PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
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INDICE
CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO 3
A. NOMBRE DEL PROYECTO 4
B. OBJETIVO DEL PROYECTO 4
C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA 4
D. DESCRIPCION TÉCNICA DEL PROYECTO 6
F. BENEFICIOS DEL PROYECTO 10
G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO 11
H. IMPACTO AMBIENTAL 13
I. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL 15
J. ORGANIZACIÓN Y GESTION 16
K. FINANCIAMIENTO 16
CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES 17
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO 18
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA 18
2.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS 19
2.4. MARCO DE REFERENCIA 20
2.5. COSTO Y META DEL PROYECTO 23
2.6. PLANO DE LOCALIZACION 24
CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN 26
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL 27
3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO 27
3.1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACION AFECTADA 44
3.1.2.1. DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE CONCEPCION 44
3.1.3. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA 62
3.1.4. GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR 63
3.1.5. ANÁLISIS DE PELIGRO EN LA ZONA 64
3.1.6. INTENTO DE SOLUCIONES ANTERIORES 64
3.1.7. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS 64
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 65
3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO 68
3.4. ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES 70
3.5. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION 71
CAPITULO IV: FORMULACION Y EVALUACION 73
4.1. HORIZONTE DEL PROYECTO 74
4.2. ANALISIS DE LA DEMANDA 74
4.2.1. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 74
4.2.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 74
4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 75
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4.3. ANALISIS DE LA OFERTA 78
4.3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 78
4.3.2. RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS 78
4.3.3. OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN ESTUDIO 82
4.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA 83
4.4.1. NÚMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE BRINDA EL PROYECTO 83
4.5. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS NECESARIOS PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS 85
4.5.1. LA INFRAESTRUCTURA 85
4.5.2. RECURSOS HUMANOS 88
4.5.3. RECURSOS FÍSICOS Y EQUIPAMIENTO 89
4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 90
4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO 90
4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO 90
4.7. COSTOS INCREMENTALES 94
4.8. BENEFICIOS 94
CAPITULO V: EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL 97
5.1. EVALUACION 97
5.1.1. EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL 97
5.1.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA 99
5.2. IMPACTO AMBIENTAL 100
5.3. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LA ALTERNATIVA 101
5.4. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN 102
5.5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 103
5.6. FINANCIAMIENTO 103
CAPITULO VI: CONCLUSIONES 105
6.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 105
CAPITULO VII: CENTRO POBLADOS 108
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CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO
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A. NOMBRE DEL PROYECTO
PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:
“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE
NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO,
DISTRITO DE CONCEPCION– PROVINCIA DE CONCEPCION- JUNIN”
B. OBJETIVO DEL PROYECTO
Está determinado en función del problema principal planteado y se refiere a la
situación positiva que se espera lograr con la intervención de la siguiente manera:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA
El número de alumnos que demandaran los servicios que brinda el proyecto se
calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con
proyecto y la cantidad optimizada ofrecida por la I.E. de Nivel Primaria N° 31285
del Distrito de CONCEPCION y la cantidad optimizada ofrecida por las I.E. del
mismo nivel directamente vinculados con los proyectos alternativos si estos no
se realizarían (situación sin proyecto).
Es importante discutir el déficit en la atención mediante la restricción de los
alumnos, ya que es el único centro educativo de nivel Primaria del área de
influencia, de todo el Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de
CONCEPCION.
Por lo tanto el número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto
se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta
optimizada de la I.E. de Nivel Primaria “N° 31285”.
En el caso de los otros ambientes pedagógicos, administrativos y
complementarios, la población objetivo para ellos es la demanda total debido a
que no existe oferta real.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285
del Centro Poblado de HUAYCHULO”
“Adecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285
del Centro Poblado de HUAYCHULO”
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CUADRO AAlumnos que demandarán los servicios del Proyecto (Método: Evolución histórica de la
matricula) – Oferta Sin Proyecto
Año 2008200
92010
2011
2012201
32014
2015
2016201
72018 2019
Demanda con Proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39
Oferta optimizada (30 alumnos x aula) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N° alumnos que demandarán servicios del
proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39Fuente: Elaboración Propia
CUADRO BAlumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la
matricula) – Oferta Con Proyecto
Año 2008 2009 2010201
12012 2013 2014
2015
2016 2017 2018 2019
Demanda con Proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39
Oferta Con Proyecto (02 Aulas multigrado
de 48m2 c/u, 30 alumnos por aula)
60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Brecha o déficit Con Proyecto
-33 -33 -27 -27 -26 -24 -24 -24 -21 -21 -21
Fuente: Elaboración Propia
De acuerdo al análisis anterior se puede apreciar que en la situación sin
proyecto existe un déficit de atención de 39 alumnos al año 2019. En cambio en
la Situación con Proyecto no existiría ningún alumno que se quedaría
demandando el servicio (exceso de Oferta Con Proyecto) al año 2019, por lo
que se cubriría el déficit de atención en Calidad y Cobertura de Oferta
Educativa.
Es necesario precisar que como es una enseñanza multigrado por docente, para
una mejor enseñanza se prefiere a 24 alumnos por aulas según expertos, con lo
que el Balance Oferta demanda podría modificarse hacia el siguiente cuadro:
CUADRO CAlumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la
matricula) – Oferta Con Proyecto
Año 2008 2009 2010201
12012 2013 2014
2015
2016 2017 2018 2019
Demanda con Proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39
Oferta Con Proyecto (02 Aulas multigrado
de 48m2 c/u, 24 alumnos por aula)
48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
Brecha o déficit Con Proyecto
-21 -21 -15 -15 -14 -12 -12 -12 -9 -9 -9
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Fuente: Elaboración Propia
D. DESCRIPCION TÉCNICA DEL PROYECTO
Se expresa en el siguiente gráfico los medios fundamentales y acciones
propuestas. De las cuales se observa que la acción 5A: Suficiente y apropiada
capacitación a los docentes en Convenio con la Sede del Sector Educación, se
realiza como acción pero de Gestión de la Dirección del plantel para actualizar y
mejorar la currícula en enseñanza multigrado, por lo que NO GENERA gastos de
inversión en el proyecto por ser solo 2 docentes. En ese sentido esta acción no se
incluirá en el planteamiento de las alternativas de solución del proyecto.
Mediante el análisis del “Árbol de Problema” y “Árbol de Medios - Fines”,
asumiendo consideraciones de orden técnico, ambiental, de uso y costumbres de la
población, se plantean las siguientes alternativas, las cuales se describen a
continuación:
PRIMERA ALTERNATIVA: 1A + 2A + 3A + 4A
Construcción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con
servicios complementarios (con pisos machihembrados, cobertura de
estructura de madera con planchas de eternit tipo teja andina), servicios
higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del
área libre en pisos, áreas verdes,
Construcción de cerco perimétrico con ladrillo y columnas F’C=210Kg/cm2.
Construcción campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un
pozo percolador.
Adquisición de módulos para computadoras respectivos. Implementación de
mobiliario y libros actualizados para la Escuela.
Adquisición de estantes, mesas y mobiliarios.
Adquisición de carpetas para alumnos del nivel Primaria, pupitres y Pizarras.
SEGUNDA ALTERNATIVA: 1B + 2A + 3A + 4A
Construcción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con
servicios complementarios (con piso cerámico 0.30 x 0.30m, cobertura de
losa aligerada), servicios higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de
limpieza) y tratamiento del área libre de pisos, áreas verdes, campo deportivo
ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo percolador
Construcción de cerco perimétrico con ladrillo y columnas F’C=210Kg/cm2.
Construcción campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un
pozo percolador.
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Adquisición de módulos para computadoras respectivos. Implementación de
mobiliario y libros actualizados para la Escuela.
Adquisición de estantes, mesas y mobiliarios.
Adquisición de carpetas para alumnos del nivel Primaria, pupitres y
Pizarras.
E. COSTOS DEL PROYECTO
COSTO DE LA PRIMERA ALTERNATIVA
Cobertura de losa aligerada con pisos cerámico 0.30 x 0.30 m
CUADRO DCOSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (PRIMERA ALTERNATIVA)
COSTO TOTAL
COSTO DE INFRAESTRUCTURA 505,934.57
CONSTRUCCION DE 02 AULAS Y 01 CENTRO DE COMPUTO
175,041.71
CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46
CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO
75,802.52
CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA
33,373.06
TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA
103,922.82
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 51,363.91GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD) 69,212.26SUPERVISIÓN DE OBRA 25,881.61EXPEDIENTE TÉCNICO 17,254.40TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 669,646.75
Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10 – Ver en Centro poblados
CUADRO E
Descripción Und. MetradoPrecio
(S/.)Parcial (S/.)
MOBILIARIO 14,177.00
SILLAS (MADERA TORNILLO) u 70.00 37.82 2,647.40
MESAS UNIPERSONALES (MADERA TORNILLO) u 70.00 88.24 6,176.80
PUPITRES (MADERA TORNILLO) u 4.00 630.25 2,521.00
SILLAS PARA PUPITRES (MADERA TORNILLO) u 4.00 49.00 196.00
MODULO PARA EQUIPO DE COMPUTO (MELAMINA) u 15.00 125.00 1,875.00
SILLAS PARA MODULO DE COMPUTADORA (METALICO)
u 15.00 50.72 760.80
EQUIPOS 22,500.00
CPU PIV + MONITOR + TECLADO + MOUSE u 15.00 1,500.00 22,500.00
MOVILIZACION 856.00
FLETE TERRESTRE glb 1.00 856.00 856.00
COSTO DIRECTO
37,533.00
Gastos Generales (10%) 3,753.30
Imprevistos (5%) 1,876.65
SUB. TOTAL 43,162.95
IGV (19%) 8,200.96
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COSTO TOTAL 51,363.91 Fuente: Elaboración Propia
Costos de operación y mantenimiento con proyecto - Primera Alternativa
Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como
son: El costo de mantenimiento de la infraestructura nueva y el costo de
mantenimiento del nuevo equipamiento y mobiliario.
CUADRO FCostos de Operación y Mantenimiento Primera Alternativa
ConceptoCosto Mensual
(S/)Cantida
dCosto Anual
Costos de Operación 27,012.00
Remuneración 26,592.00
Docente - Director (e) 1,266.00 1 15,192.00
Docentes Variable 1 11,400.00
Servicios 840
Agua 35 1 420
Luz 35 1 420
Costos de Mantenimiento 6,550.00
Materiales 1060
Útiles de oficina 600 600
Impresiones 460 460
Materiales de limpieza 510
* Escobas, escobillones 18 90
* Detergentes 36 180
* Desinsectadores 24 120
* Ambientadores 24 120
Materiales para mantenimiento de la infraestructura 3,380.00
* Pintura para paredes 40 960
*Pintura para carpintería metálica 40 960
* Pintura para carpintería de madera 40 1000
* Vidrios simples (roturas) m2 30 180
* Cera para pisos 20 80
* Petróleo par piso de madera 20 200
Mantenimiento de Equipos 1600
Mantenimiento de computadoras Global 1000
Mantenimiento de otros equipos Global 600
TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 33,562.00Fuente Elaboración Propia
Resumen del costo total de Inversión.
CUADRO GDescripción Total
Costo de Construcción por tipo de ambiente Alternativa 1 618,8282.84
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Costo de Mobiliario y Equipo 51,363.91Costo total de Inversión 669,646.75
COSTO DE LA SEGUNDA ALTERNATIVA
Cobertura de losa aligerada: Concreto losa aligerada, acero en aligerado y
ladrillo hueco para techo aligerado.
CUADRO HCOSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (PRIMERA ALTERNATIVA)
COSTO TOTAL
COSTO DE INFRAESTRUCTURA 544,379.60PABELLON DE 04 AULAS Y ZONA ADMINISTRATIVA 197,005.60CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46
CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO
90,693.18
CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA
34,963.55
TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA
103,922.82
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 57,210.14GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD) 72,343.18SUPERVISIÓN DE OBRA 27,752.52 EXPEDIENTE TÉCNICO 18,501.68TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 720,187.12
Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10. Ver en Centro poblados
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO -
SEGUNDA ALTERNATIVA
Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como
son: El costo de mantenimiento de la infraestructura nueva y el costo de
mantenimiento del nuevo equipamiento y mobiliario.
CUADRO ICostos de Operación y Mantenimiento Segunda Alternativa
ConceptoCosto Mensual
(S/)Cantida
dCosto Anual
Costos de Operación 27,012.00
Remuneración 26,592.00
Docente - Director (e) 1,266.00 1 15,192.00
Docentes Variable 1 11,400.00
Servicios 840
Agua 35 1 420
Luz 35 1 420
Costos de Mantenimiento 5,570.00
Materiales 1060
Útiles de oficina 600 600
Impresiones 460 460
Materiales de limpieza 510
* Escobas, escobillones 18 90
* Detergentes 36 180
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* Desinsectadores 24 120
* Ambientadores 24 120
Materiales para mantenimiento de la infraestructura 2,400.00
* Pintura para paredes 20 480
*Pintura para carpintería metálica 40 960
* Pintura para carpintería de madera 20 500
* Vidrios simples (roturas) m2 30 180
* Cera para pisos 20 80
* Petróleo par piso de madera 20 200
Mantenimiento de Equipos 1600
Mantenimiento de computadoras Global 1000
Mantenimiento de otros equipos Global 600
TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 32,582.00 Fuente Elaboración Propia
Resumen del costo total de Inversión
CUADRO JDescripción Total
Costo de Construcción por tipo de ambiente Alternativa 2 66,2976.98Costo de Mobiliario y Equipo 51,363.91
Costo total de Inversión 720,187.12
F. BENEFICIOS
BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Los beneficios sin proyecto son nulos. Con una población estudiantil carente de
servicio educativo en adecuadas condiciones, los alumnos en su totalidad se
encuentran estudiando sin las condiciones mínimas de habitabilidad, seguridad
confort y déficit de mobiliario.
Todos los alumnos en general se encuentran es estado inadecuado ya que
requieren de Infraestructura básica como Aulas, Centro de Computo, S.U.M.,
SS.HH y Mobiliarios.
Si no se resuelve la problemática que atraviesa la menciona Institución Educativa.
Y no se mejora las condiciones; los beneficios sin proyecto serian nulos, porque se
muestra la población totalmente desatendida.
Debido a estos factores la enseñanza no es adecuada y los nilños en edad escolar
primaria del Centro poblado de HUAYCHULO no logran los objetivos deseados en
la programación curricular, ni el objetivo del Ministerio de Educación.
BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Cubrir la demanda de infraestructura, para atender a una población de 391
alumnos (durante los 10 años el Horizonte del Proyecto).
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Atender a la población infantil de la población en edad escolar de 6 a 11 años
del Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.
Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.
Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.
Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la
construcción de servicios higienicos.
Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y equipamiento).
Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.
Beneficiar a la población en edad escolar de las comunidades colindantes que
no tienen acceso al servicio educativo.
BENEFICIOS INCREMENTALES
El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto
se beneficiará al último año a 39 estudiantes en promedio (Demanda Con
Proyecto) y asegurando la atención del 100% de alumnos en un horizonte de 10
años del proyecto. Y tendrá la capacidad de recibir hasta 60 alumnos por año, en la
modalidad de enseñanza polidocente - multigrado. Sin embargo en una situación
“Sin Proyecto” el 100% de los beneficiarios lo haría en condiciones precarias por la
carencia de infraestructura existente debido a que no se cuenta con las 02 aulas
para las clases de los niños que deben de asistir a la Educación Primaria en la I.E.
N°31285. Inclusive los alumnos que podrían asistir a estudiar corren el riesgo de
sufrir algún accidente por la infraestructura que es alquilada y no es apropiada para
una Institución Educativa. La posibilidad de funcionar el Centro Educativo en otro
local prestado sería muy remota, sobre todo considerando la calidad de enseñanza
educativa que se debe mejorar.
En el siguiente módulo se evalúan los proyectos alternativos antes identificados y
formulados y se seleccionará el mejor, desde el punto de vista social, utilizando la
información procesada en el modulo de formulación. Con este fin se desarrollará la
metodología: Costo Efectividad.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
La Sostenibilidad del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a la
satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en
riesgo o comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones
futuras, para lo cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan
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que las actividades de mantenimiento y conservación deban ser asumidas por
los beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo previsto.
De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones
Ministeriales Nº (113-2001-ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector
Educación elaborar los programas de inversión destinados, entre otros, al
mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los requerimientos y
necesidades del servicio educativo. Tal es así que el Gobierno Nacional ha
emprendido la entrega de dinero para realizar el mantenimiento de los centros
educativos que serán administrados por los Directores de cada Plantel.
Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e implementación
de dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de la misma. Por otro lado
también es necesario precisar que existen otros participes en la sostenibilidad
del Proyecto:
La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en
los locales escolares que sean entregados y/o transferidos al sector
educación, de acuerdo a lo normado para dicho fin. (Ver compromiso de
mantenimiento de infraestructura en centro poblados)
Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo
Escolar Consultivo tome conocimiento respecto de las acciones de
conservación y mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante el
año según se encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de
Trabajo, conforme a lo propuesto por el Comité de Infraestructura.
Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:
a) La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo
deberá mediante acta asumir el compromiso de participar activamente en
las acciones de conservación y mantenimiento de los bienes muebles e
inmuebles del centro educativo.
b) El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y
Mantenimiento, el cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el
mismo que se pondrá en consideración de la comunidad educativa mediante
la convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.
CUADRO 68ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO PERIODO
Instalaciones Sanitarias
Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o cañosRealizar Desatoro en aparatos sanitarios
Mensual
Revisar y reparar trampasReparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoroLimpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua
Semestral
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PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
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Instalaciones Eléctricas
Revisar el estado de la placa de los interruptoresRevisar el estado de la placa de los tomacorrientesVerificar placa de tomacorriente e interruptores estén segurasRevisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptoresLimpiar los difusores de las luminarias
Mensual
Revisar conexiones en tablero general y de distribuciónVerificar el buen estado de los fusiblesComprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.Verificar que los equipos y luminarias estén bien aseguradosRevisar el buen funcionamiento de equipos y luminariasLimpiar las lámparas incandescentes y fluorescentesVerificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.
Trimestral
Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tablerosRevisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y equipos en buen estado)verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos
Semestral
Carpintería
Limpiar e mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. SemanalAceitar chapas de puerta. TrimestralReparar puertas y ventanas.Reparar sillas y mesas.Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.Aceitar bisagras.
Semestral
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual
Pisos, Muros y Techos
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.Limpieza de áreas libres conexas.Limpieza de cobertura de pisos.Trabajos de jardinería en las áreas verdes.
Diario
Limpieza de ventanas y mamparas.Limpieza de paredes y muros.Encerado de pisos.
Semanal
Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas deAmbientes cerrados.
Mensual
Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones TrimestralPintado de paredes y techos de ambientes interiores.Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos.Pintado de fachadas y superficies externas de as edificaciones.
Anual
Equipos e Instrumentos
Instalados
Limpieza externa de los equipos y accesorios de cómputo.Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, equipamiento, relojes de control y de pared, etc.).
Acciones Preventivas
realizadas por Técnicos y/o Profesionales
Fuente: Elaboración Propia
H. IMPACTO AMBIENTAL
Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones siguientes:
Los trabajos de ampliación de infraestructura se realizaran en area
planificada dentro del terreno destinado para tal fin.
Las obras destinadas a la cosntrucción de la infraestructura, se planificaran
técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas del terreno y
tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectarán
las actividades educativas ni las de la población, pues estos serán
depositados en áreas adecuadas ya sea en el alamcén provisional dentro del
terreno. Sin embargo se considerara necesario coordinar con la autoridad
local, la previsión del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del
material excedente (disposición final de los desmontes y basura que se
generarían durante la obra) a los lugares indicados por los autoridades del
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Centro poblado. Recomendando que sea en las riberas del Río aledaño para
fortalecer la defensa ribereña.
La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a
emplearse en la ejecución del proyecto.
No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el
aprovechamiento de materiales de préstamo durante la ejecución del
proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la localidad.
La construcción de las instalaciones sanitarias y la clausura del poso septico
del servicio higiénico, favorecería el saneamiento ambiental de la comunidad
estudiantil.
Debido a algunas mitigaciones ambientales; dentro del proceso constructivo
se están considerando los trabajos de prevención ambiental durante la
ejecución del proyecto por ser mínimos.
CUADRO 69ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
VARIABLES DE INCIDENCIA
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
Po
siti
vo
Neg
ativ
o
Neu
tro
Per
man
ent
es
Co
rto
Med
io
Lar
go
Lo
cal
Reg
ion
al
Nac
ion
al
Lev
es
Mo
der
ado
s
Fu
erte
s
MEDIO FISICO NATURAL
Agua X X X X
Suelo X X X X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X X X X
Fauna X X X X
MEDIO SOCIAL X
Sociales X X X X
Culturales X X X
Económicos X X X XFuente: Elaboración Propia – Equipo Técnico
I. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL
La metodología costo – efectividad se basa en identificar los beneficios del
proyecto y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego calcular
el costo promedio por unidad de beneficiarios de cada proyecto alternativo, con
el fin de escoger la mejor alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la
mencionada unidad técnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.
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Se ha optado por evaluar el proyecto mediante el método costo efectividad,
identificando para ello el indicador de resultado: población beneficiaria
(Sumatoria del alumnado en los 10 años de horizonte del proyecto).
VACT (Inversión y Costos de O & M)C/E = --------------------------------------------
Población BeneficiariaA una tasa de descuento = 11%
Con los factores de corrección para hallar los precios sociales se han realizado
los cálculos en el análisis de costos incrementales utilizando la metodologia para
la evaluación social de la relación costo / efectividad. Para determinar este
valor ó relación para el presente proyecto, se han establecido los siguientes
indicadores.
Cuadro 67
INDICADORALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
A PRECIOSPRIVADOS
A PRECIOSSOCIALES
A PRECIOSPRIVADOS
A PRECIOSSOCIALES
Inversión 669,646.75 539,882.85 720,187.12 580,611.40
Valor Actual del Flujo de Costos Totales
VACT (1)706,642.90 570,959.62 751,411.83 605,144.05
Total de Alumnos Beneficiados (Número de Alumnos benficiarios durante el horizonte del proyecto)
(2)
391 391 391 391
CostoEfectividad:
(1) / (2)1,928.52 1,558.22 2,050.70 1,651.52
Ratio Valor de inversión Anual VAE/ (Promedio de alumnos)
3,274.86 2,645.89 3,482.12 2,804.30
Fuente: Análisis de Costos Incrementales – Ver en Centro poblados
El ratio costo / efectividad del proyecto, estará dado en función del total de
beneficiarios que serian los alumnos en total durante el horizonte del proyecto
(10 años), el cual según la primera alternativa nos da un ratio de S/. 1,460.26
nuevos soles a precios sociales que se invertira por alumno para mejorar la
calidad educativa y un VAE de S/. 1,921.77 que significa la inversión por alumno
cada año, durante el Horizonte del proyecto.
Comparando los indicadores con la 2da Alternativa se puede concluir que la
Primera Alternativa presenta mejores indicadores de Costo /Efectividad.
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J. ORGANIZACIÓN Y GESTION
La Organización y Gestión está a cargo de la Municipalidad Provincial de
CONCEPCION, quien será el que gestione el financiamiento para la ejecución del
presente proyecto.
Los beneficiarios aportan con el compromiso de mantenimiento como estipula en el
acta de compromiso, que se anexa en el presente estudio de pre – inversión.
La modalidad de la ejecución de la obra será Contrata y la supervisión será
también por contrata.
K. FINANCIAMIENTO
El presente proyecto de acuerdo a la necesidad encontrada, el enfoque utilizado
para la formulación del presente perfil y la Capacidad financiera para la ejecución
de este tipo de proyectos por parte de la Municipalidad Provincial de
CONCEPCION que tiene sectores de Extrema Pobreza (según el mapa de
pobreza actualizado).
Esta Entidad a parte de realizar el gasto en la elaboración del perfil canalizará el
financiamiento.
Es decir la Gestión para el financiamiento se realizará desde la elaboración del
expediente técnico.
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CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO
“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE
NIVEL PRIMARIA N° 31285 - SAN FRANCISCO DEL CENTRO POBLADO
HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION – CONCEPCION - JUNÍN”
2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA
Unidad Formuladora (UF):
Nombre : GERENCIA DE DESARROLLO URBANO
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Sector : GOBIERNO LOCAL.
Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Autor : ECO. RONALD LEE BUENDIA GONZALES
Unidad Formuladora : ECO. RONALD LEE BUENDIA GONZALES
Unidad Ejecutora (UE):
Nombre : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Sector : GOBIERNOS LOCALES
Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Dirección : AV. MARISCAL CACERES Nº 349
Persona Responsable : ARQ. GERARDO SOLORZANO LAUREANO
Cargo : GERENCIA DE DESARROLLO URBANO
La Municipalidad Provincial de CONCEPCION se constituye como la unidad
ejecutora, a través de la Sub. Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano
Rural, que tiene como funciones según el (ROF): a) Dirigir y coordinar los
procesos técnicos normativos para la conservación, administración, ejecución
supervisión, mantenimiento y conservación de las obras públicas y desarrollo
urbano. b) Dirigir y evaluar el mantenimiento y construcción de la infraestructura
urbana y rural. Estos son los motivos por los que se propone a la Gerencia de
Desarrollo Urbano y Rural, como Unidad Ejecutora, puesto que está dentro de
sus competencias según el ROF, y tiene experiencia demostrada en la ejecución
de este tipo de proyectos la cual cuenta con disponibilidad de recursos físicos y
humanos (Mano de Obra calificada y no calificada) para la ejecución de este tipo
de proyectos.
2.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS
AUTORIDADES
Gobierno Regional de JUNIN, a través de sus órganos descentralizados, dentro
del Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado de JUNIN ha considerado
impulsar el Sector Educación, priorizando la intervención en infraestructura
educativa de las Instituciones educativas.
Municipalidad Provincial De Concepción, como parte de sus funciones y
competencias compartidas en aspectos de Educación y cultura; la cual forma de
su objetivo estratégico en el PLAN DE DESARROLLO PROVINCIAL CONCERTADO
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“CONCEPCION AL 2015”; dentro de la Dimensión Social del Distrito se aprecia que
la Falta de Implementación de Centros Educativos, el Alto Porcentaje de
Analfabetismo y el Bajo Nivel Educativo que se muestra en el diagnóstico,
manifiesta que están estrechamente relacionados con la falta de inversión en la
Educación.
Deseosos de mejorar la cobertura Educativa en su jurisdicción, la Municipalidad
Provincial De Concepción está realizando la elaboración del presente perfil por
ser requisito indispensable para buscar el financiamiento ante el Gobierno
Provincial, Regional y Nacional.
La Unidad de Gestión Educativa Local Concepción, es la Institución sectorial
que también tiene identificado la necesidad del mejoramiento del C.E. Inicial del
C.P. de HUAYCHULO, por lo que emite el Director de la UGEL una constancia,
indicando que el C.E. en estudio viene funcionando normalmente y el proyecto es
de necesidad urgente y prioritaria, la intervención del Estado en el mejoramiento
de sus ambientes de la Institución Educativa, para el cumplimiento de los
lineamientos del Sector Educación y así lograr elevar el nivel educativo en
enseñanza pedagógica.
La Dirección Docente, expresa su participación activa en el proyecto.
Facilitando los siguientes documentos:
Nóminas de matrículas y estadísticas de la población estudiantil ratificada con la
firma del Director, garantizando de esta manera la tasa de crecimiento de la
población estudiantil.
Copia de la boleta de remuneraciones del personal docente, solicitudes realizadas
a diversas Instituciones Públicas para la solución del problema y copia del título
de propiedad otorgado por COFOPRI.
APAFA, del C.E. Inicial del C.P. de HUAYCHULO están consientes de la
problemática de su institución educativa, debido a que la infraestructura es
antigua de material rústico construido hace mas de 45 años, la situación actual es
de carácter de necesidad prioritaria por encontrarse en estado deplorable y no
reúne las condiciones pedagógicas adecuadas.
Población Estudiantil, Son niños de 6 a 12 años que no tienen las condiciones
adecuadas para prestar el servicio de educación en la zona.
En el cuadro Nº 01 se resume la participación de los beneficiarios y entidades
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involucradas.
CUADRO 01PARTICIPACIÓN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS
Entidad Compromiso Responsable
Gobierno Regional de JUNIN
Apoyo en todos los aspectos de construcción y gestión educativa
Presidente Regional de JUNIN
Municipalidad Distrital de Concepción
Formular el Proyecto de Inversión Pública según normativas del SNIP para realizar las gestiones respectivas.
Alcalde Distrital
UGEL CONCEPCIONVelar por la Administración del personal y la infraestructura educativa.
Director de la UGEL
La Dirección Mejorar la atención y el nivel educativo del C.E. en estudio
Director y docente
APAFACuidar y mantener la Infraestructura Educativa
Presidente de APAFA y su Comitiva
Población EstudiantilParticipar en la conservación de la Infraestructura
Alumnos y padres de familia
Fuente: Elaboración Propia
2.4. MARCO DE REFERENCIA
La I.E. Nº 31285 del centro poblado de HUAYCHULO de código modular
0375311, modalidad primaria, poli docente multigrado, zona rural del anexo de
HUAYCHULO del distrito de Concepción, Provincia de Concepción – Junín.
Asimismo las Municipalidades conocedoras de la normatividad implantada por el
SNIP Ley 27293, sus modificatorias ley 28802, Nueva Normativa y Directiva
Vigente aprobada con R.D. N°002-2009-EF/68.01, está obligada a demostrar que
las inversiones deben estar enmarcadas en un plan y una propuesta de
desarrollo.
Con referencia a lo expuesto sobre las necesidades educativas en el distrito de
Concepción, sobre manera en las áreas rurales en el Presupuesto para el Sector
Educativo, la Municipalidad Provincial de Concepción ha destinado un monto
económico para la elaboración de estudios de pre inversión, al no contar con la
suficiente capacidad financiera que le permita ejecutar todos los pedidos y todas
las necesidades de su jurisdicción en el proceso de presupuesto participativo
2009; por lo que con el perfil es un inicio al proceso de inversión.
Bases Legales y normativas
El estudio a nivel de perfil se ha elaborado en Marco de la Ley Nº 27293 Ley del
Sistema Nacional de Inversión Pública, su Nuevo Reglamento y Directiva
aprobada mediante Resolución Directoral No.002-2009-EF/68.01.
El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política Sectorial del
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Ministerio de Educación, para lo cual se denota las siguientes bases legales:
Los lineamientos de Política son:
Función 22 : Educación
Programa 047 : Educación Básica
Sub Programa 104: Educación
Esta se define como: “Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación
básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para
facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo
socioeconómico”.
En el caso de la Función 104: Educación Primaria, esta se define como:
“Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de
competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como
promedio, entre los 06 y 12 años de edad”
Ley General de Educación Nº 28044 del 28.7.03 en su Cap. III, Art. 13°:
Establece las condiciones para que la Educación que se brinde en el país, tanto
en el sector público como en el sector privado, sea de la mejor calidad, para que
las personas puedan enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su
ciudadanía y continuar aprendiendo.
El inciso F) de este artículo exige: “La Infraestructura, equipamiento, servicios y
materiales educativo, sean adecuadas a las exigencias Técnico – Pedagógico de
cada lugar y las que plantea el mundo contemporáneo.
Relación con los Lineamientos de Política Sectorial y Funcional
Lineamientos de Política Educativa:
Mejorar la Calidad de la Educación Básica Regular
Prioridad a Sustitución, culminación Rehabilitación y mantenimiento de la
Infraestructura y Mobiliario Educativo.
Superar las Brechas de Inequidades:
Pública y Privada:
Urbano, Rural y al interior de éstas.
La impartida en castellano y la bilingüe intercultural (atención especial sin
exclusión por factores económicos, geográficos, culturales, sociales, género o
discapacidad).
Desarrollar una gestión moderna, democrática y descentralizada:
Implementación del sistema de gestión: relaciones humanas.
Consolidación de diseño de instancias intermedias de gestión Educativa.
Promoción de la participación de la comunidad en la toma de decisiones
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(vigilancia social).
Refuerzo de la autonomía de la Institución Educativa y Autoridad al director.
Transferencia de competencia a los gobiernos regionales y locales.
Es oportuno indicar que dentro de la Constitución Política del Estado, mencionan
que la Educación es gratuita, lo cual debe de ser impartida por el Estado en
condiciones óptimas y adecuadas, como una de sus funciones y dentro de la Ley
Orgánica del Gobierno Regional es que una de las competencias es brindar una
educación de calidad de acuerdo a los Lineamientos de la Modernización
Educativa, a todos los pobladores dentro de su ámbito territorial, por lo tanto la
intervención del Estado es indispensable para resolver dicha situación.
En el contexto regional y local
El proyecto se enmarca dentro de los alcances de la ley de Regionalización que
promueve la consolidación de los planes de inversión en infraestructura educativa
mediante la ejecución de planes y programas compensatorios de equidad, que
concuerda con las políticas de descentralización para la educación estipulado en
LAS BASES DEL ACUERDO NACIONAL “corresponde a los gobiernos
Regionales la gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,
secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad
orientados a potenciar la formación para el desarrollo; y a los gobiernos
locales, la participación en la gestión educativa”
Clasificador Funcional – Programa
Según el SNIP – 04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP el
proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional – programática:
Función : 22 Educación y Cultura.
Programa : 047 Educación Básica.
Subprograma : 104 Educación Primaria
Sector Responsable : Educación
2.5. COSTO Y META DEL PROYECTO
Costo de Inversión de Obra:
El estimado de costo financiero de la inversión requerida es de S/. 669,646.75
Nuevos Soles, para la implementación del proyecto. Que consiste en:
Construcción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con
servicios complementarios (con pisos machihembrados, cobertura de
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estructura de madera con planchas de eternit tipo teja andina), servicios
higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del
área libre en pisos, áreas verdes,
Construcción de cerco perimétrico con ladrillo y columnas F’C=210Kg/cm2.
Construcción campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un
pozo percolador.
Adquisición de módulos para computadoras respectivos. Implementación de
mobiliario y libros actualizados para la Escuela.
Adquisición de estantes, mesas y mobiliarios.
Adquisición de carpetas para alumnos del nivel Primaria, pupitres y Pizarras.
2.6. PLANO DE LOCALIZACION
PLANO DE MACROLOCALIZACION
MAPA 01: PLANO DE UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA PROVINCIA DE
CONCEPCIÓN - REGION JUNÍN DENTRO DEL PERÚ
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Fuente: Plan de desarrollo Concertado del Distrito de Concepción
MAPA 02: UBICACIÓN DEL DISTRITO DE CONCEPCIÓN DENTRO DE LA PROVINCIA DE CONCEPCIÓN
TAYACAJA
PROVINCIA DE CONCEPCIÓN
SATIPO
JAUJA
HUANCAYO
CHUPACA
CASTILLAMARISCAL
COCHAS
ANDAMARCA
COMAS
HEROINAS TOLEDO
9 DE JULIOSANTA ROSA DE OCOPAMATAHUASI
CONCEPCIÓNMITO
ORCOTUNAACO
MANZANARESCHAMBARÁ
DE QUEROSAN JOSE
Fuente: Plan de Desarrollo Urbano de la Provincia de Concepción
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CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO
Se hace de conocimiento a las autoridades correspondientes de la Municipalidad
Provincial de Concepción que habiéndose constatado el estado en la cual se
imparte la educación en la institución educativa N° 31285 del centro poblado de
Huaychulo del Distrito de Concepción, la cual se ha informado a la UGEL
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Concepción la situación actual para que se emita una de priorización de
sustitución y construcción de la I.E. Nº 31285.
De la misma forma existe la Constancia de priorización de sustitución y
construcción de la I.E. Nº 31285 del centro poblado de HUAYCHULO del distrito
de Concepción por parte de la UGEL Concepción a pedido de la Dirección del
Plantel, que hacen Constar: Que la Institución Educativa Nº 31285 del centro
poblado de Huaychulo, se ha priorizado para la intervención y ser considerado
en el perfil integral de inversiones, toda vez que los ambientes donde se reciben
las clases no son aptas por factores de construcción y climáticas (ver constancia
de necesidad de infraestructura en Centro poblados).
Para corroborar la información obtenida del estado de la infraestructura se ha
realizado una inspección técnica en los ambientes ocupados por la I.E. de Nivel
Primaria N° 31285.
Los motivos que generaron el proyecto están sustentados en la inadecuada
forma en la que actualmente se está ofertado el servicio de educación del centro
educativo N° 31285 del centro poblado de HUAYCHULO, razón por la cual se
elabora este proyecto para la construcción de la infraestructura y la
implementación de las aulas de clases y del centro educativo y de esta manera
mejorar el servicio que se presta a la población en etapa escolar de esta zona
del distrito de CONCEPCION, a continuación se presenta el informe técnico:
Área del terreno
Área Construida : 510 m2
Área Libre : 11,695 m2
Área Total : 12,205 m2
Perímetro : 478 ml
CROQUIS DE INFRAESTRUCTURA ACTUAL
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCIONMODULIO SS.HH.
MODULIO DE 01 AULA Y
PATIO1
MODULIO DE 01 AULA, COCINA Y DEPÓSITO
HUERTO
INGRESO
INGRESO
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CUADRO 02INSTITUCION EDUCATIVA Nº 31285
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS
TURNO GRADO SECCIONNRO. DE ALUMNOS
TOTALAULAS
OCUPADASAREA DEL AULA (m2)
INDICE m2/ALUMNO
Varones Mujeres
Mañanas
1º, 2° A 3 4 7 01 Aula 17.40 1.16
3º, 4º A 6 4 10 01 Aula 36.24 2.42
5º, 6º A 8 8 16 01 Aula
TOTAL 17 16 33 02 Aulas 53.64 1.35
* Alumnos del 1º grado de Primaria con desnutrición crónica: 100%Fuente: Padrón de Instituciones y Programas Educativos 2009 y Censo Escolar 2009
De la inspección técnica realizada en la propiedad Educativa indicada se
observó que existen:
Infraestructuras de material rústico en estado deteriorado
Modulo de 01 Aula (4°, 5° y 6°) y dirección
Modulo de 01 Aula (1°, 2° y 3°), Cocina y Deposito
Servicio Higiénico c/pozo séptico.
*Ver croquis de infraestructura.
El modulo de 01 Aula (4°, 5° y 6°) y dirección y el modulo de 01 Aula
(1°, 2° y 3°), cocina y deposito son construcciones antiguas las cuales
se encuentran en estado deteriorado y declarado en emergencia por
presentar zonas deterioradas en muros, pisos y cobertura.
Los Servicios higiénicos son provisionales y se encuentran en estado de
insalubridad por no contar con puertas y ventilación adecuada.
El cerco perimétrico es de adobe en estado deteriorado e incompleto,
además carece de tratamiento del área libre.
La topografía del terreno es accidentada.
En cuanto a su accesibilidad, la institución se encuentra ubicado al norte
de la plaza principal del centro poblado
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CULTIVOS
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MODULO DE 01 AULA (4°, 5° y 6°) Y DIRECCION
Descripción de Elementos:
SEGURIDAD
La seguridad de los diferentes ambientes se ve reducida debido a que es una
construcción antigua y se encuentra deteriorada por el paso del tiempo, además
de no presentar una resistencia optima ante las precipitaciones pluviales y
granizadas intensas; presenta puertas con rebatimiento al interior, lo que
genera un riesgo ante una salida de emergencia por no ser lo adecuado y
normado por el RNE. Dado que las condiciones no son óptimas, se afecta la
integridad de los alumnos y docentes.
ORIENTACION
La orientación del modulo es de Sureste – Noroeste, lo recomendable de
acuerdo al lugar es de sur –norte; debido al aspecto climático, vientos
predominantes y recorrido solar del Centro poblado de Ovejería, en este caso se
encuentra dentro del margen de variación.
ILUMINACION Y VENTILACION
El aula que se encuentra en este modulo presentan una iluminación y
ventilación que provienen de 2 ventanas de 2.00 m x 1.00 m; y una puerta de
1.00 x 1.85.
Área de Iluminación Real = Nro. de ventanas x Área de ventanas
+ Nro. de puertas x Área de puertas
= 2 x (2.00 x 1.00) = 4.00 m2
= 1 x (1.00 x 1.85) = 1.85 m2
Total = 5.85 m2
Área de Iluminación Recomendada min. = 20% del ambiente (aula)
= 0.20 x (7.55 x 4.80) = 7.25 m2
De acuerdo a las Normas Técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones
se recomienda una iluminación de 300 a 400 luxes de iluminación natural, es
decir la iluminación debe de ser entre el 15% a 20% del área del aula (mínimo
7.25 m2), por lo tanto la iluminación actual de estas aulas es inadecuada como
se puede apreciar en los cálculos. (5.85 m2) Además la iluminación artificial
debe ser de 250 luxes en aulas; aunque la ventilación es inadecuada debido por
presentar vidrios rotos y un volumen de aire de 4.80 m3 x alumno, lo cual se
encuentra dentro del margen mínimo de 4.50 m3 x alumno.
Volumen de aire = volumen del aula/nro. De alumnos
Va= 7.55 x 4.80 x 2.00/15 = 4.80 m3
INDICE DE OCUPACION
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”
Las aulas que se encuentran en este modulo de de material rustico; presenta
un Índice de Ocupación de (2.42 m2 por alumno) lo cual se encuentra dentro
del margen establecido en el RNE y REBR (Reglamento de educación Básica
Regular)
Las observaciones se encuentran justificadas en el RNE art. 6 norma A.040
Evaluación de Elementos:
ARQUITECTURA:
ESPACIO
El modulo presenta dos ambientes 01 aulas (4°, 5° y 6°) y dirección, cada uno
presenta un área de 36.24 m2 y en total presenta 72.48 m2; siendo el
requerimiento mínimo de 35 alumnos por aula lo cual se necesita 1.50 m2 x
alumno, es decir 52.5 m2 mínimo por aula; por lo cual el espacio actual es
deficiente.
Estos espacios de las aulas presentan un relación directa con el patio interno del
local educativo, lo cual es recomendable ante cualquier emergencia que se
presente; aunque presenta puertas con rebatimiento al interior a 90°, lo cual
sería una obstrucción para una adecuada salida de evacuación del aula,
además de no cumplir con las medidas y dimensiones establecidas en el RNE.
FORMA
Estéticamente presenta un aspecto antiguo y deteriorado; lo cual repercute en
el confort y la asimilación de las enseñanzas en los alumnos y en los docentes
para un adecuado desenvolvimiento de sus deberes.
La forma de los ambientes es rectangular, con cubierta a dos aguas de
calamina, las cuales se encuentran en estado deteriorado.
Los muros, pisos y cobertura deteriorados repercuten en la fachada por su
estado afectado por el paso del tiempo
FUNCION
La circulación es directa del aula y dirección hacia el patio interior.
En el interior del aula presenta un nivel de piso +0.80 respecto al patio interno.
Existe saturación de circulación entre las carpetas por el disminuido espacio del
aula.
En ingreso hacia el aula y dirección presentan puertas inadecuadas de acuerdo
a lo normado por el RNE.
La circulación en las veredas frontales del modulo son de dimensiones
inadecuadas se encuentra por debajo del mínimo de las medidas estándares
antropomórficas.
MATERIALES
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”
Los pisos son de madera machihembrada, se encuentran en estado deteriorado,
por el paso del tiempo.
Los muros de adobe presentan un acabado con yeso, se encuentran pintados
aunque quedan remarcadas las fisuras por el paso del tiempo en las paredes
internas del aula y dirección se encuentran con filtraciones pluviales por lo cual
se encuentran debilitadas.
Las veredas de concreto frontales de 0.55 m de ancho se encuentran
deterioradas por el inadecuado sistema de drenaje pluvial.
La cobertura es de calamina se encuentra deteriorada y no resisten ante las
lluvias y granizadas intensas.
El pintado de muros se encuentra deteriorado por la falta de mantenimiento y
filtraciones pluviales en los muros.
El cielo raso se encuentra deteriorado debido a las filtraciones pluviales.
Las puertas son metálicas, de 1.00 x 1.85 m las cuales se encuentran
deterioradas y oxidadas, presentan un rebatimiento hacia el interior con 90°, lo
cual no cumple con lo normado en el RNE, donde establece el rebatimiento
hacia afuera de 180°.
Las ventanas metálicas se encuentran oxidadas y en partes sin vidrios.
La pizarra acrílica se encuentra en estado regular óptimo.
ESTRUCTURAS:
La edificación no presenta columnas solo muros de adobe que soportan la
cobertura de calamina con estructura de madera (vigas de madera), las cuales
también se encuentran debilitadas por el paso tiempo y filtraciones pluviales.
Los muros que soportan la estructura de la cobertura se encuentran debilitados
por las filtraciones pluviales.
Las cimentaciones se encuentran deterioradas por las filtraciones pluviales y el
paso del tiempo.
INSTALACIONES ELECTRICAS
Cuenta actualmente con servicio de energía eléctrica, presenta 4 puntos de
salida de centro de luz, aunque por motivos de las filtraciones pluviales
continuamente se hace mantenimientos.
Presenta tomacorrientes inseguros, ya que se encuentran expuestos los cables.
MODULO 01 AULA, COCINA Y DEPÓSITO
Descripción de Elementos:
SEGURIDAD
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”
La seguridad de los diferentes ambientes se ve reducida debido a que es una
construcción antigua y se encuentra deteriorada por el paso del tiempo, además
de no presentar una resistencia optima ante las precipitaciones pluviales y
granizadas intensas; presenta puertas con rebatimiento al interior, lo que
genera un riesgo ante una salida de emergencia por no ser lo adecuado y
normado por el RNE. Dado que las condiciones no son óptimas, se afecta la
integridad de los alumnos y docentes; los ambientes de cocina y depósito se
encuentran inhabilitables por el alto grado de deterioro.
ORIENTACION
la orientación del modulo es de Este – Oeste, lo cual no es recomendado para
un aula con las condiciones climáticas que presenta el lugar del terreno.
ILUMINACION Y VENTILACION
El modulo presentan una iluminación y ventilación que proviene de una puerta
de 1.10 x 1.80 m
Área de Iluminación Real = Nro. de ventanas x Área de ventanas
+ Nro. de puertas x Área de puertas
= 1 x (1.10 x 1.80) = 1.98 m2
Total = 1.98 m2
Área de Iluminación Recomendada min. = 20% del ambiente
= 0.20 x (4.60 x 3.80) = 3.50 m2
De acuerdo a las Normas Técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones
se recomienda una iluminación de 300 a 400 luxes de iluminación natural, es
decir la iluminación debe de ser entre el 15% a 20% del área del aula (mínimo
3.50 m2), por lo tanto la iluminación actual de estas aulas es inadecuada como
se puede apreciar en los cálculos. (1.98 m2) Además la iluminación artificial
debe ser de 250 luxes en aulas; aunque la ventilación es inadecuada debido por
presentar vidrios rotos y un volumen de aire de 2.33 m3 x alumno, lo cual no se
encuentra dentro del margen mínimo de 4.50 m3 x alumno.
Volumen de aire = volumen del aula/nro. De alumnos
Va= 4.60 x 3.80 x 2.00/15 = 2.33 m3
INDICE DE OCUPACION
El aula que se encuentran en este modulo de material rustico; presenta un
Índice de Ocupación de (1.16 m2 por alumno) lo cual no se encuentra dentro
del margen establecido en el RNE y REBR (Reglamento de educación Básica
Regular).
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”
Las observaciones se encuentran justificadas en el RNE art. 6 y 9 norma A.040
Evaluación de Elementos:
ARQUITECTURA:
ESPACIO
El modulo presenta un área de 74.88 m2; con los ambientes de 01 aula (1°,2° y
3°), 01 cocina y 01 deposito; el ambiente del aula presenta un área de 17.40 m2
siendo el requerimiento mínimo de 35 alumnos por aula lo cual se necesita 1.50
m2 x alumno, es decir 52.5 m2 mínimo por aula; por lo cual el espacio actual es
deficiente.
El espacio del aula presentan un relación directa con el patio interno del local
educativo, lo cual es recomendable ante cualquier emergencia que se presente;
aunque presenta puertas con rebatimiento al interior a 90°, lo cual sería una
obstrucción para una adecuada salida de evacuación del aula, además de no
cumplir con las medidas y dimensiones establecidas en el RNE.
FORMA
Estéticamente presenta un aspecto antiguo y deteriorado; lo cual genera un
peligro de seguridad para los alumnos y docentes.
La forma de los ambientes es rectangular, con cubierta a dos aguas de
calamina, las cuales se encuentran oxidadas.
Los muros, pisos y cobertura deteriorados repercuten en la fachada por su
estado afectado por el paso del tiempo
FUNCION
La circulación es directa del aula hacia el patio interior.
Existe saturación de circulación entre las carpetas por el disminuido espacio del
aula.
En ingreso hacia el aula presenta una puerta inadecuada de acuerdo a lo
normado por el RNE.
La circulación en las veredas frontales del modulo son de dimensiones
inadecuadas se encuentra por debajo del mínimo de las medidas estándares
antropomórficas.
MATERIALES
Los pisos son de madera machihembrada, se encuentran en estado deteriorado,
por el paso del tiempo.
Los muros de adobe presentan un acabado con yeso, se encuentran pintados
aunque quedan remarcadas las fisuras por el paso del tiempo en las paredes
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internas del aula y dirección se encuentran con filtraciones pluviales y fisuras por
lo cual se encuentran debilitadas.
Las veredas de concreto frontales de 0.55 m de ancho se encuentran
deterioradas por el inadecuado sistema de drenaje pluvial.
La cobertura es de calamina se encuentra deteriorada y no resisten ante las
lluvias y granizadas intensas.
El pintado de muros se encuentra deteriorado por la falta de mantenimiento y
filtraciones pluviales en los muros.
El cielo raso se encuentra deteriorado debido a las filtraciones pluviales.
Las puertas son metálicas, de 1.10 x 1.80 m las cuales se encuentran
deterioradas y oxidadas, presentan un rebatimiento hacia el interior con 90°, lo
cual no cumple con lo normado en el RNE, donde establece el rebatimiento
hacia afuera de 180°.
No cuenta con ventanas para la iluminación y ventilación del aula. De la misma
manera para los ambientes de cocina y deposito.
La pizarra de cemento pulido se encuentra deteriorado.
ESTRUCTURAS:
La edificación no presenta columnas solo muros de adobe que soportan la
cobertura de calamina con estructura de madera (vigas de madera), las cuales
también se encuentran debilitadas por el paso tiempo y filtraciones pluviales.
Los muros que soportan la estructura de la cobertura se encuentran debilitados
por las filtraciones pluviales que generan fisuras.
Las cimentaciones se encuentran deterioradas por las filtraciones pluviales y el
paso del tiempo.
INSTALACIONES ELECTRICAS
Cuenta actualmente con servicio de energía eléctrica, presenta 2 puntos de
salida de centro de luz, aunque por motivos de las filtraciones pluviales
continuamente se hace mantenimientos.
Presenta tomacorrientes inseguros, ya que se encuentran expuestos los cables.
SERVICIOS HIGIENICOS
Descripción de Elementos:
SEGURIDAD
Este modulo presenta una construcción de material rústico (adobe) con
cobertura de calamina y sin puertas (protegido con plástico el ingreso a los
servicios higiénicos), en general presenta una estructura provisional, lo cual
genera un peligro para la salubridad de los alumnos y docentes.
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VENTILACION
El modulo presentan una ventilación inadecuada debido a que carece de
ventanas.
Evaluación de Elementos:
ARQUITECTURA:
ESPACIO
El área del servicio higiénico es de 6.30 m2.
La ubicación de este modulo es hacia el extremo del lado noroeste del terreno
del local educativo.
FUNCION
El servicio higiénico se encuentra divido para niños y niñas, con relación directa
hacia el patio interno.
MATERIALES
Los pisos son de cemento pulido, en estado regular.
Los muros son de adobe con acabado de yeso y pintura, las cuales se
encuentran en estado deteriorado.
La cobertura es de calamina con estructura de correas de madera, las cuales se
encuentran deterioradas.
No presenta puertas ni ventanas.
No cuenta con cielo raso.
ESTRUCTURAS
Los muros de adobe soportan la carga de la estructura de la cobertura, las
cuales se encuentran debilitadas por las filtraciones pluviales.
La cobertura está estructurada con correas de madera deterioradas, que ayuda
a distribuir las cargas.
INSTALACIONES SANITARIAS
Presenta un pozo percolador que se encuentra colapsado.
CUADRO 03IMPACTO AMBIENTAL
RUBRO IMPACTO POTENCIAL MEDIDA DE MITIGACION
Por la ubicaciónLa invasión del territorio de algunas especies botánicas establecidas en el área a intervenir.
Sembrar plantas de la zona generando tratamiento de áreas verdes, huertos y jardines.
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Por el uso de recursos No se utilizara los recursos en la
Por construcción
La demolición de la construcción existente, movimiento de tierra y eliminación de material ocasionaría problemas ambientales y visuales.
Para contrarrestar estas partidas se recomienda trasladarlo de este material a un botadero local.
Otros.
CONCLUSIONES
El presente informe se ha realizado considerando los parámetros de la
del Reglamento Nacional de Edificaciones y Normas técnicas para el
diseño de locales escolares de Educación Básica Regular, identificando
así los problemas actuales de la infraestructura.
Los módulos de material rustico (adobe) se encuentran deteriorados e
inseguros para los alumnos y docentes siendo un peligro latente.
El modulo de servicios higiénicos es una construcción provisional, por lo
cual genera un peligro para la salud de los alumnos y docentes.
No cuenta con cerco perimétrico definido y completo.
Las áreas de recreación están inhabilitadas.
No existe un ordenamiento de planificación integral del local educativo.
RECOMENDACIONES
Cambiar en su totalidad estos ambientes de los módulos de material
rustico por estar deteriorados y declarados en emergencia.
Implementar un campo deportivo ecológico para el desarrollo de las
actividades recreación activa.
Implementar ambientes necesarios para un mejor funcionamiento y
calidad educativa.
Complementar zonas de recreación pasiva y tratamiento paisajístico.
Señalización de zonas de seguridad.
Utilizar mobiliario adecuado.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 35
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TOMAS FOTOGRAFICAS
VISTA DE LAS CONSTRUCCIONES EXISTENTESFOTOGRAFIA Nº 01
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Modulo con cobertura de teja
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FOTOGRAFIA Nº 02
FOTOGRAFIA Nº 03
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Jardín con arbustos
Modulo de estudios, de área de
computación de dirección y ss.hh
Modulo de cocina y de descanso
Modulo de cocina y de
descanso con cobertura de
calamina
Paredes agrietadas,
por filtraciones pluvialesPágina 37
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FOTOGRAFIA Nº 04
FOTOGRAFIA Nº 05
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Cobertura de calamina
oxidada y en estado
deteriorado
Paredes con filtraciones pluviales
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FOTOGRAFIA Nº 06
FOTOGRAFIA Nº 07
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Madera deteriorada
por filtraciones pluviales
Tejas deterioradas
por las inclemencias
del clima
Veredas deterioradas por la maleza
y por filtraciones
Muro deteriorado por el transcurso del
tiempo y las inclemencias del
clima
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FOTOGRAFIA Nº 08
FOTOGRAFIA Nº 09
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Veredas deterioradas
por filtraciones
Cielo raso deteriorado
por filtraciones pluviales
Página 40
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FOTOGRAFIA Nº 10
FOTOGRAFIA Nº 11
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Mobiliario deteriorado e inadecuado
Piso de madera machiembrado
deteriorado
Mobiliario deteriorado e inadecuado
Página 41
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FOTOGRAFIA Nº 12
FOTOGRAFIA Nº 13
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 42
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FOTOGRAFIA Nº 14
FOTOGRAFIA Nº 15
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C c c z
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Desnivel de 0.80 m con el patio interior
Módulos con cobertura de calamina
Huerto
Muro deteriorados por filtraciones pluviales
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VISTA DE LAS CONSTRUCCIONES EXISTENTESMODULO DE 01 AULA (4°,5° y 6°) Y DIRECCION
Se aprecia en general el deteriorado estado en que se encuentra el modulo y
la accidentada topografía del terreno
Los muros de los interiores se encuentran en estado de emergencia por las
filtraciones pluviales que los humedecen y debilitan.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Piso de madera machiembrada deteriorado
Filtraciones pluviales en muros
Mobiliario deteriorado
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Debido a las filtraciones pluviales genera un continuo mantenimiento del cielo
raso.
Las filtraciones pluviales generan un peligro para la integridad de los alumnos y
docentes ya que debilita la estructura de la cobertura y por su cercanía con los
circuitos eléctricos.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Muros deteriorados Cielo raso
incompleto
Cielo raso deteriorado por filtraciones pluviales
Filtraciones pluviales cerca de aparatos electros como los centros de luz
Página 46
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”
La dirección esta acondicionada en el ambiente aula, la cual también se
encuentra en estado de emergencia por las filtraciones de humedad en los
muros.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Muro deteriorado por la humedad de las filtraciones pluviales
Piso de madera machiembrado deteriorado
Cobertura de calamina, sin canaleta de drenaje pluvial
Ventanas metálicas oxidadas
Puerta metálica con rebatimiento hacia el interior
Página 47
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”
Se aprecia que las ventanas son reducidas lo cual no cubre el área de
iluminación mínima para el aula, además el rebatimiento de las puertas son
hacia el interior lo cual genera una obstrucción ante una salida de emergencia
MODULO DE 01 AULA (1°,2° y 3°), COCINA Y DEPÓSITO
Se aprecia en general el deterioro del modulo, su estado es de emergencia por
atentar contra la integridad de los alumnos y docentes
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Topografía accidentada del
terreno
Cobertura de calamina oxidada Aula sin
ventanas
Muros deteriorados
Cielo raso deteriorado por
filtraciones pluviales
Muros con fisuras
Página 48
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Además de la falta de iluminación natural en el aula, presenta problemas de
filtraciones en el cielo raso y fisuras en los muros
El ambiente del aula es reducido generando una aglomeración repercutiendo
negativamente en el desarrollo adecuado de las clases
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Pizarra de cemento pulido
en estado deteriorado
Contrazocalos deteriorados
Mobiliario deteriorado
Página 49
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La cocina y depósito se encuentran en estado deteriorado por la antigüedad de
la construcción
Vista posterior del modulo de aula, cocina y deposito, apreciamos el
deteriorado estado en que se encuentra los muros de cobertura.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Muros deteriorados
Estructura de cobertura
deteriorada expuesta sin
cielo raso
Muros deteriorado
Cobertura de calamina oxidada
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”
Se aprecia el deteriorado estado de la infraestructura de la cobertura
ocasionado por las filtraciones pluviales y el paso del tiempo.
SERVICIOS HIGIENICOS
Construcción provisional de servicios higiénicos, sin puertas ni ventanas, como
se aprecia, atentando contra la salud de los alumnos y docentes.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Estructurade madera en mal estado
Sin cielo raso
Calaminas en mal estado
Protectores plasticos
como puertas
Area libre sin tratamiento adecuado
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Las áreas libres se encuentran sin tratamiento adecuado para las zonas de
recreación activa y pasiva de los educandos
Se aprecia los niveles topográficos con la parte posterior, además de la
carencia de tratamiento de las áreas libres.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Muro en cambio de nivel de piso natural
Topografía accidentada del
terreno
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3.1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACION AFECTADA
3.1.2.1. DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE CONCEPCION
UBICACIÓN POLÍTICA.
El Distrito de CONCEPCION se encuentra ubicado en la parte Nor - Oeste del
Distrito Metropolitano de CONCEPCION a 12 Km. A 45 minutos en vehículo
desde la capital provincial.
CUADRO 04Ubicación Política del Distrito de CONCEPCION
Distrito CONCEPCIONProvincia CONCEPCIONRegión JunínDispositivo de Creación como Distrito Ley N° 12301Fecha de creación 3 de mayo de 1955
Fuente: Elaboración propia
UBICACIÓN GEOGRÁFICA.
REGION NATURAL : QUECHUA
DEPARTAMENTO : JUNÍN
PROVINCIA : CONCEPCION
DISTRITO : CONCEPCION
Se encuentra en la región geográfica o provincia fisiográfica de la Sierra
Andina llamada también Quechua, forma parte de la cuenca del río Mantaro
(Margen Izquierda).
Altitud : 3073 m.s.n.m.
Latitud Sur : 12° 11´50''
Longitud Oeste : 74°'46' 52''.
Límites
Los límites del distrito son por:
El Norte: con el distrito de Salcahuasi.
El Oeste: con San Marcos de Rocchac y Huaribamba (río Pumaranra y
río Inyacc).
Este:con Surcubamba (río Mantaro)
El Sur: con el distrito de Quishuar y Daniel Hernández (río Huanchuy).
Superficie: 192,52 km2 que significa el 5,7% de la superficie provincial (ver
grafico).
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 53
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FUENTE: DRA 2005.
CONCEPCION muestra una topografía accidentada de fuertes pendientes al
lado del río Mantaro y Huanchuy, así como la quebrada del río Pumaranra.
Clima: CONCEPCION posee toda la variedad de climas. En las profundas
quebradas, a orillas del río Huanchuy y Mantaro el clima es cálido y como tal
favorece la producción de toda clase de frutas y caña de azúcar. En las partes
medias, el clima es templado como es en la capital distrital y donde hay
producción de cereales, tubérculos, hortalizas, legumbres. En las partes altas,
el clima es frío y propicio para la producción de tubérculos como la papa,
olluco, mashua, oca así como cereales en donde se encuentra los centros
poblados de Palca, Santa Crus de Pucayacu y las lagunas de Totora,
Perolccocha, Ojomari y Yanacocha.
Temperatura: Debido a la diversidad de sus pisos ecológicos y sus profundas
quebradas ocasionadas por el paso de los ríos Mantaro, Huanchuy y
Pumaranra, la temperatura tiene un amplio rango de variaciones. En las
zonas bajas, entre los 1000 y 2300 msnm, la variación de la temperatura va
desde los 18°C hasta los 36°C; la zona intermedia, entre los 2400 y los 3600
msnm, tiene un rango de variación de temperatura entre los 13°C y los 15°C;
y, en las zonas altinas, entre los 3700 y 4200 msnm esta variación se
encuentra entre los 4°C y los 11°C.
CUADRO 05VARIACIONES DE LOS RANGOS DE
TEMPERATURA ANUALES – CONCEPCION
ZONAALTITUD
Msnm
VARIACIÓN
C°
BAJA 1000 - 2300 18 – 36
MEDIA 2400 - 3600 13 – 15
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”
ALTA 3700 - 4200 4 - 11
FUENTE: SENAMHI 2005
Precipitaciones: En las zonas bajas colindantes con el paso de los ríos
Mantaro y Huanchuy entre los 1000 y 2300 msnm, se estima un promedio
máximo de precipitación anual de 1000 mm, siendo el promedio mínimo de
precipitación anual de 500 mm; en las zonas altínas, entre los 3700 y 4200
msnm, la variación es entre los 650 a 200 mm.
CUADRO 06VARIACIONES DE LOS RANGOS DE
PRECIPITACIONES ANUALES – CONCEPCION
ZONAALTITUD
msnmVARIACIÓN
mmBAJA 1000 - 2300 500 - 1000
MEDIA 2400 - 3600 600 - 1200ALTA 3700 - 4200 200 - 650
FUENTE: SENAMHI 2005.
ACCESOS
Según la clasificación de FONCODES 2005, el distrito de CONCEPCION tiene
10.0 de índice de accesibilidad dado que cuenta como principal vía de
acceso la trocha carrozable.
Para llegar a CONCEPCION, partiendo desde Huancayo se llega a
Concepcion en unas dos horas y desde esta ciudad, capital de la provincia de
CONCEPCION, normalmente se toman otros vehículos (combi o autos) para
llegar también en unas dos horas de viaje. Las carreteras se hallan en buen
estado. También puede llegarse a CONCEPCION por Matibamba, a unas
tres horas por trocha en mal estado desde Huancayo, y desde este punto subir
a pie hasta Cedropampa y luego a CONCEPCION.
CUADRO 07VÍAS DE ACCESO
TRAMO TIPO DE VIAMEDIO DE ACCESO
DISTANCIATIEMPO
APROX. DE VIAJE
Concepcion–CONCEPCION
Carretera Afirmada
Autos
Camionetas
59 Kmts.
59 Kms.
2.10 horas
2.20 horasFuente: Elaboración propia
CUADRO 08CONCEPCION Y SUS VIAS DE ACCESO
Nº de Orde
nNombre de la Vía Km. Prioridad Componente
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”
1 CONCEPCION - Santa Rosa Palca 7 40Rehabilitació
n
2 CONCEPCION - Miraflores 2 30 M. Períodico
3 CONCEPCION - Bellavista 3 30 M. Períodico
4 Dvo. Mutuypata - Mutuypata 2 30 M. Rutinario
5 dvo. Jasatranca - Jasatranca 3 30 M. Rutinario
TOTAL (Longitud Parcial por Distrito) 17 Fuente: Elaboración propia
Hidrografía: Hidrográficamente es el distrito más rico con recursos hídricos
porque cuenta con muchas lagunas: laguna Yanacocha, Misacocha,
Tuctoccocha, Suytucocha, Occomar, Ñahuincocha, Chilcacocha, cochapata,
Zapato, laguna totora, Chaupicocha, Cancana y Cocha, que las agua de
desague forman dos principales rio el Rio Cedro Pampa que desemboca en el
Rio Matibamba y el rio CONCEPCION que desemboca en el rio Huanchuy y
ambos desembocan en el río Mantaro; además de otros riachuelos que
desembocan directamente al rio Mantaro.
POBLACIÓN
TAMAÑO DE LA POBLACIÓN
La población dentro del espacio local juega un papel
crucial en el desarrollo local, fundamentalmente en el
tipo de sociedad que deseamos construir y el capital
social o humano que quisiéramos movilizar, por ello
La población total del distrito de CONCEPCION, de
acuerdo a los resultados del Censo Nacional XI de población y VI de vivienda
llevado a cabo por el Instituto Nacional de Estadística – INEI – el año 2007,
asciende a 5.121 habitantes con una tasa de crecimiento intercensal de 2.067%;
el 94.80% de esta población habita en la zona urbana y el 5.20% habita en la
zona rural. (Ver el siguiente cuadro: población total del Distrito de
CONCEPCION – 2007)
.
CUADRO 08POBLACION DE CONCEPCION, TASA DE CRECIMIENTO, DENSIDAD
POBLACIONAL
Distrito
Población
Población
Tasa deDensidad
(2005)
2005 2007Crecimient
o(Hab/Km2)
CONCEPCION
4930 5121 0.15% 30.3
Prov. 104.378 104.901 1.4% 31
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”
CONCEPCION
FUENTE: Elaborado con el Censo Nacional de Población y Vivienda 2007 – INEI DEMARCACIÓN TERRITORIAL Propuesta Delimitación Territorial Distrito de CONCEPCION. / Plan de Desarrollo Local Concertado de la Provincia de CONCEPCION
Pf2009 = Pa (1+r)n
Pf2009 = 5121(1+0)2años
Pf2009 = 5121Hab.
CUADRO 09 POBLACION DE CONCEPCION 2005, 2007, 2009Y TASA DE CRECIMIENTO
DISTRITO TC 2005 2007 2009CONCEPCION
0.15% 4930 5121 5136
Fuente: Elaborado por el Consultor
Si damos cuenta del crecimiento inter censal histórico de la población de
CONCEPCION, nos muestra, que no existe un crecimiento significativo más aun
a partir del año 2005 no presenta un crecimiento sino disminuye y para el año
2007 su tasa de crecimiento es 0%, la cual contrasta con la información del
censo realizado el año 2007 y haciendo una proyección para el año en curso se
tiene una población de 5.121 habitantes para el año 2009 con una densidad
poblacional de 30.3 Hab/Km2.
COMPOSICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN.
El Distrito de CONCEPCION, según estadísticas de los Censos Nacionales XI
de Población y VI de Vivienda del año 2007, está compuesto, por el 50.34% de
mujeres y 49.66% de hombres; 2,578 y 2,543 habitantes respectivamente. Estas
cifras nos muestran, que la población ligeramente mayor son mujeres.
CUADRO 10POBLACION SEGÚN SEXO EN EL DISTRITO DE CONCEPCION
CATEGORÍAS POBLACIÓN PORCENTAJE %
Hombres 2,543 49.66%Mujeres 2,578 50.34%
Total 5.121 100.00% FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.
POBLACIÓN POR GRUPOS ETARIOS
El cuadro nos evidencia la población de CONCEPCION en edad quinquenal; los
mas resaltantes son los niños, púberes, adolescentes, jóvenes y adultos de la
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”
edad de 24 años que hacen un total de 42539 habitantes, es decir
CONCEPCION posee una población joven o muy joven.
CUADRO 11 POBLACION SEGÚN EDAD QUINQUENAL EN EL DISTRITO DE CONCEPCION
DISTRITO Y EDADES SIMPLES TOTA
L
POBLACIÓNTOTA
L
URBANATOTA
L
RURALHOMBRE
SMUJERE
SHOMBRE
SMUJERE
SHOMBRE
SMUJERE
SDistrito CONCEPCION 5121 2543 2578 208 101 107 4913 2442 2471
Menores de 1 año 91 49 42 4 3 1 87 46 41De 1 a 4 años 522 269 253 18 10 8 504 259 245De 5 a 9 años 743 372 371 12 7 5 731 365 366De 10 a 14 años 823 441 382 20 9 11 803 432 371De 15 a 19 años 421 210 211 18 5 13 403 205 198De 20 a 24 años 270 116 154 16 5 11 254 111 143De 25 a 29 años 249 116 133 12 7 5 237 109 128De 30 a 34 años 270 135 135 16 12 4 254 123 131De 35 a 39 años 259 134 125 15 9 6 244 125 119De 40 a 44 años 293 138 155 17 8 9 276 130 146De 45 a 49 años 229 114 115 8 4 4 221 110 111De 50 a 54 años 196 96 100 13 6 7 183 90 93De 55 a 59 años 178 80 98 4 1 3 174 79 95De 60 a 64 años 182 93 89 10 4 6 172 89 83De 65 y más años 395 180 215 25 11 14 370 169 201
FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.
DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL.
El Distrito de CONCEPCION, territorialmente se haya integrado, por muchos
parajes y poblados, visiblemente cercado en la actualidad existen 5 centro
poblados los cuales son:
CUADRO 12CONFORMACION POLITICA DEL DISTRITO DE CONCEPCION
N° NOMBRE CATEGORIA
1 Cancao Menor a Caserío
2 Lambras Menor a Caserío
3 Lauca Caserío
4 Manzanayocc Caserío
5 Monaypata Caserío
6 Mutuypata Caserío
7 Ococo Caserío
8 Perolccocha Caserío
9 Progreso Caserío
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10 Tanquis Pampa Caserío
11 Tunacc Caserío
12 Villa Vista Caserío
13 Yuracc Yacu Caserío
14 Acobamba Caserío
15 Ayaccocha Pueblo
16 Caymo Caserío
17 Cedro Pampa Pueblo
18 Changuelepata Caserío
19 Istay Caserío
20 Matibamba Menor a Caserío
21 Miraflores Caserío
22 Mollepata Pueblo
23 Occopata Caserío
24 Ovejería Caserío
25 Palca Caserío
26 Patay Caserío
27 Pilapata Caserío
28 Santa Cruz de Pucayacu Caserío
29 Yananaco Caserío Fuente: Elaboracion Propia
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA)
CONCEPCION cuenta en el año 2007 con una población económicamente
activa (PEA) de 1263 personas, de esta población se hallo una población que
realizan actividades de empleado, obrero, trabajador independiente, empleador
o patrono, trabajador familiar no remunerado, trabajador del hogar, desocupado .
de esta información se muestra el siguiente cuadro de la cual está dividido por
grupo de edades, de la cual se extrae que la mayor población económica mente
activa se halla en la población de edades de 30ª 44 años y la siguiente es la
población de edad de 45 a 64 años por ultima esta la población de 6 a 14 años,
de igual manera se comprende que la actividad más demandad es la de
trabajador independiente en el grupo de edad de mayor relevancia la cual es de
45 a 64 años, le sigue la población de 30 a 44 años con 21con la misma
actividad por ultimo esta la población de edad de 6 a14 años con 6 habitantes.
CUADRO 13POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA DE 6 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR GRANDES GRUPOS DE EDAD, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA
URBANA Y RURAL, SEXO Y CATEGORÍA DE OCUPACIÓN
ÁREA URBANA Y RURAL, SEXO Y CATEGORIA DE OCUPACION TOTAL
GRANDES GRUPOS DE EDAD
6 A 1415 A 29
30 A 44
45 A 64
65 Y MÁS
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
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Distrito CONCEPCION 1233 38 301 408 384 132
Empleado 106 35 52 17 2
Obrero 135 39 48 37 11
Trabajador independiente 700 6 132 216 254 92
Empleador o patrono 45 10 18 15 2Trabajador familiar no
remunerado 240 32 75 56 55 22
Trabajador del hogar 7 2 2 2 1
URBANA 106 3 27 42 25 9
RURAL 1157 35 274 366 359 123Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
Obviamente en estas proporciones de actividades económicas no está
considerado el trabajo de las mujeres tanto al interior de la familia, en las
actividades agrícolas y pecuarias, inclusive en labores de ayuda mutua o
intercambios que realizan, que si se toman en cuenta, porque generan ingresos
más que todo en bienes y servicios cuantificables económicamente, en estos
casos la proporción sería distinta. En el distrito la desocupación es muy poca,
casi nada; los productores sin distinción de género y de generación intervienen
en la actividad económica – productiva para generar el ingreso necesario de la
familia. Las principales ramas de actividad económica están comprendidas por
extracción (agricultura, ganadería, caza y selvicultura), transformación
(industrial, manufacturas, construcción) y servicios. Utilizando los datos del
Censo Nacional de 1993, se puede tener una proyección para el año 2005.
CUADRO 13OCUPACION PRINCIPAL DE LA POBLACION DEL CENTRO POBLADO DE
HUAYCHULOOCUPACION PRINCIPAL
AGRICULTORES Y TRAB. CALIF. AGRICOLAS 25OBREROS DE MANUF., MINAS, CONSTRUC. Y OTROS 0COMERCIANTES AL POR MENOR 0VENDEDORES AMBULANTES 0TRAB. NO CALIF. DE SERV. (EXC. VEND. AMB.) 0OTROS 0TOTAL 25
FUENTE: FUENTE CENSO 2007
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En el centro poblado de ovejería en el distrito de CONCEPCION la población
tiene como ocupación principal la agricultura y trabajos calificados agrícolas en
este cuadro solo se considera a los jefes de hogar siendo estos 25 habitantes
dedicados a este rubro.
CUADRO 14SEGÚN RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA DISTRITO DE CONCEPCION
RAMA DE ACTIVIDAD
1993 2007
TOTAL TOTALEXTRACCIÓN 1409 700 57%
TRANSFORMACIÓN 33 241 20%
SERVICIOS 149 292 24%TOTALES 1591 1233 100%
FUENTE: Plan de Desarrollo de CONCEPCION.
En el distrito podemos observar, según la proyección para el año 2007, que
gran porcentaje de la población Activa (57 %) está dedicada a las actividades
agropecuarias (Extracción) en segundo (20 %) a Servicios y en Transformación
es 24 %.
Los jóvenes y los jefes de familia se dedican además a otras actividades
económicas como el transporte, comercio, peonaje y obreros eventuales en las
ciudades. La actividad principal de la mujer se toma como “su casa”; sin
embargo esto es relativo porque la mujer juega un papel económico muy
importante en la producción de bienes, principalmente domésticos.
CUADRO 15SEGÚN RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA CENTRO POBLADO HUAYCHULO
RAMA DE ACTIVIDAD
2007TOTAL
EXTRACCIÓN 25TRANSFORMACIÓN 0SERVICIOS 0TOTALES 25
FUENTE: Plan de Desarrollo de CONCEPCION
En el centro poblado de ovejería su población se dedica a la actividad
económica de extracción siendo un total de 25 personas las cuales son los jefes
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de hogares en esta información no se incorpora a las mujeres ni a los
adolecentes.
NIVEL DE ASISTENCIA A UN CENTRO DE ENSEÑANZA
El presente diagnostico nos muestra que el distrito de CONCEPCION presenta
niveles de asistencia muy diferenciados los cuales muestran con cantidades de
habitantes que no asisten a un centro educativo los cuales suman 1859
habitantes de un total de 4789 habitantes las cuales se muestran en los
siguientes cuadros las cuales han sido extraídos del censo del INEI del 2007,
realizando un análisis por sectores siendo estos las aéreas rurales y urbanas la
primera cuenta con 57 habitantes los cuales asisten a un centro educativo, de
195 habitantes y 138 no asisten a un centro educativo, en el área rural de una
población de 4594 habitantes asisten actualmente 1802 habitantes y no asisten
2792 lo cual muestra que existe en el área rural un número elevado de
inasistencia a un centro educativo el siguiente cuadro muestra esta información
y detalla por edades siendo las edades de mayor asistencia la población de 10 a
14 años y de la población que no asistió a un centro educativo la población de
40 a 64 años.
CUADRO 16POBLACION ALFABETA Y ANALFABETA POR GRUPO DE EDAD
ASISTENCIA A UN CENTRO EDUCATIVO
POR AREA Y SEXOTOTAL
GRUPOS DE EDAD
3 A 4 5 A 9 10 A 14 15 A 19 20 A 29 30 A 39 40 A 64 65 A MÁSAÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito CONCEPCION 4789 281 743 823 421 519 529 1078 395
Asiste actualmente 1859 65 655 786 277 41 16 19
No asiste 2930 216 88 37 144 478 513 1059 395
Hombres 2367 142 372 441 210 232 269 521 180
Asiste actualmente 973 31 332 424 149 21 7 9
No asiste 1394 111 40 17 61 211 262 512 180
Mujeres 2422 139 371 382 211 287 260 557 215
Asiste actualmente 886 34 323 362 128 20 9 10
No asiste 1536 105 48 20 83 267 251 547 215
URBANA 195 9 12 20 18 28 31 52 25
Asiste actualmente 57 3 10 19 11 4 3 7
No asiste 138 6 2 1 7 24 28 45 25
RURAL 4594 272 731 803 403 491 498 1026 370
Asiste actualmente 1802 62 645 767 266 37 13 12
No asiste 2792 210 86 36 137 454 485 1014 370FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda
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NIVELES DE POBREZA
Según el Mapa de Pobreza de FONCODES al año
2006, la provincia de CONCEPCION se encuentra
dentro del nivel regular con un índice de carencias de
0.1079; de los 28 distritos de la provincia, 7 distritos
están considerados como muy pobres, 19 como
pobres, entre ellos CONCEPCION con un índice de
desarrollo humano de 0.4803, en toda la provincia
ninguno de los distritos sobrepasó el nivel de “aceptable”, ni la propia capital de
la provincia.
En el área donde se desarrolla el proyecto es de una economía de subsistencia
ya que el ingreso familiar no llega alcanzar el valor de la canasta familiar siendo
este de 145.00 nuevos soles según el plan de desarrollo del distrito de
CONCEPCION este es un factor determinante para que la población pueda
acceder a los servicios necesarios y que alivie a si su situación en el caso de la
educación este se ve reflejado en los útiles con los cuales los niños desarrollan
sus clases y los uniformes con los que estos asisten a clase, de igual manera el
nivel de pobreza afecta en el rendimiento académico de los niños ya que estos
no se ven alimentados correctamente teniendo una tasa de desnutrición de de
niños de 6 a 9 años de 55% y en el centro poblado de Ovejería la tasa de
desnutrición es crónica siendo esta de 39%, y esto repercute en su rendimiento
académico en cuanto a los servicios básicos el distrito de CONCEPCION el 97%
de la población no cuenta con servicio de agua, el 31% no cuenta con desagüe y
el 69% no cuenta con energía eléctrica en el centro poblado de HUAYCHULO el
porcentaje de población sin desagüe es de 92%, porcentaje sin electricidad
100% y porcentaje de población sin agua es de 7% según el censo realizado el
2007.
EDUCACIÓN
SERVICIOS DE EDUCACIÓN PÚBLICA
En el Distrito de CONCEPCION se cuenta con 27
centros educativos, 50 aulas y 67 Docentes en
los diferentes niveles de educación, en regular
estado de conservación y el personal Docente
que trabaja son profesores capacitados en las
diferentes asignaturas.
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El nivel de educación a la fecha del censo de población y vivienda 2007 [Nivel
de Educación – Distrito de CONCEPCION] muestra que el 1060 de la población
no han obtenido ningún nivel, el 111 tiene educación inicial, el 2474 alcanzo una
educación primaria, el 1010 tiene hasta educación secundaria, Superior no
Universitario Incompleto 27 Superior no Universitario Completo 31, Superior
Universitario Incompleto 10 y el Superior Universitario Completo el 66.
CUADRO 17POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD, DISTRITO DE CONCEPCION
SEGUN NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
DISTRITO NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
TOTAL
GRUPOS DE EDAD
3 A 4 5 A 9 10 A 14 15 A 19 20 A 29 30 A 39 40 A 64 65 A MÁS
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Distrito CONCEPCION 4789 281 743 823 421 519 529 1078 395
Sin nivel 1060 281 95 3 8 29 69 330 245
Educación inicial 111 109 2
Primaria 2474 539 644 112 234 276 539 130
Secundaria 1010 176 298 207 140 174 15
Superior no univ. incompleto 27 2 10 9 4 2
Superior no univ. completo 31 12 9 9 1
Superior univ. incompleto 10 1 5 2 2
Superior univ. completo 66 20 24 20 2 Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
En el Distrito cuenta con 27 centros educativos, 50 aulas y 67 Docentes en los
diferentes niveles de educación, en regular estado de conservación y el personal
Docente que trabaja son profesores capacitados en las diferentes asignaturas.
CUADRO 18NUMERO DE CENTROS EDUCATIVOS CONCEPCION
CENTROS EDUCATIVOS AULAS DOCENTES
27 50 67
Fuente: Plan de Desarrollo de CONCEPCION
En la actualidad en el centro poblado de ovejería existe un centro educativo N° 31285
con código modular N° 365338 y que pertenece a la UGEL de la Provincia de
CONCEPCION y que tiene la característica de ser Unidocente de nivel primario de
forma escolarizado, de modalidad la cual educación básica regular, la cual es de
gestión pública y con programa de de educación básica alternativa de niños y
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adolescente, esta institución educativa cuenta en la actualidad con un total de 27
alumnos.
CUADRO 19CENTRO EDUCATIVO DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO
CENTRO EDUCATIVO
CODIGO MODULAR
NUMERO DE
ALUMNOSCARACTERISTICA PROGRAMA NIVEL MODALIDAD
31285 365338 27 Unidocente
Programa de Educación Básica
Alternativa de Niños y Adolescente
PrimarioEducación
Básica Regular
Fuente: Elaboración Propia
ANALFABETISMO
El problema del analfabetismo tiene condicionantes propios de la situación
socioeconómica de la población, los bajos ingresos, el subempleo. La escasa
capacidad instalada del sistema educativo la infraestructura insuficiente que
ofrece limitada atención a la demanda de los diferentes niveles y modalidades.
33.72%
66.28%
CONDICION DE ALFABETISMO SALCABAMBA
FUENTE:INEI Censos 2007
En el distrito de CONCEPCION según censo realizado el año 2007 este arroja
que existe tasa una 33.72% de analfabetismo, en el centro poblado de Ovejería
existe una tasa de analfabetismo de 38%, siendo la población femenina la que
tiene más incidencia la cual es de 28% y la población masculina de 10%.
SALUD
SERVICIOS DE SALUD PÚBLICA
La salud en el distrito tiene que ver con la
calidad de la alimentación, el estado emocional
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y los niveles de ingresos monetarios necesarios para su intercambio en bienes y
servicios con el mercado. En general se puede constatar que la calidad de la
salud es regular y el acceso a los servicios de salud pública es limitado.
Los puestos de salud que existen en el distrito de CONCEPCION en la
actualidad son Cuatro que están espacialmente distribuidos en el distrito de
CONCEPCION los cuales se encuentran :
En el centro poblado de Ayacocha
En el centro poblado de Patay
En el centro poblado de Cedropampa
En el distrito de CONCEPCION.
Este último Tiene como ámbito de influencia todo el distrito por ser el Puesto de
salud la cual se encuentra más equipada y grande.
CUADRO 20TOTAL DE ESTABLECIENTOS DE SALUD. DISTRITO DE CONCEPCION – HYO.
2005NUMERO DE CENTROS DE SALUD CONCEPCION
N° TIPO DE
ESTABLECIMIENTO
LOCALIDAD ÁMBITO DE
INFLUENCIA
01 CENTRO DE SALUD CONCEPCION DISTRITAL
02 PUESTO DE SALUD AYACCOCHA CENTRO POBLADO
03 PUESTO DE SALUD PATAY CENTRO POBLADO
04 PUESTO DE SALUD CEDROPAMPA CENTRO POBLADO
TOTAL 4
FUENTE: DISA CONCEPCION 2005.
El distrito de CONCEPCION tiene a la fecha una elevada tasa de morbilidad la
cual es de 4.8%.
DESNUTRICIÓN INFANTIL
La alimentación de la familia en CONCEPCION es
variada esta se encontrara en función a los ingresos
percibidos por sus diferentes actividades
económicas que le generen ingresos, en los centro
poblados del distrito de CONCEPCION se observa
mucha desnutrición esta generada por el escaso
ingreso económico la cual afecta en la alimentación de los integrantes de cada
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familia, siendo en este caso los que más son afectados los niños en etapa
escolar.
La cebada otro cereal nutricional que lo consumen en el desayuno y en la sopa
de morón. La desnutrición crónica de los niños en edad escolar de 6 a 9 años de
edad, en el distrito de CONCEPCION según el censo nacional de talla en
escolares del 2007, arroja que el 44.1% tiene desnutrición crónica, en
comparación al año 1999 a disminuido en 6.6%, es un porcentaje aun
demasiado alto en comparación al promedio de la provincia de CONCEPCION y
distrito que alcanza 26.7% y 19.3% respectivamente.
CUADRO 21CENTROS EDUCATIVOS PUBLICOS CON ALTO NIVEL DE DESNUTRICION
CRONICA QUE RECIBEN ATENCION ALIMENTARIA
REGION
Centros educativos públicos con alto nivel de desnutrición crónica que reciben atención alimentaria
% de escuelas públicas con 1/5 o más de matrícula con desnutrición
InicialPrimaria
Escolarizada No escolarizada
2005 2007 2005 2007 2005 2007JUNIN 80,3 79,9 92,4 26,2 94,0 93,8Huánuco 65,9 78,3 97,2 27,9 86,1 85,8Ica 25,0 21,3 1,8 0,0 51,9 52,0Junín 38,5 28,7 48,8 48,7 67,9 65,0
Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa.
Según el presente cuadro en Junín la tasa de desnutrición ha disminuido en el
año 2007 en comparación al 2005, la cual se puede ver de cómo para el año
2005 la tasa que era en el área escolarizada de 38,5% disminuyo a 28,7%, la cual
también en el área no escolarizada que en el año 2005 tenía una tasa de 48,8%
decreció en un mínimo a 48,7% la cual no tiene gran significancia en el desarrollo,
de la educación inicial en área de educación primaria la tasa para el año 2005 fue
de 67,9% y que para el año 2007 decreció en 65% la cual refleja una reducción en
la desnutrición en la etapa primaria.
CUADRO 22TASA DE DESNUTRICIÓN CRÓNICA EN LA POBLACIÓN ESCOLAR DE 6 A 9
AÑOS DE EDAD, PROVINCIA Y DISTRITO AÑO 2007
PROVINCIA / DISTRITO
2005 2007N° niños tallados de 6 a 9 años de
edad
N° de niños con desnutrición crónica
Tasa de desnutrición crónica
N° niños tallados de 6 a 9 años de
edad
N° de niños con desnutrición crónica
Tasa de desnutrición crónica
CONCEPCION PROV.
38,606 12,482 32.3 36,278 9,692 26.7%
CONCEPCION 3.878 1.635 42.2 3.739 1.322 44.1%Fuente: Ministerio de Educación - Censos Nacionales de Talla en Escolares 2007
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SANEAMIENTO
SERVICIO DE AGUA POTABLE
De la existencia de 1337 viviendas en el
distrito de CONCEPCION 10 viviendas
tienen red pública dentro de la vivienda,
5 de estas viviendas se hallan en el área
urbana y 5 en el área usan este sistema
las cuales se hallan en el área rural, del
uso de pilón publico en el distrito 7
viviendas, del sistema de uso de pozo en el distrito 19 viviendas usan este
sistema los cuales 16 se usan en viviendas particulares de casas particulares y 3
en chozas las cuales se hallan en el área rural, del uso de agua de rio ,acequia,
manantial, 1269 casos se hallan en el distrito las cuales 1177 casos se
desarrollan en casas independientes, 91 se dan chozas y 1 en viviendas
improvisadas, de las cuales 55 casos se dan en el área urbana y 1214 en el área
rural, de los que obtienen agua del vecino 27 casos se dan en el distrito de los
cuales 1 se presenta en el área urbana, y 26 en el área rural, y con respecto a
otros medios solo se tiene 05 viviendas de las cuales 4 se hallan en el área rural y
1 en el área urbana.
CUADRO 23ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LAS VIVIENDAS DEL DISTRITO DE
CONCEPCIONDISTRITO, ÁREA
URBANA Y RURAL, TIPO VIVIENDA Y TOTAL DE
OCUPANTES PRESENTES TOTAL
TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA
RED PÚBLICA DENTRO DE LA VIVIENDA
PILÓN DE USO PÚBLICO
(AGUA POTABLE) POZO
RÍO, ACEQUIA,
MANANTIAL O SIMILAR VECINO OTRO
Distrito CONCEPCION
Viviendas particulares 1337 10 7 19 1269 27 5
Casa independiente
Viviendas particulares 1242 10 7 16 1177 27 5
Choza o cabaña
Viviendas particulares 94 3 91
Vivienda improvisada
Viviendas particulares 1 1
URBANA
Viviendas particulares 62 5 55 1 1
RURAL
Viviendas particulares 1275 5 7 19 1214 26 4 FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.
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En el centro poblado de HUAYCHULO existe un 7% de población sin agua, de
igual manera cuentan con viviendas de material rustico de la zona y que en un
100% presentan suelos de tierra.
SERVICIO DE ALCANTARILLADO
Las viviendas en el distrito de
CONCEPCION un forman un total de
1337 viviendas que cuentan con servicio
higiénico en diversos modos, conectado
a red pública de desagüe dentro de la
vivienda, a red pública de desagüe fuera
de la vivienda, las viviendas que cuentan
con pozos sépticos, pozos ciegos, están
también las que arrojan a las acequias y
las que no cuentan con ninguna.
En el distrito de CONCEPCION las viviendas que cuentan con red de desagüe
dentro de las viviendas son en total 18 de las cuales en la zona urbana se halla un
total de 18 viviendas y en el área rural no existen crecen de este servicio, están
también las que cuentan con red de desagüe fuera de la vivienda que son en total
de 23 viviendas en estos casos la mayor parte se encuentra en las zonas urbanas
las cuales suman 16 y en las zonas rurales son de 7 viviendas, hay viviendas que
cuentan con pozos sépticos en el distrito de CONCEPCION las cuales suman 3
de las cuales en la zona urbana se halla 1 y en la zona rural se halla 2 viviendas,
de igual manera hay viviendas que cuentan con pozos ciegos las cuales suman
777 en el distrito de CONCEPCION, las cuales en el área urbana suman 14
viviendas y en el área rural 763 viviendas, las que arrojan a las acequias en el
distrito de CONCEPCION son 164 viviendas, estas están más comprendidas en
número en el área urbana siendo estas de un total de 3 viviendas y en el área
rural de 13 viviendas y se encuentran las que no están comprendidas en ninguna
de las anteriores explicaciones siendo estas un total de 500 en el distrito de
CONCEPCION de las cuales 10 se hallan en el área urbana y 490 en el área
rural.
CUADRO 24VIVIENDAS CON SERVICIO HIGIENICO CONECTADO
DISTRITO, ÁREA URBANA Y RURAL, TIPO DE VIVIENDA Y
TOTAL DE OCUPANTES PRESENTES
TOTAL
SERVICIO HIGIÉNICO CONECTADO A:
RED PÚBLICA
DE
RED PÚBLICA DE DESAGÜE
(FUERA DE LA
POZO SÉPTICO
POZO CIEGO O NEGRO /
RÍO, ACEQUIA O CANAL
NO TIENE
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DESAGÜE VIVIENDA ) LETRINA
Distrito CONCEPCION
Viviendas particulares 1337 18 23 3 777 16 500
Casa independiente
Viviendas particulares 1242 18 23 3 742 15 441
Choza o cabaña
Viviendas particulares 94 34 1 59
Local no para hab. humana
Viviendas particulares 1 1
URBANA
Viviendas particulares 62 18 16 1 14 3 10
RURAL
Viviendas particulares 1275 7 2 763 13 490 FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.
En el centro poblado de HUAYCHULO existe un 92% de población que no cuenta
con desagüe y tampoco con letrina, de esta manera se puede deducir el alto
grado de exposición que tiene la población del centro poblado de HUAYCHULO
con las exposiciones a los residuos sólidos y como afecta a su salud siendo los
más vulnerables la población en etapa escolar.
ELECTRIFICACIÓN
En el distrito de CONCEPCION se cuenta con 1337 viviendas de las cuales 428
cuentan con el servicio de electrificación y en mayor cantidad siendo esta de 909
de las que no disponen de energía eléctrica, siendo en la zona urbana de 52
viviendas las que no cuentan con este servicio y de las que no cuenta son 10
viviendas, en el área rural existen 376 viviendas que cuentan con este servicio y
899 que no cuentan existiendo una gran demanda por este servicio en la
actualidad
CUADRO 25 VIVIENDAS QUE CUENTAN CON ELECTRICIDAD
DISTRITO
TOTAL
DISPONE DE ALUMBRADOELÉCTRICO POR RED
PÚBLICA
SI NODistrito CONCEPCION Viviendas particulares 1337 428 909Casa independiente
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Viviendas particulares 1242 399 843Departamento en edificioChoza o cabañaViviendas particulares 94 29 65Local no dest.para hab. humanaViviendas particulares 1 1Otro tipoURBANAViviendas particulares 62 52 10RURALViviendas particulares 1275 376 899
FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.
En el centro poblado de ovejería es en un 90% que carecen de este servicio
eléctrico lo cual impide su progreso y desarrollo.
COMUNICACIONES
Para llegar a CONCEPCION, partiendo desde Huancayo se llega a Concepcion
en unas dos horas y desde esta ciudad, capital de la provincia de
CONCEPCION, normalmente se toman otros vehículos (combi o autos) para
llegar también en unas dos horas de viaje. Las carreteras se hallan en buen
estado. También puede llegarse a CONCEPCION por Matibamba, a unas tres
horas por trocha en mal estado desde Huancayo, y desde este punto subir a pie
hasta Cedropampa y luego a CONCEPCION.
Existe un solo teléfono que sirve de medio de comunicación, la administración
está a cargo de una persona particular.
3.1.3. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA
La Institución Educativa de Nivel Primaria “N° 31285” del centro poblado de
HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION se encuentra en un Rural en el
distrito de CONCEPCION este distrito cuenta en la actualidad con 27 centros
educativos distribuidos en todo su radio geográfico, el centro educativo ubicado
en el centro poblado de HUAYCHULO es la única institución educativa la que
presta el Servicio de Educación de Nivel Primaria estatal, en el caserío
CONCEPCION en la cual en la actualidad sufre de problemas en la
infraestructura y en el servicio, esto produjo una deserción de estudiantes hacia
otros centros educativos que se encuentran fuera del radio de estudio pero que
aun así la población estudiantil a tenido que recurrir para acceder a una
educación de mejor calidad, de esta manera la situación del centro educativo se
ha visto deteriorada por los problemas acaecidos en su funcionamiento tanto
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material como de gestión. Por lo que se considera como la única Oferta
Educativa de Nivel Primaria en el centro poblado de HUAYCHULO.
3.1.4. GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR
La Institución Educativa de Nivel Primaria N° 31285 del centro poblado de
HUAYCHULO del distrito de CONCEPCION tiene una infraestructura educativa
la cual está comprendida como no apta para el servicio de educación ya que los
ambientes donde estas se realizan son ambientes que se encuentran en estado
defectuoso en infraestructura y de igual manera en servicio no dotando de una
adecuado servicio a la población estudiantil
El centro educativo 31285 cuenta en la actualidad con dos ambientes las cuales
no están diseñadas adecuadamente en una de los ambientes no cuenta con un
diseño adecuado de las paredes para aislar los factores climáticos siendo solo,
el suelo es de tierra y tiende a humedecerse en temporadas de lluvia afectando
a los estudiantes y a los maestros y así propagar enfermedades, los servicios
higiénicos no cuentan con una adecuada ambientación.
El área total del terreno en la cual actualmente se imparte clases tiene una
dimensión de 13 metros de largo con 5 metros de ancho, los salones de clases
no están debidamente ubicados en uno de los ambientes no existe la
iluminación adecuada y la orientación afecta a los alumnos.
El centro educativo N ° 31285 desde su creación la cual se ubica en
HUAYCHULO ha tenido deficiencias en su servicio a la comunidad donde se
localiza infraestructuralmente en un principio ya por la lejanía para los
estudiantes por encontrarse en terrenos distantes donde no hay accesibilidad de
transporte vehicular, con las deficiencias geográficas del centro poblado de
HUAYCHULO, el centro educativo en HUAYCHULO no ofrece los
requerimientos técnicos en infraestructura y de servicio, dando un servicio
deficiente a la población del centro poblado de HUAYCHULO.
3.1.5. ANÁLISIS DE PELIGRO EN LA ZONA
En las visitas de campo que se realizo se converso con los padres de familia de
los alumnos y autoridades, se les pidió información sobre los peligros naturales
(derrumbes, sismos), que hayan ocurrido cerca del local escolar provisional,
estos nos informaron que: “Es difícil la ocurrencia de peligros naturales en el
área en donde se ubica el proyecto”. Tal como se aprecia en el siguiente
cuestionario:
CUADRO 26
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CUESTIONARIO DE PREGUNTAS SOBRE PELIGROSPregunta Si No Comentario
1 ¿Existe un historial de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
XSismo del 15 de agosto
2007 2. ¿Existe estudios que pronostican las probables ocurrencias de peligros naturales en la zona bajo análisis?
X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida útil del proyecto?
X
La ubicación de la I.E. es en un terreno firme, lejos
de Ríos y Taludes de riesgo.
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: Frecuente, intensidad, tendría peligro, si se presenta durante la vida útil del proyecto?
Si No Frecuencia Intensidad
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Peligro XSismo X X X
Fuente: Entrevista a Docente y Autoridades de la zona del proyecto
3.1.6. INTENTO DE SOLUCIONES ANTERIORES
El centro educativo Nº 31285 del centro poblado de HUAYCHULO en continuas
oportunidades y a través de la colaboración de la población y de faenas han
podido llevar a cabo obras de mejora en la infraestructura del centro educativo
como es la de mejora en el techado de las aulas, como estas actividades no
abastecían en el buen funcionamiento del centro educativo, la población del
centro poblado y con la autoridad del centro educativo han hecho llegar sus
continuas solicitudes a la municipalidad provincial de tayaca la cual ha sido
evaluada y como primer punto de intención de solución se realiza la fase de
preinversion la cual es el estudio a través de la elaboración de un perfil enla cual
se detalla la problemática del centro educativo y de su población estudiantil.
3.1.7. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS
Se encuentran involucrados directamente en el desarrollo del presente proyecto
la Directora (y a la vez docente) de la Institución Educativa de Nivel Primaria N°
31285, la APAFA, la Municipalidad Provincial de CONCEPCION y la Dirección
Regional de educación.
En el Cuadro siguiente se puede apreciar la matriz de involucrados donde se
señalan los problemas percibidos e intereses de grupos.
Es importante señalar que no existen conflictos entre los grupos involucrados ni
intereses contrarios.
CUADRO 27Matriz de Involucrados
Grupos Involucrados
Problemas Percibidos Intereses Estrategia
APAFA Sus hijos vienen estudiando en ambientes
Que sus hijos estudien en ambientes
Acta de compromiso para el mantenimiento
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en riesgo e insuficientes, sin las comodidades y equipamientos necesarios para recibir una educación integral acorde con la actualidad.
adecuados, debidamente equipados.Mejorar el nivel educativo de sus hijos
de la infraestructura educativa.Apoyar a sus hijos.
Plana Docente
Ambientes inadecuados e insuficientes para el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje. No cuentan con recursos para capacitación en la currícula educativa.
Ambientes adecuados para el buen desenvolvimiento de la enseñanza. Asistir a capacitaciones de nuevos métodos de enseñanza.
Petición de apoyo a diferentes Organismos e Instituciones para la construcción de la infraestructura educativa y para la capacitación de los docentes.
Municipalidad Provincial de
CONCEPCION
Centros educativos de su jurisdicción no cuentan con infraestructuras educativas adecuadas, y debidamente equipadas para ofertar un servicio de calidad a la población en edad escolar del distrito de CONCEPCION y centros poblados
Que la comunidad cuente con servicio educativo adecuado y suficiente para todos los niños en edad escolar.
Elaborar el perfil de la mencionada institución para buscar financiamiento.
Dirección Regional de Educación de Junín – UGEL CONCEPCION
Baja calidad del servicio educativo en su ámbito.
Mejora de la calidad de la Oferta de Servicio Educativo Público en el ámbito regional.
Brindar, gestionar financiamiento y otorgar las facilidades para mejorar los servicios educativos.
Fuente: Elaboración Propia
3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
Después de haber descrito las condiciones inadecuadas en la que viene
funcionando la I.E. “N° 31285”, se puede definir el problema central, el cual
permitirá identificar las causas que generan este problema.
PROBLEMA CENTRAL
El problema central se define como:
Inadecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E.
N° 31285 del Centro Poblado de HUAYCHULO.
Por lo tanto, esta I.E. no podrá ofertar un servicio educativo de calidad a la
población en edad escolar de nivel primaria del Centro poblado HUAYCHULO.
ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA
Entre las principales causas identificadas que generan el problema central
están:
Causas directas:
Infraestructura insuficiente e inapropiada.
Inadecuado, deteriorado e insuficiente equipamiento y mobiliario.
Deficiencia de capacidades de los Docentes en enseñanza.
Causas Indirectas:
Insuficiente Infraestructura Pedagógica y amb. Complementaria.
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Inadecuados Espacios de Esparcimiento y recreación.
Insuficiente mobiliario para Centro de Cómputo.
Inadecuado equipamiento y mobiliario de aulas.
Escasa capacitación de los docentes.
ANÁLISIS DE EFECTOS
Efecto Final
Bajo nivel educativo de la población del Centro poblado de HUAYCHULO
dentro del Distrito de CONCEPCION.
Efectos Directos
Incremento de las tardanzas y faltas
Desmotivación al estudio de la población estudiantil.
Bajo rendimiento escolar.
Efectos Indirectos
Aumento de la deserción escolar en el Distrito.
Difícil acceso a la Continuidad de Estudios.
Árbol de Causas y Efectos
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Aumento de la Deserción Escolar en el Distrito
Difícil Acceso a la Continuidad de Estudios
Bajo Nivel Educativo de la Población del Centro poblado de HUAYCHULO dentro del Distrito de
CONCEPCION
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3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO
Está determinado en función del problema principal planteado y se refiere a la
situación positiva que se espera lograr con la intervención de la siguiente manera:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Insuficiente mobiliario para Centro de
Cómputo
Bajo Rendimiento Escolar
Incremento de las Tardanzas y Faltas
“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N°
31285 del Centro Poblado de HUAYCHULO”
Infraestructura insuficiente e inapropiada
Deficiencia de capacidades de los
Docentes en enseñanza
Escasa Capacitación a los docentes
Inadecuado, deteriorado e insuficiente
equipamiento y mobiliario.
Desmotivación al estudio de la
población estudiantil.
Inadecuado equipamiento y
mobiliario de aulas
“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285
del Centro Poblado de HUAYCHULO”
“Adecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285
del Centro Poblado de HUAYCHULO”
Insuficiente Infraestructura
Pedagógica y amb. Complementarios
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MEDIOS
Medios de primer nivel
Infraestructura suficiente y apropiada.
Adecuado, en buen estado y suficiente equipamiento y mobiliario.
Mejora de las capacidades de los Docentes en enseñanza
Medios Fundamentales
suficiente infraestructura pedagógica y amb. Complementaria.
Adecuados Espacios de esparcimiento y recreación.
Suficiente Mobiliario para Centro de Cómputo.
Adecuado Equipamiento y mobiliario de aulas.
Suficiente y Apropiada Capacitación a los docentes.
FINES
Fines Directos
Disminución de las Tardanzas y Faltas.
Motivación al estudio de la población estudiantil.
Incremento del Rendimiento Escolar
Fines Indirectos
Disminución de la Deserción Escolar en el Distrito.
Fácil acceso a la Continuidad de Estudios.
Fin último
Elevar el Nivel Educativo de la Población del Centro poblado de
HUAYCHULO dentro del Distrito de CONCEPCION.
Árbol de Medios y Fines
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Disminución de la Deserción Escolar en el Distrito
Fácil acceso a la continuidad de Estudios
Elevar el Nivel Educativo de la Población del Centro poblado de HUAYCHULO dentro del Distrito de
CONCEPCION
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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Suficiente mobiliario para Centro de
Cómputo
Incremento del Rendimiento Escolar
Disminución de las Tardanzas y Faltas
“Adecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285 del Centro Poblado
de HUAYCHULO”
Motivación al estudio de la
población estudiantil.
Infraestructura Suficiente y apropiada
Mejora de las capacidades de los
Docentes en enseñanza
Suficiente y apropiada Capacitación a los
docentes
Adecuado, en buen estado y insuficiente
equipamiento y mobiliario.
Adecuado equipamiento y
mobiliario de aulas
Suficiente Infraestructura
Pedagógica y amb. Complementarios
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3.4. ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
Dentro de los Medios Fundamentales, para que el proyecto cumpla con los objetivos planteados se debe de identificar las posibles acciones
que permitan lograr el objetivo del proyecto planteado. A continuación se presenta el árbol de acciones:
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION
Medio Fundamental 2
Suficiente mobiliario para Centro de
Cómputo
ACCION 2
Adquisición de computadoras con
módulos respectivos. Implementación de
mobiliario.
ACCIONES
NOTA: ACCIONES MUTUAMENTE EXCLUYENTES
ACCIONES COMPLEMENTARIAS
Medio Fundamental 1
Suficiente y adecuada infraestructura
Pedagógica y amb. Complementarios.
ACCION 1AConstrucción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con servicios complementarios (con pisos machihembrados, cobertura de estructura de madera con planchas de eternit tipo teja andina), servicios higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del área libre en pisos, áreas verdes, campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo percolador.
ACCION 1BConstrucción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con servicios complementarios (con piso cerámico 0.30 x 0.30m, cobertura de losa aligerada), servicios higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del área libre de pisos, áreas verdes, campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo percolador
Medio Fundamental3
Adecuado Equipamiento y
mobiliario de aulas.
ACCION 3
Adquisición de carpetas para alumnos del nivel
Primaria, pupitres e implementación con set
de mobiliarios.
Medio Fundamental 4
Mejora de las capacidades de los
Docentes en enseñanza.
ACCION 4
Suficiente y apropiada
capacitación a los docentes en
Convenio con la Sede del Sector
Educación.
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”
3.5. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Se expresa en el siguiente gráfico los medios fundamentales y acciones propuestas. De
las cuales se observa que la acción 5A: Suficiente y apropiada capacitación a el
docente en Convenio con la Sede del Sector Educación, se realiza como acción pero
de Gestión de la Dirección del plantel para actualizar y mejorar la currícula en
enseñanza unidocente, por lo que NO GENERA gastos de inversión en el proyecto por
ser solo 1 docente.
Mediante el análisis del “Árbol de Problema” y “Árbol de Medios - Fines”, asumiendo
consideraciones de orden técnico, ambiental, de uso y costumbres de la población, se
plantean las siguientes alternativas, las cuales se describen a continuación:
PRIMERA ALTERNATIVA: 1A + 2A + 3A + 4A
Construcción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con
servicios complementarios (con pisos machihembrados, cobertura de estructura
de madera con planchas de eternit tipo teja andina), servicios higiénicos (para
alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del área libre en pisos,
áreas verdes,
Construcción de cerco perimétrico con ladrillo y columnas F’C=210Kg/cm2.
Construcción campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo
percolador.
Adquisición de módulos para computadoras respectivos. Implementación de
mobiliario y libros actualizados para la Escuela.
Adquisición de estantes, mesas y mobiliarios.
Adquisición de carpetas para alumnos del nivel Primaria, pupitres y Pizarras.
SEGUNDA ALTERNATIVA: 1B + 2A + 3A + 4A
Construcción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con
servicios complementarios (con piso cerámico 0.30 x 0.30m, cobertura de losa
aligerada), servicios higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y
tratamiento del área libre de pisos, áreas verdes, campo deportivo ecológico con
sistema de drenaje hacia un pozo percolador
Construcción de cerco perimétrico con ladrillo y columnas F’C=210Kg/cm2.
Construcción campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo
percolador.
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”
Adquisición de módulos para computadoras respectivos. Implementación de
mobiliario y libros actualizados para la Escuela.
Adquisición de estantes, mesas y mobiliarios.
Adquisición de carpetas para alumnos del nivel Primaria, pupitres y Pizarras.
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CAPITULO IV: FORMULACION Y EVALUACION
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4.1. HORIZONTE DEL PROYECTO
Teniendo en cuenta y siguiendo lo establecido con los parámetros del SNIP y las
metodologías recomendadas para la construcción de centros educativos y de
implementación de estas (material utilizado, diseño, mano de obra calificada, etc.) y la
regularidad en la política de mantenimiento para este tipo de proyectos, además de
acuerdo con las condiciones climatológicas de la zona. Hemos supuesto que el
horizonte del proyecto es de 10 años.
4.2. ANALISIS DE LA DEMANDA
4.2.1. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ
El proyecto alternativo identificado oferta el servicio de educación básica regular en
el nivel Primaria en el Centro Poblado de HUAYCHULO del Distrito de
CONCEPCION.
4.2.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ
En el distrito de CONCEPCION, en el centro poblado de HUAYCHULO existe solo la
institución educativa N° 31285 con código modular N° 0375311 en un área rural
El área de influencia para el proyecto alternativo identificado, es de un radio de 1km
de influencia.
CUADRO 28INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ALUMNOS MATRICULADO
S 2009
Alumnos Asistentes
NIVELES NOMBRES M F TOTALPRIMARIA I. E. Nº 31285 27 13 14 27
Total 27 13 14 27Fuente: Equipo Técnico; febrero-2009.
El Distrito de CONCEPCION registra una población total de 5121 habitantes según el
censo 2007, aprox. su principal actividad económica es la agricultura. Por lo que a
pesar de que la institución Educativa está a 1h.30 minutos del Distrito de
CONCEPCION, la población (Padres de familia) se dedican a las actividades en la
zona rural.
En relación con la pobreza, la población es muy modesta en su economía, por esta
razón, las familias obligan a que el niño, cualquiera que sea su edad y su grado de
escolaridad tenga que cooperar con el padre de familia en el sostenimiento del
hogar. La forma de coadyuvar, por parte del niño, en la solución del problema
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económico, es por medio de tareas remuneradas de cualquier índole sobre todo con
las labores agrícolas y al cuidado del ganado.
La deserción escolar en el distrito de CONCEPCION se da principalmente porque los
niños que prestan ayuda material a sus padres en el sostenimiento de la familia en
determinado periodo de los años, especialmente en la siembra, cosecha, labores
domésticas (en el caso de las mujeres), faenas comunales y fiestas que al verse
atrasados en sus tareas y no quieren retornar a la Escuela. Principalmente porque
los Padres no están consientes que la educación es el la única forma de salir del Sub
Desarrollo.
4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ
a. POBLACIÓN REFERENCIAL
La población referencial del proyecto en estudio, es la población total del Distrito de
CONCEPCION por ser la población que está dentro del radio de influencia del
proyecto y también la existencia de solo dos centros educativos que ofrecen este
servicio a nivel primario y estatal
CUADRO 29POBLACION DEL DISTRITO DE CONCEPCION Y EL CENTRO POBLADO DE
HUAYCHULO
AñoPoblación del
Distrito de CONCEPCION
Población del Centro poblado de
HUAYCHULO o (Según Censo)
2007 5121 140
2005 4930 ----
Tasa de Crecimiento 0.15% 0.15%Fuente: INEI Censo Nacional de población y vivienda 2005 y 2007/ la Proyección para el año 2009 del Centro poblado de HUAYCHULO es de 140 habitantes.
CUADRO 30POBLACIÓN REFERENCIAL PROYECTADA DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO
O (SEGÚN INFORMACIÓN DEL CENSO 2007).Población Referencial
Población Referencial
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
141 141 141 141 141 142 142 142 143 143 143 Fuente: Población proyectada según el censo de población y vivienda 2007. Tasa de crecimiento inter – censal (2005-2007) 0.15% del Distrito de CONCEPCION
Población Referencial por Edades
La proyección por edades se hizo utilizando la tasa de crecimiento del distrito, ya que
la tasa de crecimiento por edades son negativas o superiores a la tasa de
crecimiento en algunos casos. Por lo que se supone una sola tasa de crecimiento
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para proyectar la población del Centro poblado de HUAYCHULO distrito de
CONCEPCION.
CUADRO 31POBLACIÓN REFERENCIAL POR EDADES
Edad Tasa de Crecimiento anual – intercensal (2005 - 2007)%
Tasa de Crecimiento Utilizada para proyectar la Población referencial, según supuesto
%
6 -0.8% 0.15%7 -1.25% 0.15%8 -1.50% 0.15%9 0.02% 0.15%
10 0.05% 0.15%
11 0.15% 0.15%Total Año
2007Niños en Edad escolar que demandarán el servicio
Fuente: Elaboración Propia. Población proyectada según el censo de población y vivienda 2005 - 2007.Tasa de crecimiento inter – censal (2005 - 2007) 2.067%
B. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA
Antes de definir la demanda efectiva, se analizará la demanda histórica de la I.E. N°
31285 del centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.
La población demandante dentro del área de influencia objeto de intervención,
corresponde únicamente a estudiantes del nivel Primaria de la Institución Educativa
N° 31285 por ser el único centro educativo que brinda el servicio de educación en
todo el Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.
CUADRO 32
Tendencia Histórica de la Matricula de la I.E. de Nivel Primaria N° 31285
I.E. Nº 31285
AÑO
2005 2006 2007 2008 2009
Aula Grado H MTOTA
L H MTOTA
L H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL
Aula 1
1er Grado 3 2 5 1 3 4 4 1 5 2 1 3 1 2 3
2do Grado 2 3 5 3 2 5 2 3 5 5 1 6 3 1 4
3er Grado 3 0 3 1 4 5 2 4 6 1 4 5 4 1 5
Aula 2
4to Grado 1 4 5 3 0 3 2 2 4 3 3 6 2 5 7
5to Grado 1 2 3 1 4 5 3 1 4 2 2 4 2 1 3
6to Grado 3 0 3 2 2 4 2 4 6 2 2 4 2 3 5
SUB TOTAL 13 11 24 11 15 26 15 15 30 15 13 28 14 13 27Fuente: Dirección del I.E. Nº 31285. Actual Distribución de la población estudiantil.
Proyección de la Demanda sin Proyecto
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Para estimar la Demanda Proyectada de la I.E. de Nivel Primaria N° 31285 del
distrito de CONCEPCION, dentro de su área de influencia, se calcularan las tasas de
crecimiento anual promedio de la matricula para cada año.
CUADRO 33TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO ANUAL DE MATRICULA
Tasa de crecimiento anual promedio de matrícula
Código Modular
Centro Educativo
TC 2009 -2008 TC 2008 -2007 TC 2007-2006 TC 2006 -2005 Promedio
0375311
“N° 31285”
1º grado 0.00% -20.00% 15.00% -10.00% -3.75%2º grado -30.77% 15.00% 0.00% 25.33% 2.39%3º grado 0.00% -15.15% 15.33% 35.33% 8.88%4º grado 15.33% 15.33% 15.33% 0.00% 11.50%5º grado 15.00% 0.00% -15.33% 30.33% 7.50%6º grado 15.00% -25.00% 25.45% 20.00% 8.86%
Fuente: Elaboración Propia en base a Nominas de Matrícula proporcionadas por la Dirección
Estos resultados arrojan que el crecimiento en base a las nóminas de matrícula en
promedio superior a la tasa de crecimiento del distrito de CONCEPCION (0.15%) por
cada grado, lo que nos indica que existe una población altamente fluctuante que
demanda el servicio de la I.E.; pero debido a las condiciones en las que se encuentra
actualmente la población estudiantil se ha visto reducida y en constante deserción;
por lo que no se podría realizar una proyección de la Demanda con estas tasas de
crecimiento.
Es por ello que se tendrá que analizar bajo el supuesto de que se utilizará la tasa de
crecimiento equivalente a la tasa de crecimiento del Distrito de CONCEPCION para
cada grado educativo y así determinar la Demanda de la población estudiantil en la
situación con proyecto.
C. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
Para hallar la demanda efectiva con proyecto se utilizara la tasa de crecimiento del
distrito de CONCEPCION para todas las tasas de crecimiento. Debido a que con el
proyecto se mejora el servicio educativo y se trabaja bajo el supuesto de que se
incrementa el número de alumnos por las mejoras que se hará en la institución
educativa en estudio:
CUADRO 34TASA DE CRECIMIENTO ANUAL POR EDADES
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EdadTasa de Crecimiento
Anual por edades (2005-2007)%
6 0.15%7 0.15%8 0.15%9 0.15%10 0.15%11 0.15%
Fuente: Elaboración propia en base al análisis realizado sobre las tasas de crecimiento a considerar
Con las consideraciones determinadas en la situación sin proyecto y la tasa de
crecimiento en la situación de Demanda Con Proyecto, se tiene el siguiente cuadro:
CUADRO 35POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
Población Demandante Efectiva con Proyecto ( Método: Evolución Histórica de la Matrícula) Grados 2009* 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20191º grado 7 7 7 7 7 7 7 10 10 10 102º grado 9 12 12 12 12 12 12 12 12 12 123º grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 64º grado 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 55º grado 4 4 4 4 6 6 6 6 6 6 66º grado 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5TOTAL 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39 39
Fuente: Elaboración Propia en base a la Tasa de Crecimiento del Distrito de CONCEPCION (0.15%)* Año Actual y año de inversión.
4.3. ANALISIS DE LA OFERTA
4.3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
La I.E. N° 31285, que pertenece al Centro poblado HUAYCHULO del distrito de
CONCEPCION es un Centro educativo poli docente, nivel Primaria de menores con
enseñanza multigrado que alberga a los niños y niñas de este Sector del Distrito de
CONCEPCION.
En cuanto a su accesibilidad a la Institución Educativa, esta se encuentra a minutos
desde cualquier dirección del Centro poblado de HUAYCHULO, la principal vía de
acceso es una calle sin asfaltar.
CUADRO 36CENTROS EDUCATIVOS DEL AREA DE INFLUENCIA
Centros Educativos del Área De InfluenciaCódigoModular
Nombre del C.ENivel/
ModalidadModo de
transporteTiempo de viaje (min)
Vía de Acceso
0375311N° 31285,
Centro Poblado HUAYCHULO
Primaria multigrado
Caminar 20 a mas Calles sin afirmar del lugar
Fuente: Elaboración propia
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4.3.2. RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS PROYECTOS
ALTERNATIVOS
Infraestructura
De la inspección técnica realizada en la propiedad de la I.E. de Nivel Primaria N°
31285, que se detalló en el diagnóstico del presente proyecto, se puede resumir lo
siguiente:
La I.E. N° 31285 actualmente cuenta con local propio.
El ambiente no cuenta con las condiciones mínimas de seguridad para el
desarrollo de las clases escolares.
Los ambientes no son aptos y presentan subdivisiones que no permite una
apropiada enseñanza hacia el alumnado.
Los servicios higiénicos no están diseñados de acuerdo a un alto uso por parte de
los niños.
No cuentan con ambientes recreativos, ni áreas de recreación.
Recursos Humanos
La I.E. N° 31285 del Distrito de CONCEPCION para el presente año 2009 según el
PAP y CAP proporcionado por la UGEL – CONCEPCION cuenta con 02 Docentes
(incluye al Director encargado) destacados, siendo su condición: 01 Nombrados y 01
contratado.
Pero en el año 2010 se tendrá nuevamente esta capacidad de 02 docentes porque
estas plazas se encuentran garantizadas por la UGEL – CONCEPCION.
Los docentes trabajan a tiempo completo 40 horas pedagógicas a la semana,
establecidas por el Ministerio de Educación.
CUADRO 37NUMERO DE DOCENTES QUE LABORAN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº
31285
Docentes CargoNivel
EducativoCondición
laboralHoras
semanales
Nro de semanas
por semestre
Horas por semestre
01 Docente Primaria Prof. de Aula 40 19 760
01Director-docente
PrimariaDirector Titular
40 19 760
Fuente: CAP y PAP de la I.E. Nro 31285
De acuerdo a los últimos acontecimientos realizados en el País, sólo 151 maestros
obtuvieron en el examen de evaluación una nota superior a 14, la nota mínima
aprobatoria para pasar a la segunda etapa de la convocatoria para el nombramiento
de docentes realizada por el Ministerio de Educación y que 8593 maestros
obtuvieron más de 11 en la evaluación, para ellos abra una segunda oportunidad el
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01 de Julio des presente año, este examen de nombramiento sirvió para ver cuan
preparados se encuentran los docentes del Perú, y que tan importantes son las
capacitaciones para que los docentes estén actualizados para poder impartir
conocimientos técnicos pedagógicos que requiere el mundo moderno a sus pupilos.
En la Institución Educativa N° 31285 se ha realizado algunas preguntas a la
Directora, para poder evaluar a los docentes de la mencionada Institución educativa.
Siendo el resultado como sigue:
CUADRO 38CRITERIOS PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE ESTANDARES
Criterios considerados para evaluar el cumplimiento de estándares
Cumple (Nº
docentes)
No cumple (Nº
docentes)
Medios de verificación
Conocimiento de los contenidos del currículoConoce satisfactoriamente el 90% de los
docentes1 2 Pregunta al Director
Aplica el 80% de los contenidos en el año escolar 1 2 Pregunta al director
Evaluación y diagnóstico de los alumnoAplica por lo menos 10 pruebas de medición de
progreso en el logro del año1 2 Entrevista al docente
Corrige el 100% de las tareas 1 2 Pregunta al Director
Programa de clases y contenidosTiene listado operativo de los contenidos y
destrezas a trabajar a lo largo del año1 2 Pregunta al director
Calendarización de los contenidos del año 1 2 Pregunta al Director
Preparación de materiales de clasesEl material de clases incluye la forma como se
introducen los conceptos, demostraciones, explicaciones, ejercicios, guías de trabajo y
tareas
1 2 Pregunta al Director
Fuente: Elaboración Propia – En base a entrevistas en campo.
Recursos Físicos
El estado actual de los mobiliarios con que cuenta la Institución Educativa materia de
estudio del siguiente perfil, se encuentran desclavados, apolillados y no son acorde
con la edad de alumnos del Nivel Primaria; como se manifestó en el diagnóstico el
100% de estas sillas y mesas requieren ser reemplazadas.
CUADRO 39SITUACION DE MOBILIARIO DE LA I.E. Nº 31285
Situación Actual de Sillas y Mesas por Aulas y grados de la I.E. N° 31285
Aula Grados
N° de sillas y mesas
Operativo/ Adecuado
Deteriorado u
obsoletoHoras
semanales
N° semanas x semestre
Horas por semestre
Aula 011º grado 7 0 7 40 19 7602º grado 9 0 9 40 19 760
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3º grado 6 0 6 40 19 760
Aula 02*4º grado 4 0 4 40 19 7605º grado 4 0 4 40 19 7606º grado 2 0 2 40 19 760
Total 27 0 27 Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 40SITUACION ACTUAL DE PIZARRAS
Situación Actual de Pizarras Por grados de la I.E. N° 31285
Aula GradosN° de
Pizarras Operativo
Deteriorado u
obsoleto
Horas semanale
s
N° semanas
x semestre
Horas por semestre
Aula 011º grado
1 0 140 19 760
2º grado 40 19 760
3º grado 40 19 760
Aula 024º grado
1 0 140 19 760
5º grado 40 19 760
6º grado 40 19 760
Total 2 0 2 Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 41SITUACION ACTUAL DE PUPITRES PARA DOCENTES
Situación Actual de Pupitres para docentes por grados de la I.E. N° 31285
Aula GradosN° de
Pupitres Operativo
Deteriorado u
obsoleto – No tiene
Horas semanale
s
N° semanas
x semestre
Horas por semestre
Aula 011º grado
1 0 140 19 760
2º grado 40 19 760
3º grado 40 19 760
Aula 024º grado
0 0 040 19 760
5º grado 40 19 760
6º grado 40 19 760
Total 1 0 1 Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 42RESUMEN DE RECURSOS FÍSICOS
Descripción de los Equipos
N° Equipos (RF)
OperativoDeteriorado u obsoleto
Horas semanales por cada Sección
N° semanas x semestre por cada Sección
Horas por semestre por cada Sección
Carpetas 27 0 27 40 19 760Pizarras 2 0 2 40 19 760Pupitre y silla 1 0 1 40 19 760Set de Materiales Educativos para biblioteca primaria
1 0 1 40 19 760
Fuente: Elaboración Propia
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Es necesario precisar que no cuentan con ningún Equipo de cómputo para el dictado
de clases, de la misma forma se requiere un ambiente apropiado para la sala de
computo por la necesidad de adaptarse a las nuevas necesidades de la educación
por lo que se requiere un ambiente para que funcione este ambiente.
4.3.3. OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS
DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN ESTUDIO
INFRAESTRUCTURA
OFERTA OPTIMIZADA DE LAS AULAS
Según el coeficiente de ocupación de nivel Primaria, según las Normas Técnicas de
Diseño Arquitectónico para Centros Educativos de este Nivel, este debe de ser de
1.3m2 por alumno1, además para el diseño óptimo de infraestructura debe de ser de
30 alumnos como mínimo y como promedio debe ser de 40 alumnos. Además como
se describió al inicio la política educativa y la enseñanza personalizada que
requieren los jóvenes en una zona rural y con enseñanza multigrado el promedio
debe oscilar a 30 alumnos a menos.
OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
Como existe Infraestructura deficiente, se puede concluir que no existe ningún
ambiente complementario que permita cubrir adecuadamente las necesidades de
infraestructura del Centro Educativo.
RECURSOS HUMANOS
Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el número
de horas que cada docente ésta en capacidad de brindar en periodo determinado y
el número de horas que cada sección necesita recibir. En el caso del nivel primario
los docentes trabajan como profesores de aula, el número de horas que el docente
trabaja es igual a número de horas que cada grado necesita recibir; y es igual a 40
horas semanales por 19 semanas por semestre, 02 semestres al año.
Con la dotación actual de profesores con que cuenta la Institución educativa en
estudio, tranquilamente puede atender hasta 60 alumnos y según la capacidad de las
aulas de la Institución Educativa, con la dotación actual de profesores podrá atender
a 02 grados en condición óptima.
CUADRO 43OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS
Oferta optimizada de recursos humanos
1 Centro poblado SNIP 08 – Parámetros de Formulación de Proyectos del Sector Educación
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Recursos humanos
Cantidad (RH)
Horas Semanales
N° Semanas
por Semestre
Horas semestrales
(HRH)
N° max alumnos por aula
(AG)
Oferta Optimizada
de (alumnos)
Oferta optimizada (secciones)
Docentes 2 40 19 760 30 60 2Fuente: Elaboración Propia
Cuando incorporamos el análisis de las competencias de los docentes, encontramos
que 2 docentes que cumplen con los estándares previstos para dictar una clase en
forma eficiente.
Recursos Físicos
Con los recursos físicos con que cuenta la institución educativa en estudio no puede
atender a ninguna sección óptimamente.
CUADRO 47OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FISICOS
Oferta optimizada de recursos físicos
Recursosfísicos
Cantidad(RF)
Operativos
Horas semanales
N°Semanas
por semestre
Horassemestrale
s(HRF)
N° de Horas
Necesarias
por grado(HG)
N° MaxAlumnos
x aula (AG)
OfertaOptimizada(alumnos)
Oferta Optimizada (secciones)
Carpetas 0 40 19 760 760 30 0 0Pizarra 0 40 19 760 760 30 0 0
Pupitre y silla
0 40 19 760 760 30 0 0
Set de Materiales Educativos
para primaria
0 40 19 760 760 30 0 0
Oferta optimizada total 0 0Fuente: Elaboración Propia
Como se puede apreciar en el cuadro anterior en cuanto a recursos físicos no se
puede optimizar a ninguno de ellos; como es el caso de las carpetas, pizarras,
pupitres y set de materiales educativos. En el caso de pupitres se requieren 2, pero
que actualmente cuentan solo con 01, pero es necesario precisar que para
implementar el equipamiento requerido se necesita de una infraestructura apropiada.
4.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA
En este apartado se determinara cual es la cantidad de alumnos que no pueden
atenderse en adecuadas condiciones, es decir se realizará el balance Oferta-Demanda
para determinar la brecha de población demandante no atendida por la oferta
optimizada para el caso de uso de aulas.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 92
PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
”
4.4.1. NÚMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
QUE BRINDA EL PROYECTO
El número de alumnos que demandaran los servicios que brinda el proyecto se
calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la
cantidad optimizada ofrecida por la I.E. de Nivel Primaria N° 31285 del Distrito de
CONCEPCION y la cantidad optimizada ofrecida por las I.E. del mismo nivel
directamente vinculados con los proyectos alternativos si estos no se realizarían
(situación sin proyecto).
Es importante discutir el déficit en la atención mediante la restricción de los alumnos,
ya que es el único centro educativo de nivel Primaria del área de influencia, de todo
el Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.
Por lo tanto el número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto se
calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta
optimizada de la I.E. de Nivel Primaria “N° 31285”.
En el caso de los otros ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios,
la población objetivo para ellos es la demanda total debido a que no existe oferta
real.
CUADRO 48Alumnos que demandarán los servicios del Proyecto (Método: Evolución histórica de la
matricula) – Oferta Sin Proyecto
Año 2008200
92010
2011
2012201
32014
2015
2016201
72018 2019
Demanda con Proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39
Oferta optimizada (30 alumnos x aula) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
N° alumnos que demandarán servicios del
proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 49Alumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la
matricula) – Oferta Con Proyecto
Año 2008 2009 2010201
12012 2013 2014
2015
2016 2017 2018 2019
Demanda con Proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39
Oferta Con Proyecto (02 Aulas multigrado
de 48m2 c/u, 30 alumnos por aula)
60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60
Brecha o déficit Con Proyecto
-33 -33 -27 -27 -26 -24 -24 -24 -21 -21 -21
Fuente: Elaboración Propia
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 93
PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
”
De acuerdo al análisis anterior se puede apreciar que en la situación sin proyecto
existe un déficit de atención de 39 alumnos al año 2019. En cambio en la Situación
con Proyecto no existiría ningún alumno que se quedaría demandando el servicio
(exceso de Oferta Con Proyecto) al año 2019, por lo que se cubriría el déficit de
atención en Calidad y Cobertura de Oferta Educativa.
Es necesario precisar que como es una enseñanza multigrado por docente, para una
mejor enseñanza se prefiere a 24 alumnos por aulas según expertos, con lo que el
Balance Oferta demanda podría modificarse hacia el siguiente cuadro:
CUADRO 50Alumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la
matricula) – Oferta Con Proyecto
Año 2008 2009 2010201
12012 2013 2014
2015
2016 2017 2018 2019
Demanda con Proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39
Oferta Con Proyecto (02 Aulas multigrado
de 48m2 c/u, 24 alumnos por aula)
48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
Brecha o déficit Con Proyecto
-21 -21 -15 -15 -14 -12 -12 -12 -9 -9 -9
Fuente: Elaboración Propia
4.5. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS NECESARIOS
PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS
4.5.1. LA INFRAESTRUCTURA
Se identificara las necesidades de infraestructura que permitan la adecuada
provisión de los servicios educativos involucrados en el proyecto que se analiza,
dados el volumen total de alumnos que se plantea atender, por aulas y grados
educativos.
Determinaremos el número de Aulas Multigrado necesarias para cubrir la demanda
efectiva con proyecto por grado durante todo el Horizonte.
CUADRO 51
Número de Aulas requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. N° 31285
Aula Grado 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Aula 01 1°, 2°y 3° Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aula 03 4°,5° y 6° Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Fuente: Elaboración Propia
Según estos resultados para cubrir la demanda efectiva de la situación con proyecto
dirigida a la institución Educativa en estudio se necesita 02 Aulas para el horizonte
de 10 años del proyecto.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 94
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”
CUADRO 52Brecha de Ambientes – Aulas
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Aulas Requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta optimizada de ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 53
Requerimiento de ambientes
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Requerimiento de aulas reparadas o rehabilitadas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de aulas reubicadas dentro de la infraestructura actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Requerimiento de nuevas aulas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 54Año donde se requieren los ambientes
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Requerimiento de aulas reparadas
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de aulas reubicadas
dentro de la infraestructura actual
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Requerimiento de construcción de
nuevas aulas2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración Propia
La Institución Educativa “N° 31285” del distrito de CONCEPCION, para cubrir la
demanda efectiva de la situación con proyecto, necesita 02 aulas, los cuales
permitirán cubrir la demanda educativa durante la vida útil del proyecto que es de 10
años.
Ambientes Complementarios Requeridos
Para el óptimo desempeño educativo se requieren otros ambientes complementarios
que se detallan a continuación y repercutirán en el mejor aprendizaje los niños de la
I.E. de Nivel Primaria N° 31285. Se toma como beneficiarios de estos ambientes a
todo el alumnado por ser Común para todos.
CUADRO 55
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PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
”
Brecha de ambientes Complementarios2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Computación e InformáticaAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Sala de Usos Múltiples (SUM, reuniones eventos culturales, etc.)Ambientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Dirección y SecretariaAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Mini Losa deportiva Multifuncional (Voley, básquet y Futbol)Ambientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambiente
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1SS.HHAmbientes requeridos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Oferta optimizada de ambientes
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Guardianía y depósito Ambientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 56Requerimiento de Nuevos ambientes Complementarios
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Computación e Informática Requerimiento de ambientes /Construir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Sala de Usos Múltiples (SUM, reuniones eventos culturales, etc.) Requerimiento de ambientes /Construir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Dirección y Secretaria Requerimiento de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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”
ambientes /ConstruirBrecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Mini Losa deportiva Multifuncional (Voley, básquet y Futbol) Requerimiento de ambientes /Construir
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1SS.HH Requerimiento de ambientes /Construir 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Brecha de ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Requerimiento de nuevos ambientes -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2Guardianía y depósito Requerimiento de ambientes /Construir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Fuente: Elaboración Propia
En la Institución Educativa de Nivel Primaria “N° 31285”, se edificara esta
infraestructura en un terreno propio de la Institución para la construcción de todos las
aulas y ambientes complementarios que se describió anteriormente. De la misma
forma se reubicaran con las nuevas edificaciones y se habilitará un ambiente para
depósito de bienes perecibles (alimentos para desayunos escolares que otorga el
PRONAA y cuarto de guardianía).
Si no se realiza el siguiente proyecto no se está cumpliendo con los lineamientos de
la modernización educativa y las adecuadas condiciones físicas de infraestructura
con que debe contar una Institución Educativa para brindar una educación integral y
adecuada.
4.5.2. RECURSOS HUMANOS
CUADRO 57Brecha de Recursos Humanos
Definición 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Secciones requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta optimizada RRHH
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha RRHH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fuente: Elaboración Propia
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”
Con la dotación actual de docentes, con que cuenta la Institución Educativa en
estudio puede atender de forma óptima a 02 aulas multigrado divididos en 3 grados
cada aula ya que los profesores laboran como docentes de Aula por 40 horas
semanales.
CUADRO 58Requerimiento de Recursos Humanos
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Requerimiento de contar con nuevos RRHH
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración Propia
En la actualidad no se requiere contratar nuevos docentes durante su vida útil ya que
contando con la dotación actual, se puede atender a la demanda efectiva de alumnos
conproyecto
4.5.3. RECURSOS FÍSICOS Y EQUIPAMIENTO
CUADRO 59Brecha de Recursos Físicos (Modulo de mobiliario)
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Secciones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Carpetas 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40Pizarras 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Pupitres y sillas para docentes
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Set de Materiales Esco. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 60Brecha de Recursos Físicos (Módulo de mobiliario)
Definición 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Carpetas 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Pizarras 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Pupitres y sillas 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Set de Materiales Esco. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración Propia
La Institución Educativa del Nivel Primaria como se pudo apreciar requiere de 40
carpetas (Sillas y mesas) que tienen que ser compradas en el año 2009 durante la
ejecución del proyecto; de la misma forma 02 pizarras, 02 pupitres con sus
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”
respectivas sillas y 01 Set de Materiales Escolares para Biblioteca. Se hace el
supuesto que durante cada año del horizonte del proyecto donde se requiera mayor
cantidad de carpetas, la APAFA y Padres de Familia asumirán este pequeño costo
de la compra de carpetas adicionales para los niños como parte de su compromiso
de Operación y Mantenimiento.
4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
A continuación se muestran los costos en que se incurrirán en la situación sin
proyecto optimizando la oferta.
CUADRO 61Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto
ConceptoCosto Mensual
(S/)Cantida
dCosto Anual
Costos de Operación 26,892.00
Remuneración 26,592.00
Docente/Director 1,266.00 1 15,192.00
Docente Primaria Variable 1 11,400.00
Servicios 300
Agua 10 1 120
Luz 15 1 180
Costos de Mantenimiento 808.00
Materiales 210
Útiles de oficina 120 120
Impresiones 90 90
Materiales de limpieza 342
* Escobas, escobillones 10 50
* Detergentes 12 12
* Desinfectadores 8 200
* Ambientadores 4 80
Materiales para mantenimiento de la infraestructura 256.00
* Pintura para paredes 60 0
*Pintura para carpintería metálica 30 0
* Pintura para carpintería de madera 20 0
* Vidrios simples (roturas) m2 40 0
* Cera para pisos 12 160
* Petróleo par piso de madera 10 96
Mantenimiento de Equipos 0
Mantenimiento de computadoras Global 0Mantenimiento de equipos de audio, video y otros
Global 0
TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 27,700.00 Fuente: Elaboración Propia en base a datos de campo
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”
4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
COSTO DE LA PRIMERA ALTERNATIVA
Cobertura de losa aligerada con pisos cerámico 0.30 x 0.30 m
CUADRO 62COSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (PRIMERA ALTERNATIVA)
COSTO TOTAL
COSTO DE INFRAESTRUCTURA 505,934.57
CONSTRUCCION DE 02 AULAS Y 01 CENTRO DE COMPUTO
175,041.71
CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46
CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO
75,802.52
CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA
33,373.06
TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA
103,922.82
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 51,363.91GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD) 69,212.26SUPERVISIÓN DE OBRA 25,881.61EXPEDIENTE TÉCNICO 17,254.40TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 669,646.75
Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10 – Ver en Centro poblados
CUADRO 63PRECIO DE MOBILIARIOS
Descripción Und. MetradoPrecio
(S/.)Parcial (S/.)
MOBILIARIO 14,177.00
SILLAS (MADERA TORNILLO) u 70.00 37.82 2,647.40
MESAS UNIPERSONALES (MADERA TORNILLO) u 70.00 88.24 6,176.80
PUPITRES (MADERA TORNILLO) u 4.00 630.25 2,521.00
SILLAS PARA PUPITRES (MADERA TORNILLO) u 4.00 49.00 196.00
MODULO PARA EQUIPO DE COMPUTO (MELAMINA) u 15.00 125.00 1,875.00
SILLAS PARA MODULO DE COMPUTADORA (METALICO)
u 15.00 50.72 760.80
EQUIPOS 22,500.00
CPU PIV + MONITOR + TECLADO + MOUSE u 15.00 1,500.00 22,500.00
MOVILIZACION 856.00
FLETE TERRESTRE glb 1.00 856.00 856.00
COSTO DIRECTO
37,533.00
Gastos Generales (10%) 3,753.30
Imprevistos (5%) 1,876.65
SUB. TOTAL 43,162.95
IGV (19%) 8,200.96
COSTO TOTAL 51,363.91 Fuente: Elaboración Propia
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO - PRIMERA
ALTERNATIVA
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 100
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”
Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como son: El
costo de mantenimiento de la infraestructura nueva y el costo de mantenimiento del
nuevo equipamiento y mobiliario.
CUADRO 64Costos de Operación y Mantenimiento Primera Alternativa
ConceptoCosto Mensual
(S/)Cantida
dCosto Anual
Costos de Operación 27,012.00
Remuneración 26,592.00
Docente - Director (e) 1,266.00 1 15,192.00
Docentes Variable 1 11,400.00
Servicios 840
Agua 35 1 420
Luz 35 1 420
Costos de Mantenimiento 6,550.00
Materiales 1060
Útiles de oficina 600 600
Impresiones 460 460
Materiales de limpieza 510
* Escobas, escobillones 18 90
* Detergentes 36 180
* Desinsectadores 24 120
* Ambientadores 24 120
Materiales para mantenimiento de la infraestructura 3,380.00
* Pintura para paredes 40 960
*Pintura para carpintería metálica 40 960
* Pintura para carpintería de madera 40 1000
* Vidrios simples (roturas) m2 30 180
* Cera para pisos 20 80
* Petróleo par piso de madera 20 200
Mantenimiento de Equipos 1600
Mantenimiento de computadoras Global 1000
Mantenimiento de otros equipos Global 600
TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 33,562.00Fuente Elaboración Propia
RESUMEN DEL COSTO TOTAL DE INVERSIÓN.
CUADRO 65Descripción Total
Costo de Construcción por tipo de ambiente Alternativa 1 6188282.84
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 101
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”
Costo de Mobiliario y Equipo 51,363.91Costo total de Inversión 669,646.75
COSTO DE LA SEGUNDA ALTERNATIVA
Cobertura de losa aligerada: Concreto losa aligerada, acero en aligerado y ladrillo
hueco para techo aligerado.
CUADRO 66COSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (PRIMERA ALTERNATIVA)
COSTO TOTAL
COSTO DE INFRAESTRUCTURA 544,379.60PABELLON DE 04 AULAS Y ZONA ADMINISTRATIVA 197,005.60CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46
CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO
90,693.18
CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA
34,963.55
TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA
103,922.82
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 57,210.14GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD) 72,343.18SUPERVISIÓN DE OBRA 27,752.52 EXPEDIENTE TÉCNICO 18,501.68TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 720,187.12
Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10. Ver en Centro poblados
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO - SEGUNDA
ALTERNATIVA
Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como son: El
costo de mantenimiento de la infraestructura nueva y el costo de mantenimiento del
nuevo equipamiento y mobiliario.
CUADRO 67Costos de Operación y Mantenimiento Segunda Alternativa
ConceptoCosto Mensual
(S/)Cantida
dCosto Anual
Costos de Operación 27,012.00
Remuneración 26,592.00
Docente - Director (e) 1,266.00 1 15,192.00
Docentes Variable 1 11,400.00
Servicios 840
Agua 35 1 420
Luz 35 1 420
Costos de Mantenimiento 5,570.00
Materiales 1060
Útiles de oficina 600 600
Impresiones 460 460
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PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
”
Materiales de limpieza 510
* Escobas, escobillones 18 90
* Detergentes 36 180
* Desinsectadores 24 120
* Ambientadores 24 120
Materiales para mantenimiento de la infraestructura 2,400.00
* Pintura para paredes 20 480
*Pintura para carpintería metálica 40 960
* Pintura para carpintería de madera 20 500
* Vidrios simples (roturas) m2 30 180
* Cera para pisos 20 80
* Petróleo par piso de madera 20 200
Mantenimiento de Equipos 1600
Mantenimiento de computadoras Global 1000
Mantenimiento de otros equipos Global 600
TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 32,582.00 Fuente Elaboración Propia
RESUMEN DEL COSTO TOTAL DE INVERSIÓN
CUADRO 68Descripción Total
Costo de Construcción por tipo de ambiente Alternativa 2 662976.98Costo de Mobiliario y Equipo 51,363.91
Costo total de Inversión 720,187.12
4.7. COSTOS INCREMENTALES
Los costos increméntales se verán reflejados con la diferencia de los costos con
proyecto menos los costos sin proyecto a precios privados y a precios sociales, siendo
la primera alternativa con el balance de costos más bajos que la segunda alternativa.
El flujo de costos incrementales sociales totales se construye corrigiendo el flujo de
costos a precios de mercado para que reflejen sus valores sociales.
CUADRO 69Factores de corrección Valor
Bienes nacionales 0.84
Bienes Importados 0.81
Fc de 4ta categoría, MOC 0.91Fc Mano de Obra NO Calificada – Sierra Rural
0.6
Con la aplicación de estos factores se han realizado los Costos incrementales sociales
para cada uno de los proyectos alternativos evaluados en este proyecto, así como sus
respectivos valores actuales.
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PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
”
(Ver Análisis de Costos Incrementales a Precios Privados y Sociales en Centro
poblados).
4.8. BENEFICIOS
BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO
Los beneficios sin proyecto son nulos. Con una población estudiantil carente de servicio
educativo en adecuadas condiciones, los alumnos en su totalidad se encuentran
estudiando sin las condiciones mínimas de habitabilidad, seguridad confort y déficit de
mobiliario.
Todos los alumnos en general se encuentran es estado inadecuado ya que requieren
de Infraestructura básica como Aulas, Centro de Computo, S.U.M., SS.HH y Mobiliarios.
Si no se resuelve la problemática que atraviesa la menciona Institución Educativa. Y no
se mejora las condiciones; los beneficios sin proyecto serian nulos, porque se muestra
la población totalmente desatendida.
Debido a estos factores la enseñanza no es adecuada y los nilños en edad escolar
primaria del Centro poblado de HUAYCHULO no logran los objetivos deseados en la
programación curricular, ni el objetivo del Ministerio de Educación.
BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO
Cubrir la demanda de infraestructura, para atender a una población de 391 alumnos
(durante los 10 años el Horizonte del Proyecto).
Atender a la población infantil de la población en edad escolar de 6 a 11 años del
Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.
Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población escolar en el
desarrollo de sus actividades educativas.
Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.
Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.
Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la construcción
de servicios higienicos.
Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y equipamiento).
Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.
Beneficiar a la población en edad escolar de las comunidades colindantes que no
tienen acceso al servicio educativo.
BENEFICIOS INCREMENTALES
El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto se
beneficiará al último año a 39 estudiantes en promedio (Demanda Con Proyecto) y
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PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
”
asegurando la atención del 100% de alumnos en un horizonte de 10 años del proyecto.
Y tendrá la capacidad de recibir hasta 60 alumnos por año, en la modalidad de
enseñanza polidocente - multigrado. Sin embargo en una situación “Sin Proyecto” el
100% de los beneficiarios lo haría en condiciones precarias por la carencia de
infraestructura existente debido a que no se cuenta con las 02 aulas para las clases de
los niños que deben de asistir a la Educación Primaria en la I.E. N°31285. Inclusive los
alumnos que podrían asistir a estudiar corren el riesgo de sufrir algún accidente por la
infraestructura que es alquilada y no es apropiada para una Institución Educativa. La
posibilidad de funcionar el Centro Educativo en otro local prestado sería muy remota,
sobre todo considerando la calidad de enseñanza educativa que se debe mejorar.
En el siguiente módulo se evalúan los proyectos alternativos antes identificados y
formulados y se seleccionará el mejor, desde el punto de vista social, utilizando la
información procesada en el modulo de formulación. Con este fin se desarrollará la
metodología: Costo Efectividad.
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 105
PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
”
CAPITULO V: EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL
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PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
”
5.1. EVALUACION
5.1.1. EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL
La metodología costo – efectividad se basa en identificar los beneficios del proyecto
y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego calcular el costo
promedio por unidad de beneficiarios de cada proyecto alternativo, con el fin de
escoger la mejor alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la mencionada
unidad técnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.
Se ha optado por evaluar el proyecto mediante el método costo efectividad,
identificando para ello el indicador de resultado: población beneficiaria (Sumatoria del
alumnado en los 10 años de horizonte del proyecto).
VACT (Inversión y Costos de O & M)C/E = --------------------------------------------
Población BeneficiariaA una tasa de descuento = 11%
Con los factores de corrección para hallar los precios sociales se han realizado los
cálculos en el análisis de costos incrementales utilizando la metodologia para la
evaluación social de la relación costo / efectividad. Para determinar este valor ó
relación para el presente proyecto, se han establecido los siguientes indicadores.
Cuadro 67
INDICADORALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
A PRECIOSPRIVADOS
A PRECIOSSOCIALES
A PRECIOSPRIVADOS
A PRECIOSSOCIALES
Inversión 669,646.75 539,882.85 720,187.12 580,611.40
Valor Actual del Flujo de Costos Totales
VACT (1)706,642.90 570,959.62 751,411.83 605,144.05
Total de Alumnos Beneficiados (Número de Alumnos benficiarios durante el horizonte del proyecto)
(2)
391 391 391 391
CostoEfectividad:
(1) / (2)1,928.52 1,558.22 2,050.70 1,651.52
Ratio Valor de inversión Anual VAE/ (Promedio de alumnos)
3,274.86 2,645.89 3,482.12 2,804.30
Fuente: Análisis de Costos Incrementales – Ver en Centro poblados
El ratio costo / efectividad del proyecto, estará dado en función del total de
beneficiarios que serian los alumnos en total durante el horizonte del proyecto (10
años), el cual según la primera alternativa nos da un ratio de S/. 1,460.26 nuevos
soles a precios sociales que se invertira por alumno para mejorar la calidad
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educativa y un VAE de S/. 1,921.77 que significa la inversión por alumno cada año,
durante el Horizonte del proyecto.
Comparando los indicadores con la 2da Alternativa se puede concluir que la Primera
Alternativa presenta mejores indicadores de Costo /Efectividad.
5.1.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
La Sostenibilidad del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a la
satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en riesgo o
comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para lo
cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades
de mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos
y mantenerse en el tiempo previsto.
De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones Ministeriales Nº
(113-2001-ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector Educación elaborar los
programas de inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de locales
escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo. Tal
es así que el Gobierno Nacional ha emprendido la entrega de dinero para realizar el
mantenimiento de los centros educativos que serán administrados por los Directores
de cada Plantel. Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e
implementación de dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de la misma.
Por otro lado también es necesario precisar que existen otros participes en la
sostenibilidad del Proyecto:
La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en los
locales escolares que sean entregados y/o transferidos al sector educación, de
acuerdo a lo normado para dicho fin. (Ver compromiso de mantenimiento de
infraestructura en centro poblados)
Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo Escolar
Consultivo tome conocimiento respecto de las acciones de conservación y
mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante el año según se
encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de Trabajo, conforme a lo
propuesto por el Comité de Infraestructura.
Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:
b) La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo deberá
mediante acta asumir el compromiso de participar activamente en las acciones
de conservación y mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del centro
educativo.
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b) El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y
Mantenimiento, el cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el mismo
que se pondrá en consideración de la comunidad educativa mediante la
convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.
CUADRO 68ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO PERIODO
Instalaciones Sanitarias
Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o cañosRealizar Desatoro en aparatos sanitarios
Mensual
Revisar y reparar trampasReparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoroLimpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua
Semestral
Instalaciones Eléctricas
Revisar el estado de la placa de los interruptoresRevisar el estado de la placa de los tomacorrientesVerificar placa de tomacorriente e interruptores estén segurasRevisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptoresLimpiar los difusores de las luminarias
Mensual
Revisar conexiones en tablero general y de distribuciónVerificar el buen estado de los fusiblesComprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.Verificar que los equipos y luminarias estén bien aseguradosRevisar el buen funcionamiento de equipos y luminariasLimpiar las lámparas incandescentes y fluorescentesVerificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.
Trimestral
Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tablerosRevisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y equipos en buen estado)verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos
Semestral
Carpintería
Limpiar e mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. SemanalAceitar chapas de puerta. TrimestralReparar puertas y ventanas.Reparar sillas y mesas.Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.Aceitar bisagras.
Semestral
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual
Pisos, Muros y Techos
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.Limpieza de áreas libres conexas.Limpieza de cobertura de pisos.Trabajos de jardinería en las áreas verdes.
Diario
Limpieza de ventanas y mamparas.Limpieza de paredes y muros.Encerado de pisos.
Semanal
Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas deAmbientes cerrados.
Mensual
Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones TrimestralPintado de paredes y techos de ambientes interiores.Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos.Pintado de fachadas y superficies externas de as edificaciones.
Anual
Equipos e Instrumentos
Instalados
Limpieza externa de los equipos y accesorios de cómputo.Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, equipamiento, relojes de control y de pared, etc.).
Acciones Preventivas
realizadas por Técnicos y/o Profesionales
Fuente: Elaboración Propia
5.2. IMPACTO AMBIENTAL
Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones siguientes:
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Los trabajos de ampliación de infraestructura se realizaran en area planificada
dentro del terreno destinado para tal fin.
Las obras destinadas a la cosntrucción de la infraestructura, se planificaran
técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas del terreno y
tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectarán las
actividades educativas ni las de la población, pues estos serán depositados en
áreas adecuadas ya sea en el alamcén provisional dentro del terreno. Sin
embargo se considerara necesario coordinar con la autoridad local, la previsión
del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del material excedente
(disposición final de los desmontes y basura que se generarían durante la obra) a
los lugares indicados por los autoridades del Centro poblado. Recomendando que
sea en las riberas del Río aledaño para fortalecer la defensa ribereña.
La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a
emplearse en la ejecución del proyecto.
No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el aprovechamiento
de materiales de préstamo durante la ejecución del proyecto, garantizando el
equilibrio ambiental de la localidad.
La construcción de las instalaciones sanitarias y la clausura del poso septico del
servicio higiénico, favorecería el saneamiento ambiental de la comunidad
estudiantil.
Debido a algunas mitigaciones ambientales; dentro del proceso constructivo se
están considerando los trabajos de prevención ambiental durante la ejecución del
proyecto por ser mínimos.
CUADRO 69ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
VARIABLES DE INCIDENCIA
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
Po
siti
vo
Neg
ativ
o
Neu
tro
Per
man
ent
es
Co
rto
Med
io
Lar
go
Lo
cal
Reg
ion
al
Nac
ion
al
Lev
es
Mo
der
ado
s
Fu
erte
s
MEDIO FISICO NATURAL
Agua X X X X
Suelo X X X X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X X X X
Fauna X X X X
MEDIO SOCIAL X
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”
Sociales X X X X
Culturales X X X
Económicos X X X XFuente: Elaboración Propia – Equipo Técnico
5.3. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LA ALTERNATIVA
De acuerdo a los gastos de inversión, operación y mantenimiento, impacto ambiental,
y sobre la base del estudio realizado se considera como la ALTERNATIVA ELEGIDA
LA PRIMERA ALTERNATIVA.
La Primera Alternativa tiene un ratio costo/efectividad menor en relación a la segunda
alternativa, para una misma cantidad de beneficiarios.
5.4. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
Las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto están indicadas en
función a la ejecución presupuestal por meses, el período programado para la
ejecución de obra - etapa de inversión - es de 05 meses para ambas alternativas
hasta la liquidación. Pero incluyendo la elaboración del expediente técnico, esto
demorará un mes más, sien do toda la ejecución de la obra en 06 meses. Se propone
la ejecución de las obras civiles durante los meses de Agosto a Diciembre por ser
temporada donde no hay mucha lluvia.
El Responsable de la ejecución de la obra en la etapa de Inversión será a través de la
modalidad de Contrata.
La Ruta crítica es un proceso administrativo (planeación, organización, dirección y
control) de todas y cada una de las actividades, componentes de un proyecto que
debe desarrollarse durante un tiempo crítico y al costo óptimo.
A continuación se aprecia el cuadro de ejecución física y financiera del proyecto (Ver
más detallado el cronograma de ejecución en Centro poblados):
CUADRO 70CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA
ITEM PRINCIPALES RUBROSPrimer
TrimestreSegundo Trimestre
TOTAL
1CONSTRUCCION DE 02 AULAS Y 01 CENTRO DE COMPUTO
30% 70% 100%
2 CERCO PERIMÉTRICO 100% --- 100%
3CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO
50% 50% 100%
4CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA
--- 100% 100%
5TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA
100% 100%
6 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 100% 100%7 GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE 50% 50% 100%
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UTILIDAD)8 SUPERVISIÓN DE OBRA 50% 50% 100%9 EXPEDIENTE TÉCNICO 100% --- 100%
Fuente: Elaboración Propia
CUADRO 71CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA
ITEM PRINCIPALES RUBROSPrimer
TrimestreSegundo Trimestre
TOTAL
1CONSTRUCCION DE 02 AULAS Y 01 CENTRO DE COMPUTO
52,512.513 122,529.197 175,041.71
2 CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46 --- 117,794.46
3CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO atería de SS.HH.
37,901.26 37,901.26 75,802.52
4CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA
--- 33,373.06 33,373.06
5TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA
103,922.8 103,922.82
6 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 51,363.91 51,363.91
7GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD)
34,606.13 34,606.13 69,212.26
8 SUPERVISIÓN DE OBRA 12940.805 12940.805 25,881.619 EXPEDIENTE TÉCNICO 17,254.40 --- 17,254.40
Fuente: Elaboración Propia
5.5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
La Organización y Gestión está a cargo de la Municipalidad Provincial de
CONCEPCION, quien será el que gestione el financiamiento para la ejecución del
presente proyecto.
Los beneficiarios aportan con el compromiso de mantenimiento como estipula en el
acta de compromiso, que se anexa en el presente estudio de pre – inversión.
La modalidad de la ejecución de la obra será Contrata y la supervisión será también por
contrata.
5.6. FINANCIAMIENTO
El presente proyecto de acuerdo a la necesidad encontrada, el enfoque utilizado para la
formulación del presente perfil y la Capacidad financiera para la ejecución de este tipo
de proyectos por parte de la Municipalidad Provincial de CONCEPCION que tiene
sectores de Extrema Pobreza (según el mapa de pobreza actualizado).
Esta Entidad a parte de realizar el gasto en la elaboración del perfil canalizará el
financiamiento.
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PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
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Es decir la Gestión para el financiamiento se realizará desde la elaboración del
expediente técnico.
CAPITULO VI: CONCLUSIONES
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6.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El proyecto “CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285, DEL CENTRO POBLADO DE
HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION – CONCEPCION - JUNÍN”, tiene
como objetivo:
Brindar a los alumnos una educación integral, con ambientes adecuados
para cada área y debidamente equipados.
La población total beneficiaria actual se estima en 391 alumnos durante los
10 años del horizonte del proyecto, atendiendo a 39 alumnos al último año
según las proyecciones realizadas, los cuales estarán estudiando en
ambientes que brindan: seguridad, confort y debidamente equipados.
Las Alternativas planteadas para la solución del problema, desde el punto de
vista tecnológico son apropiadas para la zona, y para el tipo de infraestructura
existente, cumple con las exigencias y estándares establecidos en el
Reglamento Nacional de Construcciones.
El monto de inversión del proyecto a precios privados y precios sociales de la
Alternativa 1 (seleccionada) es: S/. 669,646.75 y S/. 457,532.33
respectivamente. Utilizando los factores de corrección a precios sociales
respectivos.
El proyecto es factible desde el punto de vista técnico, económico, social,
institucional y ambiental.
La operación (Pago de Profesores y principales enseres) estará a cargo del
Sector Educación respectivo y el mantenimiento están garantizado por la
APAFA de la Institución Educativa de Nivel Primaria N° 31285 del Distrito de
CONCEPCION que además contará con un plan de trabajo anual según lo
coordinado. Y las transferencias del Gobierno Central
No se genera impactos ambientales negativos considerables, debido a que la
construcción se realizará dentro del terreno destinado para el fin educativo.
La implementación de estos ambientes para la infraestructura educativa tiene
previsto el personal respectivo por la dirección del plantel y así garantizar la
designación de profesores para cubrir las horas pedagógicas que requiere el
plantel en coordinación con la UGEL – CONCEPCION y el seguimiento de la
APAFA. Por lo que no es necesario incrementar la contratación de Docentes.
Se recomienda la implementación de la PRIMERA ALTERNATIVA de
ejecución por contrata. No obstante el proyecto ha sido diseñado para una
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 114
PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”
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ejecución rápida con costos a tal y como se muestra en el cronograma de
ejecución en 06 meses incluyendo la elaboración del expediente técnico
hasta la culminación de la obra.
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