIA
• IT6C IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LABORATORIOS Y TALLERES DE LA 6 CARRERAS
• ICP.E IMPLEMENTACIÓN DE CARRERAS POTENCIALES Y EVALUACIÓN
• I3NC IMPLEMENTACIÓN DE TRES NUEVAS CARRERAS
• ACE ACTUALIZACIÓN DE CARRERAS EXISTENTES • VC VINCULACIÓN DE LA COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y
PROYECTOS EN BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES
Y PRODUCTIVOS. • ENI.LA ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD,
AJUSTADO AL PERFIL DE LAS CARRERAS QUE EL IHTI IMPARTE Y A SU
ENTORNO DE ACCIÓN Y PROPUESTA DE LÍNEAS DE ACCIÓN
• ENE.IT.TL6 ESTUDIO Y DIAGNOSTICO SOBRE NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE USO DE LAS SEIS CARRERAS.
• AT IMPLEMENTACIÓN DE AULAS TECNOLÓGICAS
• MIP MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL • GAF GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
• GTH ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
• GDYAP ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
• DP ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL PARA TODO EL EQUIPO HUMANO
8.2.5. LISTA DE POLÍTICAS
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Las políticas son las siguientes:
▪ I n E v a e I n n I n v e s t i g a c i ó n E v a l u a c i ó n e I n n o v a c i ó n
Peso : 6
Descripción : Investigación, evaluación e innovación permanente de los procesos académicos.
▪ E v y O p A d y F i E v a l u a c i ó n y o p t i m i z a c i ó n A d m i n i s t r a t i v a y F i n a n c i e r a
Peso : 4
Descripción : Evaluar y optimizar permanentemente la gestión administrativa, económica y financiera para el mejoramiento de la calidad de los servicios orientados a estudiantes, docentes y personal administrativo.
▪ V i n S o c V i n c u l a c i ó n c o n l a s o c i e d a d
Peso : 3
Descripción : Fortalecimiento permanente de las relaciones con la sociedad a través de convenios de cooperación interinstitucionales, a nivel nacional e internacional en las áreas: académica, de investigación y de proyectos, que permitan bridar facilidades para la
capacitación docente, intercambio estudiantil, prácticas pre-profesionales y pasantías; así como, el desarrollo de proyectos productivos y de procesos de investigación.
▪ C o m I n t C o m u n i c a c i ó n I n t e g r a l
Peso : 5
Descripción : Mantener un sistema de comunicación integral y eficaz que permita el posicionamiento de la imagen institucional en la comunidad educativa y la sociedad
▪ A c O r i n V a l A c c i o n a r I n s t i t u c i o n a l O r i e n t a d o a
v a l o r e s
Peso : 2 Descripción : Accionar Institucional orientado al desarrollo de valores d sostenibilidad,
sustentabilidad y respeto a la diversidad natural y sociocultural
▪ L i b C o n G a r a n t i z a r l a l i b e r t a d d e c o n c i e n c i a
Peso : 1 Descripción : Garantizar derechos humanos y la aplicación de políticas de acción afirmativa.
8.2.6. LISTA DE ESCENARIOS
• TH Personal de a Luca • OE Destino cruel
• UdeT Mi querer aprender
• IdI Teóricos si rumbo • GA Dimensión Desconocida
• Vis Objetivo alcanzar la Visión
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
8.2.7. Pesos de los escenarios
Los pesos asignados a los escenarios son las probabilidades de ocurrencia, resultado del
programa SMIC-PROBIT
4 . T H P e r s o n a l d e a L u c a
Peso : 10
5 . O E D e s t i n o c r u e l
Peso : 10
6 . U d e T M i q u e r e r a p r e n d e r
Peso : 9
7 . I d I T e ó r i c o s s i r u m b o
Peso : 14
8 . G A D i m e n s i ó n D e s c o n o c i d a
Peso : 2
9 . V i s O b j e t i v o a l c a n z a r l a V i s i ó n
Peso : 39
8.3. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES EN FUNCIÓN DE LOS CRITERIOS
Para la evaluación de las acciones en función de los criterios los expertos asignaron un
puntaje entre 0 y 20 puntos, utilizando para ello la escala de Likert que establece la siguiente ponderación:
Para establecer criterios importancia se realiza una evaluación de consenso en una escala de:
20 Muy importante 15 Bastante Importante 10 Importante 05 Poco importante 00 Sin importancia
El critero de urgencia indica la calificacion grupal sobre la urgencia de aplicación del proyecto en el Plan Estrategico Institucional mediante una escala de:
20 Muy urgente 15 Bastante urgente 10 Urgente 05 Poco Urgente 00 Nada Urgente
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
El criterio de Factibilidad expresa los acuerdos del grupo de expertos respecto del grado de control que tiene la universidad para la ejecución del proyecto.
20 Muy Factible 15 Bastante factible 10 Factible 05 Poco factible 00 Nada factible
Con esta escala se alimentaron los datos al programa MULTIPOL construyendo la
siguiente matriz de entrada:
La evaluación de las proyectos en función de los criterios se efectúa con la ayuda de valores de 0 a 20.
8.4. EVALUACIÓN DE LAS POLÍTICAS EN FUNCIÓN DE LOS CRITERIOS
Los valores de la matriz corresponden a la evaluación de las políticas en función de los
criterios realizada por informantes calificados. Como se trata de un juego de peso de criterios, la suma en línea debe de ser siempre la misma, igual a 100.
AFI
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PEA.DC.EA
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PICI
PI-C.TC
ETMSP.D
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15 20 15
10 20 10
15 20 15
15 15 10
15 15 10
10 10 5
10 15 5
10 10 5
15 10 10
20 20 20
15 15 5
15 20 20
10 20 5
15 10 5
20 15 15
20 20 10
15 20 5
10 20 5
15 20 5
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IPS
OR
-EP
ITA
-MU
LT
IPO
L
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
8.5. EVALUACIÓN DE LOS ESCENARIOS EN FUNCIÓN DE LOS CRITERIOS
Los valores de la matriz corresponden a la evaluación de los escenarios en función de los criterios. Como se trata de un juego de peso de criterios, la suma en línea debe de ser siempre la misma, igual a100.
El parametro de urgencia se calificó con cero prque todos los escenarios tienen el mismo
horizonte temporal.
8.6. ESTUDIO DE PROYECTOS EN FUNCIÓN DE LAS POLÍTICAS
8.6.2. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS EN FUNCIÓN DE LAS POLÍTICAS
InEvaeInn
EvyOpAdyFi
VinSoc
ComInt
AcOrinVal
Lib Con
Su
ma
IMP
Fa
c
Urg
100 40 30 30
100 33 33 34
100 40 25 35
100 35 30 35
100 40 35 25
100 35 35 30
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IPS
OR
-EP
ITA
-MU
LT
IPO
L
TH
OE
UdeT
IdI
GA
Vis
Su
ma
IMP
Fa
c
Urg
100 20 80 0
100 30 70 0
100 40 60 0
100 10 90 0
100 50 50 0
100 60 40 0
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ITA
-MU
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IPO
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Los valores contenidos en esta matriz permiten evaluar y clasificar los proyectos en
función de las políticas, para lo cual se presenta seguidamente la evaluación de cada uno de los proyectos ranqueados por la importancia asignada por los expertos.
ACTUALIZACIÓN DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL 20 20 20 20 20 20 20 0 19REVISIÓN, SOCIALIZACIÓN E INTERIORIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO Y
PEDAGÓGICO DEL ITHI 16,5 16,6 16,2 16,5 16,8 16,8 16,5 0,2 14ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DISEÑOS
CURRICULARES Y EVALUACIÓN ACADÉMICA 13 13,3 12,5 13 13,5 13,5 13,1 0,3 9
INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA 16,5 16,6 16,2 16,5 16,8 16,8 16,5 0,2 14DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE CARRERA E
INSTITUCIONALES 13,5 13,3 13,2 13,2 13,8 13,5 13,4 0,2 12DEFINICIÓN, ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-
CREACIÓN Y DE PROPUESTAS DE TITULACIÓN POR CARRERA 13,5 13,3 13,2 13,2 13,8 13,5 13,4 0,2 12EQIUIPAMIENTO TECNOLÓGICO PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y
ADISTANCIA 8,5 8,3 8,2 8,2 8,8 8,5 8,4 0,2 1IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LABORATORIOS Y TALLERES
DE LA 6 CARRERAS 10 9,9 9,5 9,8 10,5 10,2 9,9 0,3 3
IMPLEMENTACIÓN DE CARRERAS POTENCIALES Y EVALUACIÓN 8,5 8,3 8,2 8,2 8,8 8,5 8,4 0,2 1
IMPLEMENTACIÓN DE TRES NUEVAS CARRERAS 12 11,6 12 11,8 12 11,8 11,9 0,2 8
ACTUALIZACIÓN DE CARRERAS EXISTENTES 20 20 20 20 20 20 20 0 19
VINCULACIÓN DE LA COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y PROYECTOS
EN BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES Y PRODUCTIVOS. 12 11,6 11,5 11,5 12,5 12 11,8 0,3 7ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD, AJUSTADO AL
PERFIL DE LAS CARRERAS QUE EL IHTI IMPARTE Y A SU ENTORNO DE ACCIÓN Y
PROPUESTA DE LÍNEAS DE ACCIÓN 18 18,4 18 18,2 18 18,2 18,1 0,2 18ESTUDIO Y DIAGNOSTICO SOBRE NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA PARA LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE USO DE LAS SEIS
CARRERAS. 11,5 11,6 10,8 11,2 12,2 12 11,4 0,4 5
IMPLEMENTACIÓN DE AULAS TECNOLÓGICAS 10,5 9,9 10,2 10 10,8 10,2 10,2 0,3 4
MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL 17 16,6 17 16,8 17 16,8 16,9 0,2 17
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 17 16,6 16,5 16,5 17,5 17 16,8 0,3 16ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO
HUMANO 13,5 13,2 12,8 13 14,2 13,8 13,3 0,4 10ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN
DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL 11,5 11,6 10,8 11,2 12,2 12 11,4 0,4 5
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL PARA TODO EL EQUIPO HUMANO13,5 13,2 12,8 13 14,2 13,8 13,3 0,4 10
Pág. #53
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Como se puede ver los proyecto dominante es decir que es el mayor calificación para cualquiera de las políticas aplicadas en el Plan estratégico del ITHI son los de:
• ACE ACTUALIZACIÓN DE CARRERAS EXISTENTES
Le siguen dos proyectos competitivos:
MIP MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
• MEP REVISIÓN, SOCIALIZACIÓN E INTERIORIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO DEL ITHI
En la mitad del cuadro con buena puntuacion , y tambien con una posición dominante, es decir para cualquier politica superiores al resto,el siguente proyecto:
• DP ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL PARA TODO EL EQUIPO HUMANO
Le siguen con similar posición y posición competitiva los siguientes proyectos:
• I3NC IMPLEMENTACIÓN DE TRES NUEVAS CARRERAS
• ENE.IT.TL6 ESTUDIO Y DIAGNOSTICO SOBRE NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA PARA LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE USO DE LAS SEIS CARRERAS.
Con la particular de que el primero Tiene mejor desempeño en las políticas 1,3y4 no así con las
políticas 2,5 y6.
Finalmente cierran el grafico el proyecto:
• ICP.E IMPLEMENTACIÓN DE CARRERAS POTENCIALES Y EVALUACIÓN
Todos presentan evaluaciones consistentes frente a todas las politicas y el ultimo que es sin dudas es de alta importancia para el Instituto, tiene muy bajas devaluaciones frente a las políticas establecidas para el cambio, es la más baja en el ranking general de todos los proyectos.
Pág. #54
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Por efecto de presentación gráfica no es fácil ver más de 7 perfiles en un mismo reporte
por lo que se ha procedido a dividir en tres presentaciones para jerarquizar los proyectos de acuerdo a las políticas Institucionales, en esta nueva presentación se puede ver que tienen mejores evaluaciones los siguientes proyectos:
• AFI ACTUALIZACIÓN DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
• GAF GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Los mismos que son dominantes frente a las políticas no así los siguientes que compiten:
• PI-C.TC DEFINICIÓN, ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-CREACIÓN Y DE PROPUESTAS DE TITULACIÓN POR CARRERA
Y
• GTH ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
Siendo el primero superior frente a la política tercera y no así en la política quinta. Con menores valores pero con carácter también dominantes le siguen los siguientes proyectos en su orden:
• I VC VINCULACIÓN DE LA COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y PROYECTOS EN BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES Y PRODUCTIVOS.
• AT IMPLEMENTACIÓN DE AULAS TECNOLÓGICAS
Y
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
• ETMSP.D EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y ADISTANCIA
En una tercera presentación se presentan los siguientes proyectos:
En el reporte gráfico se pueden observar los proyectos dominantes en orden de
calificación de mayor a menor:
• ENI.LA ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD, AJUSTADO AL PERFIL DE LAS CARRERAS QUE EL IHTI IMPARTE Y A SU ENTORNO DE ACCIÓN Y PROPUESTA DE LÍNEAS DE ACCIÓN
• IGA INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
• PICI DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE CARRERA E INSTITUCIONALES
• PEA.DC.EA ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE, DISEÑOS CURRICULARES Y EVALUACIÓN ACADÉMICA
• GDYAP ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
• IT6C IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LABORATORIOS Y
TALLERES DE LA 6 CARRERAS .
El proyecto cinco compite con el cuatro teniendo iguales calificaciones en algunas de las políticas pero no logra superarlo claramente en ninguna.
Pág. #56
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Los proyectos que tienen las más altas evaluaciones en forma global son los siguientes:
• ACE ACTUALIZACIÓN DE CARRERAS EXISTENTES
• AFI ACTUALIZACIÓN DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
• ENI.LA ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD, AJUSTADO AL PERFIL DE LAS CARRERAS QUE EL IHTI IMPARTE Y A SU ENTORNO DE ACCIÓN Y PROPUESTA DE LÍNEAS DE ACCIÓN
• MIP MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
• GAF GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
• IGA INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
• MEP REVISIÓN, SOCIALIZACIÓN E INTERIORIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO DEL ITHI
Todos estos proyectos son dominantes es decir que son los mejor evaluados para todas las políticas institucionales
8.6.3. PLANO DE PROXIMIDADES ENTRE PROYECTOS Y POLÍTICAS
Este plano está déterminado a través de un cálculo de AFC (Análisis Factorial de las
Correspondencias) que se efectúa a partir de la matriz de evaluación de proyectos en función de las políticas.
Pág. #57
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
8.7. ESTUDIO DE LAS POLÍTICAS EN FUNCIÓN DE LOS ESCENARIOS
Los resultados de la evaluación de políticas según escenarios se presenta en la siguiente
matriz:
Pág. #58
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
8.7.2. EVALUACIÓN DE LAS POLÍTICAS EN FUNCIÓN DE LOS ESCENARIOS
Este plano contiene el resultado de las políticas en función de los escenarios, es decir las
puntuaciones afectadas a las políticas según los criterios, ponderadas por los peso de los criterios de los escenarios.
En el escenario PERSONAL DE LA LUCA en el que falla la variable personal calificado y
motivado el orden de las políticas es la siguiente:
InEvaeInn
EvyOpAdyFi
VinSoc
ComInt
AcOrinVal
Lib Con
TH
OE
Ud
eT
IdI
GA
Vis
Mo
y.
Ec
. Ty
Nú
me
ro
32 33 34 31 35 36 34,1 2 4
33 33 33 33 33 33 33 0 3
28 29,5 31 26,5 32,5 34 31,1 3 1
31 31,5 32 30,5 32,5 33 32 1 2
36 36,5 37 35,5 37,5 38 37 1 6
35 35 35 35 35 35 35 0 5
© L
IPS
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IPO
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
A c O r i n V a l A c c i o n a r I n s t i t u c i o n a l O r i e n t a d o a v a l o r e s
L i b C o n G a r a n t i z a r l a l i b e r t a d d e c o n c i e n c i a
E v y O p A d y F i E v a l u a c i ó n y o p t i m i z a c i ó n A d m i n i s t r a t i v a y F i n a n c i e r a
I n E v a e I n n I n v e s t i g a c i ó n E v a l u a c i ó n e I n n o v a c i ó n
V i n S o c V i n c u l a c i ó n c o n l a s o c i e d a d
C o m I n t C o m u n i c a c i ó n I n t e g r a l
Para e escenario DESTINO CRUEL en el que falla la Oferta académica el orden de las
políticas institucionales es el siguiente:
A c O r i n V a l A c c i o n a r I n s t i t u c i o n a l O r i e n t a d o a v a l o r e s
L i b C o n G a r a n t i z a r l a l i b e r t a d d e c o n c i e n c i a
E v y O p A d y F i E v a l u a c i ó n y o p t i m i z a c i ó n A d m i n i s t r a t i v a y F i n a n c i e r a
I n E v a e I n n I n v e s t i g a c i ó n E v a l u a c i ó n e I n n o v a c i ó n
V i n S o c V i n c u l a c i ó n c o n l a s o c i e d a d
C o m I n t C o m u n i c a c i ó n I n t e g r a l
Con la particularidad de que las políticas:
E v y O p A d y F i E v a l u a c i ó n y o p t i m i z a c i ó n A d m i n i s t r a t i v a y F i n a n c i e r a
I n E v a e I n n I n v e s t i g a c i ó n E v a l u a c i ó n e I n n o v a c i ó n
Empatan en la evaluación.
En el escenario MI QUERER APRENDER en el que variable Uso de tecnología es la que
no se alcanza, el orden de las políticas institucionales es la siguiente:
Pág. #60
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
A c O r i n V a l A c c i o n a r I n s t i t u c i o n a l O r i e n t a d o a v a l o r e s
L i b C o n G a r a n t i z a r l a l i b e r t a d d e c o n c i e n c i a
I n E v a e I n n I n v e s t i g a c i ó n E v a l u a c i ó n e I n n o v a c i ó n
E v y O p A d y F i E v a l u a c i ó n y o p t i m i z a c i ó n A d m i n i s t r a t i v a y F i n a n c i e r a
V i n S o c V i n c u l a c i ó n c o n l a s o c i e d a d
C o m I n t C o m u n i c a c i ó n I n t e g r a l
En este escenario se da la particularidad que la tercera variable es InEvaeInn Investigación Evaluación e Innovación y la cuarta es EvyOpAdyFi Evaluación y optimización
Administrativa y Financiera con lo que se altera el orden de importancia frente a los escenarios anteriores.
En el escenario DIMENSION DESCONOCIDA en el que el reto de la variable gestión académica no se alcanza el orden de las políticas institucionales es el siguiente:
A c O r i n V a l A c c i o n a r I n s t i t u c i o n a l O r i e n t a d o a v a l o r e s
L i b C o n G a r a n t i z a r l a l i b e r t a d d e c o n c i e n c i a
I n E v a e I n n I n v e s t i g a c i ó n E v a l u a c i ó n e I n n o v a c i ó n
E v y O p A d y F i E v a l u a c i ó n y o p t i m i z a c i ó n A d m i n i s t r a t i v a y F i n a n c i e r a
V i n S o c V i n c u l a c i ó n c o n l a s o c i e d a d
C o m I n t C o m u n i c a c i ó n I n t e g r a l
Con la particularidad de que en este escenario empatan la segunda y tercera política registrando el mismo valor como se puede comprobar en la matriz de políticas en función de escenarios al igual que también se da un empate en las dos últimas políticas las que alcanzan el
mismo valor. En el escenario Objetivo, es decir cuando alcanzamos todos los retos que constituyen la
visión institucional el orden de importancia de las políticas institucionales es el siguiente:
Pág. #61
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
A c O r i n V a l A c c i o n a r I n s t i t u c i o n a l O r i e n t a d o a v a l o r e s
I n E v a e I n n I n v e s t i g a c i ó n E v a l u a c i ó n e I n n o v a c i ó n
L i b C o n G a r a n t i z a r l a l i b e r t a d d e c o n c i e n c i a
V i n S o c V i n c u l a c i ó n c o n l a s o c i e d a d
E v y O p A d y F i E v a l u a c i ó n y o p t i m i z a c i ó n A d m i n i s t r a t i v a y
F i n a n c i e r a
C o m I n t C o m u n i c a c i ó n I n t e g r a l
En este escenario se puede ver que las variables de Investigación y de Vinculación con la sociedad, tienen mejores evaluaciones que en los escenarios anteriores, dejando las variables
de comunicación y de gestión administrativa y financiera empatadas en los últimos lugares.
9. PROGRAMACIÓN DEL PLAN
ESTRATÉGICO DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
9.1. PAPP 2014
ACTUALIZACIÓN DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
REVISIÓN, SOCIALIZACIÓN E INTERIORIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO DEL
ITHI
ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DISEÑOS
CURRICULARES Y EVASLUACI´ÓN ACADE´MICA
INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE CARRERA E
INSTITUCIONALES
DEFINICIÓN, ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-CREACIÓN Y DE
PROPUESTAS DE TITULACIÓN POR CARRERA
EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA
IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LABORATORIOS Y TALLERES DE LA 6
CARRERAS
IMPLEMENTACIÓN DE TRES NUEVAS CARRERAS
Pág. #62
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
ACTUALIZACIÓN DE CARRERAS EXISTENTES
VINCULACIÓN DE LA COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y PROYECTOS EN
BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES Y PRODUCTIVOS.
ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN EN LA SOCIEDAD, AJUSTADO AL PERFIL DE LAS
CARRERAS QUE EL IHTI IMPARTE Y A SU ENTORNO DE ACCIÓN Y PROPUESTA DE LÍNEAS DE
ACCIÓN
ESTUDIO Y DIAGNOSTICO SOBRE NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA PARA LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE USO DE LAS SEIS CARRERAS.
IMPLEMENTACIÓN DE AULAS TECNOLÓGICAS
MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN EL PROYECTO PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DOCENTE Y
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL PARA TODO EL EQUIPO
HUMANO
9.2. PAPP 2015
INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE CARRERA E
INSTITUCIONALES
DEFINICIÓN, ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-CREACIÓN Y DE
PROPUESTAS DE TITULACIÓN POR CARRERA
EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA
IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LABORATORIOS Y TALLERES DE LA 6
CARRERAS
IMPLMENTACIÓN DE CARRERAS POTENCIALES Y EVALUACIÓN
IMPLEMENTACIÓN DE TRES NUEVAS CARRERAS
ACTUALIZACIÓN DE CARRERAS EXISTENTES
Pág. #63
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
VINCULACIÓN DE LA COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y PROYECTOS EN
BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES Y PRODUCTIVOS.
IMPLEMENTACIÓN DE AULAS TECNOLÓGICAS
MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
ELABORAR Y EJECUCIÓN EL PROYECTO PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN
PROFESIONAL
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL PARA TODO EL EQUIPO
HUMANO
9.3. PAPP 2016
INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA
IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LABORATORIOS Y TALLERES DE LA 6
CARRERAS
VINCULACIÓN DE LA COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y PROYECTOS EN
BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES Y PRODUCTIVOS.
IMPLEMENTACIÓN DE AULAS TECNOLÓGICAS
MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
ELABORAR Y EJECUCIÓN EL PROYECTO PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DOCENTE Y
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL PARA TODO EL EQUIPO
HUMANO
9.4. PAPP 2017
INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
Pág. #64
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LABORATORIOS Y TALLERES DE LA 6
CARRERAS
IMPLEMENTACIÓN DE CARRERAS POTENCIALES Y EVALUACIÓN
MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
ELABORAR Y EJECUCIÓN EL PROYECTO PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DOCENTE Y
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL PARA TODO EL EQUIPO
HUMANO
9.5. PAPP 2018
INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN LABORATORIOS Y TALLERES DE LA 6
CARRERAS
IMPLEMENTACIÓN DE CARRERAS POTENCIALES Y EVALUACIÓN
MERCADEO, IMAGEN Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
ELABORAR Y EJECUCIÓN EL PROYECTO PARA LA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DOCENTE Y
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL PARA TODO EL EQUIPO
HUMANO
9.6. RESUMEN DEL PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
Pág. #65
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Se presenta seguidamente el resumen del avance del PEI del ITHI por cada uno de los ejes
estratégicos y el grado de avance de los proyectos valorados para llegar al cumplimiento del
Escenario Objetivo que es alcanzar la visión al 2019.
9.7. PLAN DE CONTINGENCIA
El plan de contingencia nos permite reorientar el rumbo del PEDI cuando se está desviando del
Escenario objetivo hacia un escenario alternativo, tomando acciones que permitan asegurar el logro del
escenario objetivo que es alcanzar la visión institucional.
0
20
40
60
80
100GesAca
UsoTEc
IdIOf.Ed
TalHum
2019
2018
2017
2016
2015
2014
2013
Pág. #66
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
TEORIA PLAN DE CONTINGENCIA
ES UN CONJUNTO DE ALERTAS QUE NOS PERMITEN
IDENTIFICAR FACIMENTE NUESTRO RUMPO EN EL CASO
DE QUE NOS ESTEMOS DESVIANDO DEL ESCENARIO
APUESTA A ALGUNO DE LOS ESCENARIOS ALTERNOS
Eduardo Zalamea León Ph.D
9.8. ANALISIS DE VULNERABILIDAD
De acuerdo al análisis de escenarios se tienen los siguientes resultados:
Expertos ProbAcum
01 - 11111 39% 39%
03 - 11101 14% 53%
02 - 11110 10% 63%
09 - 10111 10% 73%
17 - 01111 9% 82%
El primer reto que tiene mayor probabilidad de fallar es el que está marcado con 0 en el
escenario No. 03 - 11101 que es: la Investigación, desarrollo e innovación es decir no se logran las
líneas de Investigación y proyectos en las facultades que tiene una probabilidad de ocurrencia de 14%,
que con medidas apropiada se puede transformar ese 0 en 1 con sumando al escenario
objetivo con lo cual la probabilidad de éxito sube a 53%.
Medidas a tomar:
Pág. #67
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
✓ Bajar carga horaria de algunos docentes para asignarles tareas de investigación.
✓ Contratar docentes con perfil de investigadores.
✓ Asignar presupuesto a proyectos de investigación.
✓ Generar incentivos para docentes que quieran investigar.
Luego de estas medidas enfoquemos el segundo reto que puede fallar El escenario 02 en el cual
se cumplen todos los retos a excepción del talento Humano Motivado es decir no se logra el personal
calificado, comprometido y motivado, que tiene una probabilidad de ocurrencia de 10 %, con medidas
apropiadas para asegurar que esta variable no falle se suma la probabilidad global de éxito al
63%.
Medidas a tomar:
✓ Creación de un departamento de desarrollo del talento humano.
✓ Generar un sistema de estímulos por desempeño.
✓ Generar eventos sociales para y culturales continuos para fomentar la unidad y el
compañerismo.
Luego de estas medidas enfoquemos el tercer reto que puede fallar , el escenario 09 en el cual se
cumplen todos los retos a excepción de la Oferta educativa es decir no se logra que las carreras actuales
y tres nuevas carreras con modalidades presencial, semipresencial a distancia y dual; respondan a las
necesidades de la sociedad y a las áreas de desarrollo propuestas por la planificación estatal, que tiene
una probabilidad de ocurrencia de 10%, tomando medidas para transformar ese nuevo 0 en 1 para
asegurar que esta variable no falle se suma la probabilidad global de éxito al 73%
Medidas a tomar:
✓ Cabildeo con las instituciones educativas de control.
✓ Campaña agresiva de difusión de nuevas carreras.
✓ Acompañamiento permanente para asegurar que se cumplan los proyectos y
acciones y tomar correctivos inmediatos.
Para terminar enfoquemos el cuarto reto que puede fallar , el escenario 17 en el cual se cumplen
todos los retos a excepción del Uso de la tecnología es decir no se logra Equipamiento con tecnología
de punta, para talleres, laboratorios y aulas tecnológicas en todas las carreras, uso de software y
hardware para la automatización de los procesos educativos administrativos y financieros, que tiene una
probabilidad de ocurrencia de 10.4%, tomando medidas para transformar ese nuevo 0 en 1 para
asegurar que esta variable no falle se suma la probabilidad global de éxito al 83%
✓ Convenios con empresas tecnológicas.
✓ Gestionar préstamos de largo plazo para equipamiento tecnológico.
✓ Convenios con Universidades e Instituciones para uso de tecnología.
✓ Redes de instituciones para compartir uso de tecnologías y laboratorios.
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
10. FICHAS DE PROYECTOS
DESCRIPCIÓN DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS
PROYECTO 1
Área estratégica:
GESTION ACADEMICA
Nombre del proyecto:
ACTUALIZACION DE LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Objetivo general:
Actualizar la filosofía institucional a partir de un análisis, estudio y aplicación de la Misión y Visión en
coherencia con los planes de desarrollo local, regional y nacional y el plan del buen vivir.
Descripción:
El ITHI a lo largo de estos 20 años ha mantenido una línea de acción basada en 3 pilares importantes que
han orientado su labor institucional, los mismo que se mantienen y deben ser retroalimentados con las
nuevas corrientes y desafíos, que van a incorporarse a la filosofía institucional
. Este proyecto es uno de los más trascendentales, ya que en el se concretiza la base filosófica
institucional como Misión, Visión, políticas, objetivos, valores institucionales, plasmándose la razón de
ser del ITHI. Para dar cumplimiento al objetivo general propuesto en el proyecto participarán
directamente las autoridades de la institución.
Tiempo estimado(Duración):
6 meses
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Análisis, estudio y evaluación de la
vigencia de la filosofía institucional del
ITHI, así como de la coherencia de
nuestra filosofía con el plan del buen
vivir y los planes de desarrollo local,
regional y nacional. y de la pertinencia
de los pilares que orientar el accionar
institucional
Promotoras, Rector, Vicerrectores 1 mes
Implementación de los resultados del
estudio y evaluación de la vigencia de
la filosofía institucional.
Rector, Vicerrectores, funcionarios de
la institución, docentes, estudiantes
1 mes
Socialización y difusión de la filosofía
institucional revisada y actualizada a
toda la comunidad ITHI.
Rector, Vicerrectores, Coordinadores
de Carrera funcionarios de la
institución, docentes, estudiantes,
comunidad
4 meses
Presupuesto (Costo estimado):
$ 700 (QUINIENTOS DOLARES)
Responsable general del proyecto:
Promotoras, Rectorado, Vicerrectorados
Área estratégica: GESTIÓN ACADÉMICA
Nombre del proyecto:
REVISIÓN, SOCIALIZACIÓN E INTERIORIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO y PEDAGÓGICO DEL ITHI Objetivo general:
Actualizar y socializar el modelo educativo a través de la un proceso sistemático de evaluación de la
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
pertinencia de cada uno de sus ejes en relación con el desarrollo de las competencias generales y específicas del
perfil de egreso de cada una de las carreras con que cuenta el ITHI.
Descripción:
El modelo educativo es el conjunto de estrategias que aplica la institución para cumplir con su misión y visión,
lo que implica un despliegue de acciones evaluativas para determinar la vigencia o no de cada uno de los ejes y
la posterior difusión y socialización a toda la comunidad institucional.
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
Análisis, estudio y evaluación de la pertinencia del modelo
educativo en el ámbito local y regional.
Implementación de los resultados del estudio y evaluación
de la pertinencia del modelo educativo y del modelo
pedagógico.
Socialización y difusión del modelo educativo y
pedagógico de la institución utilizando estrategias de
motivación.
Vicerrectorado académico y
coordinación académica
Vicerrectorado académico y
coordinación académica
Dpto. de mercadeo,
coordinadores de carreras
2 mes
2 meses
6 meses
Duración: 8 meses
Costo estimado: 1 000 USD.
Responsable principal :
Vicerrectorado Académico
Área estratégica: GESTIÓN ACADÉMICA
Nombre del proyecto:
ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, DISEÑOS CURRICULARES Y EVALUACIÓN ACADÉMICA
Objetivo general:
Actualizar e innovar los componentes del proceso enseñanza aprendizaje, los diseños curriculares y la
evaluación académica mediante la aplicación de un proceso de mejoramiento continuo y sistemático.
Descripción:
Los componentes del proceso enseñanza aprendizaje, los diseños curriculares y la evaluación como proceso
integrador se actualizarán e innovarán considerando el modelo educativo, los paradigmas pedagógicos
modernos y el uso intensivo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
Estudio y evaluación de los componentes del proceso de
enseñanza aprendizaje vigente.
Propuesta de innovación a los componentes del proceso
enseñanza aprendizaje.
Estudio y evaluación de los diseños curriculares de cada
carrera.
Propuesta de innovación a los diseños curriculares de cada
carrera.
Vicerrectorado académico y
coordinación académica
Vicerrectorado académico y
coordinación académica
Coordinadores de carreras
Coordinadores de carreras
2 mes
4 meses
2 meses
6 meses
Duración: 14 meses
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Costo estimado: 2 000 USD.
Responsable principal :
Vicerrectorado Académico
Área estratégica: GESTIÓN ACADÉMICA
Nombre del proyecto:
INNOVACIÓN A LA GESTIÓN ACADÉMICA
Objetivo general:
Innovar los procesos de planificación, organización, ejecución control y evaluación académica mediante
herramientas y metodologías de mejoramiento continuo y sistémico.
Descripción:
Los procesos necesarios para desarrollar una gestión académica coherente con la visión y misión institucional y
con los avances metodológicos para efecto, exigen la innovación permanente de los mismos de manera
planificada y respaldada mediante procedimientos sistémicos de gestión administrativa educativa.
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
Estudio y diagnóstico de los diferentes procesos y
componentes de la gestión académica vigente.
Propuesta de innovación a los diferentes procesos y
componentes de la gestión académica.
Implementación de las estrategias de innovación a los
diferentes procesos y componentes de la gestión
académica.
Vicerrectorado académico y
coordinación académica
Vicerrectorado académico y
coordinación académica
Vicerrectorado Académico
Coordinadores de carreras
6 mes
12 meses
12 meses
Duración: 30 meses
Costo estimado: 5 000 USD.
Responsable principal :
Vicerrectorado Académico
Área estratégica: INVESTIGACION, DESARROLLO E INNOVACION
Nombre del proyecto:
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
VINCULACION DE COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y PROYECTOS EN BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES Y PRODUCTIVOS, EN TRABAJO CONJUNTO CON EMPRESAS PUBLICAS, PRIVADAS Y COMUNITARIAS.
Objetivo general:
Relacionar a la Comunidad ITHI en acciones que contribuyan a la solución de necesidades y problemas de los
sectores vulnerables y productivos de la Sociedad.
Sensibilizar a la comunidad ITHI en actividades de Vinculación con la Sociedad que les permita un
acercamiento y conocimiento de la realidad
Descripción:
La Vinculación con la sociedad es un eje que aporta al proceso de formación integral del futuro profesional del
ITHI junto con la docencia y la Investigación constituyen los pilares conceptuales y filosóficos que sustentan
el accionar institucional, es un eje transformador que permite despertar la sensibilidad ante la realidad y
necesidades de los diferentes sectores, aporta a la formación de buenos seres humanos comprometidos con la
transformación y mejoramiento de las condiciones de vida de las personas ubicadas especialmente en situación
vulnerable y apoya al desarrollo de los sectores productivos vinculados con el perfil de las carreras que el ITHI
ofrece a la Sociedad.
Tiempo estimado(Duración):
5 años
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Identificación de los sectores
vulnerables con los que el ITHI puede
aportar
Unidad de Vinculación, Unidad de
Practicas, Rectorado, Vicerrectorado
de Innovación, Unidad de
Capacitación
2014-2019
Establecer un programa de cooperación
y relaciones interinstitucionales de los
sectores público, privado y comunitario
como aliados y coacto res de acciones
conjuntas en favor de los grupos
vulnerables
Vicerrectorado de Innovación Unidad
de Vinculación
2014-2019
Proyectos, programas, actividades y
acciones de vinculación que permitan
generar propuestas en beneficio de
grupos y acciones vulnerables.
Unidad de Vinculación, Unidad de
Practicas, Rectorado, Vicerrectorado
de Innovación, Unidad de
Capacitación
2014-2019
Presupuesto (Costo estimado):
$ 60.000,oo (SESENTA MIL DOLARES)
Responsable general del proyecto:
Vicerrectorado, Innovación y Desarrollo Unidad de Vinculación, Unidad de Prácticas, Unidad de
Capacitación, Coordinación Académica, Coordinaciones de Carrera, Docentes, estudiantes
Área estratégica: INVESTIGACION, DESARROLLO E INNOVACION
Nombre del proyecto:
ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACION EN LA SOCIEDAD, AJUSTADO AL PERFIL
DE LAS CARRERAS QUE EL ITHI IMPARTE Y A SU ENTORNO DE ACCION Y PROPUESTA DE
LINEAS DE INVESTIGACION
Objetivo general:
Identificar líneas de investigación acordes con el campo de acción institucional que guíen los procesos de
investigación que el ITHI emprenda y que contribuyan a resolver alguna necesidad de la sociedad
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Descripción:
Considerando el cambio de la matriz productiva, el plan del buen vivir los planes de desarrollo locales, el ITHI
como parte del sistema de educación superior debe orientar su accionar educativo a resolver los problemas que
se presentan en la sociedad y esto implica que cada una de las etapas de investigación que la Institución
emprenda deben tener su base en las líneas de investigación identificadas en función de las necesidades de la
sociedad.
Tiempo estimado(Duración):
18 MESES
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Análisis y revisión de las estrategias
gubernamentales, Plan Nacional del
Buen Vivir, cambio de la matriz
productiva, estrategias de los
gobiernos locales
Unidad de Investigación,
Coordinación Académica,
Vicerrectorado Académico,
Vicerrectorado de Innovación,
Vicerrectorado Financiero
6 meses
Sondeos de necesidades de
investigación en el sector privado
productivo comunitario ligados al
campo de acción de la institución.
Unidad de Investigación, Unidad de
Vinculación con la Sociedad,
Coordinadores de Carreras,
Vicerrectorado Académico, de
Innovación y Financiero
6 meses
Recopilación de información a través
de la web de líneas de investigación
que están desarrollando instituciones
educativas de nivel superior en áreas
afines a las carreras del ITHI a nivel
nacional y en otros países.
UIGA, COORDINADORES DE
CARRERAS, DOCENTES,
VICERRECTORADO
ACADEMICO, INNOVACION
6 meses
Retroalimentación y actualización
constante de las líneas de
investigación
UIGA, COORDINADORES DE
CARRERAS, DOCENTES
VICERRECTORADOS
ACADÉMICO, INNOVACION
3 años 4 meses
Presupuesto (Costo estimado):
$ 5.000,oo (cinco mil dólares)
Responsable general del proyecto:
UIGA, VICERRECTORADO DE INNOVACION
Área estratégica: INVESTIGACION, DESARROLLO E INNOVACION
Nombre del proyecto: DEFINICION, ELABORACION Y GESTION DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN-ACCION Y DE
PROPUESTAS DE TITULACIÓN POR CARRERA
Objetivos generales:
Desarrollar proyectos de investigación acción alineados al perfil de cada carrera y que de forma sencilla
contribuyan a resolver algún problema de la realidad identificada en las líneas de investigación.
Establecer un programa de titulación por cada carrera en base a la caracterización de las necesidades de los
diferentes sectores público, privado, comunitario de la sociedad.
Descripción:
Dentro de los lineamientos académicos y de vinculación del ITHI con las necesidades de la sociedad, se
contempla la realización de investigaciones que contribuyan a fortalecer y afianzar la formación de los futuros
profesionales a través de investigaciones que los estudiantes pueden realizar a lo largo de su proceso
estudiantil, que vaya desarrollando en ellos el espíritu investigador así como también les sensibilice y les
proporcione un mayor conocimiento de diferentes temáticas que pueden involucrarse a lo largo de su proceso
de formación, estas investigaciones corresponderán a su nivel e irán alcanzando mayor complejidad a medida
Pág. #73
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
que vayan avanzando .
Al terminar su proceso de formación académica los estudiantes deben cumplir con un proceso de titulación en
el que la investigación está presente como una de las alternativas, esta investigación debe responder al perfil de
su carrera y contribuir a resolver algún problema de la realidad de esa área. Deberán analizarse y plantearse las
otras alternativas de titulación de conformidad al abanico de opciones que el reglamento de Régimen
académico establece.
Tiempo estimado(Duración):
4 años
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Establecer el proceso metodológico y
de planteamiento, seguimiento y
puesta en valor para las propuestas de
proyectos de Investigación-Acción
Vicerrectorado Académico,
Coordinación Académica,
Coordinadores de Carreras,
Docentes, estudiantes
6 meses
Casas abiertas para la exposición de
los trabajos de Investigación Acción
desarrollados por los estudiantes cada
semestre
Coordinadores de Carrera, Docentes,
Estudiantes
1 mes
Establecer el proceso,
reglamentaciones, instructivos y
acciones a implementar para el
proceso de titulación.
Vicerrectorado Académico,
Innovación UIHA
1 año
Presupuesto (Costo estimado):
$ 8.000,oo USD
Responsable general del proyecto:
Investigación Acción : Coordinadores de Cada Carrera
Proceso de Titulación : Vicerrectorado Académico UIGA, Coordinadores de Carrera
Área estratégica: INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN
Nombre del proyecto:
DEFINICIÓN, DESARROLLO Y EJECUCION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION DE
CARRERA E INSTITUCIONALES.
Objetivo general:
Establecer proyectos de Investigación por cada carrera que el ITHI maneja.
Implantar uno o varios proyectos institucionales que el ITHI implemente con una concepción holística
y sistémica.
Descripción:
Dentro de los retos Institucionales la investigación tiene un ámbito de acción preponderante por la
importancia que tiene en el proceso de formación de los estudiantes y de desarrollo de habilidades y
potencialidades de los docentes; de Ahí la necesidad de establecer proyectos de investigación que
puedan ser trabajados por los gestores de cada una de las carreras que les permita vincularse y
establecer líneas y parámetros de desarrollo y crecimiento profesional en el ámbito de acción de cada
carrera.
Dentro de los lineamientos institucionales la visión holística y sistémica ha tenido un rol importante en
el accionar institucional, un espacio de unir conocimientos ideas y retos constituyen los proyectos
institucionales que la institución pueda emprender.
Tiempo estimado(Duración):
4 años
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Establecer el proceso metodológico y
de acción para identificar, gestionar,
implementar y evaluar los proyectos
Coordinadores de Carrera,
Vicerrector Académico, Coordinador
académico, Vinculación con la
1 año
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
que cada carrera emprenda Comunidad
Identificar, gestionar e implementar el
proyecto o los proyectos
institucionales que el ITHI implemente
Vicerrector Académico, Vicerrector
de Innovación, UIGA, Vinculación
con la comunidad, Coordinadores de
Carrera
4 años
Presupuesto (Costo estimado):
$ 84.000,oo USD
Responsable general del proyecto:
Rectorado,
Vicerrectorado Académico, Innovación
Coordinadores de Carrera
UIGA
Área estratégica: INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN
Nombre del proyecto:
VINCULACIÓN DE COMUNIDAD ITHI EN ACTIVIDADES, ACCIONES Y PROYECTOS EN BENEFICIO DE LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD VULNERABLES Y PRODUCTIVOS, EN TRABAJO CONJUNTO CON EMPRESAS PUBLICAS, PRIVADAS Y COMUNITARIAS.
Objetivo general:
Relacionar a la Comunidad ITHI en acciones que contribuyan a la solución de necesidades y problemas
de los sectores vulnerables y productivos de la Sociedad.
Sensibilizar a la comunidad ITHI en actividades de Vinculación con la Sociedad que les permita un
acercamiento y conocimiento de la realidad
Descripción:
La Vinculación con la sociedad es un eje que aporta al proceso de formación integral del futuro
profesional del ITHI junto con la docencia y la Investigación constituyen los pilares conceptuales y
filosóficos que sustentan el accionar institucional, es un eje transformador que permite despertar la
sensibilidad ante la realidad y necesidades de los diferentes sectores, aporta a la formación de buenos
seres humanos comprometidos con la transformación y mejoramiento de las condiciones de vida de las
personas ubicadas especialmente en situación vulnerable y apoya al desarrollo de los sectores productivos
vinculados con el perfil de las carreras que el ITHI ofrece a la Sociedad.
Tiempo estimado(Duración):
5 años
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Identificación de los sectores
vulnerables con los que el ITHI puede
aportar
Unidad de Vinculación, Unidad de
Practicas, Rectorado, Vicerrectorado
de Innovación, Unidad de
Capacitación
2014-2019
Establecer un programa de cooperación
y relaciones interinstitucionales de los
sectores público, privado y comunitario
como aliados y coacto res de acciones
conjuntas en favor de los grupos
vulnerables
Vicerrectorado de Innovación Unidad
de Vinculación
2014-2019
Proyectos, programas, actividades y
acciones de vinculación que permitan
generar propuestas en beneficio de
grupos y acciones vulnerables.
Unidad de Vinculación, Unidad de
Practicas, Rectorado, Vicerrectorado
de Innovación, Unidad de
Capacitación
2014-2019
Presupuesto (Costo estimado):
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
$ 60.000,oo (SESENTA MIL DÓLARES)
Responsable general del proyecto:
Rectorado, Vicerrectorado, Innovación y Desarrollo Unidad de Vinculación, Unidad de Prácticas,
Unidad de Capacitación, Coordinación Académica, Coordinaciones de Carrera, Docentes,
estudiantes
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Área estratégica: USO DE TECNOLOGÍA
Nombre del proyecto:
ESTUDIO Y DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO E INNOVACIÓN
TECNOLÓGICA PARA LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE USO DE AS SEIS CARRERAS DEL
ITHI
Objetivo general:
Desarrollar un estudio de las necesidades de equipamiento e innovación tecnológica en talleres y laboratorios
para las 6 carreras del ITHI
Descripción:
Este proyecto permitirá conocer a cabalidad los requerimientos de equipamiento e innovación en los talleres de
cocina, panadería, laboratorios de computación, laboratorio de Química, talleres de diseño gráfico industrial
tomando en cuenta los estándares, las normativas y las tendencias referentes a cada caso.
Componentes: Responsable(s): Tiempo:
Área Estratégica: USO DE TECNOLOGÍA
Nombre del proyecto:
IMPLEMENTACIÓN DE AULAS TECNOLÓGICAS
Objetivos:
Dotar de infraestructura tecnológica mediante el uso de las nuevas tecnológicas al 100% de las aulas del ITHI.
Descripción:
Cada aula de la institución (30) estará equipada con un computador y proyector con acceso a internet de banda
ancha; desde cada aula se dispondrá de acceso a programas que permitan la automatización de todo el proceso
enseñanza aprendizaje y la administración académica de las diferentes asignaturas.
Componentes(tareas o actividades:
Responsables
Tiempos
Diagnóstico de los requerimientos de
infraestructura tecnológica pata las aulas
Implementación de aulas tecnológicas para
todas las carreras
Implementación del sistema de seguimiento
académico en tiempo real
Vicerrectorado Académico,
Dpto. de soporte tecnológico
Vicerrectorado Académico,
Vicerrectorado Financiero,
Rectorado, Dpto. de soporte
tecnológico
Vicerrectorado Académico,
Dpto. de soporte tecnológico
3 meses
3 años
3 meses
VALOR APROXIMADO:
($30.000,oo) TREINTA MIL DOLARES.
Plazo o tiempo estimado:
4 años
Responsables general:
Vicerrectorado Académico
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Estudio de necesidades de equipamiento e innovación
tecnológica de laboratorios de computación
Estudio de necesidades de equipamiento e innovación
tecnológica en talleres de cocina y panadería
Estudio de necesidades de equipamiento e innovación
tecnológica en talleres de diseño gráfico
Estudio de necesidades de equipamiento e innovación
tecnológica en laboratorio de Química
Estudio de necesidades de equipamiento e innovación
tecnológica en talleres de bares y pisos
Dpto. de soporte Informático
Coordinación de Gastronomía
y Hotelería
Coordinación de Diseño
Gráfico-Industrial
Coordinación de Estudios
Ambientales
Coordinación de Gastronomía
y Hotelería
2 meses
2 meses
2 meses
2 meses
2 meses
Duración: 2 meses
Costo estimado: 1200 USD.
Responsable general:
Vicerrectorado Académico
Área estratégica: USO DE TECNOLOGÍA
Nombre del proyecto:
IMPLEMENTACIÓN DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN TALLERES Y LABORATORIOS DE
LAS 6 CARRERAS
Objetivo general:
Implementar innovación tecnológica en todos los procesos de prácticas que se desarrollan en los talleres y
laboratorios de las 6 carreras del ITHI.
Descripción:
Este proyecto se dirige a contar con laboratorios y talles que dispongan de equipamiento tecnológico de última
generación que permita innovar los diferentes procesos que se ejecutan en las prácticas de talleres y
laboratorios.
Componentes: Responsable(s): Tiempo:
Implementar innovación tecnológica de laboratorios de
computación
Implementar innovación tecnológica en talleres de cocina
y panadería
Implementar innovación tecnológica en talleres de diseño
gráfico
Implementar innovación tecnológica en laboratorio de
Química
Implementar innovación tecnológica en talleres de bares y
pisos
Dpto. de soporte
Informático
Coordinación de
Gastronomía y Hotelería
Coordinación de Diseño
Gráfico-Industrial
Coordinación de Estudios
Ambientales
Coordinación de
Gastronomía y Hotelería
6 meses
6 meses
6 meses
6 meses
6 meses
Duración: 30 meses
Costo estimado: 15.000 USD.
Responsable general:
Vicerrectorado Académico
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Área estratégica: USO DE TECNOLOGÍA
Nombre del proyecto:
EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO PARA APLICACIÓN DE MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A
DISTANCIA
Objetivo general:
Implementar la modalidad semipresencial y a distancia para las diferentes carreras que oferta el ITHI mediante
la aplicación de estrategias innovadoras e innovadoras acordes con la demanda de profesionales en el Ecuador.
Descripción:
Este proyecto se dirige a implementar la modalidad semipresencial y a distancia para las diferentes carreras que
oferta el ITHI, mediante estrategias apropiadas para el efecto y el uso intensivo de las nuevas tecnológicas de la
información y las comunicaciones, con alto grado de creatividad y coherencia con la demanda de formación
profesional en el Ecuador, el cambio de la matriz productiva y el plan del buen vivir.
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
Estudio de necesidades, ofertas y requisitos tecnológicos
de las instituciones que rigen la Educación Superior en el
Ecuador.
Propuesta metodológica basada en el uso de las TIC´s
para la modalidad semipresencial y a distancia.
Implementación de la nuevas plataforma tecnológica para
la puesta en marcha de las nuevas modalidades en el ITHI.
Dpto. de soporte informático,
Vicerrectorado Académico
Vicerrectorado académico
Dpto. de soporte informático,
Vicerrectorado Académico
4 meses
8 meses
12 meses
Duración: 2 años
Costo estimado: 20 000 USD.
Responsables:
Vicerrectorado Académico
OFERTA EDUCATIVA
Área estratégica: OFERTA EDUCATIVA
Nombre del proyecto:
ACTUALIZACIÓN DE LAS CARRERAS EXISTENTES INCORPORANDO LAS NUEVAS MODALIDADES
Objetivo general:
Actualizar las carreras existentes a través de la incorporación de las nuevas modalidades semipresencial ya
distancia, con alto grado de coherencia con los requerimientos de la sociedad ecuatoriana.
Descripción:
Los cambio y avances tanto económicos como políticos, sociales, tecnológicos hacen que los procesos de
formación profesional sean dinámicos y deban ser actualizados periódicamente tomando en cuenta los
requerimientos y las tendencias a nivel local, regional y nacional.
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
Estudio y evaluación de la pertinencia de la carreras en el
ámbito local, regional y nacional.
Propuesta de innovación y actualización de las carreras
basadas en las nuevas modalidades de estudio.
Estudio y evaluación de los diseños curriculares de cada
carrera.
Propuesta de innovación a los diseños curriculares de cada
carrera.
Coordinadores de carreras,
coordinación académica
Coordinadores de carreras,
Coordinación académica
Coordinadores de carreras,
Coordinación académica
Coordinadores de carreras,
Coordinación académica
2 meses
4 meses
6 meses
8 meses
Duración: 20 meses
Costo estimado: 12 000 USD.
Responsable principal :
Vicerrectorado Académico
Área estratégica: OFERTA EDUCATIVA
Nombre del proyecto:
ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS PARA TRES NUEVAS CARRERAS INCORPORANDO LAS DIFERENTES MODALIDADES
Objetivo general:
Implementar los proyectos para tres nuevas carreras a partir de las necesidades de la sociedad ecuatoriana y los
planes de desarrollo del país.
Descripción:
A partir de estudio de las necesidades de oferta educativa en el Ecuador considerando los planes de desarrollo
del Ecuador, el plan de buen vivir, el cambio de la matriz productiva y las tendencias locales, regionales y
nacionales respecto de formación de profesionales, elaboraremos los proyectos para tres nuevas carreras que
respondan a esas necesidades.
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
Procesamiento de los resultados del procesamiento de la
información sobre la demanda de nuevas carreras en el
Ecuador.
Elaboración de los proyectos según los lineamientos dados
en el Reglamento de Regulación de Carreras del nivel
técnico y Tecnológico superior de las instituciones de
educación superior emitido por el CES el 13 de Febrero
del 2013.
Presentación y aprobación de los proyectos en el CES
Coordinación académica
Vicerrectorado Académico
Coordinación académica
Rectorado
2 meses
4 meses
6 meses
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Implementación o puesta en marcha de las tres nuevas
carreras.
Vicerrectorado Académico
Coordinación Académica
8 meses
Duración: 20 meses
Costo estimado: 60 000 USD.
Responsable principal :
Vicerrectorado Académico
Área estratégica: OFERTA EDUCATIVA
Nombre del proyecto:
IDENTIFICACIÓN, ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE OTRAS NUEVAS CARRERAS POTENCIALES
Objetivo general:
Elaborar e implementar los proyectos para otras nuevas carreras potenciales mediante un estudio de las nuevas
tendencias económicas, políticas, laborales, sociales y de desarrollo a nivel regional.
Descripción:
Las nuevas tendencias en lo que respecta a desarrollo local, regional, nacional y mundial van generando nuevos
requerimientos de profesionales con competencias en nuevas áreas del conocimiento y laborales, lo que exige a
las instituciones de Educación Superior un análisis permanente y profundo que les permita entregar a la
sociedad profesionales con competencias para insertarse en esos nuevos ámbitos laborales.
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
Levantamiento de información sobre la demanda de
nuevas carreras en el Ecuador.
Procesamiento de la información sobre la demanda
nacional de nuevas carreras en el ámbito local, regional y
nacional.
Presentación de resultados del procesamiento de la
información sobre la demanda de nuevas carreras en el
Ecuador.
Propuesta de nuevas carreras potenciales para el ITHI.
Coordinación académica
Vicerrectorado Académico
Coordinación académica
Vicerrectorado Académico
Coordinación académica
Vicerrectorado Académico
Coordinación Académica
3 meses
2 meses
2 meses
8 meses
Duración: 15 meses
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Costo estimado: 10 000 USD.
Responsable principal :
Vicerrectorado Académico
Área estratégica:
TALENTO HUMANO Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Nombre del proyecto:
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTO DE DESARROLLO HUMANO PARA TODO EL EQUIPO DEL ITHI Objetivo general:
Desarrollar competencias que satisfagan las necesidades institucionales y del ser humano que conforma el ITHI
para el buen desempeño de sus funciones dentro de un ambiente participativo, amigable y colaborativo.
Descripción:
El ser humano como eje primordial de los procesos de gestión dentro de las instituciones de Educación
Superior y del desarrollo de las mismas, se ve en la necesidad de desarrollar competencias en diferentes
ámbitos desde una adecuada atención al estudiantado, personal docente y administrativo hasta un manejo de
herramientas que faciliten su trabajo mediante la eficiencia y eficacia de los recursos disponibles, por tal
motivo es oportuno identificar las cualidades intrínsecas de cada miembro que conforma el ITHI y su
potencialización para una realización personal como profesional.
Tiempo estimado(Duración):
5 años.
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Identificar los requerimientos básicos
para el desarrollo de las funciones que
deben de cumplir cada miembro de las
diferentes unidades que conforman la
institución.
Coordinador(a) Administrativo
Financiero y Vicerrectorado de
Innovación y Desarrollo.
2 meses.
Planificar y ejecutar las líneas de
capacitación por competencias de
acuerdo al nivel de exigencia de cada
puesto.
Unidad de Capacitación
.
4 años
Evaluación de las competencias
desarrolladas.
Coordinador(a) Administrativo
Financiero.
4 años
Presupuesto (Costo estimado):
$ 15.000
Responsable general del proyecto:
Vicerrectorado Administrativo Financiero Vicerrectorado de Innovación y Desarrollo
Área estratégica: TALENTO HUMANO Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Nombre del proyecto:
ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN GESTIÓN DOCENTE Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Objetivo general:
Identificar y diseñar los procesos para la capacitación en Gestión Docente (Pedagogía) y Actualización
Profesional para la comunidad académica del ITHI.
Descripción:
La pedagogía y las herramientas tecnológicas van en conjunto con este mundo globalizado en donde el acceso a
la información es de manera instantánea, es así que el rol docente es de canalizar y orientar con la información
más acertada y la aplicabilidad de esta en el mundo real. De estos antecedentes nace la necesidad de capacitar
al cuerpo académico del ITHI para que el proceso enseñanza-aprendizaje y su aplicabilidad en la práctica sea
eficiente y eficaz. En ese sentido la actualización de los contenidos y el uso de las nuevas tecnologías de
aprendizaje sin lugar a duda son elementos primordiales del docente del siglo XXI.
Tiempo estimado(Duración):
5 años
GESTION DOCENTE
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Identificar el nivel pedagógico en el
que se encuentran los docentes. (Línea
base de las herramientas pedagógicas
utilizadas por los/as docentes de la
institución)
Coordinador (a) de Capacitación,
Vicerrectorado Académico y
Vicerrectorado de Innovación y
Desarrollo.
5 años
Diseñar las estrategias metodológicas
que serán el eje de las capacitaciones
incorporando temáticas de inclusión y
equidad educativa con docentes
especializados en el área.
Coordinador (a) de Capacitación,
Vicerrectorado Académico y
Vicerrectorado de Innovación y
Desarrollo.
5 años
Validar las estrategias diseñadas con
un grupo focal de docentes.
Coordinador (a) de capacitación y
Coordinación Académica.
5 años
Crear un manual de gestión docente
(Manual Pedagógico)
Vicerrectorado Académico. 5 años
Planificar capacitaciones continuas de
los/as docentes en el ámbito de la
investigación como modelo práctico
en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Coordinador Académico y Unidad de
Investigación y Gestión Académica.
5 años.
Presupuesto (Costo estimado): $ 20.000
Responsable general del proyecto:
VICERRECTORADO ACADEMICO Y VICERRECTORADO DE INNOVACION Y DESARROLLO,
Unidad de Capacitación
Área estratégica:
TALENTO HUMANO Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Nombre del proyecto:
ELABORAR EL PROYECTO PARA LA GESTION DEL TALENTO HUMANO
Objetivo general:
Gestionar el manejo del personal administrativo, docente y de servicio del Instituto Tecnológico Superior de
Turismo y Hotelería, ITHI a través de procesos que generen la apropiación de la filosofía institucional.
Descripción:
En los nuevos escenarios por los que estamos transitando se pueden identificar tres aspectos que se destacan
por su importancia: la globalización, el permanente cambio del contexto nacional (político, tecnológico) y la
valoración del conocimiento (docentes con suficiente preparación y personal administrativo competitivo) con
acciones dirigidas a disponer en todo momento del nivel de capacidades, compromisos y actuación en la
obtención de los resultados necesarios para ser competitivo en el entorno actual y futuro. Por tal motivo, el
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
presente proyecto diseñará los parámetros que se deben de implementar dentro de la institución para el manejo
de todo el personal.
Tiempo estimado(Duración):
5 años
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Identificar y generar políticas
institucionales de bienestar que
generen valor agregado al servicio
ofertado por la institución.
Coordinación Administrativa
Financiera y del Talento Humano
con Vicerrectorado Financiero.
3 meses
Diseñar y proporcionar los
mecanismos y ambientes necesarios
que propicien la motivación y la
productividad en la institución
enfocado a los fundamentos de
administración del personal y la
legislación laboral.
Coordinación Administrativa
Financiera y del Talento Humano
con Vicerrectorado Financiero.
3 meses
Gestionar procesos de selección,
contratación, inducción (manual),
integración y capacitación para cada
uno de los puestos laborales dentro de
la institución.
Coordinación Administrativa
Financiera y del Talento Humano
con Vicerrectorado Financiero.
3 meses
Elaborar los métodos de valoración y
valuación de los puestos de trabajo.
Coordinación Administrativa
Financiera y del Talento Humano
con Vicerrectorado Financiero.
3 meses
Elaborar un programa de incentivos y
reconocimientos al personal
administrativo, docente y de servicios.
Coordinación Administrativa
Financiera y del Talento Humano
con Vicerrectorado Financiero y
Vicerrectorado Académico.
3 meses
Presupuesto (Costo estimado): $5.000 (CINCO MIL DÓLARES) POR AÑO
Responsable general del proyecto:
VICERRECTORADO FINANCIERO Y COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA.
Área estratégica:
TALENTO HUMANO Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Nombre del proyecto:
IMPLEMENTACION DEL SISTEMA DE GESTION DEL TALENTO HUMANO Objetivo general:
Implementar el sistema de Gestión de Talento Humano dentro del Instituto Tecnológico Superior de Turismo y
Hotelería, ITHI.
Descripción:
En los nuevos escenarios por los que estamos transitando se pueden identificar tres aspectos que se destacan
por su importancia: la globalización, el permanente cambio del contexto y la valoración del conocimiento con
acciones dirigidas a disponer en todo momento del nivel de capacidades, compromisos y actuación en la
obtención de los resultados necesarios para ser competitivo en el entorno actual y futuro. Por tal motivo, el
presente proyecto diseñará los parámetros que se deben de implementar dentro de la institución para el manejo
de todo el personal.
Tiempo estimado(Duración):
4 años 6 meses
Componentes(tareas o actividades) Responsable(s) Tiempo
Implementar las políticas
institucionales de bienestar que
generen valor agregado al servicio
ofertado por la institución.
Coordinador (a) Administrativa
Financiera, Mercadeo y Bienestar
Estudiantil.
1 año
Gestionar mecanismos y ambientes
necesarios que propicien la motivación
Coordinador (a) Administrativa
Financiera, Mercadeo y Bienestar
1 año
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
y la productividad en la institución
enfocado a los fundamentos de
administración del personal y la
legislación laboral.
Estudiantil.
Gestionar procesos de reclutamiento,
selección, contratación, inducción
(manual), integración y capacitación
para cada uno de los puestos laborales
dentro de la institución.
Coordinador (a) Administrativa
Financiera
1 año
Implementación de los métodos de
valoración y evaluación de los puestos
de trabajo.
Coordinador (a) Administrativa
Financiera.
6 meses
Programa de incentivos y
reconocimientos al personal
administrativo, docente y de servicios.
Coordinador (a) Administrativa
Financiera y Bienestar Estudiantil.
1 año
Socializar frecuentemente los
resultados obtenidos a través de
informes periódicos.
Coordinador (a) Administrativa
Financiera
6 meses
Presupuesto (Costo estimado): $30.000
Responsable general del proyecto:
VICERRECTORADO FINANCIERO Y COORDINACIÓN ADMINISTRATIVO FINANCIERO Y DE
TALENTO HUMANO
Área estratégica: GESTIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Nombre del proyecto:
GESTIÓN ADMINISTRATIVA - FINANCIERA
Objetivo general:
Gestionar de manera eficiente y eficaz las áreas administrativas y financieras que componen el ITHI a través de
la implementación de conocimientos científicos y tecnológicos adecuados y de vanguardia para una
administración proactiva de estas áreas y que generen valor agregado a la Institución.
Descripción:
Este proyecto pretende definir las herramientas, instrumentos y técnicas administrativas y financieras
adecuadas para el logro de los objetivos de esta área para la correcta administración y gestión de las áreas en
mención y en el periodo definido.
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
Analizar los procedimientos actuales tanto administrativos
como financieros.
Fortalecer los sistemas de la gestión administrativa -
financiera
Implementar sistemas y herramientas tecnológicas que
permitan la disponibilidad de tener la información
económica al día y apropiadas a la época y a las
necesidades de la institución
Implementar sistemas de gestión en apoyo a las diferentes
unidades de la institución
Contar con un programa de asistencia y de beneficios para
el personal, tanto en el aspecto económico como en el
aspecto sicológico y emocional.
Contar con un plan de mantenimiento, preventivo y
correctivo de la infraestructura de la institución
Unidad Adm-Fin
Unidad Adm-Fin
Rectorado, Vicerrector Adm-
fin, Vicerrector Vinculación
Vicerrector Adm-fin, Unidad
Adm – Fin.
Rectorado, Vicerrector adm-
fin, Vicerrector Vinculación.
Vicerrector.Adm-Fin.
6 meses
6 meses
12 meses
6 meses
12 meses
12 meses
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
Duración: 5 años
Costo estimado: 50. 000 USD.
Responsable Principal:
Vicerrectorado Administrativo - Financiero
Área estratégica: TALENTO HUMANO Y GESTION ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Nombre del proyecto:
MERCADEO Y POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL.
Objetivo general:
Desarrollar estrategias de mercadeo para lograr el posicionamiento del Tecnológico Internacional ITHI como la
mejor opción educativa, fortaleciendo la imagen interna y externa de la institución.
Descripción:
Este proyecto se dirige a posicionar al ITHI como la mejor opción educativa Tecnológica en la ciudad de Quito,
parte del proyecto es investigar e identificar la competencia, potenciales postulantes y estudiantes; para así
poder ejecutar la promoción planificada mediante publicidad, promoción de ventas, fuerza de ventas.
Componentes(Tareas o Actividades): Responsable(s): Tiempo:
-Estudio De Mercado
- Plan de Marketing. (8 P)
-Plan de Comunicación
-Plan de Posicionamiento/Imagen Institucional
Unidad de Mercadeo
Vicerrectorado
Administrativo Financiero
Rectorado
1 año
8 meses
1 año
1 año
Duración: 5 años
Costo estimado: 150 000 USD.
Responsables:
Rectorado
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PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
GLOSARIO FACTORES DE CAMBIO O VARIABLES VIRTUALIZACIÓN DE PROCESOS (VIRTUALIZA) INNOVACIÓN TECNOLÓGICA (INNOVACIÓN) NUEVAS TECNOLOGIAS (NT)
PENSAMIENTO GOBAL (PenGlo) ACTITUD SOCIOAMBIENTAL (ACT SOCAMB)
MANEJO DE RECURSOS (M RECUR) MOVILIDAD (MOV) USO DE TECNOLOGIAS (U DE TECN)
FINANCIAMIENTO PARA INVERSIÓN INSTITUCIONAL (FININVER) CONTRATACIÓN DE DOCENTES (CONDOC) POLÍTICA EDUCATIVA GUBERNAMENTAL (POED)
OFERTA EDUCATIVA EN FUNCION DE LA MATRIZ PRODUCTIVA (OFER EDU) TALENTO HUMANO (TTHH) VINCULACION CON LA COLECTIVIDAD (VINCO)
CREACIÓN DE INSTITUTOS PÚBLICOS (CRINS) ENTORNO SOCIOCULTURAL (ENSO) INFRAESTRUCTURA (INF)
ACADEMIA (ACA) INVESTIGACION Y DESARROLLO (I+D+I) GESTION ADMINISTRATIVA FINANCIERA (GAF)
CRITERIOS
I M P I m p o r t a n c i a
F a c F a c t i b i l i d a d
U r g U r g e n c i a
PROYECTOS
InnENAPR INNOVACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Mod EDu REVISION, SOCIALIZACION E INTERIORIZACIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO ITHI Act FiINs ACTUALIZACION DE LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL DesyEcPr DESARROLLO Y EJECUCION DE PROYECTOS
GesPROCar DEFINICION, ELABORACION Y GESTION DE PROYECTOS (UNO POR CARRERA)
InvTec ESTUDIO DE NECESIDADES DE INVESTIGACION EN LA SOCIEDAD, AJUSTADO AL PERFIL DE LAS CARRERAS QUE EL IHTI IMPARTE Y A SU ENTORNO DE ACCION Y PROPUESTA DE LINEAS DE ACCION
EquiTEc ED EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO PARA APLICACIÓN DE MODALIDAD SEMI PRESENCIAL Y A DISTANCIA. IyITec LAb IMPLEMENTACION DE INNOVACION TECNOLOGICA EN LABORATORIOS
Y TALLERES DE LAS SEIS CARRERAS Nec Equi ESTUDIO Y DIAGNOSTICO SOBRE NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO E INNOVACION TECNOLOGICA PARA LOS TALLERES Y LABORATORIOS DE USO DE
LAS SEIS CARRERAS. AuTec IMPLEMENTACION DE AULAS TECNOLOGICAS ImCarPot IMPLEMENTACION DE CARRERAS POTENCIALES Y EVALUACION
Pág. #87
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL ITI 2014-2019
ProCArPOt ELABORACION DE PROYECTOS DE CARRERAS POTENCIALES Pro3CArNue ELABORACION DE PROYECTOS PARA TRES NUEVAS CARRERAS EstMerCar ESTUDIO DE MERCADO PARA DEFINIR NUEVAS CARRERAS
ActCar ACTUALIZACION DE LAS CARRERAS EXISTENTES SGeTH IMPLEMENTACION DEL SISTEMA DE GESTION DEL TALENTO HUMANO
PrGeTH ELABORAR EL PROYECTO PARA LA GESTION DEL TALENTO HUMANO Cap Doc EJECUCION DE PROYECTO DE CAPACITACION EN GESTION DOCENTE Y ACTUALIZACION PROFESIONAL
Pro GESDOC ELABORACION DEL PROYECTO DE CAPACITACION EN GESTION DOCENTE Y ACTUALIZACION PROFESIONAL ProDesPer ELABORACION Y EJECUCION DE PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL
PARA TODO EL EQUIPO HUMANO
POLITICAS
AcOrinVal Accionar Institucional Orientado a valores Lib Con Garantizar la libertad de conciencia
EvyOpAdyFi Evaluación y optimización Administrativa y Financiera InEvaeInn Investigación Evaluación e Innovación VinSoc Vinculación con la sociedad
ComInt Comunicación Integral
ESCENARIOS
TH Personal de a Luca OE Destino cruel UdeT Mi querer aprender
IdI Teóricos si rumbo GA Dimensión Desconocida Vis Objetivo alcanzar la Visión
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