INDICE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I.- GENERALIDADES
- RESOLUCIÓN DIRECTORAL
- PRESENTACIÓN
II.- INFORMACION GENERAL DE LA I.E.
- BREVE RESEÑA HISTÓRICA
III.- IDENTIDAD:
- VISION, MISION, LINEAMIENTOS DE POLITICA DE LA I.E. Y VALORES
IV.- DIAGNOSTICO:
GESTIÓN PEDAGOGICA
- PEDAGOGICO INTERNO
- PEDAGOGICO EXTERNO
GESTION INSTITUCIONAL
- INSTITUCIONAL INTERNO
- INSTITUCIONAL EXTERNO
CONCLUSIÓN DEL DIAGNÓSTICO: PEDAGÓGICO E INSTITUCIONAL
LÍNEAS DE BASE:
ESTADÍSTICA
- SERIE HISTORICA DE ALUMNOS
- DIAGNÓSTICO: ANÁLISIS DE LA SERIE HISTÓRICA DE ALUNMNOS 2012-2014
- SERIE HISTÓRICA DE RENDIMIENTO ESCOLAR 2012-2014
INFRAESTRUCTURA
PRESUPUESTO
- CONSOLIDADO DE INGRESOS
- PRESUPUESTO DE LA I.E.: INGRESOS
- CALCULO DE PRESUPUESTO DE INGRESOS DE LA I.E.
- PRESUPUESTO DE GASTOS
- FORMULARIO DE PRESUPUESTO DE BIENES Y SEFIVCIOS
- FORMULARIO PARA EL CÁLCULO DE BIENES DE CAPITAL
V.- OBJETIVOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
VI.- PROPUESTA PEDAGÓGICA
VII.- PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
VIII.-PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN
- ANEXO 1
- ANEXO 2
IX.- EVALUACIÓN; MONITOREO, INSTRUMENTOS, INDICADORES, CRITERIOS.
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 40124CIUDAD BLANCA - PAUCARPATA
UGEL AREQUIPA SUR
Resolución Directoral
Institucional N° 0013Ciudad Blanca, 5 de Marzo del 2015.
Visto, el Anteproyecto del Proyecto Educativo Institucional 2015-2019 (PEI) de la Institución Educativa Nº 40124 de Ciudad Blanca elaborado por los integrantes de la comunidad educativa y opinión del CONEI de la Institución Educativa en mención.
CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un documento BASE que norme la gestión administrativa, pedagógica e institucional en nuestra institución educativa, a fin de establecer la direccionalidad de todo el proceso educativo y de esta manera garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas y la calidad del servicio educativo en un plazo comprendido entre 2015-2019.
De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, el D.S. N° 013 – 2004 - ED, la R.M. N° 0440 - 2008 - ED que aprueba el Nuevo Diseño Curricular, y estando acorde con los Dispositivos Legales vigentes y demás documentos normativos del Sector Educación.
SE DECRETA:
1ro. APROBAR el Proyecto Educativo Institucional 2015-2019 de la I. E. Nº
40124 de Ciudad Blanca, distrito de Paucarpata, del área de ejecución de la Unidad
de Gestión Educativa Local Arequipa Sur.
2do. INDICAR que, el PROYECTO EDUCATIVO de la Institución Educativa Nº
40124 de Ciudad Blanca, aprobado en el artículo primero de la presente resolución,
se ejecutará a partir del presente año, y se implementará, evaluará y se actualizará
hasta el año 2019.
3ro. COMUNICAR a los estamentos superiores: Gerencia Regional de Educación
de Arequipa y Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur, para su
conocimiento, monitoreo y evaluación correspondiente.
Dado en el P.J. Ciudad Blanca, a los cinco días del mes de marzo del presente año dos mil quince.
Regístrese, Comuníquese y Cúmplase.
PRESENTACIÓN
El PEI de la IE. Nº 40124 del PJ. Ciudad Blanca es un instrumento de gestión de corto, mediano y largo plazo que define y atienda las principales actividades pedagógicas, institucionales y administrativas en función a estrategias de trabajo específicas para obtener un logro concreto de acuerdo a sus problemas, necesidades y metas trazadas a conseguir en la visión y misión; valores, objetivos estratégicos y las propuestas pedagógicas y de gestión que se plantea y así mejorar el proceso de toma de decisiones y responda a las necesidades de aprendizaje en función a los educandos y de las expectativas educativas de la comunidad, también nos sirve para la retroalimentación permanente de trabajo pedagógico y de funcionamiento de la IE.
Por medio del FODA realizamos el diagnóstico que nos permite obtener un conocimiento verídico y real de la situación pasada, presente con miras al futuro de nuestra IE y de la comunidad.
La IE. Nº 40124 se ha organizado comunicando al personal docente, administrativo, padres de familia, educandos, autoridades locales y la comunidad; sobre los fines del proceso educativo y las ventajas que trae el PEI para alcanzar las metas trazadas en la globalización y alcanzar una formación integral en los educandos y una calidad educativa de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología que la misma debe ser asumido como una propuesta sujeta a cambios, como un instrumento de planificación estratégica y de trabajo permanente.
Prof. José Antonio Molina Telles
Director
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1. DATOS INFORMATIVOS DE LA I.E. Nº 40124:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 40124
1.2 FUNDACIÓN : 13 de Abril de 1981
1.3 RESOLUCIÓN : R.D. Nº 0256
1.4 LUGAR : P.J. Ciudad Blanca
1.5 DISTRITO : Paucarpata
1.6 PROVINCIA : Arequipa
1.7 DEPARTAMENTO : Arequipa
1.8 NIVEL : INICIAL y PRIMARIA
1.9 MODALIDAD : MENORES
1.10 DIRECCIÓN : Calle Los Álamos S/N
1.11 DIRECTOR : Prof. Jose Antonio Molina Telles
1.12 VIGENCIA DE P.E.I. : 2015 al 2019
2. BREVE RESEÑA HISTORICA
Sus inicios se remontan en el año 1981 con el funcionamiento de su Primer Grado en el domicilio de una Madre de Familia.
La Institución Educativa Nº 40124 fue creada con RD. Nº 0256 con fecha 13 de Abril de 1981, estando a Cargo la Profesora Sara Esquivias Mamani; funcionaba una sola sección del 1er. Grado con 08 alumnos entre niños y niñas.
En el año 1982 continua con una sección del 1er. Grado con 34 alumnos, en el año 1983 se incrementó el 2do. Grado, logrando una meta de 60 niños entre 1er. Y 2do. Grado, incrementándose cada año con un grado más, logrando en 1988 todo el Nivel Primario de Menores.
Nuestra Institución Educativa, ha recorrido junto con la población una serie de acontecimientos. Es así que hace como unos 26 años se pusieron los cimientos en lo que era por aquél entonces un terreno donado por los pobladores del comité 24 del PJ. Ciudad Blanca, aproximadamente de 1 600 m2., sin duda alguna en sus cimientos no fue nada fácil, son testigos los Alumnos, Padres de Familia y Maestros que día a día tuvieron que batallar para que tenga vigencia esta I.E. Asimismo con el correr del tiempo las necesidades de educación fueron incrementándose dado al crecimiento de la población ante esta situación.
Asimismo en el año 1993, FONCODES construyó 2 pabellones de 2 pisos, que constan de 6 Aulas con la colaboración de los Padres de Familia, Docentes estando de Director Encargado el Profesor Luís Paredes Del Carpio; en el año 1994 asumió la Dirección la Profesora Margarita Rivera Colque, como Directora Titular. En coordinación con la APAFA que consiguió la construcción del cerco perimétrico y posteriormente la construcción de los SS.HH, y techo de 1 aula, todo esto con el apoyo del Municipio Distrital de Paucarpata
Los Directores que condujeron los destinos de la Institución Educativa Nº 40124
de Ciudad Blanca, desde su creación son los siguientes:
Prof. Sara Esquivias Mamani, año de la creación 1981-
Prof.
Prof.
3. VISIÓN:
La Institución Educativa Nº 40124 de Ciudad Blanca en el año 2019 será una Institución Educativa moderna y acogedora, brindando una educación DE CALIDAD que garantice una formación integral de los estudiantes con alta autoestima, con pensamiento crítico, creativo y reflexivo y con capacidad de resolver problemas de su vida y de su comunidad, con docentes altamente capacitados, e innovadores y comprometidos con su institución y con el desarrollo de la comunidad. Padres de familia que asumen responsabilidades con sus hijos. Cuenta con implementación de bibliotecas y sala de cómputo, utilizando un enfoque científico y humanista que forma lideres para la construcción de una sociedad, justa, equitativa y ecológica.
4. MISIÓN:
La Institución Educativa Nº 40124 de Ciudad Blanca del distrito de Paucarpata, Arequipa, es una comunidad educativa que brinda servicio de calidad en los niveles de educación Inicial y Primaria, formando axiológicamente de manera integral a los estudiantes, promoviendo que ellos mismos sean constructores de sus propios aprendizajes, capaces de elaborar su proyecto de vida, orientados hacia el respeto hacia su cultura, su identidad y su medio ambiente; para contribuir en el desarrollo de su familia y su comunidad.
5. VALORES DE LA I.E. Nº 40124 DE CIUDAD BLANCA
La I.E. Nº 40124 de Ciudad Blanca, busca formar educandos RESPETUOSOS,
HONESTOS, RESPONSABLES Y SOLIDARIOS que practiquen la justicia social.
Por todo ello los agentes educativos: Directivo, docentes, niños, niñas, púber,
administrativos, padres de familia y comunidad en general deben practicar los
siguientes valores:
5.1 RESPETO Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su
dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna
circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engaño.
El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las
relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de
cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia.
El respeto es un valor basado en la ética y en la moral. Una persona cuando
es respetuosa acepta y comprende las maneras de pensar y actuar distintas a
las de ella, también trata con sumo cuidado todo aquello que lo rodea.
5.2 HONESTIDAD
Es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse
con coherencia y sinceridad (decir la verdad), de acuerdo con los valores de
verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente.
Honestidad es hablar de lo que se piensa y hacer lo que se ha dicho. No hay
contradicciones ni discrepancias entre los pensamientos, palabras o acciones.
5.3 RESPONSABILIDAD.-
Asumir los compromisos y obligaciones de toda índole, tanto legales, como
morales con iniciativa y voluntad propia, sea de manera individual o grupal,
para alcanzar fines y metas comunes que nos lleven a mejorar nuestra
institución.
5.4 SOLIDARIDAD
Decisión libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su
bien; sin esperar recompensa. Implica la noción de comunidad, y el saberse y
sentirse miembro de ella.
La solidaridad nace del ser humano y se dirige esencialmente al ser humano.
VALORES
VALORES ACTITUDES
RESPETO
Saluda
Escucha con atención y dejar terminar de hablar sin
interrumpir
Ofrece el asiento a personas mayores o mujeres
embarazadas
Ser amable y considerado
Utiliza la empatía para comprender y aceptar a
todos.
Respeta la opinión de sus compañeros, amigos,
familia y maestros.
HONESTIDAD
Debe ser fiel a sus promesas y compromisos.
Lleva con claridad el manejo del dinero.
Si adquieres una deuda págala con oportunidad.
Aléjate de la pereza y cumple con tus deberes.
Habla siempre con la verdad.
No reveles aspectos negativos de la personalidad de
los demás.
RESPONSABILIDAD
Trabaja en equipo
Llega temprano
Entrega oportunamente sus trabajos
Cuida y mantiene su ambiente
SOLIDARIDAD
Se interesa por los demás y se esmera por
ayudarlos de manera efectiva
Presta atención a las víctimas.
Trabaja con generosidad y armonía con sus
compañeros.
Comprende al maltratado
Evita a toda costa caer en el egoísmo, la
indiferencia o la apatía.
Presta ayuda, en la medida de sus posibilidades, a
toda persona que esté siendo atacada.
•Respeto, manifestaciones de cortesía, acatamiento, consideración y obediencia y
veneración que en todo momento deben practicar los educandos para mejorar las
relaciones interpersonales y la imagen institucional.
•Honradez, formar en la niña y el niño la conducta adecuada y digna, en la que
sepa respetar lo ajeno y sea incapaz de engañar, estafar, robar y mentir.
•Solidaridad, entera comunidad de intereses y responsabilidades, donde los
educandos pongan en práctica la ayuda mutua, el compañerismo, se vivencia el
lema de hoy por ti y mañana.
HONESTIDAD.- Los honestos serán quienes dicen la verdad, aunque no los
favorezca. Son las personas que no se “colan” mientras hacen una fila. Cuando un
ser humano es honesto se comporta de manera transparente con sus semejantes,
es decir, no oculta nada, y esto le da tranquilidad. Quien es honesto no toma nada
ajeno, ni espiritual ni material: es una persona honrada.
RESPONSABILIDAD.- Los responsables serán quienes devuelven las cosas
prestadas sin esperar a que se lo pidan. La responsabilidad, es la conciencia acerca
de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre
nosotros mismos o sobre los demás. En el campo del estudio o del trabajo, por
ejemplo, el que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y
prudencia, porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta
el final.
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO (FODA) I NTERNO
ALUMNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Niños portadores de
saberes previos, creativos,
curiosos según su interés.
Proponen normas de
convivencia.
Participan en diferentes
organizaciones
estudiantiles, deportivas,
culturales, artísticas, etc.
Los alumnos aplican
algunas técnicas de estudio.
Algunos niños tienen poca responsabilidad con
sus trabajos escolares.
Niños con bajo nivel de aprendizaje en
razonamiento verbal y matemático.
Algunos niños (as) no cumplen las normas
establecidas en el aula.
Descuido de los padres de familia en mandar a
sus hijos a la IE.
Niños (as) que se cambian de domicilio y otros
que se trasladan junto con sus hermanos que
se van a la secundaria.
Algunos alumnos tienen baja auto estima.
No cumplen a cabalidad sus funciones en las
organizaciones estudiantiles.
Poca práctica de valores.
Alumnos (as) propensos a ser engañados por
personas mayores.
Poco habito por el estudio.
No saben usar su tiempo libre.
DOCENTE
FORTALEZAS DEBILIDADES
Docentes capacitados por convenio MED.
Docentes con ética y buen desempeño en su
trabajo.
Docentes que manejan estrategias en la
labor pedagógica del aula.
Docentes con auto estima alta.
Conforman comisiones de trabajo como
comités y otros.
Capacitación no acorde al
nivel primario.
Docentes responsables con sus funciones y
comprometidos con su trabajo.
CURRÍCULUM
FORTALEZAS DEBILIDADES
Matriz de capacidades diversificadas de
Inicial y de primero a sexto Grado de
primaria.
Responde a intereses y necesidades de los
educandos, es planificada y flexible.
Se analiza cada año y se cambia según las
necesidades e intereses de los estudiantes.
Currículo organizado por áreas.
Algunas dificultades en la
elaboración de la
diversificación.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se propicia el aprendizaje con el nuevo
enfoque comunicativo.
Conocimiento de los principios pedagógicos.
Aplicación de las estrategias activas.
Se respeta el ritmo de aprendizaje.
Falta de integración de áreas.
Poca práctica de los principios
en el proceso de aprendizaje,
de algunos docentes.
METODOLOGÍA
PADRES DE FAMILIA
FORTALEZAS DEBILIDADES
Algunos padres de familia son
responsables por el aprendizaje
de sus hijos.
Padres de familia de diferentes
lugares como Puno, Moquegua,
etc., que traen diferentes
culturas.
Participación de padres de familia
en faenas de la IE., y su
comunidad.
Pocos padres de familia
Padres de familia con instrucción
incompleta en diferentes niveles.
Padres de familia con ingresos
económicos precarios.
Migración no planificada.
Padres de familia con baja autoestima.
Desinterés y poco apoyo de algunos
padres de familia en los trabajos de la
IE., y la comunidad.
Poca integración con la IE., por parte de
comprometidos con la educación
de sus hijos (as).
algunos padres de familia.
Poca práctica de valores.
MATERIAL EDUCATIVO Y EQUIPAMIENTO (TÉCNICO PEDAGÓGICO)
FORTALEZAS DEBILIDADES
Material educativo existente en la IE. (Kit,
biblioteca y otros como radio grabadora,
computadoras, etc.)
Los materiales educativos del kit y los que
elaboran los docentes son de calidad.
Es útil para las estrategias metodologías
que utiliza la docente en la enseñanza
aprendizaje.
Elaboración de algunos materiales
educativos innovadores.
Limitada cantidad de materiales.
Poco material educativo para
utilizar.
Algunos materiales educativos se
están deteriorando por el paso
del tiempo.
Poco apoyo de padres de familia
en la elaboración de materiales
educativos
EVALUACIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES
Manejo inadecuado de la evaluación.
Conocimiento de criterios de evaluación.
Elaboración de indicadores pertinentes a las
capacidades.
Conocimiento, elaboración y aplicación de
instrumentos.
Desconocimiento de algunas
nuevas técnicas de
evaluación.
TUTORÍA
FORTALEZAS:
Orientar el desarrollo integral de la personalidad del educando.
Manejo de perfiles.
Elaboración del Plan de Tutoría.
SUPERVISIÓN Y MONITOREO
FORTALEZAS:
Supervisión orientadora.
Elaboración del Plan de Supervisión.
Aplicación de técnicas e instrumentos.
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE (EXTERNO)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Incremento de áreas verdes.
Campaña de contaminación
para el cuidado y conservación
del medio ambiente.
Conservación de áreas verdes.
Contaminación de suelos, aire y agua por
falta de orientación ambiental.
Ruidos molestos en zonas urbanas y
existencia de cantinas cerca de la IE y
vehículos.
Destrucción de áreas verdes.
La migración poblacional.
Invasión de terrenos.
PLURICULTURALIDAD
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Libertad de credo y culto
religioso.
Existencia de clubes culturales,
sociales y deportivos.
Fiestas patronales (festejos,
conmemoraciones).
Crítica destructiva en cuanto a su
cultura, raza y lengua.
Proliferación de sextas religiosas.
Rechazo de la sociedad.
Alcoholismo, drogadicción y violencia.
DERECHOS HUMANOS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Conocer la Constitución Política del
Estado y normas legales.
Conocer sus derechos.
Conocimiento de las Instituciones que
defienden los derechos de la mujer y
del niño.
Intervención de la DEMUNA.
Existe libertad de opinión.
Abuso de autoridad por el
desconocimiento del cumplimiento
de las leyes.
Mala aplicación de normas legales.
Promueve la desintegración
familiar.
Niños con baja autoestima.
Libertad de expresión.
Existencia de clases sociales.
SEGURIDAD CIUDADANA Y DEFENSA NACIONAL
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Promoción de campaña de
Seguridad Ciudadana, Policía
Nacional y Juntas Vecinales
Charlas sobre Educación Sexual
(Postas) alcoholismo,
Proliferación de delincuentes, pandillas,
etc.
Mal ejemplo para los alumnos.
Gente de mal vivir y existencia de
drogadicción a cargo de
Instituciones Privadas – Escuela
de Padres.
Promoción de campañas con
Defensa Civil y Cruz Roja.
prostíbulos.
Terremotos, huaycos, erupciones
volcánicas, aluviones, etc.
Incendios, accidentes de tránsito,
explosiones de gas.
Existencia de huacterías.
TRABAJO Y PRODUCCIÓN
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Autoempleos, micro empresas.
Facilidad de ofertar productos.
Mayor rendimiento escolar.
Cooperación buena salud y
alimentación ejemplo de
responsabilidad y trabajo.
Escasos fuentes de trabajo.
Presencia de mercado informal y
contrabando.
Desorganización Comunal.
Falta de trabajo.
CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existencia de complejos y lozas
deportivas.
Realización de eventos culturales
(Festividades).
Incentiva el desarrollo de aptitudes
artísticas.
Promueve la distracción y confraternidad.
Distracción excesiva sin control.
Presencia de delincuentes en
eventos culturales.
DIAGNÓSTICO GESTIÓN INSTITUCIONAL - ANÁLISIS FODA (INTERNO)
ORGANIZACIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES
Conformación y existencia de
comisiones, comités y consejos
educativos con participación de
alumnos, docentes, administrativos y
padres de familia.
Incumplimiento de funciones,
deberes, obligaciones y actividades
del Plan Anual de Trabajo de algunas
comisiones, comités y consejos
educativos.
ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existencia de comité de evaluación
de contrato de personal y control
docente y administrativo.
Existencia de Normas, Leyes,
Directivas, etc., que contravienen a
las Normas laborales para cumplir.
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS
FORTALEZAS DEBILIDADES
Elaboración de PAT y Plan de Presupuestos.
Inversión económica según cuadro de
necesidades.
Informe semestral y anual de ingresos y
egresos.
Limitado ingreso de captación
de recursos propios.
CLIMA INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un clima institucional de
compañerismo y respeto entre
educandos, docentes y
administrativos.
La comunidad y padres de familia no
reconocen la labor docente y
Directivo.
Descoordinación con padres,
docentes y alumnos.
Poco autocontrol en la práctica de
RRHH.
RELACIONES CON LA COMUNIDAD
DEBILIDADES:
Limitado apoyo de los pobladores en actividades de la Institución Educativa.
INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Apoyo del MED para
mantenimiento.
Existencia de mobiliario y equipamiento
inadecuado.
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y ADMINISTRATIVOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
Elaboración de asistencia, aplicación
y/o ejecución de los documentos de
gestión y administrativo (RI, PAT, PEI,
CAP, Estadística, Nóminas, Actas,
Los instrumentos de gestión y
administrativos no se cumple en su
ejecución y/o desarrollo por factor
tiempo y otros inconvenientes en su
Fichas integrales, MOF). aplicación.
SUPERVISIÓN Y MONITOREO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Elaboración y ejecución Plan de
Capacitación en forma democrática,
orientadora, apoyo y monitoreo aplicando
diferentes estrategias.
Tiempo limitado por elaboración
de documentos de gestión y
otros para su ejecución.
CAPACITACIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES
Docentes capacitados por MED y
REDES de auto aprendizaje.
Capacitación no adecuada para el trabajo
con nivel primario.
DIAGNÓSTICO GESTIÓN INSTITUCIONAL - ANÁLISIS FODA (EXTERNO)
SITUACIÓN ECONÓMICA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existencia trabajos limitados de
acuerdo a sus oficios laborales (Micro
empresas, chacra, comercio, etc.)
Evaluación de Docentes por el MED
para nombramientos y contratos.
Existencia de normas legales, y otros
para aplicar.
Contaminación ambiental.
Zona de extrema pobreza.
Desocupación y pocas fuentes de
trabajo.
Existencia de pocas plazas vacantes
para nombramiento docente y
administrativo.
Normas laborales muy radicales.
SITUACIÓN CULTURAL
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existencia de CEBAS y CEPROS
para padres y puedan continuar
sus estudios.
Práctica de tradiciones y
costumbres en fiestas
patronales y locales.
Variedad de medios de
comunicación inter distrital,
provincial, nacional e
Recargado horario de jornada laboral que
dificulta continuar estudios.
Participación de delincuentes, drogadictos,
etc., en desarrollo de fiestas tradicionales y
costumbristas.
Transportistas con baja cultura.
TV, Internet, radio, etc., trasmiten
programas inadecuados.
Pérdida de valores por la juventud y
internacional. adolescentes.
ORGANIZACIONES SOCIO POLÍTICA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Municipio local apoya con
implementación de infraestructura.
Existencia de Gobernatura y Tenientes
Gobernadores.
Juzgados de Paz para atención de
pobladores.
Existencia de DEMUNA local.
Apoyo incondicional en solución de
problemas por DEMUNA.
Apoyo incondicional de Posta San Juan.
Personal de Municipio local
descortés en la atención.
Gobernador y Tenientes
Gobernadores inactivos.
Juzgados de Paz con horarios de
atención limitado.
Integrantes de la DEMUNA
inactivos.
Posta de Salud con pocos equipos
de atención para accidentes.
SITUACIÓN GEOGRÁFICA
AMENAZAS:
Situación geográfica variable y accidentado en sus diferentes.
Aspecto climatológico variable.
CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existencia en la localidad de muchos
medios de comunicación y vías de
comunicación.
Medios y vías de comunicación con
problemas en cultivo de valores.
CONCLUSION DEL DIAGNÓSTICO: ASPECTO PEDAGÓGICO (INTERNO)
RENDIMIENTO:
PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS ALRENATIVAS DE SOLUCION
Niños con bajo
nivel de
aprendizaje en
razonamiento
verbal y
matemático,
Poco apoyo de los padres de familia con útiles y reforzamiento en casa.
Poca atención, concentración y retención por parte de los niños y niñas.
Bajo rendimiento
escolar.
Escuela de padres
y trabajo en
coordinación con
padres de familia,
Dirección y
Docentes.
ALRENATIVAS DE SOLUCION CLIMA INSTITUCIONAL
PROBLEMAS CAUSASCONSECUENC
IAS
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
Descoordinación
con padres
docentes y
alumnos.
Poco autocontrol
en la práctica de
las relaciones
humanas.
Poca
comunicación
entre los
agentes
educativos.
Disconformi
dad entre los
agentes
educativos
Comunicación y
coordinación entre los
agentes educativos.
Practicar el control de
las emociones en las
relaciones humanas
CAPACITACION
PROBLEMAS CAUSASCONSECUENCIA
S
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
Poca
practica de
estrategias
pedagógicas
activas
Capacitación
inadecuada
para el nivel
en primaria
por el
ministerio de
educación
falta de un
buen
diagnostico y
coordinación
con docentes
en actividad
profesores por
cumplir con la
planificación
anual del aula
desempeño
laboral no
acorde a las
exigencias de
enseñanza y
calidad
capacitación de
acuerdo ala política
del ministerio de
educación y por
niveles
PERFILES REALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
a) DE LOS ALUMNOS:
Los alumnos y alumnas presentan las siguientes características en nuestra
Institución Educativa.
DIMENSIÓN COGNITIVA:
Problemas de lecto-escritura en los alumnos y alumnas además falta de hábito
de lectura y comprensión lectora.
Dificultad en comprender e interpretar mensajes recibidos a través del lenguaje
verbal y no verbal.
No hay sentido crítico ni de opinión personal en un gran porcentaje.
No expresa con seguridad sus sentimientos e ideas.
No existen hábitos de estudio ni una buena disciplina personal
DIMENSIÓN AFECTIVA:
Colaboran y cooperan en el aprendizaje colectivo.
Son sociables y solidarios y en algunos casos no valoran.
Muestran algunas actitudes negativas como la deshonestidad.
Hacen uso de un lenguaje inadecuado en algunas veces.
Falta de cuidado en su aspecto personal.
Algunas actitudes de inconducta en clases.
DIMENSIÓN PSICOMOTORA:
Participan en eventos deportivos, en el desarrollo de trabajos manuales en
concurso de danzas folklóricas interno y externo.
No contribuyen al desarrollo sostenible de la localidad y no hacen uso racional de
los recursos del ambiente.
A veces aplican creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la
realización de actividades productivas.
Tienen dificultad en la elaboración y aplicación de estrategias intelectuales para
construir conocimientos, solucionar problemas personales y aprender
permanentemente.
DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL:
Traen consigo en mayoría una precaria cultura general desde la familia.
Provienen de un nivel socioeconómico bajo y de extrema pobreza.
El sector mayoritario de procedencia es la actividad agraria.
No pueden adquirir libros de textos, ni tienen acceso la mayoría de medios de
comunicación.
A veces asumen sus responsabilidades, definen sus derechos y reconocen los
derechos y responsabilidades de los demás, en los ambientes donde actúan.
b) PERFIL DE LOS DOCENTES:
El profesional docente de la Institución Educativa demuestra las siguientes
características:
DIMENSION COGNITIVA:
Asume con vocación, compromiso y funciones inherentes a su labor
educativa.
Presenta dificultades en la elaboración de documentos pertinentes como las
formas de programación curriculares de corto y largo plazo.
Conoce y maneja adecuadamente los diversos comportamientos que
presentan los alumnos en el desarrollo de su personalidad.
Tiene capacidad para atender, distinguir, ordenar, razonar, juzgar y expresar
ideas creativas sobre un trabajo y la misión del maestro.
Tiene limitaciones económicas propias de la carrera profesional.
Presenta dificultades porque atiende a tres grados, niños de diferentes
edades, más el cargo de Dirección que asume.
DIMENSION AFECTIVA:
Tiene vocación de servicio.
Es autocrítico y amante de su propio y continuo mejoramiento.
Actúa serena y tranquilamente ante los sucesos tanto adversos como
favorables.
Actúa con iniciativa y sensibilidad.
DIMENSION PSICOMOTORA:
Desarrolla y maneja con habilidad y seguridad no solo la dirección del
aprendizaje sino también la documentación pertinente como las formas de
programación curricular anual y trimestral, las diferentes técnicas e
instrumentos de evaluación, la estadística educativa y demás actividades
propias del trabajo docente.
Participa activamente en actividades y eventos propios del ejercicio
profesional y deportivo.
DIMENSION SOCIOCULTURAL:
Reconoce y practica valores éticos, profesionales y sociales lo que debe darle
la capacidad para convivir, colaborar y compartir en todos los niveles.
Por razones económicas y de tiempo limita su actualización, cultura y
capacitación profesional.
c) PERFIL DEL DIRECTOR:
EN LO PERSONAL:
Actitud de comunicación y diálogo permanente
Justo, amable, respetuoso, sincero democrático, comunicativo y carismático.
Empático, guía, catalizador, influyente y transformista de grupo.
Capaz de tomar decisiones.
Hábil para despertar entusiasmo.
Emprendedor, entusiasta y una gran disposición para asumir
responsabilidades.
Con deseo de superación (ambición perseverancia).
EN LO ACADEMICO:
Que sea un ente de orientación en el trabajo pedagógico.
Líder que crece y hace crecer humanamente, que impulsa a los docentes
alumnos en su realización plena.
Promotor del trabajo en equipo.
Que promueva y coordine diferentes cursos de capacitación docente.
EN LO ADMINISTRATIVO:
Conocimiento de la legislación educa y labora, capacidad de mantener
controles que le permita mantener a la institución en el camino del éxito.
Manejo de la planificación, presupuesto y recursos económicos de la
institución
Ejemplos de puntualidad, responsabilidad y trabajo.
Promotor del desarrollo de la Institución Educativa con aporte de sus
conocimientos ocupacionales.
Asumir un compromiso con la Institución Educativa para el bienestar y
desarrollo del mismo.
Respetuoso con los profesores y su rol cuando se establece comunicación
directa con el plantel.
Practicar la unidad y solidaridad entre los Padres de Familia.
d) PERFIL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
Una Institución Educativa orientada a brindar un servicio de calidad.
Un lugar atractivo donde se cada día se aprenden cosas nuevas, se comparte,
participa, crea y construye nuevos conocimientos.
Debe ofrecer una gama rica y variada de innovaciones pedagógicas para que
los alumnos y alumnas aprendan significativamente y desarrollen sentimientos
y actitudes a los valores.
e) PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Las características de los padres de familia en nuestro ambiente son los
siguientes
No se encuentran identificados con la Institución Educativa.
No muestran respeto por la labor profesional de los docentes con sus hijos.
No brinda a la I.E. un constante apoyo participando raras veces en las
reuniones y acciones cívicas, jornadas y demás actividades.
No cumplen con sus compromisos económicos (cuota de APAFA).
En su mayoría no cumplen a cabalidad con sus hijos o pupilos no los
asisten, no son sus confidentes, no les compran útiles escolares necesarios
y piensan que basta con enviarlos a sentarse en la I.E.
La mayoría de los padres de familia nunca aparecen por la I.E. ni en las
sesiones de padres de familia.
Desinterés en sus hijos, padres dedicados al alcoholismo y otros de interés
propio dejando de lado a sus hijos.
CUADRO DE ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEN:
OBJETIVO 1:
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
OBJETIVO 2:
Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad
OBJETIVO 3:
Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia
OBJETIVO 4:
Una gestión descentralizada democrática que logra resultados y es financiada
con equidad
OBJETIVO 5:
Educación Superior de calidad para el desarrollo y la competitividad nacional
OBJETIVO 6:
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PER:
OBJETIVO 1:
Educación con equidad y calidad que responde a demandas y potencialidades
regionales
OBJETIVO 2:
Educación para la realización individual y social
OBJETIVO 3:
Sociedad educadora participando y garantizando el proceso educativo.
OBJETIVO 4:
Gestión educativa autónoma descentralizada eficiente y transparente.
OBJETIVO 5:
Docentes calificados autónomos e innovadores que se forman continuamente y
son reconocidos por la sociedad.
OBJETIVO 6:
Reconocimiento de niños y niñas menores de 5 años de edad garantizando la
promoción de su desarrollo integral.
OBJETIVO 7:
Innovación y gestión del conocimiento para el cambio.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEL - UGEL AREQUIPA SUR
OBJETIVO 1:
Educación con equidad y calidad a fin de lograr el desarrollo sostenible de la
comunidad.
OBJETIVO 2:
Educación integral que promueva estilos de vida saludable.
OBJETIVO 3:
Sociedad educadora participativa y comprometida con la educación.
OBJETIVO 4:
Gestión educativa descentralizada democrática participativa y transparente con
recursos administrados adecuadamente.
OBJETIVO 5:
Maestros bien preparados con elevado nivel académico vinculado con la
investigación e innovación.
OBJETIVO 6:
Ampliar la atención de niños y niñas menores de 5 años garantizando su
desarrollo y formación integral.
OBJETIVO 7:
Instituciones educativas con ambientes físicos y equipos adecuados que
contribuyan a logro de aprendizajes pertinentes y de calidad.
OBJETIVO 8:
Sede institucional con infraestructura y equipos adecuados que permitan brindar
servicio con eficiencia y eficacia.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL
PEN
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL
PER
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEL UGEL AREQUIPA
SUR
Una gestión
descentralizada
democrática que
logra resultados y es
financiada con
equidad.
Oportunidades y
resultados
educativos de igual
calidad para todos.
Maestros bien
preparados que
ejercen
profesionalmente la
docencia
Estudiantes e
instituciones que
logran aprendizajes
pertinentes y de
calidad.
Una sociedad que
educa a sus
ciudadanos y los
compromete con su
comunidad.
Gestión educativa
autónoma
descentralizada
eficiente y
transparente.
Educación con
equidad y calidad
que responde a
demandas y
potencialidades
regionales.
Docentes calificados
autónomos e
innovadores que se
forman
continuamente y son
reconocidos por la
sociedad.
Educación para la
realización individual
y social.
Sociedad educadora
participando y
garantizando el
proceso educativo.
Gestión educativa
descentralizada
democrática participativa y
transparente con recursos
administrados
adecuadamente.
Educación con equidad y
calidad a fin de lograr el
desarrollo sostenible de la
comunidad.
Maestros bien preparados
con elevado nivel
académico vinculado con la
investigación e innovación.
Educación integral que
promueva estilos de vida
saludable.
Sociedad educadora
participativa y
comprometida con la
educación.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA IE. Nº 40124
DE GESTIÓN
ÁREA ADMINISTRATIVA:
Lograr una eficaz captación, uso y distribución de los recursos
Mejorar la infraestructura, equipos y mobiliario de la IE.
Lograr los propósitos institucionales con eficiencia labor administrativa.
Implementar un sistema administrativa que evidencia los planes y proyectos en
forma coordinada y permita cumplir a cabalidad el trabajo administrativo de
acuerdo a las normas legales vigentes y pueda mejorar el servicio de la IE.
ÁREA PEDAGÓGICA:
Formar alumnos reflexivos, críticos, creativos preparados para la vida con
elevado rendimiento pedagógico y predispuesto para lograr aprendizajes
significativos.
Capacitar a los docentes de la IE., en el nuevo enfoque comunicativo textual
para elevar el nivel de competitividad mediante talleres.
Promover una educación en valores mediante talleres para el desarrollo
personal y social de los educandos, docentes, PPFF, y comunidad en general.
Operativizar con eficiencia el aula de Tecnología Educativa mediante alianzas
estratégicas con los gobiernos locales, instituciones y apoyo de PPFF. , para
capacitar a los alumnos y docentes en el manejo de los TIC y poder asegurar en
el futuro su inserción al mundo
Implementar proyectos de innovación orientadas a mejorar el nivel académico,
socio afectivo y productivo a fin de fortalecer discapacidades comunicativas con
el propósito de formar estudiantes competitivos que tengan opción a seguir
estudios superiores.
ÁREA INSTITUCIONAL:
Establecer un clima institucional adecuado, mediante la práctica de relaciones
humanas y el cumplimiento responsable de compromisos por loa actores
educativos.
Reconocer y valorar el desempeño de la comunidad educativa.
Establecer convenios o alianzas estratégicas con Instituciones Públicas y
Privadas para el logro de objetivos.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DE LA I.E. 40124
ÁREAS DE TRABAJO:
ÁREA FORMATIVA
ÁREA PEDAGOGICA
ÁREA DE CAPACITACIÓNDOCENTE
ÁREA FORMATIVA
POLÍTICAS ESTRATEGIAS
Para el desarrollo humano
integral
Trabajo de orientación, tutoría y consejería
encaminado a orientar
las actitudes de los estudiantes.
Trato respetuoso, afectivo y familiar por parte del
personal de la I.E.
Participación activa de los estudiantes en el
Municipio Escolar,
policía escolar, cruz roja, defensa civil, etc.
Para la formación y
fortalecimiento de valores
cívicos.
Celebración de fechas cívico patrióticas,
propiciando la formación
de la identidad local, regional y nacional.
Respeto a los símbolos patrios, a los héroes y
cultura nacionales.
Participación de los estudiantes en las fechas
señaladas de
acuerdo al Calendario Cívico Escolar.
ÁREA PEDAGOGICA
POLÍTICAS ESTRATEGIAS
Para el desarrollo de
Aptitudes, capacidades
y potencialidades
Elaboración de trabajos y proyectos de
investigación relacionados con el logro de
aprendizajes.
Concursos de conocimientos para el despliegue
de habilidades y aptitudes de los estudiantes.
Promoción del uso productivo del tiempo libre,
con iniciativa,
creatividad y responsabilidad
Para mejorar la calidad
Del proceso enseñanza
aprendizaje
Articulación de las diversas áreas, grados, ciclos y
niveles mediante la diversificación de los
contenidos, competencias y capacidades.
Asistencia de docentes a eventos de capacitación
pedagógica.
Elaboración, ejecución y evaluación responsable y
oportuna de las programaciones curriculares y
materiales educativos que conlleven
ÁREA CAPACITACIÓN DOCENTE
POLÍTICAS ESTRATEGIAS
Para favorecer el
Desarrollo del personal
Docente, como persona
y como profesional de la
Planificación, ejecución y evaluación de eventos
de capacitación y auto capacitación permanente.
Ejecución de jornadas de capacitación mensual
Educación.
entre docentes de ambos niveles.
Optimización del Plan de Supervisión Interna
General y especializada.
Fomento de la práctica de valores de convivencia
social a fin de mejorar las relaciones sociales
entre docentes, padres de familia y estudiantes.
III PROPUESTA PEDAGÓGICA
3.1 CONCEPTO DE EDUCACIÓN (LEY 28044)
La Educación está destinada a favorecer el desarrollo integral del educando, el
despliegue de sus potencialidades y el desarrollo las capacidades, conocimientos
y actitudes a valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar
adecuadamente y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
3.2 CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
CONCEPTO DE APRENDIZAJE:
Es un conjunto de potencialidades recogiendo los saberes de los demás,
apartando ideas y conocimientos propios que le permita ser consciente de qué y
cómo este aprendizaje a desarrollar e incorporar estrategias que le permite
seguir aprendiendo y seleccionar la información que le sea verdaderamente útil.
Abre las posibilidades para que los estudiantes conecten y se integren en una
forma dinámica diferentes de saberes, mientras más conexiones se puede hacer
respecto a un aprendizaje determinado más sea las posibilidades de asimilarlo,
recordarlo, transferirlo o aplicarlo, se debe ofrecer experiencias que permita
aprender una forma profunda y amplia, para ello es necesario destinar más
usando diversas tecnologías.
CONCEPTO DE ENSEÑANZA:
La enseñanza es un proceso interactivo alumno – docente por que en el acto
educativo el está presente en sus capacidades, actitudes, valores, conocimientos
y fundamentalmente en sus sentimientos, alegrías, frustraciones, logros, las
acciones pedagógicas así como las evaluaciones de los aprendizajes.
3.4 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
Principios de práctica de valores.
Principios de la socialización.
Principio de trabajo cooperativo y solidario.
Principio de la construcción de los propios aprendizajes.
Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y acompañamiento de
los aprendizajes.
Principio de la significatividad de los aprendizajes.
Principio de la organización del aprendizaje.
Principio de la intensidad de los aprendizajes.
3.5 NECESIDADES DEL EDUCANDO
Se debe tener en cuenta las siguientes necesidades:
NECESIDAD DE ENTENDIMIENTO: Construcción de conocimientos y la
solución de los problemas de la vida cotidiana.
NECESIDAD DE CREAR: Que sean creativos, que sepan resolver problemas,
elaborar sus juicios propios, producir nuevos conocimientos.
NECESIDAD DE JUEGO Y CREACIÓN: Por juego los niños aprenden y
disfrutan de la vida.
NECESIDAD DE LIBERTAD: Tienen libertad pero controlado ellos expresan
con libertad sus ideas y sentimientos.
NECESIDAD DE IDENTIDAD: Necesitan desarrollar capacidades de auto
evaluación, autoestima positiva.
NECESIDAD DE TRASCENDENCIA: Tiene necesidad en su entorno cultural.
NECESIDAD DE SUBSISTENCIA: Tiene la necesidad de recibir los cuidados
de su salud física, sociocultural y socio emocional.
3.4 PRINCIPIOS EDUCACIONALES - EBR
PRINCIPIOS CARACTERIZACIÓN
A. La Educación
debe ser
Ética
Debe rescatar los valores que permitan la construcción
de una sociedad solidaria
Justa, en la que se respete la vida y la libertad
B. La Educación
debe
Orientarse al
desarrollo
humano
Desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades
y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante
C. La Educación
debe
proporcionar para
él
trabajo
Otorga al joven capacidades laborales adecuado no
solo
para emplearse en un mercado competitivo, sino para
crear su propio trabajo productivo en el marco de la
trasformación y modernalización de la estructura
productiva del país
D. La Educación
debe
alcanzar a todos
Es decir que la Educación se p0one a disposición de
cada persona la mayor y mejor educación posible sin
distingo, en pos de la excelencia.
E. La Educación Es decir, promoviendo el dialogo entre las culturas y
etnias de acuerdo con nuestra realidad del país
debe ser
interculturalmulticultural y multiétnico.
3.6 NECESIDADES DE LOS EDUCANDOS: Del Diagnóstico
DE ENTENDIMIENTO
Los niños y las niñas necesitan conocer y comprender el mundo en que viven y
actúan Desarrollar capacidades de comprensión, análisis de la realidad y
construcción de conocimientos y soluciones de problemáticas.
DE JUEGO Y RECREACIÓN
Los niños y las niñas son activos necesitan de juego y del movimiento, por
medio de juegos conocen el mundo, toman conocimiento de la real y se
relacionan con los demás y disfrutan de la vida.
DE IDENTIDAD
Los niños y las niñas necesitan desarrollar capacidades de autovaloración
positiva, tener confianza y seguridad en sí mismos y afirmar sus sentimientos y
pertenencia al grupo social.
DE SUBSISTENCIA
Los niños y las niñas tienen necesidad de recibir de los demás, los cuidados
adecuados para el desarrollo de su salud física y social emocional.
DE PARTICIPACIÓN
En toma de decisiones en los aspectos que le concierne de acuerdo a su nivel
de madurez, expresar con libertad necesidades y sentimientos respetando las
ideas de los demás.
DE CREAR
Los niños y las niñas requieren de oportunidades para ejercitar la capacidad
creativa para elaborar juicios propios, resolver problemas, producir nuevos
conocimientos y usar recursos.
DE LIBERTAD
Los niños y las niñas necesitan libertad, pero deben aprender a hacer un uso
responsable de ella, participar en toma de decisiones expresar con libertad sus
ideas y sentimientos.
DE TRASCENDENCIA
Esta necesidad está vinculada tratando que el niño y las niñas y los integrantes
que se plantean según su entorno cultural sobre origen del hombre, cosas y
creación del universo.
DE TIEMPO LIBRE
Deben tener formado el interés y las aptitudes necesarias para el uso de
tiempo libre y sepan emplear esas actividades creadoras o conseguir un
descanso reparador.
DE AFECTO
Que los niños y niñas necesitan afirmar su autoestima y desarrollarse
armoniosamente necesitan del afecto de sus padres, los profesores de demás
personas.
3.7 ENFOQUE CURRICULAR
ES HUMANISTA: Promueve el desarrollo integral de la persona y atiende sus
reales necesidades e intereses. Contribuye a la construcción de un proyecto de
vida de los estudiantes.
ES SOCIO CULTURAL: La persona se ubica como miembro de un grupo social y
de su entorno, en interacción con ellos aprende y desarrolla habilidades sociales
en bien de una cultura democrática y ecológica.
ES COGNITIVO: Se pone énfasis en aprender, a aprender, aprender a pensar.
PROGRAMA CURRICULAR
LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Sobre los desafíos que la situación del país plantea a la educación en estos cuatro
grandes ámbitos, podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales. Proponemos
entonces que el sistema escolar, desde la Educación Inicial, a lo largo de toda la
primaria y hasta el final de la Educación Secundaria, nos asegure que todos los
estudiantes sean capaces de:
ACTÚAR E INTERACTÚAR DE MANERA AUTÓNOMA PARA EL BIENESTAR. Esto
supone que todos los estudiantes sean autónomos, construyan y valoren su
identidad, vivan su sexualidad de acuerdo con su proceso de desarrollo;
establezcan vínculos afectivos positivos, reconozcan y regulen sus emociones y
comportamientos, cuiden de sí mismo y de otros; reflexionen sobre sus principios y
el sentido de la vida, planteándose posibilidades continuas de desarrollo y
bienestar.
EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS BUSCADAS. Esto
supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo para
satisfacer o resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carácter
individual o social.
EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA. Esto supone que todos los
estudiantes ejerzan su ciudadanía de manera plena como sujetos de derechos que
se comprometen con la defensa de la institucionalidad democrática y con el bien
común, conviviendo y participando democráticamente y con apertura intercultural;
deliberan sobre asuntos públicos y cumplen sus responsabilidades en la vida social
con conciencia histórica y ambiental.
COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA. Esto
supone que todos los estudiantes participan con eficacia en prácticas sociales
interculturales mediante lenguas originarias, castellano e inglés para procesar y
construir experiencias, saberes, y creaciones estéticas.
CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL
TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. Esto supone que todos los estudiantes
plantean y resuelven diversos problemas en situaciones de contexto real,
matemático y/o científico que implican la construcción y el uso de saberes
matemáticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus
procedimientos y resultados.
USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.
Esto supone que todos los estudiantes construyen y hacen uso de conocimientos
científicos y tecnológicos para comprender y transformar la realidad respetando el
equilibrio del ecosistema. Reflexionan críticamente sobre la ciencia y la tecnología,
sus métodos, alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y dar
soluciones a los desafíos en diversos contextos.
EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES. Esto supone que todos los estudiantes
vivencien el arte al percibir, investigar y disfrutar las expresiones artístico-
culturales de su contexto y de otras épocas y culturas así como al crear y
expresarse en diversos lenguajes (musicales, visuales, dramáticos, audiovisuales,
danza, u otros). De este modo configuran su identidad personal, desarrollan su
sensibilidad y su pensamiento creativo, crítico y holístico, conociendo y valorando la
diversidad cultural y el patrimonio.
VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN
MOVIMIENTO CON AUTONOMÍA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA
ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN, LA
ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS. Esto
supone que todos los estudiantes son capaces de actuar reconociendo y valorando
su cuerpo como parte fundamental de su formación integral, demostrando
seguridad y conciencia de sí mismo al explorar su entorno y al realizar actividades
recreativas, físicas y deportivas. Afianza su personalidad, generando un estilo de
vida activo y saludable, adoptando valores de convivencia y respeto que permite
desenvolverse en diferentes situaciones y contextos sociales.
EJES CURRICULARES
APRENDER A SER (trascendencia, identidad, autonomía)
APRENDER A VIVIR JUNTOS (convivencia, ciudadanía, conciencia)
APRENDER A APRENDER (aprendizaje permanente y autonomía)
APRENDER A HACER (cultura emprendedora y productiva)
Orientado al perfil educativo de los estudiantes en sus necesidades de aprendizaje
(entendimiento, creación, juego y recreación, libertad, identidad, trascendencia)
demandas sociales a través de las áreas de desarrollo.
ÁREAS:
3.9 LINEAMIENTOS DE PROMOCION, CULTURA Y DEPORTE
EPICUD
PREVENCIÓN INTEGRAL
Alimentación Escolar
Escuela de Padres
Protección y Conciencia del M. Ambiente
Protección Seguridad y Evaluación
PROMOCION CULTURAL
Organizaciones Estudiantiles
Policía Escolar
Municipio Escolar
Cruz Roja
Actividades Escolares
Actividades Deportivas
Comunicación Matemática
Arte
Personal Social
Educación FísicaCiencia y AmbienteEducación Religiosa
AREA DE PREVENCION INTEGRAL
LINEAS OBJETIVO ACTIVIDADES
ALIMENTACION
ESCOLAR
Se promoverá y afianzara
los hábitos de higienes
Practica de hábitos
Alimentarios adecuados
para mantener una buena
salud
Velar por el buen uso y
conservación de los
alimentos donados por
QALI WARMA
Conformación del CAE
Distribución del desayuno
Escolar
Charlas orientadas a
manejo adecuado de los
alimentos
ESCUELA PADRES
La I.E. cuenta con el
programa de formación y
orientación a los PP. FF.
Orientar PPFF en el
proceso formación hijos a
través de Inst. Social
Invitar a Instituciones
para la ejecución de las
charlas a los PP. FF.
Organizar taller de
trabajo en forma
bimestral
PROTECCIÓN Y
CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE
Valoran el medio donde
se desenvuelven además
de participar en
actividades que
promueven el cuidado y
uso racional de la
naturaleza
Lograr concientizar a los
niños (as) sobre la
importancia de contribuir
al cuidado del medio
ambiente
Reconocer la importancia
del medio ambiente
Organizar actividades
que promuevan la
conservación del medio
ambiente (concursos,
dibujos, marchas, etc.)
PROTECCIÓN
SEGURIDAD Y
EVACUACION
Participación activa de los
miembros de la
Desarrollar capacidades y
actitudes en los niños (as)
que permitan identificar
Conformar el comité de
Defensa Civil.
Reconocer las áreas de
comunidad en los
diferentes simulacros.
los peligros, analizar las
vulnerabilidades y
estimar/evaluar los
riesgos a que están
expuestos,
Seguridad
Señalizar las áreas de
seguridad de la I.E.
Programar simulacros
preventivos y evaluar.
LINEAMIENTOS DE TUTORIA
LINEAS OBJETIVO ACTIVIDADES
TUTORIA
Servicio que orienta a los
niños (a) en sus
relaciones personales a
través del desarrollo de
habilidades y actitudes.
Brindar ayuda oportuna
para enfrentar
adecuadamente los
problemas sociales,
elevando su autoestima.
Conformar el comité de
Tutoría.
Realizar el Plan de Tutoría.
Programar actividades
comunes a nivel de la I.E.
Evaluación bimestral y
semestral.
SISTEMA DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA:
CONCEPCIÓN.
La evaluación entendida como una técnica al servicio de la ciencia pedagógica es
un proceso dinámico y por tanto, integral, contínuo, flexible y democrático; que
sirve de fundamento a toda enseñanza y a todo buen aprendizaje.
Cuando el trabajo educativo se hace dentro de un sistema de competencias
educacionales, como es el caso de nuestra Institución Educativa, se debe
determinar qué tipo de producto pedagógico es el que pretendemos lograr, qué
conocimientos deben los estudiantes alcanzar, qué habilidades deben ser capaces
de exhibir, qué actitudes deben desarrollar, qué transformaciones en la manera de
pensar, sentir y actuar deben haber alcanzado.
En tal sentido, la evaluación es definida como el conjunto de operaciones que tiene
por objeto determinar, analizar y valorar los logros alcanzados por los educandos en
el proceso del aprendizaje significativo de los mismos, con respecto a las
competencias planteadas en los programas de estudio.
La evaluación del aprendizaje es una de las acciones más importantes que tiene el
docente y es una metodología de trabajo que requiere dominio de técnicas e
instrumentos de evaluación.
OBJETIVOS
Los objetivos de la evaluación del aprendizaje son:
Diagnosticar la situación real y actual del educando, para orientar la acción
educativa.
Verificar el logro de los objetivos educacionales propuestos.
Proporcionar información necesaria para la adopción de medidas adecuadas de
reajuste y complementación.
Promocionar al educando.
CLASES DE EVALUACIÓN
Las clases de evaluación que se aplican en la Institución Educativa son:
Evaluación inicial
Evaluación de proceso
Evaluación final
La evaluación inicial.- es la que se realiza antes de empezar el proceso educativo
específico, es decir, permite conocer si los participantes cuentan con los pre-
requisitos establecidos para los inicios del proceso educativo (conocimientos,
habilidades, destrezas, y actitudes)
La evaluación de proceso.- conocido también como evaluación contínua, porque
su objetivo es el de mejorar constantemente la acción educativa, suministrando la
información o mejoramiento del alumno; e incluye los factores siguientes: interés,
motivación, actitud, tiempo de atención, perseverancia, aptitudes, destrezas, etc.
La evaluación final.- es la que se realiza al término del proceso educativo
específico y permite determinar si han sido logrados los objetivos que se señalaron
al comienzo del proceso educativo.
LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una
taxonomía, es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo, porque cada
tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado.
El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo
programado: una prueba escrita, una intervención oral o una prueba de ejecución
directa.
LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.
Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento
escolar es un momento determinado.
Las técnicas que deben utilizarse son: la observación, la entrevista, los exámenes
orales o escritos.
Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos, se
descubre sus rasgos característicos, habilidades y destrezas; sus dificultades en el
aprendizaje; se comprueba su grado de cooperación; se identifican sus actitudes
positivos o negativos y se aprecian los cambios conductuales de los educandos.
Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes, consiste en
la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales, escritas o
de perfomance; su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los
objetivos de aprendizaje, especialmente en el campo cognoscitivo.
LOS REGISTROS DE EVALUACIÓN.
En los registros de evaluación se acumula la información sobre los avances de los
alumnos en el logro de los objetivos.
Nuestros registros ofrecen las características siguientes:
Diseño práctico y claro.
Información actualizada.
Accesible a las autoridades de la Institución Educativa, si fuera necesario. Se utiliza
un registro auxiliar de trabajo diario en el que constan los calificativos de los
diversos procedimientos y adicionalmente se lleva el registro oficial en donde se
colocan únicamente las notas finales de cada unidad de aprendizaje.
PROPUESTA DE GESTION
CONCEPCION DE LA PROPUESTA DE GESTION:
El concepto de gestión es amplio, pero entendemos que gestionar es conducir a un
grupo de personas hacia el logro de objetivos institucionales.
OBJETIVOS:
Nuestra Institución Educativa debe alcanzar lo siguiente:
Lograr que el apoyo y la colaboración profesional y personal docente se más
fraterna.
Normar reuniones de integración entre profesores y padres de familia.
Lograr la autoestima en los alumnos promoviendo constantes actividades de
participación.
Actualización permanente de los docentes, para la entrega oportuna y
adecuada de dichas promociones.
Lograr la práctica de valores en los alumnos.
Hacer que la Institución Educativa se proyecte aun más a la comunidad local a
través de convenios que permita mejorar al plantel en todo nivel.
PROPUETA DE ORGANIZACION DEMOCRATICA Y DESCENTRALIZADA:
Espíritu de comprensión, tolerancia y respeto mutuo entre los competentes de
la comunidad educativa.
Establecer un trabajo armonioso y colectivo entre todos los trabajadores de la
Institución Educativa.
Conocimiento y cumplimiento de las normas establecidas en la Institución
Educativa, U.G.E, DREA, Ministerio de Educación.
Ser conscientes, leales y responsables con el trabajo que realizamos.
Tener capacidad de flexibilidad para adaptarse a las necesidades internas.
Actualización permanente del personal docente.
FUNCIONES:
El Proyecto Educativo Institucional como parte del proceso de planificación y dentro
del proceso de gestión se formula la siguiente distribución funcional:
Elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa.
Elaboración del Proyecto Educativo Institucional.
Elaboración del Plan Anual de Trabajo.
Elaboración del Proyecto de Innovación.
ASESORAMIENTO: El Director de la Institución Educativa, programará, evaluará y
asesorará los procesos de planificación.
APOYO: Se trabajará en forma mutua la elaboración de documentos planificados.
EJECUTOR: El Director y el personal docente programan y ejecutan procesos para
alcanzar los objetivos y metas planificadas en la Institución Educativa.
RELACIONES CON LA COMUNIDAD:
La organización de la Institución Educativa sirve para utilizar mejor los recursos con
que se cuenta, con el fin de hacer más fácil el trabajo que se realiza y de esta
manera obtener mejores resultados.
CLIMA INSTITUCIONAL:
Para mejorar las relaciones entre el órgano directivo y personal docente, se
implementará canales de comunicación y se ejecutará acciones orientadas a
mejorar las relaciones humanas.
Para conseguir una mayor participación de los padres de familia en el trabajo
educativo se promoverá el diálogo permanente.
Por otro lado para superar el aspecto de la disciplina de los alumnos de la
Institución Educativa se enfatizará campañas de concientización y revaloración de
la calidad del estudiante, que tiendan a crear en ellos responsabilidad y respeto de
la institución.
REGLAMENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GESTION DEL ENTORNO:
La Institución Educativa establecerá sus relaciones de colaboración y coordinación
con APAFA y de igual forma con las demás organizaciones e instituciones de la
localidad, distrito, provincial y departamento.
METAS:
Mejorar el sistema de enseñanza-aprendizaje, optimizando las estrategias
metodológicas, los materiales educativos y la evaluación.
Mejorar la infraestructura educativa, solicitando la inspección técnica de Defensa
Civil, para luego elaborar un proyecto para el mejoramiento de la infraestructura de
la Institución Educativa.
PROCESOS DE GESTIÓN.
En el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa planteamos un
cambio de estructura organizativa que concuerda con las aspiraciones de toda la
comunidad educativa por rubros.
VALORES
Respeto y cooperación entre los miembros de la comunidad educativa.
Cultivar el espíritu democrático, solidario, crítico, disciplinado y responsable.
Valorar nuestra identidad nacional, regional y local.
TECNICO PEDAGÓGICO.
Elaboración de programas curriculares
Clases preparadas, motivadoras y activas; mediante la selección de materiales
en su utilización.
Elaboración y adquisición de material educativo de acuerdo al modelo de
aprendizaje.
Elaboración y ejecución del perfil educativo del plantel.
Estricto cumplimiento del desempeño del horario y dar énfasis a las fechas
cívicas.
RELACIONES HUMANAS:
Relaciones humanas respetuosas, cordiales y fraternas entre los miembros de la
comunidad educativa.
Solidaridad y responsabilidad en las diversas acciones que se realizarán en el
PEI.
Impulsar el mejoramiento del perfil educativo.
Valorar el esfuerzo que realizan los docentes en el trabajo pedagógico.
Organizar eventos que permitan mejorar las relaciones humanas con
implementación cultural y deportiva.
ADMINISTRATIVA:
La selección, evaluación y control del personal se hará mediante la
reestructuración administrativa de la Institución Educativa en función del P.E.I.
Trabajo planificado y responsable de todo el personal, alumnado y padres de
familia.
La propuesta de la existencia del consejo directivo, integrado por el equipo
directivo, presidido por el Director de la I.E.; de carácter ejecutivo que tiene
como función la programación, ejecución y evaluación del PEI.
CLIMA INSTITUCIONAL.
Se velará por el cumplimiento responsable de funciones.
Se tratará de superar todas las diferencias en función al objetivo común, con
sentido y orientación institucional.
Las relaciones humanas serán de confianza, amistad y respeto entre cada uno
de los miembros de la comunidad educativa.
ESTRATEGIAS DE GESTIÓN.
Planteamos las siguientes estrategias de gestión:
PARTICIPACIÓN:
Identificación con la I.E. ya sea formal o real.
Respeto y confianza con dignidad humana entres los integrantes de la
comunidad educativa.
Todos deben ser responsables y solidarios.
La participación como eje fundamental de la gestión educativa.
DELEGACIÓN DE FUNCIONES:
Conceder a cada uno de los miembros educativos una tarea específica, teniendo
responsabilidad en los resultados.
Conceder la autoridad y responsabilidad en los resultados.
Conceder la autoridad y responsabilidad necesaria para la ejecución de cada
una de las acciones.
MOTIVACIÓN:
Valorar los éxitos de la comunidad educativa.
Brindar estímulos al óptimo rendimiento profesional.
MONITOREO Y EVALUACIÓN:
La evaluación tiene como objetivo fundamental reforzar los avances en la
construcción del PEI y el replanteamiento de algunas acciones.
La evaluación es concebida como un proceso que permite definir criterios para
el asesoramiento y seguimiento de las actividades.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
PROYECTOS DE INNOVACIÓN Nº 01
NOMBRE: DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREATIVA.
JUSTIFICACIÓN:
Un alumno creativo es capaz de solucionar problemas. Nuestra sociedad necesita
potencialmente personas (ciudadanos) desarrolladas para avanzar, enfrentando los
desafíos actuales. La estructura curricular está sustentada en los fundamentos de la
investigación científica, priorizando la didáctica de los procesos.
OBJETIVOS:
Orientar el pensamiento creativo a la solución de los problemas interpersonales y
sociales. Proporcionar al educando: Las experiencias, confianza, motivación,
dedicación a la investigación que nutran su expresión creativa. Desarrollar la
capacidad creadora en la Institución Educativa, como contenido transversal,
competencias, capacidades y estrategias coordinando estrechamente con los
padres de familia.
DESCRIPCIÓN:
Los educandos harán uso de su creatividad en talleres de investigación. El docente
debe demostrar un comportamiento creativo e innovador en el quehacer educativo.
Se recompensará el pensamiento divergente (creativo) de los niños y niñas,
ayudándoles a tener confianza en su actuar, destinándose un tiempo para que
seleccione sus proyectos. Se realizarán actividades de fluidez verbal, imaginativa,
asociativa, numérica, analógica, desarrollando la capacidad de análisis y síntesis,
así como la originalidad del pensamiento.
DURACIÓN: Del año 2015 al 2019
METAS: 150 educandos: Aula Integrada y 1er. a 6to. Grados de
Educación Primaria.
PROYECTO DE INNOVACIÓN Nº 02
NOMBRE: EDUCACIÓN EN VALORES
JUSTIFICACIÓN:
La creciente crisis moral en la población peruana. La necesidad de nuestra
población para enfrentar esta situación, con estrategias metodológicas más
eficientes en la formación de valores y actitudes. La urgencia de asumir en nuestros
niños y niñas valores de honestidad, responsabilidad, libertad y democracia, entre
otros.
OBJETIVOS:
Promover un proceso educativo que rescate y acentúe una educación en valores.
Desarrollar la capacidad de pensar y decidir en un ambiente de diálogo. Propiciar
que los alumnos descubran y asuman sus valores. Generar estrategias
metodológicas que propicien una eficaz forma de asumir valores.
DESCRIPCIÓN.
El proyecto está orientado a estimular la incorporar valores mediante la plasmación
de actitudes positivas. Se propiciará un contexto en el cual se ofrecen modelos de
actuaciones valorativas que impulsan la incorporación de valores, ya sea de manera
verbal o de manifestaciones práctica observable con el compromiso de toda la
comunidad educativa. Se trabajaran los contenidos transversales que viabiliza
nuestra propuesta.
DURACIÓN: Del año 2015 al 2019
METAS: Se desarrollará una educación en valores a 900 alumnos
Se capacitará en técnicas para desarrollar valores a 18 docentes
Se capacitará a 450 padres de familia
Ciudad Blanca, Marzo del 2015
Top Related