ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
Antes Enseñanza independiente en cada aula.
1999 Seminario de evaluación. Secretaria de Educación del Distrito
1999 Ampliación de la jornada. Universidad de los Andes
2000 Visión administrativa que favorece la innovación. Edelmira Rojas.
2000 Proyectos de aula. Integración de áreas. Constanza Zamora.
2001 Seminario: “Enseñanza para la comprensión. Nelsy Barreto
2001 Foro de español: “En búsqueda del pensamiento creativo e imaginativo a través del arte y la convivencia.
2002 Foro de matemáticas: “Encuentro entre el arte y las matemáticas.
2003 Foro de ciencias: “Desde el arte a la investigación"
2001 .
ANTECEDENTES INSTITUCIONALES
2003 Vinculación de la competencia Creativa. Yesid Álvarez
2004 Foro de artes. Vinculación del tópico generador. Patricia Cardona
2004 Informática educativa integradora. Liliana Rojas.
2005 Vinculación del Colegio en el Proyecto Lideres del Siglo XXI, (Gestión de Calidad) con la Fundación Meals de Colombia.
2006 Fortalecimiento del proceso de innovación pedagógica.
2006 Sistematización de la experiencia de innovación pedagógica.
2007 Enriquecimiento de la propuesta desde diferentes Universidades.
2007 Incorporación en el proceso de Colegios Públicos para la excelencia para Bogotá en el marco del Plan Sectorial. Bogotá: una gran Escuela.
2007-8 Acompañamiento al Sistema organizativo y curricular por la Universidad de los Andes.
• Implementación del Plan de Estudios por ciclos y por campos de pensamiento.
El Colegio Mochuelo Bajo en el 2010 será una institución líder en la localidad de Ciudad Bolívar, por el desarrollo de los procesos pedagógicos innovadores e investigativos
gestados en la educación ambiental, que contribuyan en la formación de personas críticas y creativas, líderes social-
comunitarios que valoren y aporten en la construcción y vivencia de proyectos de vida trascendiendo en el 2015 en la familia, la
comunidad, la localidad, la ciudad y el país.
En el Colegio Mochuelo Bajo ubicado en la zona rural de la localidad Ciudad Bolívar, estamos comprometidos con una
gestión institucional que aporte al desarrollo de procesos de aprendizaje significativos y formativos en el marco de la
educación ambiental, a través de acciones pedagógicas innovadoras e investigativas, gestadas en el trabajo de
equipo, que posibilitan la reflexión, participación, recuperación y mejoramiento del entorno afectivo, natural, cultural y
social.
PEI
COMUNICATIVA CONVIVENCIA LÓGICA
CONCIENCIA AMBIENTAL DESDE LA PRACTICA ESCOLAR
NATURAL
EN BUSQUEDA DE UN PENSAMIENTO CREATIVO E IMAGINATIVO A TRAVÉS DE LA EDUCACION AMBIENTAL DESDE LO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION
CULTURAL
DESARROLLO DE
HABILIDADES COMUNICATIVA
S A TRAVÉS DEL ARTE
•SEMANA CULTURAL.•PERIODICO ESCOLAR.•EMISORA ESCOLAR
•TAREAS ECOLOGICAS•PROYECTOS
DE AULA•RECICLAJE
•AGRICULTURA URBANA
HACIA LA COMPETITIVIDAD
LABORAL Y RPOFESIONAL
BIENESTAR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
MEDIOS ALTERNATIVOS DE COMUNICACION Y
DERECHOS HUMANOS
SOCIAL
CONVIVENCIA ARMÓNICA
A TRAVÉS DE LA PRACTICA DE VALORES
• CLUBES DE ASTRONOMIA.
• PROYECTOS DE AULA
ASTRONOMIA: UNA FORMA DE
ENTENDER NUESTRO ENTORNO
CREATIVIDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA
PROYECTO DE AULA
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
PENSAMIENTO LÓGICO
PENSAMEINTO HISTÓRICO
CIENCIA Y TECNÓLOGIA
CIUDADANÍA Y RURALIDAD
APRENDIZAJE POR
INVESTIGACIÓN
ARTE Y EXPRESIÓN
CAMPOS DE PENSAMIENTO
MATEMATICAS
FISICA
GEOMETRIA
CIENCIAS SOCIALES
FILOSOFIA
DEMOCRACIA
ARTES ESCENICAS
ARTES PLÁSTICAS
MÚSICA
ESPAÑOL
INGLÉS
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓNRELIGIOSA
ETICA Y VALORES
CONVIVENCIA
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
CIENCIAS NATURALES
QUIMICA
INFORMÁTICA
EL COLEGIO MOCHUELO BAJO VIENE CONSOLIDANDO UN
PROCESO CONTINUO, QUE PARTE DE LA PLANEACION, EJECUCION
Y EVALUACION DE PROYECTOS, RESPONDIENDO A LAS
NECESIDADES DE NUESTRO CONTEXTO Y A LOS DESAFIOS DE LA
SOCIEDAD, ASEGURANDO IMPACTO SIGNIFICATIVO EN EL
PROYECTO DE VIDA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA A TRAVES DEL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Y LA PARTICIPACION EN EQUIPOS DE TRABAJO, PARA GENERAR
SENTIDO DE PERTENENCIA Y TRASCENDENCIA EN LA DINAMICA
AMBIENTAL COMUNITARIA, LOCAL, DISTRITAL Y NACIONAL.
LIDER COMITÉ
ASPARTEN
LIDER COMITÉ
ASPARTEN
AREA ADMINISTRATIVA
AREA ADMINISTRATIVA
AREA COMUNITARIA
AREA COMUNITARIA
AREA PEDAGOGICA
AREA PEDAGOGICA
LIDER COMITÉ
EXPRESARTE
LIDER COMITÉ
EXPRESARTE
LIDER COMITÉ CAMPRE
LIDER COMITÉ CAMPRE
ASTRONOMIA COMO UNA
FORMA PARTICIPATIVA DE ENTENDER
NUESTRO ENTORNO
ASTRONOMIA COMO UNA
FORMA PARTICIPATIVA DE ENTENDER
NUESTRO ENTORNO
HACIA UNA GESTION
INSTITUCIONAL DINAMIZADORA
HACIA UNA GESTION
INSTITUCIONAL DINAMIZADORA
CONSEJO DE PADRES DE
FAMILIA
CONSEJO DE PADRES DE
FAMILIA
LIDER CICLO COMPLEMENTARI
O
LIDER CICLO COMPLEMENTARI
O
LIDER COMITÉ
BIENESTARLIDER COMITÉ
BIENESTAR
AREA EVALUATIVA PARA EL
APRENDIZAJE
AREA EVALUATIVA PARA EL
APRENDIZAJE
LIDER CICLO BLIDER CICLO B
LIDER CICLO ALIDER CICLO A
LIDER CICLO INICIAL
LIDER CICLO INICIAL
LIDER GUARDAS DE SEGURIDAD
LIDER GUARDAS DE SEGURIDAD
ENRUMBANDO ENRUMBANDO EL CAMINOEL CAMINO
DE LA DE LA ORGANIZACIÓORGANIZACIÓ
NN
PARA UN PARA UN MEJOR VIVIRMEJOR VIVIRLIDER COMITÉ
COMPETITIVIDAD
LIDER COMITÉ COMPETITIVIDA
D
HACIA LA COMPETITIVIDAD LABORAL Y PROFESIONAL
HACIA LA COMPETITIVIDAD LABORAL Y PROFESIONAL
LIDER LOS ALTERNATIVOS
LIDER LOS ALTERNATIVOS
LIDER COMITÉ CONAMOR
LIDER COMITÉ CONAMOR
MEDIOS ALTERNATIVOS
DE COMUNICACIÓN Y
DERECHOS HUMANOS
MEDIOS ALTERNATIVOS
DE COMUNICACIÓN Y
DERECHOS HUMANOS
CONVIVENCIA ARMONICA DESDE LA
PRACTICA DE VALORES
CONVIVENCIA ARMONICA DESDE LA
PRACTICA DE VALORES
BIENESTAR DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
BIENESTAR DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
LIDER PADRES DE FAMILIA
LIDER PADRES DE FAMILIA
COMITÉ ETICA
DEL CUIDADOCOMITÉ ETICA
DEL CUIDADO
LIDER GENERADORA
S DE ASEO
LIDER GENERADORA
S DE ASEOESTUDIANTESESTUDIANTES
CONCIENCIA AMBIENTAL DESDE LA PRACTICA ESCOLAR
CONCIENCIA AMBIENTAL DESDE LA PRACTICA ESCOLAR
DESARROLLO DE
HABILIDADES COMUNICATIVA
S A TRAVÉS DEL ARTE.
DESARROLLO DE
HABILIDADES COMUNICATIVA
S A TRAVÉS DEL ARTE.
RECTORIA RECTORIA
CONSEJO DIRECTIVOCONSEJO
DIRECTIVO
COMITÉ DE MEJORAMIENTO
COMITÉ DE MEJORAMIENTO
ÁREA PEDAGÓGICAÁREA PEDAGÓGICAÁREA COMUNITARIAÁREA COMUNITARIA
COORDINACIÓN
ACADEMICACOORDINACIÓN
ACADEMICA
ÁREA ADMINISTRATIVAÁREA ADMINISTRATIVA
CONSEJO ACADÉMICOCONSEJO
ACADÉMICO
COMITÉ DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
COMITÉ DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
COMITÉ DESARROLLO DE
HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVÉS DEL ARTE
COMITÉ DESARROLLO DE
HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVÉS DEL ARTE
COMITÉ CONCIENCIA
AMBIENTAL DESDE LA PRÁCTICA
ESCOLAR
COMITÉ CONCIENCIA
AMBIENTAL DESDE LA PRÁCTICA
ESCOLAR
COMITÉ DE CONVIVENCIA
ARMÓNICA ATRAVÉS DE LA
PRÁCTICA DE VALORES
COMITÉ DE CONVIVENCIA
ARMÓNICA ATRAVÉS DE LA
PRÁCTICA DE VALORES
CONSEJOESTUDIANTILCONSEJO
ESTUDIANTIL
CONSEJO DE PADRES DE
FAMILIA
CONSEJO DE PADRES DE
FAMILIA
COORDINACIÓN
CONVIVENCIALCOORDINACIÓN
CONVIVENCIAL
COMITÉ HACIA UNA GESTION
INSTITUCIONAL DINAMIZADORA
COMITÉ HACIA UNA GESTION
INSTITUCIONAL DINAMIZADORA
SECRETARIA SECRETARIA
AUXILIAR FINANCIERO AUXILIAR
FINANCIERO
COMITÉ DE CONVIVENCIACOMITÉ DE
CONVIVENCIA
COMITÉ ASTRONOMIA COMO
UNA FORMA PARTICIPATIVA DE
ENTENDER EL ENTORNO
COMITÉ ASTRONOMIA COMO
UNA FORMA PARTICIPATIVA DE
ENTENDER EL ENTORNO
COMITÉ HACIA LA
COMPETITIVIDAD LABORAL Y
PROFESIONAL
COMITÉ HACIA LA
COMPETITIVIDAD LABORAL Y
PROFESIONALCOMITÉ ETICA DEL
CUIDADOCOMITÉ ETICA DEL
CUIDADO PERSONERIA ESCOLARPERSONERIA
ESCOLAR
COMITÉ DE BIENESTAR DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
COMITÉ DE BIENESTAR DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
COMITÉ DE MEDIOS
ALTERNATIVOS Y DERECHOS
HUMANOS
COMITÉ DE MEDIOS
ALTERNATIVOS Y DERECHOS
HUMANOS
ÁREA EVALUATIVA PARA EL APRENDIZAJEÁREA EVALUATIVA PARA EL APRENDIZAJE
MESA DECONCILIACION
MESA DECONCILIACION
APLICACIÓ
N DEL
APLICACIÓ
N DEL
CICLO
PHVA E
N LA
CICLO
PHVA E
N LA
ORGANIZACIÓ
N
ORGANIZACIÓ
N
ESCOLA
R POR
ESCOLA
R POR
CICLO
S
CICLO
S
PLANEACIÓN A CARGO DEL
EQUIPO DE TRABAJO
EJECUCIÓN DE LAS
ACCIONES
RETRO-ALIMENTACION DEL COMITÉ DE MEJORAMIENTO
EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES REALIZADAS
MEJORAMIENTO EN LAS
ACCIONES POSTERIORES
ACCIONES DE INNOVACION E INVESTIGACION
Análisis de los documentos SED:
Colegios Públicos de Excelencia
AREA ESTRATEGICA PEDAGOGICAAREA ESTRATEGICA PEDAGOGICA
Vinculación del equipo docente y directivo en
el proceso de acompañamiento al
Sistema Organizativo y curricular
Vinculación de 8 docentes al programa
de Maestrías auspiciado por la SED
Vinculación de 14 docentes al PFPD en Lectura y Escritura –
PILE.Organización de todos
los docentes en equipos de trabajo.
Evaluación y seguimiento al
proceso de implementación del Plan de Estudios.
Implementación del Plan de Estudios por
ciclos y por campos de pensamiento
Ajuste y rediseño del Plan de Estudios por
ciclos y por campos de pensamiento
Organización de equipos disciplinarios para revisión del plan
de estudios
Los proyectos transversales
institucionales se organizan desde los
campos de pensamiento
Los proyectos de aula se organizan desde un énfasis definido para
cada ciclo
Se consolida la “Evaluación para el
aprendizaje” como una herramienta que potencializa esta organización por
ciclos.
PLAN DE FORMACION
DOCENTE
PLAN DE ESTUDIOS
En asamblea general se hizo una
presentación formal de la propuesta de organización por
ciclos.
AREA ESTRATEGICA COMUNITARIAAREA ESTRATEGICA COMUNITARIA
Ubicación de los cursos en los
diferentes ciclos a los padres por parte de
docentes y directivos.
Vinculación de los padres en los
proyectos de aula de los cursos en los diferentes ciclos.
Organización de los estudiantes en los
diferentes cursos de los diferentes ciclos
escolares.
Presentación de la propuesta al Consejo
estudiantil.
PADRES DE FAMILIA ESTUDIANTES
AREA ESTRATEGICA ADMINISTRATIVAAREA ESTRATEGICA ADMINISTRATIVA
HORIZONTE INSTITUCIONAL
ADMINISTRACION DE RECURSOS
Ajuste de la Visión, misión y objetivos
estratégicos
Divulgación y comunicación del
horizonte institucional en los diferentes
estamentos escolares (docentes, padres,
estudiantes, administrativos
Organización de horarios escolares en los diferentes ciclos y
campos de pensamiento
Organización de equipos de trabajo con horarios semanales de reunión por campos de
pensamientoOrganización de
equipos de proyectos de aula afines al
interior de los ciclos.
ADMINISTRACION DE ESTUDIANTES
Iniciación del curso jardín (Ingreso al Colegio Público de niños de 4 años)-
PRIMER CICLO
Continuación de la ampliación del servicio
educativo con grado 10º-QUINTO CICLO
Iniciación del proceso de articulación de la Educación Media con la Superior (UNAD)-
QUINTO CICLO
AREA ESTRATEGICA EVALUATIVAPARA EL APRENDIZAJE
AREA ESTRATEGICA EVALUATIVAPARA EL APRENDIZAJE
HORIZONTE INSTITUCIONAL
CURRICULO
ESTUDIANTES
DOCENTES Y DIRECTIVOS
SEGUIMIENTO AL PROYECTO DE
VIDA
Evaluación institucional con los
diferentes estamentos escolares
Evaluación de plan de estudios, proyectos de aula, proyectos transversales, proyectos de
investigación y proyectos con instituciones externas
Diseño y aplicación de criterios de evaluación a docentes y directivos
Consolidación de proyectos de vida de estudiantes a través de la agenda escolar.
Evaluación articulada de estudiantes por
campos de pensamiento en los
cinco ciclos escolares
CICLOS GRADOS ENFASIS ASPECTOS A TENER EN CUENTA
PRIMER CICLO
KINDER, TRANSICION,
PRIMERO, SEGUNDO.
AUTOCONOCIMIENTO SER
SEGUNDO CICLO
TERCERO, CUARTO, ENTORNO CULTURAL Y NATURAL.
CONTEXTO
TERCER CICLO
QUINTO, SEXTO, SEPTIMO
ENTORNO NATURAL Y AFECTIVO
INTERACCION CON EL OTRO
CUARTO CICLO
OCTAVO, NOVENO SOCIAL-JUVENTUD Y JOVENES
INTERACCIÓN Y ACTITUD CRITICA CON SU ENTORNO.
QUINTO CICLO
DECIMO Y ONCE. PROYECTOS PEDAGOGICOS PRODUCTIVOS.
PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN SEGÚN LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.
PROYECTOS DE AULA
PROYECTOS TRANSVERSALES
CIUDADANIA YRURALIDAD
CIENCIA Y TECNOLOGIA
PENSAMIENTOHISTORICO
ARTES YEXPRESION
LOGICANECESIDADES Y EXPECTATIVAS
DE LOS ESTUDIANTES, ELCONTEXTO Y LOS DOCENTES
CAMPOS DE PENSAMIENTO ASIGNATURAS
CIENCIA Y TECNOLOGIA
4 BLOQUES
CIENCIAS NATURALES
SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
QUIMICA
INFORMATICA
COMUNICACIÓN, ARTES Y EXPRESION
5 BLOQUES
ESPAÑOL
INGLES
ARTES ESCENICAS
MUSICA
LOGICA
2 BLOQUES
MATEMATICAS
GEOMETRIA
FISICA
PENSAMIENTO HISTORICO
2 BLOQUES
SOCIALES
FILOSOFIA
DEMOCRACIA
CIUDADANIA Y RURALIDAD
2 BLOQUES
ETICA
RELIGION
CONVIVENCIA
CAMPO DE FORMACION
CODIGO DOCENTES TERCER, CUARTO Y QUINTO
DOCENTES PRIMER, SEGUNDO Y TERCER
CICLO
CIENCIA Y TECNOLOGIA
C1
C2
C3
DEYANIRA GUERRERO.
FABIO ROZO.
LILIANA ROJAS.
NANCY MONTENEGRO
ESTELLA ALVAREZ
ANGELA TORREJANO.
LUZ MIRYAM GONZALEZ
YANETH AUSIQUE
MAGDA CABANA
COMUNICACIÓN Y EXPRESION
CE1
CE2
CE3
CE4
MYRIAM CHACON.
CLEMENCIA RUIZ.
JUAN CARLOS BAENA.
YANIA TENORIO
ANDREA NIÑO.
PENSAMIENTO LOGICO
L1
L2
GERMAN GAMBOA.
LUIS JOSE MORA.
CAROLINA CLAVIJO.
FLOR MARIA GONZALEZ.
PENSAMIENTO HISTORICO
H1 PATRICIA ROJAS
JULIETH PALACIOS
CONSTANZA PIÑEROS.
MARTHA PATIÑO.
CIUDADANIA Y RURALIDAD
CR1 RICARDO LAVERDE
JULIETH PALACIOS
NANCY VARGAS
JOHANA PACHECO
DARWIN RODRIGUEZ
MELIDA SIERRA
YEISON BAUTISTA
PROYECTOS DE AULA AFINES
CURSOS PREGUNTA DE INVESTIGACION
MI CONVIVENCIA CON LOS DEMAS Y CON MI
ENTORNO
J1, J2, T1, T2 Y T3 ¿Que actividades lúdicas disfrutan con mayor intensidad los niños de jardín y transición y como aprendo a través de éstas?
LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS
101 ¿De qué manera con un trabajo en equipo podemos contribuir a la preservación de la fauna y flora en el barrio Mochuelo?
SI ME CONOCES TU Y TE CONOZCO YO GRANDES COSAS
HAREMOS LOS DOS Y MI CUERPITO MOVERE
HACIENDO MIL PIRUETAS,
EMPECEMOS OTRA VEZ
102 Y 103 ¿Cómo y quien soy yo en mi entorno?
MI FAMILIA Y YO 201, 202 Y 203 ¿Qué aprendo yo de mi familia y qué aporto como integrante de ella?
•Trabajo por ciclos •Investigación por Camposde Pensamiento•Diseño, producción y proyección del Proyecto deaula
.
ORGANIZACIÓN DEL PRIMER CICLO DESDE EL PROYECTO PILE
•Trabajo por proyectos Transversales.•Actas equipo de Proyecto Transversal y afín.•Recopilación de experiencias
Vinculación de los padres y
miembros de la comunidad en los proyectos
de aula
ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIADOCENTES
Profundizar en procesos de lectura y escritura desde los
PROYECTO DE AULA.
Incorporación en procesos de producción lectora y escritora en la practica
docente.
•Vinculación a los Proyectosde Aula.•Tradición Oral del Adultomayor.•Escuela de Padres de Familia
VIAJANDO, SOÑANDO, JUGANDO Y TRANSFORMANDO CON LA MAGIA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
ALCANCESALCANCES
1. LOGRAR UNA MEJOR ARTICULACION EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TANTO DE LAS DISCIPLINAS ESPECIFICAS COMO DE LOS GRADOS CORRESPONDIENTES A CADA CICLO.
2. CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS DE AULA APOYADOS EN LOS INTERESES DE DOCENTES-ESTUDIANTES.
3. CONSOLIDACION DE EQUIPOS DE TRABAJO DE PROYECTOS DE AULA AFINES, PROYECTOS TRANSVERSALES.
DIFICULTADES/ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
DIFICULTADES/ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
1. MEJOR ARTICULACION DE LOS GRUPOS AFINES (PROCESOS INVESTIGATIVOS) CON LOS CICLOS.
2. GRUPOS DE TRABAJO DE DOCENTES POR CICLOS ENCAMINADOS A CONSTRUIR UN PROCESO CONTINUO DE ACUERDO AL ENFASIS DEL CICLO.
3. DISCUSIÓN ENTORNO A MECANISMOS EVALUATIVOS QUE PERMITAN EVIDENCIAR EL SEGUIMENTO POR CICLOS (REQUISITOS QUE DEBE ALCANZAR EL ESTUDIANTE).
4. REORGANIZACIÓN DE ESPACIOS DE PLANEACIÓN