Perfil Salcabamba - Copia

PROYECTO DE INVERSIÓN PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION, CONCEPCION – JUNIN”

”

INDICE

CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO 3

A. NOMBRE DEL PROYECTO 4

B. OBJETIVO DEL PROYECTO 4

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA 4

D. DESCRIPCION TÉCNICA DEL PROYECTO 6

F. BENEFICIOS DEL PROYECTO 10

G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO 11

H. IMPACTO AMBIENTAL 13

I. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL 15

J. ORGANIZACIÓN Y GESTION 16

K. FINANCIAMIENTO 16

CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES 17

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO 18

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA 18

2.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS 19

2.4. MARCO DE REFERENCIA 20

2.5. COSTO Y META DEL PROYECTO 23

2.6. PLANO DE LOCALIZACION 24

CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN 26

3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL 27

3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO 27

3.1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACION AFECTADA 44

3.1.2.1. DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE CONCEPCION 44

3.1.3. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA 62

3.1.4. GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR 63

3.1.5. ANÁLISIS DE PELIGRO EN LA ZONA 64

3.1.6. INTENTO DE SOLUCIONES ANTERIORES 64

3.1.7. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS 64

3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 65

3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO 68

3.4. ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES 70

3.5. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION 71

CAPITULO IV: FORMULACION Y EVALUACION 73

4.1. HORIZONTE DEL PROYECTO 74

4.2. ANALISIS DE LA DEMANDA 74

4.2.1. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 74

4.2.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 74

4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ 75

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION Página 1


”

4.3. ANALISIS DE LA OFERTA 78

4.3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 78

4.3.2. RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS 78

4.3.3. OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN ESTUDIO 82

4.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA 83

4.4.1. NÚMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE BRINDA EL PROYECTO 83

4.5. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS NECESARIOS PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS 85

4.5.1. LA INFRAESTRUCTURA 85

4.5.2. RECURSOS HUMANOS 88

4.5.3. RECURSOS FÍSICOS Y EQUIPAMIENTO 89

4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO 90

4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO 90

4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO 90

4.7. COSTOS INCREMENTALES 94

4.8. BENEFICIOS 94

CAPITULO V: EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL 97

5.1. EVALUACION 97

5.1.1. EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL 97

5.1.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA 99

5.2. IMPACTO AMBIENTAL 100

5.3. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LA ALTERNATIVA 101

5.4. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN 102

5.5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN 103

5.6. FINANCIAMIENTO 103

CAPITULO VI: CONCLUSIONES 105

6.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 105

CAPITULO VII: CENTRO POBLADOS 108



”

CAPITULO I: RESUMEN EJECUTIVO



”

A. NOMBRE DEL PROYECTO

PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA A NIVEL DE PERFIL:

“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE

NIVEL PRIMARIA N° 31285 DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO,

DISTRITO DE CONCEPCION– PROVINCIA DE CONCEPCION- JUNIN”

B. OBJETIVO DEL PROYECTO

Está determinado en función del problema principal planteado y se refiere a la

situación positiva que se espera lograr con la intervención de la siguiente manera:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

C. BALANCE OFERTA Y DEMANDA

El número de alumnos que demandaran los servicios que brinda el proyecto se

calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con

proyecto y la cantidad optimizada ofrecida por la I.E. de Nivel Primaria N° 31285

del Distrito de CONCEPCION y la cantidad optimizada ofrecida por las I.E. del

mismo nivel directamente vinculados con los proyectos alternativos si estos no

se realizarían (situación sin proyecto).

Es importante discutir el déficit en la atención mediante la restricción de los

alumnos, ya que es el único centro educativo de nivel Primaria del área de

influencia, de todo el Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de

CONCEPCION.

Por lo tanto el número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto

se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta

optimizada de la I.E. de Nivel Primaria “N° 31285”.

En el caso de los otros ambientes pedagógicos, administrativos y

complementarios, la población objetivo para ellos es la demanda total debido a

que no existe oferta real.

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION

“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285

del Centro Poblado de HUAYCHULO”

“Adecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285


Página 4


”

CUADRO AAlumnos que demandarán los servicios del Proyecto (Método: Evolución histórica de la

matricula) – Oferta Sin Proyecto

Año 2008200

92010

2011

2012201

32014

2015

2016201

72018 2019

Demanda con Proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39

Oferta optimizada (30 alumnos x aula) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N° alumnos que demandarán servicios del

proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39Fuente: Elaboración Propia

CUADRO BAlumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la

matricula) – Oferta Con Proyecto

Año 2008 2009 2010201

12012 2013 2014

2015

2016 2017 2018 2019


Oferta Con Proyecto (02 Aulas multigrado

de 48m2 c/u, 30 alumnos por aula)

60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Brecha o déficit Con Proyecto

-33 -33 -27 -27 -26 -24 -24 -24 -21 -21 -21

Fuente: Elaboración Propia

De acuerdo al análisis anterior se puede apreciar que en la situación sin

proyecto existe un déficit de atención de 39 alumnos al año 2019. En cambio en

la Situación con Proyecto no existiría ningún alumno que se quedaría

demandando el servicio (exceso de Oferta Con Proyecto) al año 2019, por lo

que se cubriría el déficit de atención en Calidad y Cobertura de Oferta

Educativa.

Es necesario precisar que como es una enseñanza multigrado por docente, para

una mejor enseñanza se prefiere a 24 alumnos por aulas según expertos, con lo

que el Balance Oferta demanda podría modificarse hacia el siguiente cuadro:

CUADRO CAlumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la


Año 2008 2009 2010201

12012 2013 2014

2015

2016 2017 2018 2019




48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48


-21 -21 -15 -15 -14 -12 -12 -12 -9 -9 -9



”


D. DESCRIPCION TÉCNICA DEL PROYECTO

Se expresa en el siguiente gráfico los medios fundamentales y acciones

propuestas. De las cuales se observa que la acción 5A: Suficiente y apropiada

capacitación a los docentes en Convenio con la Sede del Sector Educación, se

realiza como acción pero de Gestión de la Dirección del plantel para actualizar y

mejorar la currícula en enseñanza multigrado, por lo que NO GENERA gastos de

inversión en el proyecto por ser solo 2 docentes. En ese sentido esta acción no se

incluirá en el planteamiento de las alternativas de solución del proyecto.

Mediante el análisis del “Árbol de Problema” y “Árbol de Medios - Fines”,

asumiendo consideraciones de orden técnico, ambiental, de uso y costumbres de la

población, se plantean las siguientes alternativas, las cuales se describen a

continuación:

PRIMERA ALTERNATIVA: 1A + 2A + 3A + 4A

Construcción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con

servicios complementarios (con pisos machihembrados, cobertura de

estructura de madera con planchas de eternit tipo teja andina), servicios

higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del

área libre en pisos, áreas verdes,

Construcción de cerco perimétrico con ladrillo y columnas F’C=210Kg/cm2.

Construcción campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un

pozo percolador.

Adquisición de módulos para computadoras respectivos. Implementación de

mobiliario y libros actualizados para la Escuela.

Adquisición de estantes, mesas y mobiliarios.

Adquisición de carpetas para alumnos del nivel Primaria, pupitres y Pizarras.

SEGUNDA ALTERNATIVA: 1B + 2A + 3A + 4A


servicios complementarios (con piso cerámico 0.30 x 0.30m, cobertura de

losa aligerada), servicios higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de

limpieza) y tratamiento del área libre de pisos, áreas verdes, campo deportivo

ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo percolador



pozo percolador.



”




Adquisición de carpetas para alumnos del nivel Primaria, pupitres y

Pizarras.

E. COSTOS DEL PROYECTO

COSTO DE LA PRIMERA ALTERNATIVA

Cobertura de losa aligerada con pisos cerámico 0.30 x 0.30 m

CUADRO DCOSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (PRIMERA ALTERNATIVA)

COSTO TOTAL

COSTO DE INFRAESTRUCTURA 505,934.57

CONSTRUCCION DE 02 AULAS Y 01 CENTRO DE COMPUTO

175,041.71

CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46

CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO

75,802.52

CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA

33,373.06

TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA

103,922.82

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 51,363.91GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD) 69,212.26SUPERVISIÓN DE OBRA 25,881.61EXPEDIENTE TÉCNICO 17,254.40TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 669,646.75

Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10 – Ver en Centro poblados

CUADRO E

Descripción Und. MetradoPrecio

(S/.)Parcial (S/.)

MOBILIARIO 14,177.00

SILLAS (MADERA TORNILLO) u 70.00 37.82 2,647.40

MESAS UNIPERSONALES (MADERA TORNILLO) u 70.00 88.24 6,176.80

PUPITRES (MADERA TORNILLO) u 4.00 630.25 2,521.00

SILLAS PARA PUPITRES (MADERA TORNILLO) u 4.00 49.00 196.00

MODULO PARA EQUIPO DE COMPUTO (MELAMINA) u 15.00 125.00 1,875.00

SILLAS PARA MODULO DE COMPUTADORA (METALICO)

u 15.00 50.72 760.80

EQUIPOS 22,500.00

CPU PIV + MONITOR + TECLADO + MOUSE u 15.00 1,500.00 22,500.00

MOVILIZACION 856.00

FLETE TERRESTRE glb 1.00 856.00 856.00

COSTO DIRECTO

37,533.00

Gastos Generales (10%) 3,753.30

Imprevistos (5%) 1,876.65

SUB. TOTAL 43,162.95

IGV (19%) 8,200.96



”

COSTO TOTAL 51,363.91 Fuente: Elaboración Propia

Costos de operación y mantenimiento con proyecto - Primera Alternativa

Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como

son: El costo de mantenimiento de la infraestructura nueva y el costo de

mantenimiento del nuevo equipamiento y mobiliario.

CUADRO FCostos de Operación y Mantenimiento Primera Alternativa

ConceptoCosto Mensual

(S/)Cantida

dCosto Anual

Costos de Operación 27,012.00

Remuneración 26,592.00

Docente - Director (e) 1,266.00 1 15,192.00

Docentes Variable 1 11,400.00

Servicios 840

Agua 35 1 420

Luz 35 1 420

Costos de Mantenimiento 6,550.00

Materiales 1060

Útiles de oficina 600 600

Impresiones 460 460

Materiales de limpieza 510

* Escobas, escobillones 18 90

* Detergentes 36 180

* Desinsectadores 24 120

* Ambientadores 24 120

Materiales para mantenimiento de la infraestructura 3,380.00

* Pintura para paredes 40 960

*Pintura para carpintería metálica 40 960

* Pintura para carpintería de madera 40 1000

* Vidrios simples (roturas) m2 30 180

* Cera para pisos 20 80

* Petróleo par piso de madera 20 200

Mantenimiento de Equipos 1600

Mantenimiento de computadoras Global 1000

Mantenimiento de otros equipos Global 600

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 33,562.00Fuente Elaboración Propia

Resumen del costo total de Inversión.

CUADRO GDescripción Total

Costo de Construcción por tipo de ambiente Alternativa 1 618,8282.84



”

Costo de Mobiliario y Equipo 51,363.91Costo total de Inversión 669,646.75

COSTO DE LA SEGUNDA ALTERNATIVA

Cobertura de losa aligerada: Concreto losa aligerada, acero en aligerado y

ladrillo hueco para techo aligerado.

CUADRO HCOSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (PRIMERA ALTERNATIVA)

COSTO TOTAL

COSTO DE INFRAESTRUCTURA 544,379.60PABELLON DE 04 AULAS Y ZONA ADMINISTRATIVA 197,005.60CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46


90,693.18


34,963.55


103,922.82

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 57,210.14GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD) 72,343.18SUPERVISIÓN DE OBRA 27,752.52 EXPEDIENTE TÉCNICO 18,501.68TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 720,187.12

Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10. Ver en Centro poblados

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO -

SEGUNDA ALTERNATIVA

Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como

son: El costo de mantenimiento de la infraestructura nueva y el costo de

mantenimiento del nuevo equipamiento y mobiliario.

CUADRO ICostos de Operación y Mantenimiento Segunda Alternativa


(S/)Cantida

dCosto Anual





Servicios 840

Agua 35 1 420

Luz 35 1 420


Materiales 1060


Impresiones 460 460






”













TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 32,582.00 Fuente Elaboración Propia

Resumen del costo total de Inversión

CUADRO JDescripción Total

Costo de Construcción por tipo de ambiente Alternativa 2 66,2976.98Costo de Mobiliario y Equipo 51,363.91

Costo total de Inversión 720,187.12

F. BENEFICIOS

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

Los beneficios sin proyecto son nulos. Con una población estudiantil carente de

servicio educativo en adecuadas condiciones, los alumnos en su totalidad se

encuentran estudiando sin las condiciones mínimas de habitabilidad, seguridad

confort y déficit de mobiliario.

Todos los alumnos en general se encuentran es estado inadecuado ya que

requieren de Infraestructura básica como Aulas, Centro de Computo, S.U.M.,

SS.HH y Mobiliarios.

Si no se resuelve la problemática que atraviesa la menciona Institución Educativa.

Y no se mejora las condiciones; los beneficios sin proyecto serian nulos, porque se

muestra la población totalmente desatendida.

Debido a estos factores la enseñanza no es adecuada y los nilños en edad escolar

primaria del Centro poblado de HUAYCHULO no logran los objetivos deseados en

la programación curricular, ni el objetivo del Ministerio de Educación.

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

Cubrir la demanda de infraestructura, para atender a una población de 391

alumnos (durante los 10 años el Horizonte del Proyecto).



”

Atender a la población infantil de la población en edad escolar de 6 a 11 años

del Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.

Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población escolar en el

desarrollo de sus actividades educativas.

Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.

Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.

Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la

construcción de servicios higienicos.

Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y equipamiento).

Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.

Beneficiar a la población en edad escolar de las comunidades colindantes que

no tienen acceso al servicio educativo.

BENEFICIOS INCREMENTALES

El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto

se beneficiará al último año a 39 estudiantes en promedio (Demanda Con

Proyecto) y asegurando la atención del 100% de alumnos en un horizonte de 10

años del proyecto. Y tendrá la capacidad de recibir hasta 60 alumnos por año, en la

modalidad de enseñanza polidocente - multigrado. Sin embargo en una situación

“Sin Proyecto” el 100% de los beneficiarios lo haría en condiciones precarias por la

carencia de infraestructura existente debido a que no se cuenta con las 02 aulas

para las clases de los niños que deben de asistir a la Educación Primaria en la I.E.

N°31285. Inclusive los alumnos que podrían asistir a estudiar corren el riesgo de

sufrir algún accidente por la infraestructura que es alquilada y no es apropiada para

una Institución Educativa. La posibilidad de funcionar el Centro Educativo en otro

local prestado sería muy remota, sobre todo considerando la calidad de enseñanza

educativa que se debe mejorar.

En el siguiente módulo se evalúan los proyectos alternativos antes identificados y

formulados y se seleccionará el mejor, desde el punto de vista social, utilizando la

información procesada en el modulo de formulación. Con este fin se desarrollará la

metodología: Costo Efectividad.

G. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

La Sostenibilidad del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a la

satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en

riesgo o comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones

futuras, para lo cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan



”

que las actividades de mantenimiento y conservación deban ser asumidas por

los beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo previsto.

De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones

Ministeriales Nº (113-2001-ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector

Educación elaborar los programas de inversión destinados, entre otros, al

mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los requerimientos y

necesidades del servicio educativo. Tal es así que el Gobierno Nacional ha

emprendido la entrega de dinero para realizar el mantenimiento de los centros

educativos que serán administrados por los Directores de cada Plantel.

Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e implementación

de dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de la misma. Por otro lado

también es necesario precisar que existen otros participes en la sostenibilidad

del Proyecto:

La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en

los locales escolares que sean entregados y/o transferidos al sector

educación, de acuerdo a lo normado para dicho fin. (Ver compromiso de

mantenimiento de infraestructura en centro poblados)

Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo

Escolar Consultivo tome conocimiento respecto de las acciones de

conservación y mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante el

año según se encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de

Trabajo, conforme a lo propuesto por el Comité de Infraestructura.

Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:

a) La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo

deberá mediante acta asumir el compromiso de participar activamente en

las acciones de conservación y mantenimiento de los bienes muebles e

inmuebles del centro educativo.

b) El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y

Mantenimiento, el cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el

mismo que se pondrá en consideración de la comunidad educativa mediante

la convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.

CUADRO 68ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO PERIODO

Instalaciones Sanitarias

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario

Detectar fugas y/o reemplazar grifos o cañosRealizar Desatoro en aparatos sanitarios

Mensual

Revisar y reparar trampasReparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoroLimpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua

Semestral



”

Instalaciones Eléctricas

Revisar el estado de la placa de los interruptoresRevisar el estado de la placa de los tomacorrientesVerificar placa de tomacorriente e interruptores estén segurasRevisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptoresLimpiar los difusores de las luminarias

Mensual

Revisar conexiones en tablero general y de distribuciónVerificar el buen estado de los fusiblesComprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.Verificar que los equipos y luminarias estén bien aseguradosRevisar el buen funcionamiento de equipos y luminariasLimpiar las lámparas incandescentes y fluorescentesVerificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.

Trimestral

Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tablerosRevisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y equipos en buen estado)verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos

Semestral

Carpintería

Limpiar e mobiliario. Diario

Limpiar puertas y ventanas. SemanalAceitar chapas de puerta. TrimestralReparar puertas y ventanas.Reparar sillas y mesas.Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.Aceitar bisagras.

Semestral

Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual

Pisos, Muros y Techos

Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.Limpieza de áreas libres conexas.Limpieza de cobertura de pisos.Trabajos de jardinería en las áreas verdes.

Diario

Limpieza de ventanas y mamparas.Limpieza de paredes y muros.Encerado de pisos.

Semanal

Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas deAmbientes cerrados.

Mensual

Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones TrimestralPintado de paredes y techos de ambientes interiores.Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos.Pintado de fachadas y superficies externas de as edificaciones.

Anual

Equipos e Instrumentos

Instalados

Limpieza externa de los equipos y accesorios de cómputo.Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, equipamiento, relojes de control y de pared, etc.).

Acciones Preventivas

realizadas por Técnicos y/o Profesionales


H. IMPACTO AMBIENTAL

Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o

modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones siguientes:

Los trabajos de ampliación de infraestructura se realizaran en area

planificada dentro del terreno destinado para tal fin.

Las obras destinadas a la cosntrucción de la infraestructura, se planificaran

técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas del terreno y

tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local.

El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectarán

las actividades educativas ni las de la población, pues estos serán

depositados en áreas adecuadas ya sea en el alamcén provisional dentro del

terreno. Sin embargo se considerara necesario coordinar con la autoridad

local, la previsión del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del

material excedente (disposición final de los desmontes y basura que se

generarían durante la obra) a los lugares indicados por los autoridades del



”

Centro poblado. Recomendando que sea en las riberas del Río aledaño para

fortalecer la defensa ribereña.

La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a

emplearse en la ejecución del proyecto.

No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el

aprovechamiento de materiales de préstamo durante la ejecución del

proyecto, garantizando el equilibrio ambiental de la localidad.

La construcción de las instalaciones sanitarias y la clausura del poso septico

del servicio higiénico, favorecería el saneamiento ambiental de la comunidad

estudiantil.

Debido a algunas mitigaciones ambientales; dentro del proceso constructivo

se están considerando los trabajos de prevención ambiental durante la

ejecución del proyecto por ser mínimos.

CUADRO 69ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

VARIABLES DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

Po

siti

vo

Neg

ativ

o

Neu

tro

Per

man

ent

es

Co

rto

Med

io

Lar

go

Lo

cal

Reg

ion

al

Nac

ion

al

Lev

es

Mo

der

ado

s

Fu

erte

s

MEDIO FISICO NATURAL

Agua X X X X

Suelo X X X X

Aire X X X X

MEDIO BIOLOGICO

Flora X X X X

Fauna X X X X

MEDIO SOCIAL X

Sociales X X X X

Culturales X X X

Económicos X X X XFuente: Elaboración Propia – Equipo Técnico

I. RESULTADOS DE LA EVALUACION SOCIAL

La metodología costo – efectividad se basa en identificar los beneficios del

proyecto y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego calcular

el costo promedio por unidad de beneficiarios de cada proyecto alternativo, con

el fin de escoger la mejor alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la

mencionada unidad técnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.



”

Se ha optado por evaluar el proyecto mediante el método costo efectividad,

identificando para ello el indicador de resultado: población beneficiaria

(Sumatoria del alumnado en los 10 años de horizonte del proyecto).

VACT (Inversión y Costos de O & M)C/E = --------------------------------------------

Población BeneficiariaA una tasa de descuento = 11%

Con los factores de corrección para hallar los precios sociales se han realizado

los cálculos en el análisis de costos incrementales utilizando la metodologia para

la evaluación social de la relación costo / efectividad. Para determinar este

valor ó relación para el presente proyecto, se han establecido los siguientes

indicadores.

Cuadro 67

INDICADORALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

A PRECIOSPRIVADOS

A PRECIOSSOCIALES

A PRECIOSPRIVADOS

A PRECIOSSOCIALES

Inversión 669,646.75 539,882.85 720,187.12 580,611.40

Valor Actual del Flujo de Costos Totales

VACT (1)706,642.90 570,959.62 751,411.83 605,144.05

Total de Alumnos Beneficiados (Número de Alumnos benficiarios durante el horizonte del proyecto)

(2)

391 391 391 391

CostoEfectividad:

(1) / (2)1,928.52 1,558.22 2,050.70 1,651.52

Ratio Valor de inversión Anual VAE/ (Promedio de alumnos)

3,274.86 2,645.89 3,482.12 2,804.30

Fuente: Análisis de Costos Incrementales – Ver en Centro poblados

El ratio costo / efectividad del proyecto, estará dado en función del total de

beneficiarios que serian los alumnos en total durante el horizonte del proyecto

(10 años), el cual según la primera alternativa nos da un ratio de S/. 1,460.26

nuevos soles a precios sociales que se invertira por alumno para mejorar la

calidad educativa y un VAE de S/. 1,921.77 que significa la inversión por alumno

cada año, durante el Horizonte del proyecto.

Comparando los indicadores con la 2da Alternativa se puede concluir que la

Primera Alternativa presenta mejores indicadores de Costo /Efectividad.



”

J. ORGANIZACIÓN Y GESTION

La Organización y Gestión está a cargo de la Municipalidad Provincial de

CONCEPCION, quien será el que gestione el financiamiento para la ejecución del

presente proyecto.

Los beneficiarios aportan con el compromiso de mantenimiento como estipula en el

acta de compromiso, que se anexa en el presente estudio de pre – inversión.

La modalidad de la ejecución de la obra será Contrata y la supervisión será

también por contrata.

K. FINANCIAMIENTO

El presente proyecto de acuerdo a la necesidad encontrada, el enfoque utilizado

para la formulación del presente perfil y la Capacidad financiera para la ejecución

de este tipo de proyectos por parte de la Municipalidad Provincial de

CONCEPCION que tiene sectores de Extrema Pobreza (según el mapa de

pobreza actualizado).

Esta Entidad a parte de realizar el gasto en la elaboración del perfil canalizará el

financiamiento.

Es decir la Gestión para el financiamiento se realizará desde la elaboración del

expediente técnico.



”

CAPITULO II: ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE

NIVEL PRIMARIA N° 31285 - SAN FRANCISCO DEL CENTRO POBLADO

HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION – CONCEPCION - JUNÍN”

2.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

Unidad Formuladora (UF):

Nombre : GERENCIA DE DESARROLLO URBANO



”

Sector : GOBIERNO LOCAL.

Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION

Autor : ECO. RONALD LEE BUENDIA GONZALES

Unidad Formuladora : ECO. RONALD LEE BUENDIA GONZALES

Unidad Ejecutora (UE):

Nombre : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION

Sector : GOBIERNOS LOCALES

Pliego : MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCION

Dirección : AV. MARISCAL CACERES Nº 349

Persona Responsable : ARQ. GERARDO SOLORZANO LAUREANO

Cargo : GERENCIA DE DESARROLLO URBANO

La Municipalidad Provincial de CONCEPCION se constituye como la unidad

ejecutora, a través de la Sub. Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano

Rural, que tiene como funciones según el (ROF): a) Dirigir y coordinar los

procesos técnicos normativos para la conservación, administración, ejecución

supervisión, mantenimiento y conservación de las obras públicas y desarrollo

urbano. b) Dirigir y evaluar el mantenimiento y construcción de la infraestructura

urbana y rural. Estos son los motivos por los que se propone a la Gerencia de

Desarrollo Urbano y Rural, como Unidad Ejecutora, puesto que está dentro de

sus competencias según el ROF, y tiene experiencia demostrada en la ejecución

de este tipo de proyectos la cual cuenta con disponibilidad de recursos físicos y

humanos (Mano de Obra calificada y no calificada) para la ejecución de este tipo

de proyectos.

2.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS

AUTORIDADES

Gobierno Regional de JUNIN, a través de sus órganos descentralizados, dentro

del Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado de JUNIN ha considerado

impulsar el Sector Educación, priorizando la intervención en infraestructura

educativa de las Instituciones educativas.

Municipalidad Provincial De Concepción, como parte de sus funciones y

competencias compartidas en aspectos de Educación y cultura; la cual forma de

su objetivo estratégico en el PLAN DE DESARROLLO PROVINCIAL CONCERTADO



”

“CONCEPCION AL 2015”; dentro de la Dimensión Social del Distrito se aprecia que

la Falta de Implementación de Centros Educativos, el Alto Porcentaje de

Analfabetismo y el Bajo Nivel Educativo que se muestra en el diagnóstico,

manifiesta que están estrechamente relacionados con la falta de inversión en la

Educación.

Deseosos de mejorar la cobertura Educativa en su jurisdicción, la Municipalidad

Provincial De Concepción está realizando la elaboración del presente perfil por

ser requisito indispensable para buscar el financiamiento ante el Gobierno

Provincial, Regional y Nacional.

La Unidad de Gestión Educativa Local Concepción, es la Institución sectorial

que también tiene identificado la necesidad del mejoramiento del C.E. Inicial del

C.P. de HUAYCHULO, por lo que emite el Director de la UGEL una constancia,

indicando que el C.E. en estudio viene funcionando normalmente y el proyecto es

de necesidad urgente y prioritaria, la intervención del Estado en el mejoramiento

de sus ambientes de la Institución Educativa, para el cumplimiento de los

lineamientos del Sector Educación y así lograr elevar el nivel educativo en

enseñanza pedagógica.

La Dirección Docente, expresa su participación activa en el proyecto.

Facilitando los siguientes documentos:

Nóminas de matrículas y estadísticas de la población estudiantil ratificada con la

firma del Director, garantizando de esta manera la tasa de crecimiento de la

población estudiantil.

Copia de la boleta de remuneraciones del personal docente, solicitudes realizadas

a diversas Instituciones Públicas para la solución del problema y copia del título

de propiedad otorgado por COFOPRI.

APAFA, del C.E. Inicial del C.P. de HUAYCHULO están consientes de la

problemática de su institución educativa, debido a que la infraestructura es

antigua de material rústico construido hace mas de 45 años, la situación actual es

de carácter de necesidad prioritaria por encontrarse en estado deplorable y no

reúne las condiciones pedagógicas adecuadas.

Población Estudiantil, Son niños de 6 a 12 años que no tienen las condiciones

adecuadas para prestar el servicio de educación en la zona.

En el cuadro Nº 01 se resume la participación de los beneficiarios y entidades



”

involucradas.

CUADRO 01PARTICIPACIÓN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS

Entidad Compromiso Responsable

Gobierno Regional de JUNIN

Apoyo en todos los aspectos de construcción y gestión educativa

Presidente Regional de JUNIN

Municipalidad Distrital de Concepción

Formular el Proyecto de Inversión Pública según normativas del SNIP para realizar las gestiones respectivas.

Alcalde Distrital

UGEL CONCEPCIONVelar por la Administración del personal y la infraestructura educativa.

Director de la UGEL

La Dirección Mejorar la atención y el nivel educativo del C.E. en estudio

Director y docente

APAFACuidar y mantener la Infraestructura Educativa

Presidente de APAFA y su Comitiva

Población EstudiantilParticipar en la conservación de la Infraestructura

Alumnos y padres de familia


2.4. MARCO DE REFERENCIA

La I.E. Nº 31285 del centro poblado de HUAYCHULO de código modular

0375311, modalidad primaria, poli docente multigrado, zona rural del anexo de

HUAYCHULO del distrito de Concepción, Provincia de Concepción – Junín.

Asimismo las Municipalidades conocedoras de la normatividad implantada por el

SNIP Ley 27293, sus modificatorias ley 28802, Nueva Normativa y Directiva

Vigente aprobada con R.D. N°002-2009-EF/68.01, está obligada a demostrar que

las inversiones deben estar enmarcadas en un plan y una propuesta de

desarrollo.

Con referencia a lo expuesto sobre las necesidades educativas en el distrito de

Concepción, sobre manera en las áreas rurales en el Presupuesto para el Sector

Educativo, la Municipalidad Provincial de Concepción ha destinado un monto

económico para la elaboración de estudios de pre inversión, al no contar con la

suficiente capacidad financiera que le permita ejecutar todos los pedidos y todas

las necesidades de su jurisdicción en el proceso de presupuesto participativo

2009; por lo que con el perfil es un inicio al proceso de inversión.

Bases Legales y normativas

El estudio a nivel de perfil se ha elaborado en Marco de la Ley Nº 27293 Ley del

Sistema Nacional de Inversión Pública, su Nuevo Reglamento y Directiva

aprobada mediante Resolución Directoral No.002-2009-EF/68.01.

El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política Sectorial del



”

Ministerio de Educación, para lo cual se denota las siguientes bases legales:

Los lineamientos de Política son:

Función 22 : Educación

Programa 047 : Educación Básica

Sub Programa 104: Educación

Esta se define como: “Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación

básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para

facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo

socioeconómico”.

En el caso de la Función 104: Educación Primaria, esta se define como:

“Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de

competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como

promedio, entre los 06 y 12 años de edad”

Ley General de Educación Nº 28044 del 28.7.03 en su Cap. III, Art. 13°:

Establece las condiciones para que la Educación que se brinde en el país, tanto

en el sector público como en el sector privado, sea de la mejor calidad, para que

las personas puedan enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su

ciudadanía y continuar aprendiendo.

El inciso F) de este artículo exige: “La Infraestructura, equipamiento, servicios y

materiales educativo, sean adecuadas a las exigencias Técnico – Pedagógico de

cada lugar y las que plantea el mundo contemporáneo.

Relación con los Lineamientos de Política Sectorial y Funcional

Lineamientos de Política Educativa:

Mejorar la Calidad de la Educación Básica Regular

Prioridad a Sustitución, culminación Rehabilitación y mantenimiento de la

Infraestructura y Mobiliario Educativo.

Superar las Brechas de Inequidades:

Pública y Privada:

Urbano, Rural y al interior de éstas.

La impartida en castellano y la bilingüe intercultural (atención especial sin

exclusión por factores económicos, geográficos, culturales, sociales, género o

discapacidad).

Desarrollar una gestión moderna, democrática y descentralizada:

Implementación del sistema de gestión: relaciones humanas.

Consolidación de diseño de instancias intermedias de gestión Educativa.

Promoción de la participación de la comunidad en la toma de decisiones



”

(vigilancia social).

Refuerzo de la autonomía de la Institución Educativa y Autoridad al director.

Transferencia de competencia a los gobiernos regionales y locales.

Es oportuno indicar que dentro de la Constitución Política del Estado, mencionan

que la Educación es gratuita, lo cual debe de ser impartida por el Estado en

condiciones óptimas y adecuadas, como una de sus funciones y dentro de la Ley

Orgánica del Gobierno Regional es que una de las competencias es brindar una

educación de calidad de acuerdo a los Lineamientos de la Modernización

Educativa, a todos los pobladores dentro de su ámbito territorial, por lo tanto la

intervención del Estado es indispensable para resolver dicha situación.

En el contexto regional y local

El proyecto se enmarca dentro de los alcances de la ley de Regionalización que

promueve la consolidación de los planes de inversión en infraestructura educativa

mediante la ejecución de planes y programas compensatorios de equidad, que

concuerda con las políticas de descentralización para la educación estipulado en

LAS BASES DEL ACUERDO NACIONAL “corresponde a los gobiernos

Regionales la gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria,

secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad

orientados a potenciar la formación para el desarrollo; y a los gobiernos

locales, la participación en la gestión educativa”

Clasificador Funcional – Programa

Según el SNIP – 04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP el

proyecto se clasifica en la siguiente cadena funcional – programática:

Función : 22 Educación y Cultura.

Programa : 047 Educación Básica.

Subprograma : 104 Educación Primaria

Sector Responsable : Educación

2.5. COSTO Y META DEL PROYECTO

Costo de Inversión de Obra:

El estimado de costo financiero de la inversión requerida es de S/. 669,646.75

Nuevos Soles, para la implementación del proyecto. Que consiste en:


servicios complementarios (con pisos machihembrados, cobertura de



”

estructura de madera con planchas de eternit tipo teja andina), servicios

higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del

área libre en pisos, áreas verdes,



pozo percolador.





2.6. PLANO DE LOCALIZACION

PLANO DE MACROLOCALIZACION

MAPA 01: PLANO DE UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA PROVINCIA DE

CONCEPCIÓN - REGION JUNÍN DENTRO DEL PERÚ



”

Fuente: Plan de desarrollo Concertado del Distrito de Concepción

MAPA 02: UBICACIÓN DEL DISTRITO DE CONCEPCIÓN DENTRO DE LA PROVINCIA DE CONCEPCIÓN

TAYACAJA

PROVINCIA DE CONCEPCIÓN

SATIPO

JAUJA

HUANCAYO

CHUPACA

CASTILLAMARISCAL

COCHAS

ANDAMARCA

COMAS

HEROINAS TOLEDO

9 DE JULIOSANTA ROSA DE OCOPAMATAHUASI

CONCEPCIÓNMITO

ORCOTUNAACO

MANZANARESCHAMBARÁ

DE QUEROSAN JOSE

Fuente: Plan de Desarrollo Urbano de la Provincia de Concepción



”

CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN

3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1. ANTECEDENTES DE LA SITUACIÓN QUE MOTIVA EL PROYECTO

Se hace de conocimiento a las autoridades correspondientes de la Municipalidad

Provincial de Concepción que habiéndose constatado el estado en la cual se

imparte la educación en la institución educativa N° 31285 del centro poblado de

Huaychulo del Distrito de Concepción, la cual se ha informado a la UGEL



”

Concepción la situación actual para que se emita una de priorización de

sustitución y construcción de la I.E. Nº 31285.

De la misma forma existe la Constancia de priorización de sustitución y

construcción de la I.E. Nº 31285 del centro poblado de HUAYCHULO del distrito

de Concepción por parte de la UGEL Concepción a pedido de la Dirección del

Plantel, que hacen Constar: Que la Institución Educativa Nº 31285 del centro

poblado de Huaychulo, se ha priorizado para la intervención y ser considerado

en el perfil integral de inversiones, toda vez que los ambientes donde se reciben

las clases no son aptas por factores de construcción y climáticas (ver constancia

de necesidad de infraestructura en Centro poblados).

Para corroborar la información obtenida del estado de la infraestructura se ha

realizado una inspección técnica en los ambientes ocupados por la I.E. de Nivel

Primaria N° 31285.

Los motivos que generaron el proyecto están sustentados en la inadecuada

forma en la que actualmente se está ofertado el servicio de educación del centro

educativo N° 31285 del centro poblado de HUAYCHULO, razón por la cual se

elabora este proyecto para la construcción de la infraestructura y la

implementación de las aulas de clases y del centro educativo y de esta manera

mejorar el servicio que se presta a la población en etapa escolar de esta zona

del distrito de CONCEPCION, a continuación se presenta el informe técnico:

Área del terreno

Área Construida : 510 m2

Área Libre : 11,695 m2

Área Total : 12,205 m2

Perímetro : 478 ml

CROQUIS DE INFRAESTRUCTURA ACTUAL

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CONCEPCIONMODULIO SS.HH.

MODULIO DE 01 AULA Y

PATIO1

MODULIO DE 01 AULA, COCINA Y DEPÓSITO

HUERTO

INGRESO

INGRESO

Página 26


”

CUADRO 02INSTITUCION EDUCATIVA Nº 31285

DISTRIBUCIÓN DE ALUMNOS

TURNO GRADO SECCIONNRO. DE ALUMNOS

TOTALAULAS

OCUPADASAREA DEL AULA (m2)

INDICE m2/ALUMNO

Varones Mujeres

Mañanas

1º, 2° A 3 4 7 01 Aula 17.40 1.16

3º, 4º A 6 4 10 01 Aula 36.24 2.42

5º, 6º A 8 8 16 01 Aula

TOTAL 17 16 33 02 Aulas 53.64 1.35

* Alumnos del 1º grado de Primaria con desnutrición crónica: 100%Fuente: Padrón de Instituciones y Programas Educativos 2009 y Censo Escolar 2009

De la inspección técnica realizada en la propiedad Educativa indicada se

observó que existen:

Infraestructuras de material rústico en estado deteriorado

Modulo de 01 Aula (4°, 5° y 6°) y dirección

Modulo de 01 Aula (1°, 2° y 3°), Cocina y Deposito

Servicio Higiénico c/pozo séptico.

*Ver croquis de infraestructura.

El modulo de 01 Aula (4°, 5° y 6°) y dirección y el modulo de 01 Aula

(1°, 2° y 3°), cocina y deposito son construcciones antiguas las cuales

se encuentran en estado deteriorado y declarado en emergencia por

presentar zonas deterioradas en muros, pisos y cobertura.

Los Servicios higiénicos son provisionales y se encuentran en estado de

insalubridad por no contar con puertas y ventilación adecuada.

El cerco perimétrico es de adobe en estado deteriorado e incompleto,

además carece de tratamiento del área libre.

La topografía del terreno es accidentada.

En cuanto a su accesibilidad, la institución se encuentra ubicado al norte

de la plaza principal del centro poblado


CULTIVOS

Página 27


”

MODULO DE 01 AULA (4°, 5° y 6°) Y DIRECCION

Descripción de Elementos:

SEGURIDAD

La seguridad de los diferentes ambientes se ve reducida debido a que es una

construcción antigua y se encuentra deteriorada por el paso del tiempo, además

de no presentar una resistencia optima ante las precipitaciones pluviales y

granizadas intensas; presenta puertas con rebatimiento al interior, lo que

genera un riesgo ante una salida de emergencia por no ser lo adecuado y

normado por el RNE. Dado que las condiciones no son óptimas, se afecta la

integridad de los alumnos y docentes.

ORIENTACION

La orientación del modulo es de Sureste – Noroeste, lo recomendable de

acuerdo al lugar es de sur –norte; debido al aspecto climático, vientos

predominantes y recorrido solar del Centro poblado de Ovejería, en este caso se

encuentra dentro del margen de variación.

ILUMINACION Y VENTILACION

El aula que se encuentra en este modulo presentan una iluminación y

ventilación que provienen de 2 ventanas de 2.00 m x 1.00 m; y una puerta de

1.00 x 1.85.

Área de Iluminación Real = Nro. de ventanas x Área de ventanas

+ Nro. de puertas x Área de puertas

= 2 x (2.00 x 1.00) = 4.00 m2

= 1 x (1.00 x 1.85) = 1.85 m2

Total = 5.85 m2

Área de Iluminación Recomendada min. = 20% del ambiente (aula)

= 0.20 x (7.55 x 4.80) = 7.25 m2

De acuerdo a las Normas Técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones

se recomienda una iluminación de 300 a 400 luxes de iluminación natural, es

decir la iluminación debe de ser entre el 15% a 20% del área del aula (mínimo

7.25 m2), por lo tanto la iluminación actual de estas aulas es inadecuada como

se puede apreciar en los cálculos. (5.85 m2) Además la iluminación artificial

debe ser de 250 luxes en aulas; aunque la ventilación es inadecuada debido por

presentar vidrios rotos y un volumen de aire de 4.80 m3 x alumno, lo cual se

encuentra dentro del margen mínimo de 4.50 m3 x alumno.

Volumen de aire = volumen del aula/nro. De alumnos

Va= 7.55 x 4.80 x 2.00/15 = 4.80 m3

INDICE DE OCUPACION



”

Las aulas que se encuentran en este modulo de de material rustico; presenta

un Índice de Ocupación de (2.42 m2 por alumno) lo cual se encuentra dentro

del margen establecido en el RNE y REBR (Reglamento de educación Básica

Regular)

Las observaciones se encuentran justificadas en el RNE art. 6 norma A.040

Evaluación de Elementos:

ARQUITECTURA:

ESPACIO

El modulo presenta dos ambientes 01 aulas (4°, 5° y 6°) y dirección, cada uno

presenta un área de 36.24 m2 y en total presenta 72.48 m2; siendo el

requerimiento mínimo de 35 alumnos por aula lo cual se necesita 1.50 m2 x

alumno, es decir 52.5 m2 mínimo por aula; por lo cual el espacio actual es

deficiente.

Estos espacios de las aulas presentan un relación directa con el patio interno del

local educativo, lo cual es recomendable ante cualquier emergencia que se

presente; aunque presenta puertas con rebatimiento al interior a 90°, lo cual

sería una obstrucción para una adecuada salida de evacuación del aula,

además de no cumplir con las medidas y dimensiones establecidas en el RNE.

FORMA

Estéticamente presenta un aspecto antiguo y deteriorado; lo cual repercute en

el confort y la asimilación de las enseñanzas en los alumnos y en los docentes

para un adecuado desenvolvimiento de sus deberes.

La forma de los ambientes es rectangular, con cubierta a dos aguas de

calamina, las cuales se encuentran en estado deteriorado.

Los muros, pisos y cobertura deteriorados repercuten en la fachada por su

estado afectado por el paso del tiempo

FUNCION

La circulación es directa del aula y dirección hacia el patio interior.

En el interior del aula presenta un nivel de piso +0.80 respecto al patio interno.

Existe saturación de circulación entre las carpetas por el disminuido espacio del

aula.

En ingreso hacia el aula y dirección presentan puertas inadecuadas de acuerdo

a lo normado por el RNE.

La circulación en las veredas frontales del modulo son de dimensiones

inadecuadas se encuentra por debajo del mínimo de las medidas estándares

antropomórficas.

MATERIALES



”

Los pisos son de madera machihembrada, se encuentran en estado deteriorado,

por el paso del tiempo.

Los muros de adobe presentan un acabado con yeso, se encuentran pintados

aunque quedan remarcadas las fisuras por el paso del tiempo en las paredes

internas del aula y dirección se encuentran con filtraciones pluviales por lo cual

se encuentran debilitadas.

Las veredas de concreto frontales de 0.55 m de ancho se encuentran

deterioradas por el inadecuado sistema de drenaje pluvial.

La cobertura es de calamina se encuentra deteriorada y no resisten ante las

lluvias y granizadas intensas.

El pintado de muros se encuentra deteriorado por la falta de mantenimiento y

filtraciones pluviales en los muros.

El cielo raso se encuentra deteriorado debido a las filtraciones pluviales.

Las puertas son metálicas, de 1.00 x 1.85 m las cuales se encuentran

deterioradas y oxidadas, presentan un rebatimiento hacia el interior con 90°, lo

cual no cumple con lo normado en el RNE, donde establece el rebatimiento

hacia afuera de 180°.

Las ventanas metálicas se encuentran oxidadas y en partes sin vidrios.

La pizarra acrílica se encuentra en estado regular óptimo.

ESTRUCTURAS:

La edificación no presenta columnas solo muros de adobe que soportan la

cobertura de calamina con estructura de madera (vigas de madera), las cuales

también se encuentran debilitadas por el paso tiempo y filtraciones pluviales.

Los muros que soportan la estructura de la cobertura se encuentran debilitados

por las filtraciones pluviales.

Las cimentaciones se encuentran deterioradas por las filtraciones pluviales y el

paso del tiempo.

INSTALACIONES ELECTRICAS

Cuenta actualmente con servicio de energía eléctrica, presenta 4 puntos de

salida de centro de luz, aunque por motivos de las filtraciones pluviales

continuamente se hace mantenimientos.

Presenta tomacorrientes inseguros, ya que se encuentran expuestos los cables.

MODULO 01 AULA, COCINA Y DEPÓSITO


SEGURIDAD



”

La seguridad de los diferentes ambientes se ve reducida debido a que es una

construcción antigua y se encuentra deteriorada por el paso del tiempo, además

de no presentar una resistencia optima ante las precipitaciones pluviales y

granizadas intensas; presenta puertas con rebatimiento al interior, lo que

genera un riesgo ante una salida de emergencia por no ser lo adecuado y

normado por el RNE. Dado que las condiciones no son óptimas, se afecta la

integridad de los alumnos y docentes; los ambientes de cocina y depósito se

encuentran inhabilitables por el alto grado de deterioro.

ORIENTACION

la orientación del modulo es de Este – Oeste, lo cual no es recomendado para

un aula con las condiciones climáticas que presenta el lugar del terreno.

ILUMINACION Y VENTILACION

El modulo presentan una iluminación y ventilación que proviene de una puerta

de 1.10 x 1.80 m

Área de Iluminación Real = Nro. de ventanas x Área de ventanas

+ Nro. de puertas x Área de puertas

= 1 x (1.10 x 1.80) = 1.98 m2

Total = 1.98 m2

Área de Iluminación Recomendada min. = 20% del ambiente

= 0.20 x (4.60 x 3.80) = 3.50 m2

De acuerdo a las Normas Técnicas del Reglamento Nacional de Edificaciones

se recomienda una iluminación de 300 a 400 luxes de iluminación natural, es

decir la iluminación debe de ser entre el 15% a 20% del área del aula (mínimo

3.50 m2), por lo tanto la iluminación actual de estas aulas es inadecuada como

se puede apreciar en los cálculos. (1.98 m2) Además la iluminación artificial

debe ser de 250 luxes en aulas; aunque la ventilación es inadecuada debido por

presentar vidrios rotos y un volumen de aire de 2.33 m3 x alumno, lo cual no se

encuentra dentro del margen mínimo de 4.50 m3 x alumno.

Volumen de aire = volumen del aula/nro. De alumnos

Va= 4.60 x 3.80 x 2.00/15 = 2.33 m3

INDICE DE OCUPACION

El aula que se encuentran en este modulo de material rustico; presenta un

Índice de Ocupación de (1.16 m2 por alumno) lo cual no se encuentra dentro

del margen establecido en el RNE y REBR (Reglamento de educación Básica

Regular).



”

Las observaciones se encuentran justificadas en el RNE art. 6 y 9 norma A.040


ARQUITECTURA:

ESPACIO

El modulo presenta un área de 74.88 m2; con los ambientes de 01 aula (1°,2° y

3°), 01 cocina y 01 deposito; el ambiente del aula presenta un área de 17.40 m2

siendo el requerimiento mínimo de 35 alumnos por aula lo cual se necesita 1.50

m2 x alumno, es decir 52.5 m2 mínimo por aula; por lo cual el espacio actual es

deficiente.

El espacio del aula presentan un relación directa con el patio interno del local

educativo, lo cual es recomendable ante cualquier emergencia que se presente;

aunque presenta puertas con rebatimiento al interior a 90°, lo cual sería una

obstrucción para una adecuada salida de evacuación del aula, además de no

cumplir con las medidas y dimensiones establecidas en el RNE.

FORMA

Estéticamente presenta un aspecto antiguo y deteriorado; lo cual genera un

peligro de seguridad para los alumnos y docentes.

La forma de los ambientes es rectangular, con cubierta a dos aguas de

calamina, las cuales se encuentran oxidadas.

Los muros, pisos y cobertura deteriorados repercuten en la fachada por su

estado afectado por el paso del tiempo

FUNCION

La circulación es directa del aula hacia el patio interior.

Existe saturación de circulación entre las carpetas por el disminuido espacio del

aula.

En ingreso hacia el aula presenta una puerta inadecuada de acuerdo a lo

normado por el RNE.

La circulación en las veredas frontales del modulo son de dimensiones

inadecuadas se encuentra por debajo del mínimo de las medidas estándares

antropomórficas.

MATERIALES

Los pisos son de madera machihembrada, se encuentran en estado deteriorado,

por el paso del tiempo.

Los muros de adobe presentan un acabado con yeso, se encuentran pintados

aunque quedan remarcadas las fisuras por el paso del tiempo en las paredes



”

internas del aula y dirección se encuentran con filtraciones pluviales y fisuras por

lo cual se encuentran debilitadas.

Las veredas de concreto frontales de 0.55 m de ancho se encuentran

deterioradas por el inadecuado sistema de drenaje pluvial.

La cobertura es de calamina se encuentra deteriorada y no resisten ante las

lluvias y granizadas intensas.

El pintado de muros se encuentra deteriorado por la falta de mantenimiento y

filtraciones pluviales en los muros.

El cielo raso se encuentra deteriorado debido a las filtraciones pluviales.

Las puertas son metálicas, de 1.10 x 1.80 m las cuales se encuentran

deterioradas y oxidadas, presentan un rebatimiento hacia el interior con 90°, lo

cual no cumple con lo normado en el RNE, donde establece el rebatimiento

hacia afuera de 180°.

No cuenta con ventanas para la iluminación y ventilación del aula. De la misma

manera para los ambientes de cocina y deposito.

La pizarra de cemento pulido se encuentra deteriorado.

ESTRUCTURAS:

La edificación no presenta columnas solo muros de adobe que soportan la

cobertura de calamina con estructura de madera (vigas de madera), las cuales

también se encuentran debilitadas por el paso tiempo y filtraciones pluviales.

Los muros que soportan la estructura de la cobertura se encuentran debilitados

por las filtraciones pluviales que generan fisuras.

Las cimentaciones se encuentran deterioradas por las filtraciones pluviales y el

paso del tiempo.

INSTALACIONES ELECTRICAS

Cuenta actualmente con servicio de energía eléctrica, presenta 2 puntos de

salida de centro de luz, aunque por motivos de las filtraciones pluviales

continuamente se hace mantenimientos.

Presenta tomacorrientes inseguros, ya que se encuentran expuestos los cables.

SERVICIOS HIGIENICOS


SEGURIDAD

Este modulo presenta una construcción de material rústico (adobe) con

cobertura de calamina y sin puertas (protegido con plástico el ingreso a los

servicios higiénicos), en general presenta una estructura provisional, lo cual

genera un peligro para la salubridad de los alumnos y docentes.



”

VENTILACION

El modulo presentan una ventilación inadecuada debido a que carece de

ventanas.


ARQUITECTURA:

ESPACIO

El área del servicio higiénico es de 6.30 m2.

La ubicación de este modulo es hacia el extremo del lado noroeste del terreno

del local educativo.

FUNCION

El servicio higiénico se encuentra divido para niños y niñas, con relación directa

hacia el patio interno.

MATERIALES

Los pisos son de cemento pulido, en estado regular.

Los muros son de adobe con acabado de yeso y pintura, las cuales se

encuentran en estado deteriorado.

La cobertura es de calamina con estructura de correas de madera, las cuales se

encuentran deterioradas.

No presenta puertas ni ventanas.

No cuenta con cielo raso.

ESTRUCTURAS

Los muros de adobe soportan la carga de la estructura de la cobertura, las

cuales se encuentran debilitadas por las filtraciones pluviales.

La cobertura está estructurada con correas de madera deterioradas, que ayuda

a distribuir las cargas.

INSTALACIONES SANITARIAS

Presenta un pozo percolador que se encuentra colapsado.

CUADRO 03IMPACTO AMBIENTAL

RUBRO IMPACTO POTENCIAL MEDIDA DE MITIGACION

Por la ubicaciónLa invasión del territorio de algunas especies botánicas establecidas en el área a intervenir.

Sembrar plantas de la zona generando tratamiento de áreas verdes, huertos y jardines.



”

Por el uso de recursos No se utilizara los recursos en la

Por construcción

La demolición de la construcción existente, movimiento de tierra y eliminación de material ocasionaría problemas ambientales y visuales.

Para contrarrestar estas partidas se recomienda trasladarlo de este material a un botadero local.

Otros.

CONCLUSIONES

El presente informe se ha realizado considerando los parámetros de la

del Reglamento Nacional de Edificaciones y Normas técnicas para el

diseño de locales escolares de Educación Básica Regular, identificando

así los problemas actuales de la infraestructura.

Los módulos de material rustico (adobe) se encuentran deteriorados e

inseguros para los alumnos y docentes siendo un peligro latente.

El modulo de servicios higiénicos es una construcción provisional, por lo

cual genera un peligro para la salud de los alumnos y docentes.

No cuenta con cerco perimétrico definido y completo.

Las áreas de recreación están inhabilitadas.

No existe un ordenamiento de planificación integral del local educativo.

RECOMENDACIONES

Cambiar en su totalidad estos ambientes de los módulos de material

rustico por estar deteriorados y declarados en emergencia.

Implementar un campo deportivo ecológico para el desarrollo de las

actividades recreación activa.

Implementar ambientes necesarios para un mejor funcionamiento y

calidad educativa.

Complementar zonas de recreación pasiva y tratamiento paisajístico.

Señalización de zonas de seguridad.

Utilizar mobiliario adecuado.



”

TOMAS FOTOGRAFICAS

VISTA DE LAS CONSTRUCCIONES EXISTENTESFOTOGRAFIA Nº 01


Modulo con cobertura de teja


”

FOTOGRAFIA Nº 02

FOTOGRAFIA Nº 03


Jardín con arbustos

Modulo de estudios, de área de

computación de dirección y ss.hh

Modulo de cocina y de descanso

Modulo de cocina y de

descanso con cobertura de

calamina

Paredes agrietadas,

por filtraciones pluvialesPágina 37


”

FOTOGRAFIA Nº 04

FOTOGRAFIA Nº 05


Cobertura de calamina

oxidada y en estado

deteriorado

Paredes con filtraciones pluviales

Página 38


”

FOTOGRAFIA Nº 06

FOTOGRAFIA Nº 07


Madera deteriorada

por filtraciones pluviales

Tejas deterioradas

por las inclemencias

del clima

Veredas deterioradas por la maleza

y por filtraciones

Muro deteriorado por el transcurso del

tiempo y las inclemencias del

clima

Página 39


”

FOTOGRAFIA Nº 08

FOTOGRAFIA Nº 09


Veredas deterioradas

por filtraciones

Cielo raso deteriorado

por filtraciones pluviales

Página 40


”

FOTOGRAFIA Nº 10

FOTOGRAFIA Nº 11


Mobiliario deteriorado e inadecuado

Piso de madera machiembrado

deteriorado

Mobiliario deteriorado e inadecuado

Página 41


”

FOTOGRAFIA Nº 12

FOTOGRAFIA Nº 13



”

FOTOGRAFIA Nº 14

FOTOGRAFIA Nº 15



”

C c c z


Desnivel de 0.80 m con el patio interior

Módulos con cobertura de calamina

Huerto

Muro deteriorados por filtraciones pluviales


”

VISTA DE LAS CONSTRUCCIONES EXISTENTESMODULO DE 01 AULA (4°,5° y 6°) Y DIRECCION

Se aprecia en general el deteriorado estado en que se encuentra el modulo y

la accidentada topografía del terreno

Los muros de los interiores se encuentran en estado de emergencia por las

filtraciones pluviales que los humedecen y debilitan.


Piso de madera machiembrada deteriorado

Filtraciones pluviales en muros

Mobiliario deteriorado

Página 45


”

Debido a las filtraciones pluviales genera un continuo mantenimiento del cielo

raso.

Las filtraciones pluviales generan un peligro para la integridad de los alumnos y

docentes ya que debilita la estructura de la cobertura y por su cercanía con los

circuitos eléctricos.


Muros deteriorados Cielo raso

incompleto

Cielo raso deteriorado por filtraciones pluviales

Filtraciones pluviales cerca de aparatos electros como los centros de luz

Página 46


”

La dirección esta acondicionada en el ambiente aula, la cual también se

encuentra en estado de emergencia por las filtraciones de humedad en los

muros.


Muro deteriorado por la humedad de las filtraciones pluviales

Piso de madera machiembrado deteriorado

Cobertura de calamina, sin canaleta de drenaje pluvial

Ventanas metálicas oxidadas

Puerta metálica con rebatimiento hacia el interior

Página 47


”

Se aprecia que las ventanas son reducidas lo cual no cubre el área de

iluminación mínima para el aula, además el rebatimiento de las puertas son

hacia el interior lo cual genera una obstrucción ante una salida de emergencia

MODULO DE 01 AULA (1°,2° y 3°), COCINA Y DEPÓSITO

Se aprecia en general el deterioro del modulo, su estado es de emergencia por

atentar contra la integridad de los alumnos y docentes


Topografía accidentada del

terreno

Cobertura de calamina oxidada Aula sin

ventanas

Muros deteriorados

Cielo raso deteriorado por

filtraciones pluviales

Muros con fisuras

Página 48


”

Además de la falta de iluminación natural en el aula, presenta problemas de

filtraciones en el cielo raso y fisuras en los muros

El ambiente del aula es reducido generando una aglomeración repercutiendo

negativamente en el desarrollo adecuado de las clases


Pizarra de cemento pulido

en estado deteriorado

Contrazocalos deteriorados

Mobiliario deteriorado

Página 49


”

La cocina y depósito se encuentran en estado deteriorado por la antigüedad de

la construcción

Vista posterior del modulo de aula, cocina y deposito, apreciamos el

deteriorado estado en que se encuentra los muros de cobertura.


Muros deteriorados

Estructura de cobertura

deteriorada expuesta sin

cielo raso

Muros deteriorado

Cobertura de calamina oxidada

Página 50


”

Se aprecia el deteriorado estado de la infraestructura de la cobertura

ocasionado por las filtraciones pluviales y el paso del tiempo.

SERVICIOS HIGIENICOS

Construcción provisional de servicios higiénicos, sin puertas ni ventanas, como

se aprecia, atentando contra la salud de los alumnos y docentes.


Estructurade madera en mal estado

Sin cielo raso

Calaminas en mal estado

Protectores plasticos

como puertas

Area libre sin tratamiento adecuado

Página 51


”

Las áreas libres se encuentran sin tratamiento adecuado para las zonas de

recreación activa y pasiva de los educandos

Se aprecia los niveles topográficos con la parte posterior, además de la

carencia de tratamiento de las áreas libres.


Muro en cambio de nivel de piso natural

Topografía accidentada del

terreno

Página 52


”

3.1.2. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACION AFECTADA

3.1.2.1. DATOS GENERALES DEL DISTRITO DE CONCEPCION

UBICACIÓN POLÍTICA.

El Distrito de CONCEPCION se encuentra ubicado en la parte Nor - Oeste del

Distrito Metropolitano de CONCEPCION a 12 Km. A 45 minutos en vehículo

desde la capital provincial.

CUADRO 04Ubicación Política del Distrito de CONCEPCION

Distrito CONCEPCIONProvincia CONCEPCIONRegión JunínDispositivo de Creación como Distrito Ley N° 12301Fecha de creación 3 de mayo de 1955

Fuente: Elaboración propia

UBICACIÓN GEOGRÁFICA.

REGION NATURAL : QUECHUA

DEPARTAMENTO : JUNÍN

PROVINCIA : CONCEPCION

DISTRITO : CONCEPCION

Se encuentra en la región geográfica o provincia fisiográfica de la Sierra

Andina llamada también Quechua, forma parte de la cuenca del río Mantaro

(Margen Izquierda).

Altitud : 3073 m.s.n.m.

Latitud Sur : 12° 11´50''

Longitud Oeste : 74°'46' 52''.

Límites

Los límites del distrito son por:

El Norte: con el distrito de Salcahuasi.

El Oeste: con San Marcos de Rocchac y Huaribamba (río Pumaranra y

río Inyacc).

Este:con Surcubamba (río Mantaro)

El Sur: con el distrito de Quishuar y Daniel Hernández (río Huanchuy).

Superficie: 192,52 km2 que significa el 5,7% de la superficie provincial (ver

grafico).



”

FUENTE: DRA 2005.

CONCEPCION muestra una topografía accidentada de fuertes pendientes al

lado del río Mantaro y Huanchuy, así como la quebrada del río Pumaranra.

Clima: CONCEPCION posee toda la variedad de climas. En las profundas

quebradas, a orillas del río Huanchuy y Mantaro el clima es cálido y como tal

favorece la producción de toda clase de frutas y caña de azúcar. En las partes

medias, el clima es templado como es en la capital distrital y donde hay

producción de cereales, tubérculos, hortalizas, legumbres. En las partes altas,

el clima es frío y propicio para la producción de tubérculos como la papa,

olluco, mashua, oca así como cereales en donde se encuentra los centros

poblados de Palca, Santa Crus de Pucayacu y las lagunas de Totora,

Perolccocha, Ojomari y Yanacocha.

Temperatura: Debido a la diversidad de sus pisos ecológicos y sus profundas

quebradas ocasionadas por el paso de los ríos Mantaro, Huanchuy y

Pumaranra, la temperatura tiene un amplio rango de variaciones. En las

zonas bajas, entre los 1000 y 2300 msnm, la variación de la temperatura va

desde los 18°C hasta los 36°C; la zona intermedia, entre los 2400 y los 3600

msnm, tiene un rango de variación de temperatura entre los 13°C y los 15°C;

y, en las zonas altinas, entre los 3700 y 4200 msnm esta variación se

encuentra entre los 4°C y los 11°C.

CUADRO 05VARIACIONES DE LOS RANGOS DE

TEMPERATURA ANUALES – CONCEPCION

ZONAALTITUD

Msnm

VARIACIÓN

C°

BAJA 1000 - 2300 18 – 36

MEDIA 2400 - 3600 13 – 15



”

ALTA 3700 - 4200 4 - 11

FUENTE: SENAMHI 2005

Precipitaciones: En las zonas bajas colindantes con el paso de los ríos

Mantaro y Huanchuy entre los 1000 y 2300 msnm, se estima un promedio

máximo de precipitación anual de 1000 mm, siendo el promedio mínimo de

precipitación anual de 500 mm; en las zonas altínas, entre los 3700 y 4200

msnm, la variación es entre los 650 a 200 mm.

CUADRO 06VARIACIONES DE LOS RANGOS DE

PRECIPITACIONES ANUALES – CONCEPCION

ZONAALTITUD

msnmVARIACIÓN

mmBAJA 1000 - 2300 500 - 1000

MEDIA 2400 - 3600 600 - 1200ALTA 3700 - 4200 200 - 650

FUENTE: SENAMHI 2005.

ACCESOS

Según la clasificación de FONCODES 2005, el distrito de CONCEPCION tiene

10.0 de índice de accesibilidad dado que cuenta como principal vía de

acceso la trocha carrozable.

Para llegar a CONCEPCION, partiendo desde Huancayo se llega a

Concepcion en unas dos horas y desde esta ciudad, capital de la provincia de

CONCEPCION, normalmente se toman otros vehículos (combi o autos) para

llegar también en unas dos horas de viaje. Las carreteras se hallan en buen

estado. También puede llegarse a CONCEPCION por Matibamba, a unas

tres horas por trocha en mal estado desde Huancayo, y desde este punto subir

a pie hasta Cedropampa y luego a CONCEPCION.

CUADRO 07VÍAS DE ACCESO

TRAMO TIPO DE VIAMEDIO DE ACCESO

DISTANCIATIEMPO

APROX. DE VIAJE

Concepcion–CONCEPCION

Carretera Afirmada

Autos

Camionetas

59 Kmts.

59 Kms.

2.10 horas

2.20 horasFuente: Elaboración propia

CUADRO 08CONCEPCION Y SUS VIAS DE ACCESO

Nº de Orde

nNombre de la Vía Km. Prioridad Componente



”

1 CONCEPCION - Santa Rosa Palca 7 40Rehabilitació

n

2 CONCEPCION - Miraflores 2 30 M. Períodico

3 CONCEPCION - Bellavista 3 30 M. Períodico

4 Dvo. Mutuypata - Mutuypata 2 30 M. Rutinario

5 dvo. Jasatranca - Jasatranca 3 30 M. Rutinario

TOTAL (Longitud Parcial por Distrito) 17 Fuente: Elaboración propia

Hidrografía: Hidrográficamente es el distrito más rico con recursos hídricos

porque cuenta con muchas lagunas: laguna Yanacocha, Misacocha,

Tuctoccocha, Suytucocha, Occomar, Ñahuincocha, Chilcacocha, cochapata,

Zapato, laguna totora, Chaupicocha, Cancana y Cocha, que las agua de

desague forman dos principales rio el Rio Cedro Pampa que desemboca en el

Rio Matibamba y el rio CONCEPCION que desemboca en el rio Huanchuy y

ambos desembocan en el río Mantaro; además de otros riachuelos que

desembocan directamente al rio Mantaro.

POBLACIÓN

TAMAÑO DE LA POBLACIÓN

La población dentro del espacio local juega un papel

crucial en el desarrollo local, fundamentalmente en el

tipo de sociedad que deseamos construir y el capital

social o humano que quisiéramos movilizar, por ello

La población total del distrito de CONCEPCION, de

acuerdo a los resultados del Censo Nacional XI de población y VI de vivienda

llevado a cabo por el Instituto Nacional de Estadística – INEI – el año 2007,

asciende a 5.121 habitantes con una tasa de crecimiento intercensal de 2.067%;

el 94.80% de esta población habita en la zona urbana y el 5.20% habita en la

zona rural. (Ver el siguiente cuadro: población total del Distrito de

CONCEPCION – 2007)

.

CUADRO 08POBLACION DE CONCEPCION, TASA DE CRECIMIENTO, DENSIDAD

POBLACIONAL

Distrito

Población

Población

Tasa deDensidad

(2005)

2005 2007Crecimient

o(Hab/Km2)

CONCEPCION

4930 5121 0.15% 30.3

Prov. 104.378 104.901 1.4% 31


http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://html.rincondelvago.com/files/9/2/8/000629280.png&imgrefurl=http://html.rincondelvago.com/estadistica_56.html&h=379&w=473&sz=20&hl=es&start=4&um=1&tbnid=6-pO8VklTgCzPM:&tbnh=103&tbnw=129&prev=/images?q=poblacion+fotos&um=1&hl=es&sa=N


”

CONCEPCION

FUENTE: Elaborado con el Censo Nacional de Población y Vivienda 2007 – INEI DEMARCACIÓN TERRITORIAL Propuesta Delimitación Territorial Distrito de CONCEPCION. / Plan de Desarrollo Local Concertado de la Provincia de CONCEPCION

Pf2009 = Pa (1+r)n

Pf2009 = 5121(1+0)2años

Pf2009 = 5121Hab.

CUADRO 09 POBLACION DE CONCEPCION 2005, 2007, 2009Y TASA DE CRECIMIENTO

DISTRITO TC 2005 2007 2009CONCEPCION

0.15% 4930 5121 5136

Fuente: Elaborado por el Consultor

Si damos cuenta del crecimiento inter censal histórico de la población de

CONCEPCION, nos muestra, que no existe un crecimiento significativo más aun

a partir del año 2005 no presenta un crecimiento sino disminuye y para el año

2007 su tasa de crecimiento es 0%, la cual contrasta con la información del

censo realizado el año 2007 y haciendo una proyección para el año en curso se

tiene una población de 5.121 habitantes para el año 2009 con una densidad

poblacional de 30.3 Hab/Km2.

COMPOSICIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN.

El Distrito de CONCEPCION, según estadísticas de los Censos Nacionales XI

de Población y VI de Vivienda del año 2007, está compuesto, por el 50.34% de

mujeres y 49.66% de hombres; 2,578 y 2,543 habitantes respectivamente. Estas

cifras nos muestran, que la población ligeramente mayor son mujeres.

CUADRO 10POBLACION SEGÚN SEXO EN EL DISTRITO DE CONCEPCION

CATEGORÍAS POBLACIÓN PORCENTAJE %

Hombres 2,543 49.66%Mujeres 2,578 50.34%

Total 5.121 100.00% FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.

POBLACIÓN POR GRUPOS ETARIOS

El cuadro nos evidencia la población de CONCEPCION en edad quinquenal; los

mas resaltantes son los niños, púberes, adolescentes, jóvenes y adultos de la



”

edad de 24 años que hacen un total de 42539 habitantes, es decir

CONCEPCION posee una población joven o muy joven.

CUADRO 11 POBLACION SEGÚN EDAD QUINQUENAL EN EL DISTRITO DE CONCEPCION

DISTRITO Y EDADES SIMPLES TOTA

L

POBLACIÓNTOTA

L

URBANATOTA

L

RURALHOMBRE

SMUJERE

SHOMBRE

SMUJERE

SHOMBRE

SMUJERE

SDistrito CONCEPCION 5121 2543 2578 208 101 107 4913 2442 2471

Menores de 1 año 91 49 42 4 3 1 87 46 41De 1 a 4 años 522 269 253 18 10 8 504 259 245De 5 a 9 años 743 372 371 12 7 5 731 365 366De 10 a 14 años 823 441 382 20 9 11 803 432 371De 15 a 19 años 421 210 211 18 5 13 403 205 198De 20 a 24 años 270 116 154 16 5 11 254 111 143De 25 a 29 años 249 116 133 12 7 5 237 109 128De 30 a 34 años 270 135 135 16 12 4 254 123 131De 35 a 39 años 259 134 125 15 9 6 244 125 119De 40 a 44 años 293 138 155 17 8 9 276 130 146De 45 a 49 años 229 114 115 8 4 4 221 110 111De 50 a 54 años 196 96 100 13 6 7 183 90 93De 55 a 59 años 178 80 98 4 1 3 174 79 95De 60 a 64 años 182 93 89 10 4 6 172 89 83De 65 y más años 395 180 215 25 11 14 370 169 201

FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.

DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL.

El Distrito de CONCEPCION, territorialmente se haya integrado, por muchos

parajes y poblados, visiblemente cercado en la actualidad existen 5 centro

poblados los cuales son:

CUADRO 12CONFORMACION POLITICA DEL DISTRITO DE CONCEPCION

N° NOMBRE CATEGORIA

1 Cancao Menor a Caserío

2 Lambras Menor a Caserío

3 Lauca Caserío

4 Manzanayocc Caserío

5 Monaypata Caserío

6 Mutuypata Caserío

7 Ococo Caserío

8 Perolccocha Caserío

9 Progreso Caserío



”

10 Tanquis Pampa Caserío

11 Tunacc Caserío

12 Villa Vista Caserío

13 Yuracc Yacu Caserío

14 Acobamba Caserío

15 Ayaccocha Pueblo

16 Caymo Caserío

17 Cedro Pampa Pueblo

18 Changuelepata Caserío

19 Istay Caserío

20 Matibamba Menor a Caserío

21 Miraflores Caserío

22 Mollepata Pueblo

23 Occopata Caserío

24 Ovejería Caserío

25 Palca Caserío

26 Patay Caserío

27 Pilapata Caserío

28 Santa Cruz de Pucayacu Caserío

29 Yananaco Caserío Fuente: Elaboracion Propia

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA)

CONCEPCION cuenta en el año 2007 con una población económicamente

activa (PEA) de 1263 personas, de esta población se hallo una población que

realizan actividades de empleado, obrero, trabajador independiente, empleador

o patrono, trabajador familiar no remunerado, trabajador del hogar, desocupado .

de esta información se muestra el siguiente cuadro de la cual está dividido por

grupo de edades, de la cual se extrae que la mayor población económica mente

activa se halla en la población de edades de 30ª 44 años y la siguiente es la

población de edad de 45 a 64 años por ultima esta la población de 6 a 14 años,

de igual manera se comprende que la actividad más demandad es la de

trabajador independiente en el grupo de edad de mayor relevancia la cual es de

45 a 64 años, le sigue la población de 30 a 44 años con 21con la misma

actividad por ultimo esta la población de edad de 6 a14 años con 6 habitantes.

CUADRO 13POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA DE 6 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR GRANDES GRUPOS DE EDAD, SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, ÁREA

URBANA Y RURAL, SEXO Y CATEGORÍA DE OCUPACIÓN

ÁREA URBANA Y RURAL, SEXO Y CATEGORIA DE OCUPACION TOTAL

GRANDES GRUPOS DE EDAD

6 A 1415 A 29

30 A 44

45 A 64

65 Y MÁS

AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS



”

Distrito CONCEPCION 1233 38 301 408 384 132

Empleado 106 35 52 17 2

Obrero 135 39 48 37 11

Trabajador independiente 700 6 132 216 254 92

Empleador o patrono 45 10 18 15 2Trabajador familiar no

remunerado 240 32 75 56 55 22

Trabajador del hogar 7 2 2 2 1

URBANA 106 3 27 42 25 9

RURAL 1157 35 274 366 359 123Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda

Obviamente en estas proporciones de actividades económicas no está

considerado el trabajo de las mujeres tanto al interior de la familia, en las

actividades agrícolas y pecuarias, inclusive en labores de ayuda mutua o

intercambios que realizan, que si se toman en cuenta, porque generan ingresos

más que todo en bienes y servicios cuantificables económicamente, en estos

casos la proporción sería distinta. En el distrito la desocupación es muy poca,

casi nada; los productores sin distinción de género y de generación intervienen

en la actividad económica – productiva para generar el ingreso necesario de la

familia. Las principales ramas de actividad económica están comprendidas por

extracción (agricultura, ganadería, caza y selvicultura), transformación

(industrial, manufacturas, construcción) y servicios. Utilizando los datos del

Censo Nacional de 1993, se puede tener una proyección para el año 2005.

CUADRO 13OCUPACION PRINCIPAL DE LA POBLACION DEL CENTRO POBLADO DE

HUAYCHULOOCUPACION PRINCIPAL

AGRICULTORES Y TRAB. CALIF. AGRICOLAS 25OBREROS DE MANUF., MINAS, CONSTRUC. Y OTROS 0COMERCIANTES AL POR MENOR 0VENDEDORES AMBULANTES 0TRAB. NO CALIF. DE SERV. (EXC. VEND. AMB.) 0OTROS 0TOTAL 25

FUENTE: FUENTE CENSO 2007



”

En el centro poblado de ovejería en el distrito de CONCEPCION la población

tiene como ocupación principal la agricultura y trabajos calificados agrícolas en

este cuadro solo se considera a los jefes de hogar siendo estos 25 habitantes

dedicados a este rubro.

CUADRO 14SEGÚN RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA DISTRITO DE CONCEPCION

RAMA DE ACTIVIDAD

1993 2007

TOTAL TOTALEXTRACCIÓN 1409 700 57%

TRANSFORMACIÓN 33 241 20%

SERVICIOS 149 292 24%TOTALES 1591 1233 100%

FUENTE: Plan de Desarrollo de CONCEPCION.

En el distrito podemos observar, según la proyección para el año 2007, que

gran porcentaje de la población Activa (57 %) está dedicada a las actividades

agropecuarias (Extracción) en segundo (20 %) a Servicios y en Transformación

es 24 %.

Los jóvenes y los jefes de familia se dedican además a otras actividades

económicas como el transporte, comercio, peonaje y obreros eventuales en las

ciudades. La actividad principal de la mujer se toma como “su casa”; sin

embargo esto es relativo porque la mujer juega un papel económico muy

importante en la producción de bienes, principalmente domésticos.

CUADRO 15SEGÚN RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA CENTRO POBLADO HUAYCHULO

RAMA DE ACTIVIDAD

2007TOTAL

EXTRACCIÓN 25TRANSFORMACIÓN 0SERVICIOS 0TOTALES 25

FUENTE: Plan de Desarrollo de CONCEPCION

En el centro poblado de ovejería su población se dedica a la actividad

económica de extracción siendo un total de 25 personas las cuales son los jefes



”

de hogares en esta información no se incorpora a las mujeres ni a los

adolecentes.

NIVEL DE ASISTENCIA A UN CENTRO DE ENSEÑANZA

El presente diagnostico nos muestra que el distrito de CONCEPCION presenta

niveles de asistencia muy diferenciados los cuales muestran con cantidades de

habitantes que no asisten a un centro educativo los cuales suman 1859

habitantes de un total de 4789 habitantes las cuales se muestran en los

siguientes cuadros las cuales han sido extraídos del censo del INEI del 2007,

realizando un análisis por sectores siendo estos las aéreas rurales y urbanas la

primera cuenta con 57 habitantes los cuales asisten a un centro educativo, de

195 habitantes y 138 no asisten a un centro educativo, en el área rural de una

población de 4594 habitantes asisten actualmente 1802 habitantes y no asisten

2792 lo cual muestra que existe en el área rural un número elevado de

inasistencia a un centro educativo el siguiente cuadro muestra esta información

y detalla por edades siendo las edades de mayor asistencia la población de 10 a

14 años y de la población que no asistió a un centro educativo la población de

40 a 64 años.

CUADRO 16POBLACION ALFABETA Y ANALFABETA POR GRUPO DE EDAD

ASISTENCIA A UN CENTRO EDUCATIVO

POR AREA Y SEXOTOTAL

GRUPOS DE EDAD

3 A 4 5 A 9 10 A 14 15 A 19 20 A 29 30 A 39 40 A 64 65 A MÁSAÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS

Distrito CONCEPCION 4789 281 743 823 421 519 529 1078 395

Asiste actualmente 1859 65 655 786 277 41 16 19

No asiste 2930 216 88 37 144 478 513 1059 395

Hombres 2367 142 372 441 210 232 269 521 180


No asiste 1394 111 40 17 61 211 262 512 180

Mujeres 2422 139 371 382 211 287 260 557 215


No asiste 1536 105 48 20 83 267 251 547 215

URBANA 195 9 12 20 18 28 31 52 25


No asiste 138 6 2 1 7 24 28 45 25

RURAL 4594 272 731 803 403 491 498 1026 370


No asiste 2792 210 86 36 137 454 485 1014 370FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda



”

NIVELES DE POBREZA

Según el Mapa de Pobreza de FONCODES al año

2006, la provincia de CONCEPCION se encuentra

dentro del nivel regular con un índice de carencias de

0.1079; de los 28 distritos de la provincia, 7 distritos

están considerados como muy pobres, 19 como

pobres, entre ellos CONCEPCION con un índice de

desarrollo humano de 0.4803, en toda la provincia

ninguno de los distritos sobrepasó el nivel de “aceptable”, ni la propia capital de

la provincia.

En el área donde se desarrolla el proyecto es de una economía de subsistencia

ya que el ingreso familiar no llega alcanzar el valor de la canasta familiar siendo

este de 145.00 nuevos soles según el plan de desarrollo del distrito de

CONCEPCION este es un factor determinante para que la población pueda

acceder a los servicios necesarios y que alivie a si su situación en el caso de la

educación este se ve reflejado en los útiles con los cuales los niños desarrollan

sus clases y los uniformes con los que estos asisten a clase, de igual manera el

nivel de pobreza afecta en el rendimiento académico de los niños ya que estos

no se ven alimentados correctamente teniendo una tasa de desnutrición de de

niños de 6 a 9 años de 55% y en el centro poblado de Ovejería la tasa de

desnutrición es crónica siendo esta de 39%, y esto repercute en su rendimiento

académico en cuanto a los servicios básicos el distrito de CONCEPCION el 97%

de la población no cuenta con servicio de agua, el 31% no cuenta con desagüe y

el 69% no cuenta con energía eléctrica en el centro poblado de HUAYCHULO el

porcentaje de población sin desagüe es de 92%, porcentaje sin electricidad

100% y porcentaje de población sin agua es de 7% según el censo realizado el

2007.

EDUCACIÓN

SERVICIOS DE EDUCACIÓN PÚBLICA

En el Distrito de CONCEPCION se cuenta con 27

centros educativos, 50 aulas y 67 Docentes en

los diferentes niveles de educación, en regular

estado de conservación y el personal Docente

que trabaja son profesores capacitados en las

diferentes asignaturas.



”

El nivel de educación a la fecha del censo de población y vivienda 2007 [Nivel

de Educación – Distrito de CONCEPCION] muestra que el 1060 de la población

no han obtenido ningún nivel, el 111 tiene educación inicial, el 2474 alcanzo una

educación primaria, el 1010 tiene hasta educación secundaria, Superior no

Universitario Incompleto 27 Superior no Universitario Completo 31, Superior

Universitario Incompleto 10 y el Superior Universitario Completo el 66.

CUADRO 17POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD, DISTRITO DE CONCEPCION

SEGUN NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

DISTRITO NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

TOTAL

GRUPOS DE EDAD

3 A 4 5 A 9 10 A 14 15 A 19 20 A 29 30 A 39 40 A 64 65 A MÁS

AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS

Distrito CONCEPCION 4789 281 743 823 421 519 529 1078 395

Sin nivel 1060 281 95 3 8 29 69 330 245

Educación inicial 111 109 2

Primaria 2474 539 644 112 234 276 539 130

Secundaria 1010 176 298 207 140 174 15

Superior no univ. incompleto 27 2 10 9 4 2

Superior no univ. completo 31 12 9 9 1

Superior univ. incompleto 10 1 5 2 2

Superior univ. completo 66 20 24 20 2 Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda

En el Distrito cuenta con 27 centros educativos, 50 aulas y 67 Docentes en los

diferentes niveles de educación, en regular estado de conservación y el personal

Docente que trabaja son profesores capacitados en las diferentes asignaturas.

CUADRO 18NUMERO DE CENTROS EDUCATIVOS CONCEPCION

CENTROS EDUCATIVOS AULAS DOCENTES

27 50 67

Fuente: Plan de Desarrollo de CONCEPCION

En la actualidad en el centro poblado de ovejería existe un centro educativo N° 31285

con código modular N° 365338 y que pertenece a la UGEL de la Provincia de

CONCEPCION y que tiene la característica de ser Unidocente de nivel primario de

forma escolarizado, de modalidad la cual educación básica regular, la cual es de

gestión pública y con programa de de educación básica alternativa de niños y



”

adolescente, esta institución educativa cuenta en la actualidad con un total de 27

alumnos.

CUADRO 19CENTRO EDUCATIVO DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO

CENTRO EDUCATIVO

CODIGO MODULAR

NUMERO DE

ALUMNOSCARACTERISTICA PROGRAMA NIVEL MODALIDAD

31285 365338 27 Unidocente

Programa de Educación Básica

Alternativa de Niños y Adolescente

PrimarioEducación

Básica Regular


ANALFABETISMO

El problema del analfabetismo tiene condicionantes propios de la situación

socioeconómica de la población, los bajos ingresos, el subempleo. La escasa

capacidad instalada del sistema educativo la infraestructura insuficiente que

ofrece limitada atención a la demanda de los diferentes niveles y modalidades.

33.72%

66.28%

CONDICION DE ALFABETISMO SALCABAMBA

FUENTE:INEI Censos 2007

En el distrito de CONCEPCION según censo realizado el año 2007 este arroja

que existe tasa una 33.72% de analfabetismo, en el centro poblado de Ovejería

existe una tasa de analfabetismo de 38%, siendo la población femenina la que

tiene más incidencia la cual es de 28% y la población masculina de 10%.

SALUD

SERVICIOS DE SALUD PÚBLICA

La salud en el distrito tiene que ver con la

calidad de la alimentación, el estado emocional


http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.dialogica.com.ar/astrolabio/archivos/congreso%20profesionales%20de%20la%20salud.bmp&imgrefurl=http://www.dialogica.com.ar/astrolabio/archivos/salud/index.php&h=360&w=360&sz=128&hl=es&start=1&um=1&tbnid=dB96dh6DYHxxlM:&tbnh=121&tbnw=121&prev=/images?q=salud+fotos&um=1&hl=es


”

y los niveles de ingresos monetarios necesarios para su intercambio en bienes y

servicios con el mercado. En general se puede constatar que la calidad de la

salud es regular y el acceso a los servicios de salud pública es limitado.

Los puestos de salud que existen en el distrito de CONCEPCION en la

actualidad son Cuatro que están espacialmente distribuidos en el distrito de

CONCEPCION los cuales se encuentran :

En el centro poblado de Ayacocha

En el centro poblado de Patay

En el centro poblado de Cedropampa

En el distrito de CONCEPCION.

Este último Tiene como ámbito de influencia todo el distrito por ser el Puesto de

salud la cual se encuentra más equipada y grande.

CUADRO 20TOTAL DE ESTABLECIENTOS DE SALUD. DISTRITO DE CONCEPCION – HYO.

2005NUMERO DE CENTROS DE SALUD CONCEPCION

N° TIPO DE

ESTABLECIMIENTO

LOCALIDAD ÁMBITO DE

INFLUENCIA

01 CENTRO DE SALUD CONCEPCION DISTRITAL

02 PUESTO DE SALUD AYACCOCHA CENTRO POBLADO

03 PUESTO DE SALUD PATAY CENTRO POBLADO

04 PUESTO DE SALUD CEDROPAMPA CENTRO POBLADO

TOTAL 4

FUENTE: DISA CONCEPCION 2005.

El distrito de CONCEPCION tiene a la fecha una elevada tasa de morbilidad la

cual es de 4.8%.

DESNUTRICIÓN INFANTIL

La alimentación de la familia en CONCEPCION es

variada esta se encontrara en función a los ingresos

percibidos por sus diferentes actividades

económicas que le generen ingresos, en los centro

poblados del distrito de CONCEPCION se observa

mucha desnutrición esta generada por el escaso

ingreso económico la cual afecta en la alimentación de los integrantes de cada


http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.pa-digital.com.pa/archive/09042007/imagenes/provin05.jpg&imgrefurl=http://www.pa-digital.com.pa/archive/09042007/provin05.shtml&h=374&w=280&sz=37&hl=es&start=14&um=1&tbnid=vZKsLInEiX8QBM:&tbnh=122&tbnw=91&prev=/images?q=ni%C3%B1os+desnutridos&um=1&hl=es


”

familia, siendo en este caso los que más son afectados los niños en etapa

escolar.

La cebada otro cereal nutricional que lo consumen en el desayuno y en la sopa

de morón. La desnutrición crónica de los niños en edad escolar de 6 a 9 años de

edad, en el distrito de CONCEPCION según el censo nacional de talla en

escolares del 2007, arroja que el 44.1% tiene desnutrición crónica, en

comparación al año 1999 a disminuido en 6.6%, es un porcentaje aun

demasiado alto en comparación al promedio de la provincia de CONCEPCION y

distrito que alcanza 26.7% y 19.3% respectivamente.

CUADRO 21CENTROS EDUCATIVOS PUBLICOS CON ALTO NIVEL DE DESNUTRICION

CRONICA QUE RECIBEN ATENCION ALIMENTARIA

REGION

Centros educativos públicos con alto nivel de desnutrición crónica que reciben atención alimentaria

% de escuelas públicas con 1/5 o más de matrícula con desnutrición

InicialPrimaria

Escolarizada No escolarizada

2005 2007 2005 2007 2005 2007JUNIN 80,3 79,9 92,4 26,2 94,0 93,8Huánuco 65,9 78,3 97,2 27,9 86,1 85,8Ica 25,0 21,3 1,8 0,0 51,9 52,0Junín 38,5 28,7 48,8 48,7 67,9 65,0

Fuente: Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa.

Según el presente cuadro en Junín la tasa de desnutrición ha disminuido en el

año 2007 en comparación al 2005, la cual se puede ver de cómo para el año

2005 la tasa que era en el área escolarizada de 38,5% disminuyo a 28,7%, la cual

también en el área no escolarizada que en el año 2005 tenía una tasa de 48,8%

decreció en un mínimo a 48,7% la cual no tiene gran significancia en el desarrollo,

de la educación inicial en área de educación primaria la tasa para el año 2005 fue

de 67,9% y que para el año 2007 decreció en 65% la cual refleja una reducción en

la desnutrición en la etapa primaria.

CUADRO 22TASA DE DESNUTRICIÓN CRÓNICA EN LA POBLACIÓN ESCOLAR DE 6 A 9

AÑOS DE EDAD, PROVINCIA Y DISTRITO AÑO 2007

PROVINCIA / DISTRITO

2005 2007N° niños tallados de 6 a 9 años de

edad

N° de niños con desnutrición crónica

Tasa de desnutrición crónica

N° niños tallados de 6 a 9 años de

edad

N° de niños con desnutrición crónica

Tasa de desnutrición crónica

CONCEPCION PROV.

38,606 12,482 32.3 36,278 9,692 26.7%

CONCEPCION 3.878 1.635 42.2 3.739 1.322 44.1%Fuente: Ministerio de Educación - Censos Nacionales de Talla en Escolares 2007



”

SANEAMIENTO

SERVICIO DE AGUA POTABLE

De la existencia de 1337 viviendas en el

distrito de CONCEPCION 10 viviendas

tienen red pública dentro de la vivienda,

5 de estas viviendas se hallan en el área

urbana y 5 en el área usan este sistema

las cuales se hallan en el área rural, del

uso de pilón publico en el distrito 7

viviendas, del sistema de uso de pozo en el distrito 19 viviendas usan este

sistema los cuales 16 se usan en viviendas particulares de casas particulares y 3

en chozas las cuales se hallan en el área rural, del uso de agua de rio ,acequia,

manantial, 1269 casos se hallan en el distrito las cuales 1177 casos se

desarrollan en casas independientes, 91 se dan chozas y 1 en viviendas

improvisadas, de las cuales 55 casos se dan en el área urbana y 1214 en el área

rural, de los que obtienen agua del vecino 27 casos se dan en el distrito de los

cuales 1 se presenta en el área urbana, y 26 en el área rural, y con respecto a

otros medios solo se tiene 05 viviendas de las cuales 4 se hallan en el área rural y

1 en el área urbana.

CUADRO 23ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LAS VIVIENDAS DEL DISTRITO DE

CONCEPCIONDISTRITO, ÁREA

URBANA Y RURAL, TIPO VIVIENDA Y TOTAL DE

OCUPANTES PRESENTES TOTAL

TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA

RED PÚBLICA DENTRO DE LA VIVIENDA

PILÓN DE USO PÚBLICO

(AGUA POTABLE) POZO

RÍO, ACEQUIA,

MANANTIAL O SIMILAR VECINO OTRO

Distrito CONCEPCION

Viviendas particulares 1337 10 7 19 1269 27 5

Casa independiente


Choza o cabaña

Viviendas particulares 94 3 91

Vivienda improvisada

Viviendas particulares 1 1

URBANA

Viviendas particulares 62 5 55 1 1

RURAL

Viviendas particulares 1275 5 7 19 1214 26 4 FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.


http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.cmasxalapa.gob.mx/Imagenes/Bebiendo%20Agua.jpg&imgrefurl=http://www.cmasxalapa.gob.mx/llega_agua.html&h=309&w=413&sz=56&hl=es&start=10&um=1&tbnid=q-KzjsaIkv9NGM:&tbnh=94&tbnw=125&prev=/images?q=agua+potable+fotos&um=1&hl=es


”

En el centro poblado de HUAYCHULO existe un 7% de población sin agua, de

igual manera cuentan con viviendas de material rustico de la zona y que en un

100% presentan suelos de tierra.

SERVICIO DE ALCANTARILLADO

Las viviendas en el distrito de

CONCEPCION un forman un total de

1337 viviendas que cuentan con servicio

higiénico en diversos modos, conectado

a red pública de desagüe dentro de la

vivienda, a red pública de desagüe fuera

de la vivienda, las viviendas que cuentan

con pozos sépticos, pozos ciegos, están

también las que arrojan a las acequias y

las que no cuentan con ninguna.

En el distrito de CONCEPCION las viviendas que cuentan con red de desagüe

dentro de las viviendas son en total 18 de las cuales en la zona urbana se halla un

total de 18 viviendas y en el área rural no existen crecen de este servicio, están

también las que cuentan con red de desagüe fuera de la vivienda que son en total

de 23 viviendas en estos casos la mayor parte se encuentra en las zonas urbanas

las cuales suman 16 y en las zonas rurales son de 7 viviendas, hay viviendas que

cuentan con pozos sépticos en el distrito de CONCEPCION las cuales suman 3

de las cuales en la zona urbana se halla 1 y en la zona rural se halla 2 viviendas,

de igual manera hay viviendas que cuentan con pozos ciegos las cuales suman

777 en el distrito de CONCEPCION, las cuales en el área urbana suman 14

viviendas y en el área rural 763 viviendas, las que arrojan a las acequias en el

distrito de CONCEPCION son 164 viviendas, estas están más comprendidas en

número en el área urbana siendo estas de un total de 3 viviendas y en el área

rural de 13 viviendas y se encuentran las que no están comprendidas en ninguna

de las anteriores explicaciones siendo estas un total de 500 en el distrito de

CONCEPCION de las cuales 10 se hallan en el área urbana y 490 en el área

rural.

CUADRO 24VIVIENDAS CON SERVICIO HIGIENICO CONECTADO

DISTRITO, ÁREA URBANA Y RURAL, TIPO DE VIVIENDA Y

TOTAL DE OCUPANTES PRESENTES

TOTAL

SERVICIO HIGIÉNICO CONECTADO A:

RED PÚBLICA

DE

RED PÚBLICA DE DESAGÜE

(FUERA DE LA

POZO SÉPTICO

POZO CIEGO O NEGRO /

RÍO, ACEQUIA O CANAL

NO TIENE


http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://www.munipuntarenas.go.cr/imagenes/alcantarilladoRiojalandia.jpg&imgrefurl=http://www.munipuntarenas.go.cr/GaleriaImagenes.aspx&h=473&w=629&sz=85&hl=es&start=9&um=1&tbnid=3YYsgLX67WqolM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images?q=alcantarillado+fotos&um=1&hl=es&sa=X


”

DESAGÜE VIVIENDA ) LETRINA

Distrito CONCEPCION


Casa independiente


Choza o cabaña

Viviendas particulares 94 34 1 59

Local no para hab. humana

Viviendas particulares 1 1

URBANA


RURAL

Viviendas particulares 1275 7 2 763 13 490 FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.

En el centro poblado de HUAYCHULO existe un 92% de población que no cuenta

con desagüe y tampoco con letrina, de esta manera se puede deducir el alto

grado de exposición que tiene la población del centro poblado de HUAYCHULO

con las exposiciones a los residuos sólidos y como afecta a su salud siendo los

más vulnerables la población en etapa escolar.

ELECTRIFICACIÓN

En el distrito de CONCEPCION se cuenta con 1337 viviendas de las cuales 428

cuentan con el servicio de electrificación y en mayor cantidad siendo esta de 909

de las que no disponen de energía eléctrica, siendo en la zona urbana de 52

viviendas las que no cuentan con este servicio y de las que no cuenta son 10

viviendas, en el área rural existen 376 viviendas que cuentan con este servicio y

899 que no cuentan existiendo una gran demanda por este servicio en la

actualidad

CUADRO 25 VIVIENDAS QUE CUENTAN CON ELECTRICIDAD

DISTRITO

TOTAL

DISPONE DE ALUMBRADOELÉCTRICO POR RED

PÚBLICA

SI NODistrito CONCEPCION Viviendas particulares 1337 428 909Casa independiente



”

Viviendas particulares 1242 399 843Departamento en edificioChoza o cabañaViviendas particulares 94 29 65Local no dest.para hab. humanaViviendas particulares 1 1Otro tipoURBANAViviendas particulares 62 52 10RURALViviendas particulares 1275 376 899

FUENTE: INEI, Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda.

En el centro poblado de ovejería es en un 90% que carecen de este servicio

eléctrico lo cual impide su progreso y desarrollo.

COMUNICACIONES

Para llegar a CONCEPCION, partiendo desde Huancayo se llega a Concepcion

en unas dos horas y desde esta ciudad, capital de la provincia de

CONCEPCION, normalmente se toman otros vehículos (combi o autos) para

llegar también en unas dos horas de viaje. Las carreteras se hallan en buen

estado. También puede llegarse a CONCEPCION por Matibamba, a unas tres

horas por trocha en mal estado desde Huancayo, y desde este punto subir a pie

hasta Cedropampa y luego a CONCEPCION.

Existe un solo teléfono que sirve de medio de comunicación, la administración

está a cargo de una persona particular.

3.1.3. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA

La Institución Educativa de Nivel Primaria “N° 31285” del centro poblado de

HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION se encuentra en un Rural en el

distrito de CONCEPCION este distrito cuenta en la actualidad con 27 centros

educativos distribuidos en todo su radio geográfico, el centro educativo ubicado

en el centro poblado de HUAYCHULO es la única institución educativa la que

presta el Servicio de Educación de Nivel Primaria estatal, en el caserío

CONCEPCION en la cual en la actualidad sufre de problemas en la

infraestructura y en el servicio, esto produjo una deserción de estudiantes hacia

otros centros educativos que se encuentran fuera del radio de estudio pero que

aun así la población estudiantil a tenido que recurrir para acceder a una

educación de mejor calidad, de esta manera la situación del centro educativo se

ha visto deteriorada por los problemas acaecidos en su funcionamiento tanto



”

material como de gestión. Por lo que se considera como la única Oferta

Educativa de Nivel Primaria en el centro poblado de HUAYCHULO.

3.1.4. GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR

La Institución Educativa de Nivel Primaria N° 31285 del centro poblado de

HUAYCHULO del distrito de CONCEPCION tiene una infraestructura educativa

la cual está comprendida como no apta para el servicio de educación ya que los

ambientes donde estas se realizan son ambientes que se encuentran en estado

defectuoso en infraestructura y de igual manera en servicio no dotando de una

adecuado servicio a la población estudiantil

El centro educativo 31285 cuenta en la actualidad con dos ambientes las cuales

no están diseñadas adecuadamente en una de los ambientes no cuenta con un

diseño adecuado de las paredes para aislar los factores climáticos siendo solo,

el suelo es de tierra y tiende a humedecerse en temporadas de lluvia afectando

a los estudiantes y a los maestros y así propagar enfermedades, los servicios

higiénicos no cuentan con una adecuada ambientación.

El área total del terreno en la cual actualmente se imparte clases tiene una

dimensión de 13 metros de largo con 5 metros de ancho, los salones de clases

no están debidamente ubicados en uno de los ambientes no existe la

iluminación adecuada y la orientación afecta a los alumnos.

El centro educativo N ° 31285 desde su creación la cual se ubica en

HUAYCHULO ha tenido deficiencias en su servicio a la comunidad donde se

localiza infraestructuralmente en un principio ya por la lejanía para los

estudiantes por encontrarse en terrenos distantes donde no hay accesibilidad de

transporte vehicular, con las deficiencias geográficas del centro poblado de

HUAYCHULO, el centro educativo en HUAYCHULO no ofrece los

requerimientos técnicos en infraestructura y de servicio, dando un servicio

deficiente a la población del centro poblado de HUAYCHULO.

3.1.5. ANÁLISIS DE PELIGRO EN LA ZONA

En las visitas de campo que se realizo se converso con los padres de familia de

los alumnos y autoridades, se les pidió información sobre los peligros naturales

(derrumbes, sismos), que hayan ocurrido cerca del local escolar provisional,

estos nos informaron que: “Es difícil la ocurrencia de peligros naturales en el

área en donde se ubica el proyecto”. Tal como se aprecia en el siguiente

cuestionario:

CUADRO 26



”

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS SOBRE PELIGROSPregunta Si No Comentario

1 ¿Existe un historial de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

XSismo del 15 de agosto

2007 2. ¿Existe estudios que pronostican las probables ocurrencias de peligros naturales en la zona bajo análisis?

X

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida útil del proyecto?

X

La ubicación de la I.E. es en un terreno firme, lejos

de Ríos y Taludes de riesgo.

4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: Frecuente, intensidad, tendría peligro, si se presenta durante la vida útil del proyecto?

Si No Frecuencia Intensidad

Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto

Peligro XSismo X X X

Fuente: Entrevista a Docente y Autoridades de la zona del proyecto

3.1.6. INTENTO DE SOLUCIONES ANTERIORES

El centro educativo Nº 31285 del centro poblado de HUAYCHULO en continuas

oportunidades y a través de la colaboración de la población y de faenas han

podido llevar a cabo obras de mejora en la infraestructura del centro educativo

como es la de mejora en el techado de las aulas, como estas actividades no

abastecían en el buen funcionamiento del centro educativo, la población del

centro poblado y con la autoridad del centro educativo han hecho llegar sus

continuas solicitudes a la municipalidad provincial de tayaca la cual ha sido

evaluada y como primer punto de intención de solución se realiza la fase de

preinversion la cual es el estudio a través de la elaboración de un perfil enla cual

se detalla la problemática del centro educativo y de su población estudiantil.

3.1.7. INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS

Se encuentran involucrados directamente en el desarrollo del presente proyecto

la Directora (y a la vez docente) de la Institución Educativa de Nivel Primaria N°

31285, la APAFA, la Municipalidad Provincial de CONCEPCION y la Dirección

Regional de educación.

En el Cuadro siguiente se puede apreciar la matriz de involucrados donde se

señalan los problemas percibidos e intereses de grupos.

Es importante señalar que no existen conflictos entre los grupos involucrados ni

intereses contrarios.

CUADRO 27Matriz de Involucrados

Grupos Involucrados

Problemas Percibidos Intereses Estrategia

APAFA Sus hijos vienen estudiando en ambientes

Que sus hijos estudien en ambientes

Acta de compromiso para el mantenimiento



”

en riesgo e insuficientes, sin las comodidades y equipamientos necesarios para recibir una educación integral acorde con la actualidad.

adecuados, debidamente equipados.Mejorar el nivel educativo de sus hijos

de la infraestructura educativa.Apoyar a sus hijos.

Plana Docente

Ambientes inadecuados e insuficientes para el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje. No cuentan con recursos para capacitación en la currícula educativa.

Ambientes adecuados para el buen desenvolvimiento de la enseñanza. Asistir a capacitaciones de nuevos métodos de enseñanza.

Petición de apoyo a diferentes Organismos e Instituciones para la construcción de la infraestructura educativa y para la capacitación de los docentes.

Municipalidad Provincial de

CONCEPCION

Centros educativos de su jurisdicción no cuentan con infraestructuras educativas adecuadas, y debidamente equipadas para ofertar un servicio de calidad a la población en edad escolar del distrito de CONCEPCION y centros poblados

Que la comunidad cuente con servicio educativo adecuado y suficiente para todos los niños en edad escolar.

Elaborar el perfil de la mencionada institución para buscar financiamiento.

Dirección Regional de Educación de Junín – UGEL CONCEPCION

Baja calidad del servicio educativo en su ámbito.

Mejora de la calidad de la Oferta de Servicio Educativo Público en el ámbito regional.

Brindar, gestionar financiamiento y otorgar las facilidades para mejorar los servicios educativos.


3.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

Después de haber descrito las condiciones inadecuadas en la que viene

funcionando la I.E. “N° 31285”, se puede definir el problema central, el cual

permitirá identificar las causas que generan este problema.

PROBLEMA CENTRAL

El problema central se define como:

Inadecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E.

N° 31285 del Centro Poblado de HUAYCHULO.

Por lo tanto, esta I.E. no podrá ofertar un servicio educativo de calidad a la

población en edad escolar de nivel primaria del Centro poblado HUAYCHULO.

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Entre las principales causas identificadas que generan el problema central

están:

Causas directas:

Infraestructura insuficiente e inapropiada.

Inadecuado, deteriorado e insuficiente equipamiento y mobiliario.

Deficiencia de capacidades de los Docentes en enseñanza.

Causas Indirectas:

Insuficiente Infraestructura Pedagógica y amb. Complementaria.



”

Inadecuados Espacios de Esparcimiento y recreación.

Insuficiente mobiliario para Centro de Cómputo.

Inadecuado equipamiento y mobiliario de aulas.

Escasa capacitación de los docentes.

ANÁLISIS DE EFECTOS

Efecto Final

Bajo nivel educativo de la población del Centro poblado de HUAYCHULO

dentro del Distrito de CONCEPCION.

Efectos Directos

Incremento de las tardanzas y faltas

Desmotivación al estudio de la población estudiantil.

Bajo rendimiento escolar.

Efectos Indirectos

Aumento de la deserción escolar en el Distrito.

Difícil acceso a la Continuidad de Estudios.

Árbol de Causas y Efectos


Aumento de la Deserción Escolar en el Distrito

Difícil Acceso a la Continuidad de Estudios

Bajo Nivel Educativo de la Población del Centro poblado de HUAYCHULO dentro del Distrito de

CONCEPCION

Página 75


”

3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO

Está determinado en función del problema principal planteado y se refiere a la

situación positiva que se espera lograr con la intervención de la siguiente manera:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL


Insuficiente mobiliario para Centro de

Cómputo

Bajo Rendimiento Escolar

Incremento de las Tardanzas y Faltas

“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N°

31285 del Centro Poblado de HUAYCHULO”

Infraestructura insuficiente e inapropiada

Deficiencia de capacidades de los

Docentes en enseñanza

Escasa Capacitación a los docentes

Inadecuado, deteriorado e insuficiente

equipamiento y mobiliario.

Desmotivación al estudio de la


Inadecuado equipamiento y

mobiliario de aulas

“Inadecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285


“Adecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285


Insuficiente Infraestructura

Pedagógica y amb. Complementarios

Página 76


”

MEDIOS

Medios de primer nivel

Infraestructura suficiente y apropiada.

Adecuado, en buen estado y suficiente equipamiento y mobiliario.

Mejora de las capacidades de los Docentes en enseñanza

Medios Fundamentales

suficiente infraestructura pedagógica y amb. Complementaria.

Adecuados Espacios de esparcimiento y recreación.

Suficiente Mobiliario para Centro de Cómputo.

Adecuado Equipamiento y mobiliario de aulas.

Suficiente y Apropiada Capacitación a los docentes.

FINES

Fines Directos

Disminución de las Tardanzas y Faltas.

Motivación al estudio de la población estudiantil.

Incremento del Rendimiento Escolar

Fines Indirectos

Disminución de la Deserción Escolar en el Distrito.

Fácil acceso a la Continuidad de Estudios.

Fin último

Elevar el Nivel Educativo de la Población del Centro poblado de

HUAYCHULO dentro del Distrito de CONCEPCION.

Árbol de Medios y Fines


Disminución de la Deserción Escolar en el Distrito

Fácil acceso a la continuidad de Estudios

Elevar el Nivel Educativo de la Población del Centro poblado de HUAYCHULO dentro del Distrito de

CONCEPCION

Página 77


”


Suficiente mobiliario para Centro de

Cómputo

Incremento del Rendimiento Escolar

Disminución de las Tardanzas y Faltas

“Adecuada Prestación de Servicio Educativo de Nivel Primaria en la I.E. N° 31285 del Centro Poblado

de HUAYCHULO”

Motivación al estudio de la


Infraestructura Suficiente y apropiada

Mejora de las capacidades de los

Docentes en enseñanza

Suficiente y apropiada Capacitación a los

docentes

Adecuado, en buen estado y insuficiente

equipamiento y mobiliario.

Adecuado equipamiento y

mobiliario de aulas

Suficiente Infraestructura

Pedagógica y amb. Complementarios

Página 78


”

3.4. ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES

Dentro de los Medios Fundamentales, para que el proyecto cumpla con los objetivos planteados se debe de identificar las posibles acciones

que permitan lograr el objetivo del proyecto planteado. A continuación se presenta el árbol de acciones:


Medio Fundamental 2

Suficiente mobiliario para Centro de

Cómputo

ACCION 2

Adquisición de computadoras con

módulos respectivos. Implementación de

mobiliario.

ACCIONES

NOTA: ACCIONES MUTUAMENTE EXCLUYENTES

ACCIONES COMPLEMENTARIAS

Medio Fundamental 1

Suficiente y adecuada infraestructura

Pedagógica y amb. Complementarios.

ACCION 1AConstrucción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con servicios complementarios (con pisos machihembrados, cobertura de estructura de madera con planchas de eternit tipo teja andina), servicios higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del área libre en pisos, áreas verdes, campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo percolador.

ACCION 1BConstrucción de 02 aulas, un centro de computo, zona administrativa con servicios complementarios (con piso cerámico 0.30 x 0.30m, cobertura de losa aligerada), servicios higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del área libre de pisos, áreas verdes, campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo percolador

Medio Fundamental3

Adecuado Equipamiento y

mobiliario de aulas.

ACCION 3

Adquisición de carpetas para alumnos del nivel

Primaria, pupitres e implementación con set

de mobiliarios.

Medio Fundamental 4

Mejora de las capacidades de los

Docentes en enseñanza.

ACCION 4

Suficiente y apropiada

capacitación a los docentes en

Convenio con la Sede del Sector

Educación.

Página 79


”

3.5. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Se expresa en el siguiente gráfico los medios fundamentales y acciones propuestas. De

las cuales se observa que la acción 5A: Suficiente y apropiada capacitación a el

docente en Convenio con la Sede del Sector Educación, se realiza como acción pero

de Gestión de la Dirección del plantel para actualizar y mejorar la currícula en

enseñanza unidocente, por lo que NO GENERA gastos de inversión en el proyecto por

ser solo 1 docente.

Mediante el análisis del “Árbol de Problema” y “Árbol de Medios - Fines”, asumiendo

consideraciones de orden técnico, ambiental, de uso y costumbres de la población, se

plantean las siguientes alternativas, las cuales se describen a continuación:

PRIMERA ALTERNATIVA: 1A + 2A + 3A + 4A


servicios complementarios (con pisos machihembrados, cobertura de estructura

de madera con planchas de eternit tipo teja andina), servicios higiénicos (para

alumnos y docentes, deposito de limpieza) y tratamiento del área libre en pisos,

áreas verdes,


Construcción campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo

percolador.





SEGUNDA ALTERNATIVA: 1B + 2A + 3A + 4A


servicios complementarios (con piso cerámico 0.30 x 0.30m, cobertura de losa

aligerada), servicios higiénicos (para alumnos y docentes, deposito de limpieza) y

tratamiento del área libre de pisos, áreas verdes, campo deportivo ecológico con

sistema de drenaje hacia un pozo percolador


Construcción campo deportivo ecológico con sistema de drenaje hacia un pozo

percolador.



”







”

CAPITULO IV: FORMULACION Y EVALUACION



”

4.1. HORIZONTE DEL PROYECTO

Teniendo en cuenta y siguiendo lo establecido con los parámetros del SNIP y las

metodologías recomendadas para la construcción de centros educativos y de

implementación de estas (material utilizado, diseño, mano de obra calificada, etc.) y la

regularidad en la política de mantenimiento para este tipo de proyectos, además de

acuerdo con las condiciones climatológicas de la zona. Hemos supuesto que el

horizonte del proyecto es de 10 años.

4.2. ANALISIS DE LA DEMANDA

4.2.1. SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ

El proyecto alternativo identificado oferta el servicio de educación básica regular en

el nivel Primaria en el Centro Poblado de HUAYCHULO del Distrito de

CONCEPCION.

4.2.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS

SERVICIOS EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ

En el distrito de CONCEPCION, en el centro poblado de HUAYCHULO existe solo la

institución educativa N° 31285 con código modular N° 0375311 en un área rural

El área de influencia para el proyecto alternativo identificado, es de un radio de 1km

de influencia.

CUADRO 28INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

ALUMNOS MATRICULADO

S 2009

Alumnos Asistentes

NIVELES NOMBRES M F TOTALPRIMARIA I. E. Nº 31285 27 13 14 27

Total 27 13 14 27Fuente: Equipo Técnico; febrero-2009.

El Distrito de CONCEPCION registra una población total de 5121 habitantes según el

censo 2007, aprox. su principal actividad económica es la agricultura. Por lo que a

pesar de que la institución Educativa está a 1h.30 minutos del Distrito de

CONCEPCION, la población (Padres de familia) se dedican a las actividades en la

zona rural.

En relación con la pobreza, la población es muy modesta en su economía, por esta

razón, las familias obligan a que el niño, cualquiera que sea su edad y su grado de

escolaridad tenga que cooperar con el padre de familia en el sostenimiento del

hogar. La forma de coadyuvar, por parte del niño, en la solución del problema



”

económico, es por medio de tareas remuneradas de cualquier índole sobre todo con

las labores agrícolas y al cuidado del ganado.

La deserción escolar en el distrito de CONCEPCION se da principalmente porque los

niños que prestan ayuda material a sus padres en el sostenimiento de la familia en

determinado periodo de los años, especialmente en la siembra, cosecha, labores

domésticas (en el caso de las mujeres), faenas comunales y fiestas que al verse

atrasados en sus tareas y no quieren retornar a la Escuela. Principalmente porque

los Padres no están consientes que la educación es el la única forma de salir del Sub

Desarrollo.

4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ

a. POBLACIÓN REFERENCIAL

La población referencial del proyecto en estudio, es la población total del Distrito de

CONCEPCION por ser la población que está dentro del radio de influencia del

proyecto y también la existencia de solo dos centros educativos que ofrecen este

servicio a nivel primario y estatal

CUADRO 29POBLACION DEL DISTRITO DE CONCEPCION Y EL CENTRO POBLADO DE

HUAYCHULO

AñoPoblación del

Distrito de CONCEPCION

Población del Centro poblado de

HUAYCHULO o (Según Censo)

2007 5121 140

2005 4930 ----

Tasa de Crecimiento 0.15% 0.15%Fuente: INEI Censo Nacional de población y vivienda 2005 y 2007/ la Proyección para el año 2009 del Centro poblado de HUAYCHULO es de 140 habitantes.

CUADRO 30POBLACIÓN REFERENCIAL PROYECTADA DEL CENTRO POBLADO DE HUAYCHULO

O (SEGÚN INFORMACIÓN DEL CENSO 2007).Población Referencial

Población Referencial

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

141 141 141 141 141 142 142 142 143 143 143 Fuente: Población proyectada según el censo de población y vivienda 2007. Tasa de crecimiento inter – censal (2005-2007) 0.15% del Distrito de CONCEPCION

Población Referencial por Edades

La proyección por edades se hizo utilizando la tasa de crecimiento del distrito, ya que

la tasa de crecimiento por edades son negativas o superiores a la tasa de

crecimiento en algunos casos. Por lo que se supone una sola tasa de crecimiento



”

para proyectar la población del Centro poblado de HUAYCHULO distrito de

CONCEPCION.

CUADRO 31POBLACIÓN REFERENCIAL POR EDADES

Edad Tasa de Crecimiento anual – intercensal (2005 - 2007)%

Tasa de Crecimiento Utilizada para proyectar la Población referencial, según supuesto

%

6 -0.8% 0.15%7 -1.25% 0.15%8 -1.50% 0.15%9 0.02% 0.15%

10 0.05% 0.15%

11 0.15% 0.15%Total Año

2007Niños en Edad escolar que demandarán el servicio

Fuente: Elaboración Propia. Población proyectada según el censo de población y vivienda 2005 - 2007.Tasa de crecimiento inter – censal (2005 - 2007) 2.067%

B. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA

Antes de definir la demanda efectiva, se analizará la demanda histórica de la I.E. N°

31285 del centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.

La población demandante dentro del área de influencia objeto de intervención,

corresponde únicamente a estudiantes del nivel Primaria de la Institución Educativa

N° 31285 por ser el único centro educativo que brinda el servicio de educación en

todo el Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.

CUADRO 32

Tendencia Histórica de la Matricula de la I.E. de Nivel Primaria N° 31285

I.E. Nº 31285

AÑO

2005 2006 2007 2008 2009

Aula Grado H MTOTA

L H MTOTA

L H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL

Aula 1

1er Grado 3 2 5 1 3 4 4 1 5 2 1 3 1 2 3

2do Grado 2 3 5 3 2 5 2 3 5 5 1 6 3 1 4

3er Grado 3 0 3 1 4 5 2 4 6 1 4 5 4 1 5

Aula 2

4to Grado 1 4 5 3 0 3 2 2 4 3 3 6 2 5 7

5to Grado 1 2 3 1 4 5 3 1 4 2 2 4 2 1 3

6to Grado 3 0 3 2 2 4 2 4 6 2 2 4 2 3 5

SUB TOTAL 13 11 24 11 15 26 15 15 30 15 13 28 14 13 27Fuente: Dirección del I.E. Nº 31285. Actual Distribución de la población estudiantil.

Proyección de la Demanda sin Proyecto



”

Para estimar la Demanda Proyectada de la I.E. de Nivel Primaria N° 31285 del

distrito de CONCEPCION, dentro de su área de influencia, se calcularan las tasas de

crecimiento anual promedio de la matricula para cada año.

CUADRO 33TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO ANUAL DE MATRICULA

Tasa de crecimiento anual promedio de matrícula

Código Modular

Centro Educativo

TC 2009 -2008 TC 2008 -2007 TC 2007-2006 TC 2006 -2005 Promedio

0375311

“N° 31285”

1º grado 0.00% -20.00% 15.00% -10.00% -3.75%2º grado -30.77% 15.00% 0.00% 25.33% 2.39%3º grado 0.00% -15.15% 15.33% 35.33% 8.88%4º grado 15.33% 15.33% 15.33% 0.00% 11.50%5º grado 15.00% 0.00% -15.33% 30.33% 7.50%6º grado 15.00% -25.00% 25.45% 20.00% 8.86%

Fuente: Elaboración Propia en base a Nominas de Matrícula proporcionadas por la Dirección

Estos resultados arrojan que el crecimiento en base a las nóminas de matrícula en

promedio superior a la tasa de crecimiento del distrito de CONCEPCION (0.15%) por

cada grado, lo que nos indica que existe una población altamente fluctuante que

demanda el servicio de la I.E.; pero debido a las condiciones en las que se encuentra

actualmente la población estudiantil se ha visto reducida y en constante deserción;

por lo que no se podría realizar una proyección de la Demanda con estas tasas de

crecimiento.

Es por ello que se tendrá que analizar bajo el supuesto de que se utilizará la tasa de

crecimiento equivalente a la tasa de crecimiento del Distrito de CONCEPCION para

cada grado educativo y así determinar la Demanda de la población estudiantil en la

situación con proyecto.

C. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

Para hallar la demanda efectiva con proyecto se utilizara la tasa de crecimiento del

distrito de CONCEPCION para todas las tasas de crecimiento. Debido a que con el

proyecto se mejora el servicio educativo y se trabaja bajo el supuesto de que se

incrementa el número de alumnos por las mejoras que se hará en la institución

educativa en estudio:

CUADRO 34TASA DE CRECIMIENTO ANUAL POR EDADES



”

EdadTasa de Crecimiento

Anual por edades (2005-2007)%

6 0.15%7 0.15%8 0.15%9 0.15%10 0.15%11 0.15%

Fuente: Elaboración propia en base al análisis realizado sobre las tasas de crecimiento a considerar

Con las consideraciones determinadas en la situación sin proyecto y la tasa de

crecimiento en la situación de Demanda Con Proyecto, se tiene el siguiente cuadro:

CUADRO 35POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO

Población Demandante Efectiva con Proyecto ( Método: Evolución Histórica de la Matrícula) Grados 2009* 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20191º grado 7 7 7 7 7 7 7 10 10 10 102º grado 9 12 12 12 12 12 12 12 12 12 123º grado 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 64º grado 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 55º grado 4 4 4 4 6 6 6 6 6 6 66º grado 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5TOTAL 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39 39

Fuente: Elaboración Propia en base a la Tasa de Crecimiento del Distrito de CONCEPCION (0.15%)* Año Actual y año de inversión.

4.3. ANALISIS DE LA OFERTA

4.3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

La I.E. N° 31285, que pertenece al Centro poblado HUAYCHULO del distrito de

CONCEPCION es un Centro educativo poli docente, nivel Primaria de menores con

enseñanza multigrado que alberga a los niños y niñas de este Sector del Distrito de

CONCEPCION.

En cuanto a su accesibilidad a la Institución Educativa, esta se encuentra a minutos

desde cualquier dirección del Centro poblado de HUAYCHULO, la principal vía de

acceso es una calle sin asfaltar.

CUADRO 36CENTROS EDUCATIVOS DEL AREA DE INFLUENCIA

Centros Educativos del Área De InfluenciaCódigoModular

Nombre del C.ENivel/

ModalidadModo de

transporteTiempo de viaje (min)

Vía de Acceso

0375311N° 31285,

Centro Poblado HUAYCHULO

Primaria multigrado

Caminar 20 a mas Calles sin afirmar del lugar

Fuente: Elaboración propia



”

4.3.2. RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO DIRECTAMENTE VINCULADOS CON LOS PROYECTOS

ALTERNATIVOS

Infraestructura

De la inspección técnica realizada en la propiedad de la I.E. de Nivel Primaria N°

31285, que se detalló en el diagnóstico del presente proyecto, se puede resumir lo

siguiente:

La I.E. N° 31285 actualmente cuenta con local propio.

El ambiente no cuenta con las condiciones mínimas de seguridad para el

desarrollo de las clases escolares.

Los ambientes no son aptos y presentan subdivisiones que no permite una

apropiada enseñanza hacia el alumnado.

Los servicios higiénicos no están diseñados de acuerdo a un alto uso por parte de

los niños.

No cuentan con ambientes recreativos, ni áreas de recreación.

Recursos Humanos

La I.E. N° 31285 del Distrito de CONCEPCION para el presente año 2009 según el

PAP y CAP proporcionado por la UGEL – CONCEPCION cuenta con 02 Docentes

(incluye al Director encargado) destacados, siendo su condición: 01 Nombrados y 01

contratado.

Pero en el año 2010 se tendrá nuevamente esta capacidad de 02 docentes porque

estas plazas se encuentran garantizadas por la UGEL – CONCEPCION.

Los docentes trabajan a tiempo completo 40 horas pedagógicas a la semana,

establecidas por el Ministerio de Educación.

CUADRO 37NUMERO DE DOCENTES QUE LABORAN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº

31285

Docentes CargoNivel

EducativoCondición

laboralHoras

semanales

Nro de semanas

por semestre

Horas por semestre

01 Docente Primaria Prof. de Aula 40 19 760

01Director-docente

PrimariaDirector Titular

40 19 760

Fuente: CAP y PAP de la I.E. Nro 31285

De acuerdo a los últimos acontecimientos realizados en el País, sólo 151 maestros

obtuvieron en el examen de evaluación una nota superior a 14, la nota mínima

aprobatoria para pasar a la segunda etapa de la convocatoria para el nombramiento

de docentes realizada por el Ministerio de Educación y que 8593 maestros

obtuvieron más de 11 en la evaluación, para ellos abra una segunda oportunidad el



”

01 de Julio des presente año, este examen de nombramiento sirvió para ver cuan

preparados se encuentran los docentes del Perú, y que tan importantes son las

capacitaciones para que los docentes estén actualizados para poder impartir

conocimientos técnicos pedagógicos que requiere el mundo moderno a sus pupilos.

En la Institución Educativa N° 31285 se ha realizado algunas preguntas a la

Directora, para poder evaluar a los docentes de la mencionada Institución educativa.

Siendo el resultado como sigue:

CUADRO 38CRITERIOS PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE ESTANDARES

Criterios considerados para evaluar el cumplimiento de estándares

Cumple (Nº

docentes)

No cumple (Nº

docentes)

Medios de verificación

Conocimiento de los contenidos del currículoConoce satisfactoriamente el 90% de los

docentes1 2 Pregunta al Director

Aplica el 80% de los contenidos en el año escolar 1 2 Pregunta al director

Evaluación y diagnóstico de los alumnoAplica por lo menos 10 pruebas de medición de

progreso en el logro del año1 2 Entrevista al docente

Corrige el 100% de las tareas 1 2 Pregunta al Director

Programa de clases y contenidosTiene listado operativo de los contenidos y

destrezas a trabajar a lo largo del año1 2 Pregunta al director

Calendarización de los contenidos del año 1 2 Pregunta al Director

Preparación de materiales de clasesEl material de clases incluye la forma como se

introducen los conceptos, demostraciones, explicaciones, ejercicios, guías de trabajo y

tareas

1 2 Pregunta al Director

Fuente: Elaboración Propia – En base a entrevistas en campo.

Recursos Físicos

El estado actual de los mobiliarios con que cuenta la Institución Educativa materia de

estudio del siguiente perfil, se encuentran desclavados, apolillados y no son acorde

con la edad de alumnos del Nivel Primaria; como se manifestó en el diagnóstico el

100% de estas sillas y mesas requieren ser reemplazadas.

CUADRO 39SITUACION DE MOBILIARIO DE LA I.E. Nº 31285

Situación Actual de Sillas y Mesas por Aulas y grados de la I.E. N° 31285

Aula Grados

N° de sillas y mesas

Operativo/ Adecuado

Deteriorado u

obsoletoHoras

semanales

N° semanas x semestre

Horas por semestre

Aula 011º grado 7 0 7 40 19 7602º grado 9 0 9 40 19 760



”

3º grado 6 0 6 40 19 760

Aula 02*4º grado 4 0 4 40 19 7605º grado 4 0 4 40 19 7606º grado 2 0 2 40 19 760

Total 27 0 27 Fuente: Elaboración Propia

CUADRO 40SITUACION ACTUAL DE PIZARRAS

Situación Actual de Pizarras Por grados de la I.E. N° 31285

Aula GradosN° de

Pizarras Operativo

Deteriorado u

obsoleto

Horas semanale

s

N° semanas

x semestre

Horas por semestre

Aula 011º grado

1 0 140 19 760

2º grado 40 19 760

3º grado 40 19 760

Aula 024º grado

1 0 140 19 760

5º grado 40 19 760

6º grado 40 19 760


CUADRO 41SITUACION ACTUAL DE PUPITRES PARA DOCENTES

Situación Actual de Pupitres para docentes por grados de la I.E. N° 31285

Aula GradosN° de

Pupitres Operativo

Deteriorado u

obsoleto – No tiene

Horas semanale

s

N° semanas

x semestre

Horas por semestre

Aula 011º grado

1 0 140 19 760

2º grado 40 19 760

3º grado 40 19 760

Aula 024º grado

0 0 040 19 760

5º grado 40 19 760

6º grado 40 19 760


CUADRO 42RESUMEN DE RECURSOS FÍSICOS

Descripción de los Equipos

N° Equipos (RF)

OperativoDeteriorado u obsoleto

Horas semanales por cada Sección

N° semanas x semestre por cada Sección

Horas por semestre por cada Sección

Carpetas 27 0 27 40 19 760Pizarras 2 0 2 40 19 760Pupitre y silla 1 0 1 40 19 760Set de Materiales Educativos para biblioteca primaria

1 0 1 40 19 760




”

Es necesario precisar que no cuentan con ningún Equipo de cómputo para el dictado

de clases, de la misma forma se requiere un ambiente apropiado para la sala de

computo por la necesidad de adaptarse a las nuevas necesidades de la educación

por lo que se requiere un ambiente para que funcione este ambiente.

4.3.3. OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS

DISPONIBLES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN ESTUDIO

INFRAESTRUCTURA

OFERTA OPTIMIZADA DE LAS AULAS

Según el coeficiente de ocupación de nivel Primaria, según las Normas Técnicas de

Diseño Arquitectónico para Centros Educativos de este Nivel, este debe de ser de

1.3m2 por alumno1, además para el diseño óptimo de infraestructura debe de ser de

30 alumnos como mínimo y como promedio debe ser de 40 alumnos. Además como

se describió al inicio la política educativa y la enseñanza personalizada que

requieren los jóvenes en una zona rural y con enseñanza multigrado el promedio

debe oscilar a 30 alumnos a menos.

OFERTA OPTIMIZADA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

Como existe Infraestructura deficiente, se puede concluir que no existe ningún

ambiente complementario que permita cubrir adecuadamente las necesidades de

infraestructura del Centro Educativo.

RECURSOS HUMANOS

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deberá tener en cuenta el número

de horas que cada docente ésta en capacidad de brindar en periodo determinado y

el número de horas que cada sección necesita recibir. En el caso del nivel primario

los docentes trabajan como profesores de aula, el número de horas que el docente

trabaja es igual a número de horas que cada grado necesita recibir; y es igual a 40

horas semanales por 19 semanas por semestre, 02 semestres al año.

Con la dotación actual de profesores con que cuenta la Institución educativa en

estudio, tranquilamente puede atender hasta 60 alumnos y según la capacidad de las

aulas de la Institución Educativa, con la dotación actual de profesores podrá atender

a 02 grados en condición óptima.

CUADRO 43OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS HUMANOS

Oferta optimizada de recursos humanos

1 Centro poblado SNIP 08 – Parámetros de Formulación de Proyectos del Sector Educación



”

Recursos humanos

Cantidad (RH)

Horas Semanales

N° Semanas

por Semestre

Horas semestrales

(HRH)

N° max alumnos por aula

(AG)

Oferta Optimizada

de (alumnos)

Oferta optimizada (secciones)

Docentes 2 40 19 760 30 60 2Fuente: Elaboración Propia

Cuando incorporamos el análisis de las competencias de los docentes, encontramos

que 2 docentes que cumplen con los estándares previstos para dictar una clase en

forma eficiente.

Recursos Físicos

Con los recursos físicos con que cuenta la institución educativa en estudio no puede

atender a ninguna sección óptimamente.

CUADRO 47OFERTA OPTIMIZADA DE RECURSOS FISICOS

Oferta optimizada de recursos físicos

Recursosfísicos

Cantidad(RF)

Operativos

Horas semanales

N°Semanas

por semestre

Horassemestrale

s(HRF)

N° de Horas

Necesarias

por grado(HG)

N° MaxAlumnos

x aula (AG)

OfertaOptimizada(alumnos)

Oferta Optimizada (secciones)

Carpetas 0 40 19 760 760 30 0 0Pizarra 0 40 19 760 760 30 0 0

Pupitre y silla

0 40 19 760 760 30 0 0

Set de Materiales Educativos

para primaria

0 40 19 760 760 30 0 0

Oferta optimizada total 0 0Fuente: Elaboración Propia

Como se puede apreciar en el cuadro anterior en cuanto a recursos físicos no se

puede optimizar a ninguno de ellos; como es el caso de las carpetas, pizarras,

pupitres y set de materiales educativos. En el caso de pupitres se requieren 2, pero

que actualmente cuentan solo con 01, pero es necesario precisar que para

implementar el equipamiento requerido se necesita de una infraestructura apropiada.

4.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA

En este apartado se determinara cual es la cantidad de alumnos que no pueden

atenderse en adecuadas condiciones, es decir se realizará el balance Oferta-Demanda

para determinar la brecha de población demandante no atendida por la oferta

optimizada para el caso de uso de aulas.



”

4.4.1. NÚMERO DE ALUMNOS QUE DEMANDARÁN LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

QUE BRINDA EL PROYECTO

El número de alumnos que demandaran los servicios que brinda el proyecto se

calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la

cantidad optimizada ofrecida por la I.E. de Nivel Primaria N° 31285 del Distrito de

CONCEPCION y la cantidad optimizada ofrecida por las I.E. del mismo nivel

directamente vinculados con los proyectos alternativos si estos no se realizarían

(situación sin proyecto).

Es importante discutir el déficit en la atención mediante la restricción de los alumnos,

ya que es el único centro educativo de nivel Primaria del área de influencia, de todo

el Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.

Por lo tanto el número total de alumnos que demandarán servicios del proyecto se

calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta

optimizada de la I.E. de Nivel Primaria “N° 31285”.

En el caso de los otros ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios,

la población objetivo para ellos es la demanda total debido a que no existe oferta

real.

CUADRO 48Alumnos que demandarán los servicios del Proyecto (Método: Evolución histórica de la

matricula) – Oferta Sin Proyecto

Año 2008200

92010

2011

2012201

32014

2015

2016201

72018 2019


Oferta optimizada (30 alumnos x aula) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N° alumnos que demandarán servicios del

proyecto 27 27 33 33 34 36 36 36 39 39 39Fuente: Elaboración Propia

CUADRO 49Alumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la


Año 2008 2009 2010201

12012 2013 2014

2015

2016 2017 2018 2019




60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60


-33 -33 -27 -27 -26 -24 -24 -24 -21 -21 -21




”

De acuerdo al análisis anterior se puede apreciar que en la situación sin proyecto

existe un déficit de atención de 39 alumnos al año 2019. En cambio en la Situación

con Proyecto no existiría ningún alumno que se quedaría demandando el servicio

(exceso de Oferta Con Proyecto) al año 2019, por lo que se cubriría el déficit de

atención en Calidad y Cobertura de Oferta Educativa.

Es necesario precisar que como es una enseñanza multigrado por docente, para una

mejor enseñanza se prefiere a 24 alumnos por aulas según expertos, con lo que el

Balance Oferta demanda podría modificarse hacia el siguiente cuadro:

CUADRO 50Alumnos que demandarán los servicios del proyecto (Método: Evolución histórica de la


Año 2008 2009 2010201

12012 2013 2014

2015

2016 2017 2018 2019




48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48


-21 -21 -15 -15 -14 -12 -12 -12 -9 -9 -9


4.5. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS FÍSICOS Y HUMANOS NECESARIOS

PARA OFRECER LOS SERVICIOS DE LOS PROYECTOS

4.5.1. LA INFRAESTRUCTURA

Se identificara las necesidades de infraestructura que permitan la adecuada

provisión de los servicios educativos involucrados en el proyecto que se analiza,

dados el volumen total de alumnos que se plantea atender, por aulas y grados

educativos.

Determinaremos el número de Aulas Multigrado necesarias para cubrir la demanda

efectiva con proyecto por grado durante todo el Horizonte.

CUADRO 51

Número de Aulas requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto de la I.E. N° 31285

Aula Grado 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Aula 01 1°, 2°y 3° Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Aula 03 4°,5° y 6° Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Total 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Fuente: Elaboración Propia

Según estos resultados para cubrir la demanda efectiva de la situación con proyecto

dirigida a la institución Educativa en estudio se necesita 02 Aulas para el horizonte

de 10 años del proyecto.



”

CUADRO 52Brecha de Ambientes – Aulas

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Aulas Requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Oferta optimizada de ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Fuente: Elaboración Propia

CUADRO 53

Requerimiento de ambientes

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Requerimiento de aulas reparadas o rehabilitadas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Requerimiento de aulas reubicadas dentro de la infraestructura actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha de ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Requerimiento de nuevas aulas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Fuente: Elaboración Propia

CUADRO 54Año donde se requieren los ambientes

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Requerimiento de aulas reparadas

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Requerimiento de aulas reubicadas

dentro de la infraestructura actual

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Requerimiento de construcción de

nuevas aulas2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


La Institución Educativa “N° 31285” del distrito de CONCEPCION, para cubrir la

demanda efectiva de la situación con proyecto, necesita 02 aulas, los cuales

permitirán cubrir la demanda educativa durante la vida útil del proyecto que es de 10

años.

Ambientes Complementarios Requeridos

Para el óptimo desempeño educativo se requieren otros ambientes complementarios

que se detallan a continuación y repercutirán en el mejor aprendizaje los niños de la

I.E. de Nivel Primaria N° 31285. Se toma como beneficiarios de estos ambientes a

todo el alumnado por ser Común para todos.

CUADRO 55



”

Brecha de ambientes Complementarios2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Computación e InformáticaAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Sala de Usos Múltiples (SUM, reuniones eventos culturales, etc.)Ambientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Dirección y SecretariaAmbientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Mini Losa deportiva Multifuncional (Voley, básquet y Futbol)Ambientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambiente

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1SS.HHAmbientes requeridos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Guardianía y depósito Ambientes requeridos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada de ambientes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Brecha ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Fuente: Elaboración Propia

CUADRO 56Requerimiento de Nuevos ambientes Complementarios

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Computación e Informática Requerimiento de ambientes /Construir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Sala de Usos Múltiples (SUM, reuniones eventos culturales, etc.) Requerimiento de ambientes /Construir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Dirección y Secretaria Requerimiento de 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



”

ambientes /ConstruirBrecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Mini Losa deportiva Multifuncional (Voley, básquet y Futbol) Requerimiento de ambientes /Construir

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1SS.HH Requerimiento de ambientes /Construir 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Brecha de ambientes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Requerimiento de nuevos ambientes -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2Guardianía y depósito Requerimiento de ambientes /Construir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha de ambientes 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Requerimiento de nuevos ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1


En la Institución Educativa de Nivel Primaria “N° 31285”, se edificara esta

infraestructura en un terreno propio de la Institución para la construcción de todos las

aulas y ambientes complementarios que se describió anteriormente. De la misma

forma se reubicaran con las nuevas edificaciones y se habilitará un ambiente para

depósito de bienes perecibles (alimentos para desayunos escolares que otorga el

PRONAA y cuarto de guardianía).

Si no se realiza el siguiente proyecto no se está cumpliendo con los lineamientos de

la modernización educativa y las adecuadas condiciones físicas de infraestructura

con que debe contar una Institución Educativa para brindar una educación integral y

adecuada.

4.5.2. RECURSOS HUMANOS

CUADRO 57Brecha de Recursos Humanos

Definición 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Secciones requeridas 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Oferta optimizada RRHH

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha RRHH 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Fuente: Elaboración Propia



”

Con la dotación actual de docentes, con que cuenta la Institución Educativa en

estudio puede atender de forma óptima a 02 aulas multigrado divididos en 3 grados

cada aula ya que los profesores laboran como docentes de Aula por 40 horas

semanales.

CUADRO 58Requerimiento de Recursos Humanos

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Requerimiento de contar con nuevos RRHH

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


En la actualidad no se requiere contratar nuevos docentes durante su vida útil ya que

contando con la dotación actual, se puede atender a la demanda efectiva de alumnos

conproyecto

4.5.3. RECURSOS FÍSICOS Y EQUIPAMIENTO

CUADRO 59Brecha de Recursos Físicos (Modulo de mobiliario)

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Secciones 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Carpetas 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40Pizarras 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Pupitres y sillas para docentes

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Set de Materiales Esco. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Brecha materiales 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


CUADRO 60Brecha de Recursos Físicos (Módulo de mobiliario)

Definición 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Carpetas 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Pizarras 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Pupitres y sillas 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Set de Materiales Esco. 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


La Institución Educativa del Nivel Primaria como se pudo apreciar requiere de 40

carpetas (Sillas y mesas) que tienen que ser compradas en el año 2009 durante la

ejecución del proyecto; de la misma forma 02 pizarras, 02 pupitres con sus



”

respectivas sillas y 01 Set de Materiales Escolares para Biblioteca. Se hace el

supuesto que durante cada año del horizonte del proyecto donde se requiera mayor

cantidad de carpetas, la APAFA y Padres de Familia asumirán este pequeño costo

de la compra de carpetas adicionales para los niños como parte de su compromiso

de Operación y Mantenimiento.

4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

A continuación se muestran los costos en que se incurrirán en la situación sin

proyecto optimizando la oferta.

CUADRO 61Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto


(S/)Cantida

dCosto Anual



Docente/Director 1,266.00 1 15,192.00

Docente Primaria Variable 1 11,400.00

Servicios 300

Agua 10 1 120

Luz 15 1 180

Costos de Mantenimiento 808.00

Materiales 210


Impresiones 90 90



* Detergentes 12 12

* Desinfectadores 8 200


Materiales para mantenimiento de la infraestructura 256.00








Mantenimiento de computadoras Global 0Mantenimiento de equipos de audio, video y otros

Global 0

TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 27,700.00 Fuente: Elaboración Propia en base a datos de campo



”

4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

COSTO DE LA PRIMERA ALTERNATIVA

Cobertura de losa aligerada con pisos cerámico 0.30 x 0.30 m

CUADRO 62COSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (PRIMERA ALTERNATIVA)

COSTO TOTAL

COSTO DE INFRAESTRUCTURA 505,934.57

CONSTRUCCION DE 02 AULAS Y 01 CENTRO DE COMPUTO

175,041.71

CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46


75,802.52


33,373.06


103,922.82

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 51,363.91GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD) 69,212.26SUPERVISIÓN DE OBRA 25,881.61EXPEDIENTE TÉCNICO 17,254.40TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 669,646.75

Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10 – Ver en Centro poblados

CUADRO 63PRECIO DE MOBILIARIOS

Descripción Und. MetradoPrecio

(S/.)Parcial (S/.)

MOBILIARIO 14,177.00

SILLAS (MADERA TORNILLO) u 70.00 37.82 2,647.40

MESAS UNIPERSONALES (MADERA TORNILLO) u 70.00 88.24 6,176.80

PUPITRES (MADERA TORNILLO) u 4.00 630.25 2,521.00

SILLAS PARA PUPITRES (MADERA TORNILLO) u 4.00 49.00 196.00

MODULO PARA EQUIPO DE COMPUTO (MELAMINA) u 15.00 125.00 1,875.00

SILLAS PARA MODULO DE COMPUTADORA (METALICO)

u 15.00 50.72 760.80

EQUIPOS 22,500.00

CPU PIV + MONITOR + TECLADO + MOUSE u 15.00 1,500.00 22,500.00

MOVILIZACION 856.00

FLETE TERRESTRE glb 1.00 856.00 856.00

COSTO DIRECTO

37,533.00

Gastos Generales (10%) 3,753.30

Imprevistos (5%) 1,876.65

SUB. TOTAL 43,162.95

IGV (19%) 8,200.96

COSTO TOTAL 51,363.91 Fuente: Elaboración Propia

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO - PRIMERA

ALTERNATIVA



”

Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como son: El

costo de mantenimiento de la infraestructura nueva y el costo de mantenimiento del

nuevo equipamiento y mobiliario.

CUADRO 64Costos de Operación y Mantenimiento Primera Alternativa


(S/)Cantida

dCosto Anual





Servicios 840

Agua 35 1 420

Luz 35 1 420


Materiales 1060


Impresiones 460 460
















TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 33,562.00Fuente Elaboración Propia

RESUMEN DEL COSTO TOTAL DE INVERSIÓN.

CUADRO 65Descripción Total

Costo de Construcción por tipo de ambiente Alternativa 1 6188282.84



”

Costo de Mobiliario y Equipo 51,363.91Costo total de Inversión 669,646.75

COSTO DE LA SEGUNDA ALTERNATIVA

Cobertura de losa aligerada: Concreto losa aligerada, acero en aligerado y ladrillo

hueco para techo aligerado.

CUADRO 66COSTOS DE INVERSION DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (PRIMERA ALTERNATIVA)

COSTO TOTAL

COSTO DE INFRAESTRUCTURA 544,379.60PABELLON DE 04 AULAS Y ZONA ADMINISTRATIVA 197,005.60CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46


90,693.18


34,963.55


103,922.82

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 57,210.14GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD) 72,343.18SUPERVISIÓN DE OBRA 27,752.52 EXPEDIENTE TÉCNICO 18,501.68TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 720,187.12

Fuente: Elaboración Propia – Elaborado con Programa S-10. Ver en Centro poblados

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO - SEGUNDA

ALTERNATIVA

Dentro de la situación con Proyecto se incluyen dos costos importantes, como son: El

costo de mantenimiento de la infraestructura nueva y el costo de mantenimiento del

nuevo equipamiento y mobiliario.

CUADRO 67Costos de Operación y Mantenimiento Segunda Alternativa


(S/)Cantida

dCosto Anual





Servicios 840

Agua 35 1 420

Luz 35 1 420


Materiales 1060


Impresiones 460 460



”
















TOTAL COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 32,582.00 Fuente Elaboración Propia

RESUMEN DEL COSTO TOTAL DE INVERSIÓN

CUADRO 68Descripción Total

Costo de Construcción por tipo de ambiente Alternativa 2 662976.98Costo de Mobiliario y Equipo 51,363.91

Costo total de Inversión 720,187.12

4.7. COSTOS INCREMENTALES

Los costos increméntales se verán reflejados con la diferencia de los costos con

proyecto menos los costos sin proyecto a precios privados y a precios sociales, siendo

la primera alternativa con el balance de costos más bajos que la segunda alternativa.

El flujo de costos incrementales sociales totales se construye corrigiendo el flujo de

costos a precios de mercado para que reflejen sus valores sociales.

CUADRO 69Factores de corrección Valor

Bienes nacionales 0.84

Bienes Importados 0.81

Fc de 4ta categoría, MOC 0.91Fc Mano de Obra NO Calificada – Sierra Rural

0.6

Con la aplicación de estos factores se han realizado los Costos incrementales sociales

para cada uno de los proyectos alternativos evaluados en este proyecto, así como sus

respectivos valores actuales.



”

(Ver Análisis de Costos Incrementales a Precios Privados y Sociales en Centro

poblados).

4.8. BENEFICIOS

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

Los beneficios sin proyecto son nulos. Con una población estudiantil carente de servicio

educativo en adecuadas condiciones, los alumnos en su totalidad se encuentran

estudiando sin las condiciones mínimas de habitabilidad, seguridad confort y déficit de

mobiliario.

Todos los alumnos en general se encuentran es estado inadecuado ya que requieren

de Infraestructura básica como Aulas, Centro de Computo, S.U.M., SS.HH y Mobiliarios.

Si no se resuelve la problemática que atraviesa la menciona Institución Educativa. Y no

se mejora las condiciones; los beneficios sin proyecto serian nulos, porque se muestra

la población totalmente desatendida.

Debido a estos factores la enseñanza no es adecuada y los nilños en edad escolar

primaria del Centro poblado de HUAYCHULO no logran los objetivos deseados en la

programación curricular, ni el objetivo del Ministerio de Educación.

BENEFICIOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

Cubrir la demanda de infraestructura, para atender a una población de 391 alumnos

(durante los 10 años el Horizonte del Proyecto).

Atender a la población infantil de la población en edad escolar de 6 a 11 años del

Centro poblado de HUAYCHULO del Distrito de CONCEPCION.

Brindar adecuadas condiciones técnico-pedágogicas a la población escolar en el

desarrollo de sus actividades educativas.

Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.

Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.

Contribuir a la salubridad en la comunidad y población estudiantil con la construcción

de servicios higienicos.

Cubrir la demanda con suficiente material educativo (mobiliario y equipamiento).

Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.

Beneficiar a la población en edad escolar de las comunidades colindantes que no

tienen acceso al servicio educativo.

BENEFICIOS INCREMENTALES

El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto se

beneficiará al último año a 39 estudiantes en promedio (Demanda Con Proyecto) y



”

asegurando la atención del 100% de alumnos en un horizonte de 10 años del proyecto.

Y tendrá la capacidad de recibir hasta 60 alumnos por año, en la modalidad de

enseñanza polidocente - multigrado. Sin embargo en una situación “Sin Proyecto” el

100% de los beneficiarios lo haría en condiciones precarias por la carencia de

infraestructura existente debido a que no se cuenta con las 02 aulas para las clases de

los niños que deben de asistir a la Educación Primaria en la I.E. N°31285. Inclusive los

alumnos que podrían asistir a estudiar corren el riesgo de sufrir algún accidente por la

infraestructura que es alquilada y no es apropiada para una Institución Educativa. La

posibilidad de funcionar el Centro Educativo en otro local prestado sería muy remota,

sobre todo considerando la calidad de enseñanza educativa que se debe mejorar.

En el siguiente módulo se evalúan los proyectos alternativos antes identificados y

formulados y se seleccionará el mejor, desde el punto de vista social, utilizando la

información procesada en el modulo de formulación. Con este fin se desarrollará la

metodología: Costo Efectividad.



”

CAPITULO V: EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL



”

5.1. EVALUACION

5.1.1. EVALUACION ECONOMICA Y SOCIAL

La metodología costo – efectividad se basa en identificar los beneficios del proyecto

y expresarlos en alguna unidad de medida técnica, para luego calcular el costo

promedio por unidad de beneficiarios de cada proyecto alternativo, con el fin de

escoger la mejor alternativa posible. Dichos beneficios expresados en la mencionada

unidad técnica expresan los logros de los objetivos del proyecto.

Se ha optado por evaluar el proyecto mediante el método costo efectividad,

identificando para ello el indicador de resultado: población beneficiaria (Sumatoria del

alumnado en los 10 años de horizonte del proyecto).

VACT (Inversión y Costos de O & M)C/E = --------------------------------------------

Población BeneficiariaA una tasa de descuento = 11%

Con los factores de corrección para hallar los precios sociales se han realizado los

cálculos en el análisis de costos incrementales utilizando la metodologia para la

evaluación social de la relación costo / efectividad. Para determinar este valor ó

relación para el presente proyecto, se han establecido los siguientes indicadores.

Cuadro 67

INDICADORALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

A PRECIOSPRIVADOS

A PRECIOSSOCIALES

A PRECIOSPRIVADOS

A PRECIOSSOCIALES

Inversión 669,646.75 539,882.85 720,187.12 580,611.40

Valor Actual del Flujo de Costos Totales

VACT (1)706,642.90 570,959.62 751,411.83 605,144.05

Total de Alumnos Beneficiados (Número de Alumnos benficiarios durante el horizonte del proyecto)

(2)

391 391 391 391

CostoEfectividad:

(1) / (2)1,928.52 1,558.22 2,050.70 1,651.52

Ratio Valor de inversión Anual VAE/ (Promedio de alumnos)

3,274.86 2,645.89 3,482.12 2,804.30

Fuente: Análisis de Costos Incrementales – Ver en Centro poblados

El ratio costo / efectividad del proyecto, estará dado en función del total de

beneficiarios que serian los alumnos en total durante el horizonte del proyecto (10

años), el cual según la primera alternativa nos da un ratio de S/. 1,460.26 nuevos

soles a precios sociales que se invertira por alumno para mejorar la calidad



”

educativa y un VAE de S/. 1,921.77 que significa la inversión por alumno cada año,

durante el Horizonte del proyecto.

Comparando los indicadores con la 2da Alternativa se puede concluir que la Primera

Alternativa presenta mejores indicadores de Costo /Efectividad.

5.1.2. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

La Sostenibilidad del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a la

satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en riesgo o

comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras, para lo

cual se ha diseñado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades

de mantenimiento y conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos

y mantenerse en el tiempo previsto.

De acuerdo al Decreto Supremo Nº 002-96-ED y a las Resoluciones Ministeriales Nº

(113-2001-ED y 114-2001-ED), corresponde al Sector Educación elaborar los

programas de inversión destinados, entre otros, al mantenimiento de locales

escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo. Tal

es así que el Gobierno Nacional ha emprendido la entrega de dinero para realizar el

mantenimiento de los centros educativos que serán administrados por los Directores

de cada Plantel. Correspondiéndole a sus órganos intermedios la priorización e

implementación de dicho programa, a fin de garantizar la operatividad de la misma.

Por otro lado también es necesario precisar que existen otros participes en la

sostenibilidad del Proyecto:

La APAFA colaborará en la realización de las acciones de mantenimiento en los

locales escolares que sean entregados y/o transferidos al sector educación, de

acuerdo a lo normado para dicho fin. (Ver compromiso de mantenimiento de

infraestructura en centro poblados)

Se deberá promover que la comunidad educativa a través del Consejo Escolar

Consultivo tome conocimiento respecto de las acciones de conservación y

mantenimiento de la infraestructura a realizarse durante el año según se

encuentre aprobado y programado en el Plan Anual de Trabajo, conforme a lo

propuesto por el Comité de Infraestructura.

Para dicho fin se debe tener en consideración dos aspectos importantes:

b) La comunidad educativa representada en el Consejo Escolar Consultivo deberá

mediante acta asumir el compromiso de participar activamente en las acciones

de conservación y mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del centro

educativo.



”

b) El Comité de infraestructura formulará el Plan Anual de Conservación y

Mantenimiento, el cual será parte integrante del Plan Anual de Trabajo, el mismo

que se pondrá en consideración de la comunidad educativa mediante la

convocatoria del Consejo Escolar Consultivo.

CUADRO 68ACTIVIDADES DE CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO PERIODO

Instalaciones Sanitarias

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario

Detectar fugas y/o reemplazar grifos o cañosRealizar Desatoro en aparatos sanitarios

Mensual

Revisar y reparar trampasReparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoroLimpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua

Semestral

Instalaciones Eléctricas

Revisar el estado de la placa de los interruptoresRevisar el estado de la placa de los tomacorrientesVerificar placa de tomacorriente e interruptores estén segurasRevisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptoresLimpiar los difusores de las luminarias

Mensual

Revisar conexiones en tablero general y de distribuciónVerificar el buen estado de los fusiblesComprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.Verificar que los equipos y luminarias estén bien aseguradosRevisar el buen funcionamiento de equipos y luminariasLimpiar las lámparas incandescentes y fluorescentesVerificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.

Trimestral

Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tablerosRevisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y equipos en buen estado)verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos

Semestral

Carpintería

Limpiar e mobiliario. Diario

Limpiar puertas y ventanas. SemanalAceitar chapas de puerta. TrimestralReparar puertas y ventanas.Reparar sillas y mesas.Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.Aceitar bisagras.

Semestral

Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual

Pisos, Muros y Techos

Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.Limpieza de áreas libres conexas.Limpieza de cobertura de pisos.Trabajos de jardinería en las áreas verdes.

Diario

Limpieza de ventanas y mamparas.Limpieza de paredes y muros.Encerado de pisos.

Semanal

Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas deAmbientes cerrados.

Mensual

Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones TrimestralPintado de paredes y techos de ambientes interiores.Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos.Pintado de fachadas y superficies externas de as edificaciones.

Anual

Equipos e Instrumentos

Instalados

Limpieza externa de los equipos y accesorios de cómputo.Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos.Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, equipamiento, relojes de control y de pared, etc.).

Acciones Preventivas

realizadas por Técnicos y/o Profesionales


5.2. IMPACTO AMBIENTAL

Durante la ejecución del proyecto no se produciran efectos negativos que alteren o

modifiquen el medio ambiente de la localidad, por las razones siguientes:



”

Los trabajos de ampliación de infraestructura se realizaran en area planificada

dentro del terreno destinado para tal fin.

Las obras destinadas a la cosntrucción de la infraestructura, se planificaran

técnicamente de modo que se adecuen a las condiciones físicas del terreno y

tratando de que guarden equilibrio con el paisaje local.

El transporte y almacenamiento de materiales de construcción, no afectarán las

actividades educativas ni las de la población, pues estos serán depositados en

áreas adecuadas ya sea en el alamcén provisional dentro del terreno. Sin

embargo se considerara necesario coordinar con la autoridad local, la previsión

del uso de vías y espacios necesarios para el traslado del material excedente

(disposición final de los desmontes y basura que se generarían durante la obra) a

los lugares indicados por los autoridades del Centro poblado. Recomendando que

sea en las riberas del Río aledaño para fortalecer la defensa ribereña.

La utilización de aditivos no tóxicos durante el manipuleo de los materiales a

emplearse en la ejecución del proyecto.

No se ejecutarán actividades de tala de árboles o bosques ni el aprovechamiento

de materiales de préstamo durante la ejecución del proyecto, garantizando el

equilibrio ambiental de la localidad.

La construcción de las instalaciones sanitarias y la clausura del poso septico del

servicio higiénico, favorecería el saneamiento ambiental de la comunidad

estudiantil.

Debido a algunas mitigaciones ambientales; dentro del proceso constructivo se

están considerando los trabajos de prevención ambiental durante la ejecución del

proyecto por ser mínimos.

CUADRO 69ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL

VARIABLES DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

Po

siti

vo

Neg

ativ

o

Neu

tro

Per

man

ent

es

Co

rto

Med

io

Lar

go

Lo

cal

Reg

ion

al

Nac

ion

al

Lev

es

Mo

der

ado

s

Fu

erte

s

MEDIO FISICO NATURAL

Agua X X X X

Suelo X X X X

Aire X X X X

MEDIO BIOLOGICO

Flora X X X X

Fauna X X X X

MEDIO SOCIAL X



”

Sociales X X X X

Culturales X X X

Económicos X X X XFuente: Elaboración Propia – Equipo Técnico

5.3. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LA ALTERNATIVA

De acuerdo a los gastos de inversión, operación y mantenimiento, impacto ambiental,

y sobre la base del estudio realizado se considera como la ALTERNATIVA ELEGIDA

LA PRIMERA ALTERNATIVA.

La Primera Alternativa tiene un ratio costo/efectividad menor en relación a la segunda

alternativa, para una misma cantidad de beneficiarios.

5.4. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

Las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto están indicadas en

función a la ejecución presupuestal por meses, el período programado para la

ejecución de obra - etapa de inversión - es de 05 meses para ambas alternativas

hasta la liquidación. Pero incluyendo la elaboración del expediente técnico, esto

demorará un mes más, sien do toda la ejecución de la obra en 06 meses. Se propone

la ejecución de las obras civiles durante los meses de Agosto a Diciembre por ser

temporada donde no hay mucha lluvia.

El Responsable de la ejecución de la obra en la etapa de Inversión será a través de la

modalidad de Contrata.

La Ruta crítica es un proceso administrativo (planeación, organización, dirección y

control) de todas y cada una de las actividades, componentes de un proyecto que

debe desarrollarse durante un tiempo crítico y al costo óptimo.

A continuación se aprecia el cuadro de ejecución física y financiera del proyecto (Ver

más detallado el cronograma de ejecución en Centro poblados):

CUADRO 70CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA

ITEM PRINCIPALES RUBROSPrimer

TrimestreSegundo Trimestre

TOTAL

1CONSTRUCCION DE 02 AULAS Y 01 CENTRO DE COMPUTO

30% 70% 100%

2 CERCO PERIMÉTRICO 100% --- 100%

3CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO

50% 50% 100%

4CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA

--- 100% 100%

5TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA

100% 100%

6 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 100% 100%7 GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE 50% 50% 100%



”

UTILIDAD)8 SUPERVISIÓN DE OBRA 50% 50% 100%9 EXPEDIENTE TÉCNICO 100% --- 100%


CUADRO 71CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA

ITEM PRINCIPALES RUBROSPrimer

TrimestreSegundo Trimestre

TOTAL

1CONSTRUCCION DE 02 AULAS Y 01 CENTRO DE COMPUTO

52,512.513 122,529.197 175,041.71

2 CERCO PERIMÉTRICO 117,794.46 --- 117,794.46

3CONSTRUCCION DE ZONA ADMINISTRATIVA Y SERVICIO COMPLEMENTARIO atería de SS.HH.

37,901.26 37,901.26 75,802.52

4CONSTRUCCION MODULO SERVICIOS HIGIENICOS PARA ALUMNOS Y DOCENTE , DEPOSITO DE LIMPIEZA

--- 33,373.06 33,373.06

5TRATAMIENTO DE AREAS VERDES, PISOS EN VIAS DE CIRCULACION Y ZONA CIVICA

103,922.8 103,922.82

6 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 51,363.91 51,363.91

7GASTOS GENERALES 18% (INCLUYE 8% DE UTILIDAD)

34,606.13 34,606.13 69,212.26

8 SUPERVISIÓN DE OBRA 12940.805 12940.805 25,881.619 EXPEDIENTE TÉCNICO 17,254.40 --- 17,254.40


5.5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

La Organización y Gestión está a cargo de la Municipalidad Provincial de

CONCEPCION, quien será el que gestione el financiamiento para la ejecución del

presente proyecto.

Los beneficiarios aportan con el compromiso de mantenimiento como estipula en el

acta de compromiso, que se anexa en el presente estudio de pre – inversión.

La modalidad de la ejecución de la obra será Contrata y la supervisión será también por

contrata.

5.6. FINANCIAMIENTO

El presente proyecto de acuerdo a la necesidad encontrada, el enfoque utilizado para la

formulación del presente perfil y la Capacidad financiera para la ejecución de este tipo

de proyectos por parte de la Municipalidad Provincial de CONCEPCION que tiene

sectores de Extrema Pobreza (según el mapa de pobreza actualizado).

Esta Entidad a parte de realizar el gasto en la elaboración del perfil canalizará el

financiamiento.



”

Es decir la Gestión para el financiamiento se realizará desde la elaboración del

expediente técnico.

CAPITULO VI: CONCLUSIONES



”

6.1. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El proyecto “CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACION DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 31285, DEL CENTRO POBLADO DE

HUAYCHULO, DISTRITO DE CONCEPCION – CONCEPCION - JUNÍN”, tiene

como objetivo:

Brindar a los alumnos una educación integral, con ambientes adecuados

para cada área y debidamente equipados.

La población total beneficiaria actual se estima en 391 alumnos durante los

10 años del horizonte del proyecto, atendiendo a 39 alumnos al último año

según las proyecciones realizadas, los cuales estarán estudiando en

ambientes que brindan: seguridad, confort y debidamente equipados.

Las Alternativas planteadas para la solución del problema, desde el punto de

vista tecnológico son apropiadas para la zona, y para el tipo de infraestructura

existente, cumple con las exigencias y estándares establecidos en el

Reglamento Nacional de Construcciones.

El monto de inversión del proyecto a precios privados y precios sociales de la

Alternativa 1 (seleccionada) es: S/. 669,646.75 y S/. 457,532.33

respectivamente. Utilizando los factores de corrección a precios sociales

respectivos.

El proyecto es factible desde el punto de vista técnico, económico, social,

institucional y ambiental.

La operación (Pago de Profesores y principales enseres) estará a cargo del

Sector Educación respectivo y el mantenimiento están garantizado por la

APAFA de la Institución Educativa de Nivel Primaria N° 31285 del Distrito de

CONCEPCION que además contará con un plan de trabajo anual según lo

coordinado. Y las transferencias del Gobierno Central

No se genera impactos ambientales negativos considerables, debido a que la

construcción se realizará dentro del terreno destinado para el fin educativo.

La implementación de estos ambientes para la infraestructura educativa tiene

previsto el personal respectivo por la dirección del plantel y así garantizar la

designación de profesores para cubrir las horas pedagógicas que requiere el

plantel en coordinación con la UGEL – CONCEPCION y el seguimiento de la

APAFA. Por lo que no es necesario incrementar la contratación de Docentes.

Se recomienda la implementación de la PRIMERA ALTERNATIVA de

ejecución por contrata. No obstante el proyecto ha sido diseñado para una



”

ejecución rápida con costos a tal y como se muestra en el cronograma de

ejecución en 06 meses incluyendo la elaboración del expediente técnico

hasta la culminación de la obra.



”

CAPITULO VII: CENTRO POBLADOS


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