1
°
Undécimo
Español
2 meses
Enero- Marzo de
2017
Cúcuta
Concienciación
Comunicativo
Analiza y comprende la narrativa-lírica-teatro de la literatura de la antigüedad.
Reconoce e identifica el proceso del cambio lingüístico.
Reconoce y aplica los mecanismos de cohesión textual.
Conoce y explora la dimensión social del lenguaje, reconoce las variedades en el uso de la lengua.
Infiere las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los
contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país.
Conoce e interpreta un blog.
TITULO DEL PROYECTO CANAL E
OBJETIVO DEL PROYECTO Desarrollar la capacidad de concienciación al analizar y crear un blog donde publiques artículos y videos sobre la literatura antigua.
RESULTADOS ESPERADOS Crear un blog donde publiques artículos y videos sobre la literatura antigua.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS
INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES
Analiza y comprende la narrativa-
lírica-teatro de la literatura de la
antigüedad.
Reconoce e identifica el proceso del
cambio lingüístico.
Reconoce y aplica los mecanismos
de cohesión textual.
Conoce y explora la dimensión
social del lenguaje, reconoce las
variedades en el uso de la lengua.
Infiere las implicaciones de los
medios de comunicación masiva en la
conformación de los contextos
sociales, culturales, políticos, etc., del
país.
Conoce e interpreta un blog.
Evaluación inicial, conceptos
claves y desarrollo de la
formación intelectual. Actividad de generalización.
Actividad de plan lector.
Desarrollar las actividades
de comprensión y
habilitación asignadas por
la docente
¿Es importante
desarrollar unaactitud de respetoy de trabajo en
equipo al realizarnuestrasactividades
académicas?
Mantiene un ambiente
agradable durante las
actividades en el
desarrollo del proyecto.
Puesta en común de la
temática vista.
Consulta sobre las
características, obras y
autores de la literatura
medieval, renacentista,
barroca y del siglo de oro.
Escribe un artículo, mínimo de
dos páginas, sobre la literatura
vista.
Trae los materiales e
insumos necesarios para
realizar cada actividad de
acuerdo a la guía de
estudio.
Muestra imaginación y
creatividad para realizar
las actividades.
Se adapta
adecuadamente a
trabajar en grupo en
clase.Socialización de los
artículos
Centro literarioRealiza talleres literarios para
entender la esencia de la narrativa, lírica y teatro de la literatura de la antigüedad.
Realizar el centro literario de
una obra de la literatura vista.
Desarrolla las actividades
propuestas en el periodo.
Tiene orden en el
desarrollo de las
actividades.
Los materiales aportados
están en orden y son de
buena calidad en la
información.
Actúa con respeto y
tolerancia durante las
actividades a desarrollar.
. Realiza el taller sobre coherencia y cohesión textual Realizar la publicación digital. Se ajusta a la secuencia
del trabajo y desarrollo
todas las actividades con
éxito.
Es objetivo/a en el
momento de
autoevaluarse sobre el
desarrollo del proyecto.
Presentación del blog
Evaluación final del proyecto
Retroalimentación
Publicación
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 11°DURACIÓN 2 MESES
ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 81ra ACTIVIDAD INTELECTUAL
2da ACTIVIDAD INTELECTUAL
3ra. ACTIVIDAD INTELECTUAL
4ta. ACTIVIDAD INTELECTUAL.
PUESTA EN COMÚN
1ra ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
2da. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
3ra. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
4ta. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.
1 ACTIVIDAD VOLITIVA Realiza el análisis del plan lector
2 ACTIVIDAD VOLITIVA . Desarrollar las actividades de comprensión y habilitación asignadas por la docente
ACTIVIDAD AFECTIVA.
ACTIVIDAD ESPIRITUAL. Responder la autoevaluación sustentada
Desarrollar la capacidad de concienciación al analizar y crear un blog donde publiques artículos y
videos sobre la literatura antigua.
PRODUCCIÓN TEXTUALProduzco textos escritos que responden a necesidades específicas decomunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezconexos intertextuales y extratextuales.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUALComprende textos históricos, científicos e informativos de los que extrae lasideas principales. (comprensión)
LITERATURA Comprende obras literarias de diversos géneros literarios.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y elencuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto ytolerancia.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la informaciónque emiten para clasifi carla y almacenarla.
Comprende y analiza textos
de la literatura antigua,
reconoce e identifica el
proceso del cambio
lingüístico, reconoce y aplica
los mecanismos de cohesión
textual; conoce e interpreta
un blog.
Posee la capacidad deconcienciación al analizartextos y publicar un blogsobre la literatura antiguaaplicando apropiadamentela coherencia y cohesióntextual.
Toma decisiones
oportunas, equilibradas
y se esfuerza durante el
desarrollo del proyecto
Mantiene actitud dedisfrute en cada etapaen el desarrollo delproyecto.
Demuestracompromiso en eldesarrollo del proyecto,respeta a suscompañeros ydocentes.
Para desarrollar tus capacidades y competencias en el desarrollo del proyecto, debes seguir las siguientes indicaciones:
•Mantener un buen comportamiento yactitud en el desarrollo de actividades.•Presenta las actividades debidamenteordenadas, completas y de acuerdo alcronograma establecido.• Tener en cuenta ortografía y orden en susapuntes.•Aprovechar el al máximo el tiempo de claseevitandodistractores.
•Consultar a tu profesor lasinquietudes encontradas, mostrandouna actitud apropiada.•Consultar en el diccionario losconceptos desconocidos paraampliar tu vocabulario.
•Presentar las actividades a tiempo ycompletas.•Tener en cuenta el uso de lasnormas ICONTEC y las indicacionesdadas por tu docente.
1. ¿Qué conoces de la literatura de la antigüedad?2. ¿En qué creía el hombre de la edad media?3. ¿Quiénes fueron los antiguos griegos?4. ¿Cómo era el mundo mítico de los griegos?
1. Haz un breve resumen del artículo “El origen de las publicaciones “ que seencuentra en el componente epistemológico, utiliza tus propias palabras y da aconocer tu punto de vista sobre este tema.
2. Escribe las posibles diferencias de la literatura antigua y la literatura de nuestraépoca actual.
1. Representa por medio de un dibujo aspectos relevantes del mundo medieval.
De acuerdo a tus conocimientos previos,
responde las preguntas con tus propias
palabras en el cuaderno.
•¿Por qué la internet es uno de los medios masivos mas importantesactualmente? Da 3 razones.
Demuestras respeto hacia tus semejantes, te expresas con un lenguaje cordial y apropiado? Sustenta.
"Las publicaciones electrónicas significan una revolución respectoa las publicaciones impresas, de la misma maneraque estas significaron una revolución respecto de los manuscritos."Angela Echavarría
Con la revolución de la tecnología, informática y comunicaciones del siglo XXI, en lallamada “Era de la informática o digital” los medios electrónicos han llegado a ocupar unlugar preponderante en la comunicación científica.
Al principio, las computadoras se utilizaron para la preparación y edición de publicacionessecundarias. A partir de los años 60 se desarrollaron programas para posibilitar larecuperación de la información en línea a partir de la consulta de bases de datos,principalmente bibliográficas. En la segunda mitad de los años 80, el disco compacto tuvoun gran impacto al permitir el acceso a las bases de datos en forma local. De las obrasbibliográficas y de referencias automatizadas para consulta en línea local o remota; se pasa,en los primeros años de la década de los años 90, a la edición de publicaciones en textocompleto, dispuestas en medios magnéticos, como son los discos flexibles, las cintas y losCD-ROM, entre otros, para consulta en línea local, en red y remota, mediante canales detelecomunicación como los que ofrece Internet, que permite la comunicación a la mayorcomunidad virtual de todos los tiempos.
Para más información sobre el tema, ten cuenta elsiguiente enlace:Publicaciones-electrónicas
1.1 LITERATURA CLÁSICA GRIEGA
En Grecia se originó la literatura occidental. Su importancia radica en que los escritores griegos crearon géneros literarios y temas que seráncontinuados por toda la literatura posterior. En esta literatura antigua se observan cuatro épocas: la arcaica, la clásica, la helenística y la romana,en cada una de las cuales sobresale un discurso literario y un género particular.
La época arcaica va desde los orígenes hasta aproximadamente el siglo V a. C. los textos conservados son los aparecidos en Jonia y Eolia, de donde proceden algunos de los primeros autores épicos como Homero y Hesiodo y poetas líricos como Safo y Anacronte.
La época clásica abarca el fin de las guerras médicas en el 449 a.C. y la entrada en la historia de Alejandro magno en el 356 a.C. la literatura de este periodo se centra en Atenas y el gran género es el teatro.
La época helenística es un periodo de expansión y discurre entre el siglo IV y el II a.C., momento en el que Grecia es conquistada por Roma.
La época romana, es la constitución del imperio Romano y la expansión del latín, aquí comienza el declive de la literatura griega.
El nacimiento de la literatura griega permite dar a conocer los hechos del pasado y los valores que identifican a una sociedad iletrada como comunidad. A partir de los textos clásicos griegos, se conocen los sucesos, costumbres, leyendas, mitos y actos heroicos del mundo antiguo.
Evidencia la condición
humana
sometida a los
designios divinos.
Toda expresión estética
comporta un
sentido religioso y
cultural.
Existe una interacción
constante
entre el
mundo divino y el mundo
humano.
Su visión de
mundo se ve reflejada en las
manifestaciones líricas.
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA CLÁSICA GRIEGA
Los principales temas tratados por la literatura griega sevinculan al género literario específico. Los temas de la épica enGrecia, se refieren a la guerra, a los duelos singulares entrehéroes, a las luchas entre el ejército, a los combates entrehéroes y dioses.Los temas de la lírica griega se refieren en su mayoría a asuntoscotidianos, a la pasión amorosa, al elogio de las victoriasatléticas, a la exaltación de la ciudad natal. La tragedia griega serefiere a temas que desestabilizan la condición humana, entreotros.
Géneros de la literatura Griega
- La épica griega.
El origen del género épico en Grecia hay que situarlo en época micénica y posiblemente mucho antes de laguerra de Troya.
La perfección formal de la Ilíada y la Odisea exige suponer una etapa anterior, en la que abundarían loscantos breves, dedicados a los héroes y a los dioses. La propia antigüedad del género nos sirve paraentender uno de sus rasgos principales: el carácter oral. Al menos en lo que se refiere a las epopeyasgriegas, es importantísimo comprender que en su origen estas fueron compuestas sin ayuda de la escritura,seguramente antes de que se generalizara su uso, y por un poeta o poetas que eran analfabetos y que sedirigían a un público que no sabía leer (al menos con fines literarios).
Han llegado hasta nosotros como largas tiradas de versos, divididos en cantos, que comparten una formamétrica única: el hexámetro dactílico. Posiblemente, sin embargo, en un principio no fueron concebidaspara ser recitadas, sino para ser cantadas con el acompañamiento de algún instrumento como la lira. Lo quees seguro es que fueron difundidas a través de cantores profesionales, los aedos, que ejercían su oficio demanera itinerante y que eran acogidos en los banquetes o en los patios de los palacios, donde la gente secongregaba para recrearse en los hechos de los héroes del pasado.
La lírica griega
Era la lírica, en sus orígenes, una especie de poesía cantada yacompañada, de fondo, por el bello sonido de la lira. Había dos tipos, dosformas de llevar a cabo este arte: la coral, con varias voces yacompañamiento, y la monódica, a una sola voz y sin acompañamientoalguno.
Alcmán, Estesícoro, Íbico y Píndaro son, seguro, nombres que a todos nosrecuerdan algunos de los más bellos pasajes de la lírica griega. Fueron losque mayores cotas alcanzaron en el primer tipo que decíamos, la líricacoral. Mientras, otros grandes maestros como Alceo, Safo y Anacreonte,maravillaban a sus coetáneos con composiciones líricas monódicas.La elegía y el yambo, aunque hoy no los consideremos partes de la lírica, sílo fueron en sus inicios. En ellos no había canto, sino que, simplemente, serecitaban con el acompañamiento de algún instrumento. La flauta era elde más común uso en el caso de la elegía, mientras en el yambo solíanusarse instrumentos de cuerda.
Teatro griego
Este género tuvo sus orígenes en el siglo VI a.C en las fiestasdionisíacas que se celebraban en honor al dios Dionisio. Estasfiestas religiosas se efectuaban en la ciudad, alrededor de lasegunda semana de marzo y en las afueras, (las Dionisíacas de losCampos) hacia septiembre. Duraban cinco días, el primerodedicado a la procesión, el segundo a la representación de cincocomedias y los tres últimos se dedicaban a una competición detragedias. Cada día un escritor representaba tres tragediaspreviamente seleccionadas por altos funcionarios. Las obras eranseleccionadas por un jurado en concurso público; los poetasdebían presentar tres tragedias y un drama. El vencedor recibíacomo premio una corona de oro y laureles.Era un espectáculo al aire libre. Comenzaba por la mañana yseguía hasta la puesta del sol. El número de actores, nunca llegó aser más de cuatro; el coro lo formaban 15 personas en lastragedias y 24 en las comedias. No había actrices: los papelesfemeninos eran desempeñados por hombres. El escenario era unaespecie de plataforma cerrada hacia atrás por un muro. Vestidoscon ropas suntuosas en las tragedias y vulgares para las comedias;los actores se ponían una máscara con rasgos exagerados con locual la voz adquiría mayor sonoridad.
Lee un poco más sobre el tema en:
http://www.culturaclasica.com/index.php?q=node/64
Conjunto de obras
literarias escritas entre la invención de la literatura y el siglo V o el comienzo de la edad media.
LITERATURA DE LA ANTIGUEDAD
Da a conocer los hechos
del pasado y los valores que identificaban a una sociedad iletrada como comunidad.
LITERATURA CLÁSICA GRIEGA
Se destaca el
desarrollo de la sátira, la profundidad que adquiere el yo poético
y el instrumento ideológico en que se convierte el género épico.
Va desde los
orígenes hasta aproximadamente el siglo V a.C.
Según sus épocas
ARCAIC
A
CLÁSIC
A
HELEN
ÍSTIC
A
RO
MA
NA
LITERATURA CLÁSICA ROMANA
La literatura de este
periodo se centra en Atenas y el gran género es el teatro.
Es un periodo
de expansión y discurre entre el siglo IV, y el II
a.C.
Es la constitución
del imperio romano y la expansión del latín.
Desde el campo de la literatura
La literatura romana o latina imita a la griega en sus temas y formas. Pero esto no significa que carezca de originalidad. Entre los aportes másimportantes se destacan el desarrollo de la sátira, la profundidad que adquiere el yo poético y el instrumento ideológico en que se convierte elgénero épico.La literatura romana se inicia en latín (de aquí su nombre de literatura latina). Se extiende por espacio de ocho siglos y se divide en tres épocas,principalmente: la republicana, la imperial y la paleocristiana.
1.2 LITERATURA CLÁSICA ROMANA
ÉPOCA REPUBLICANA. (Siglo lll a.C), la literatura latina es básicamente imitación de los modeloshelénicos.
ÉPOCA IMPERIAL. Entre la muerte de Julio César (44 a.C y el siglo lll d.C), constituye la de mayoresplendor, debido a la extensión del imperio y el origen variado de los escritores.
ÉPOCA PALEOCRISTIANA. (Siglo lll d.C), llena a la literatura de motivos y contenidos religiosospor el auge del cristianismo.Si bien es cierto que, gracias al prestigio que lo helénico tenía en la naciente civilización romana yque muchos de los autores romanos fueron educados por maestros de origen helénico, el origen dela literatura romana se vincula con el periodo clásico griego. Por esto, en Roma la literatura asumela caracterización general de la literatura clásica griega que fue su modelo en un comienzo.
La tradición griegaestá presente entodas lasmanifestacionesliterarias latinas.
El arte y la literatura son instrumentos ideológicos al servicio del
imperio romano.
La literatura latinareformuló géneros yaexistentes y aportónovedades esencialescomo la fábula, laretorica y la oratoria.
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA CLÁSICA ROMANA
Los principales temas tratados por la literaturaclásica romana se vinculan al género literarioespecífico. Los temas de la épica en Roma serefieren a los hechos de la guerra entre Roma yCartago por el dominio del Mediterráneo, y a lasbatallas en tierras italianas que convierten aRoma en un Estado fuerte.
Los temas de la lírica romana, se refieren en sumayoría a asuntos amorosos, a cuadros decostumbres y a la contemplación de lanaturaleza.
El teatro romano trata temas sobre enredosamorosos, cambios de identidad o situaciones deengaño realizados por mujeres o esclavos.
PO
ES
ÍA É
PIC
A L
AT
INA El principal representante del
género épico en la literatura latinaes Virgilio con la Eneida. Estepoema es considerado el grancanto de la nación latina.
Temáticamente, la épica latinaofrece una versión poética delpresente, el pasado y el futuro deRoma. Desde el punto de vista delos personajes, estos mantienen lacapacidad guerrera propia de loshéroes griegos, pero representany encarnan el ideal de hombreromano que lucha por launificación y fortalecimiento delimperio.
LIR
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LA
TIN
A
La edad de oro de la poesía latinase inicia en el siglo l a.C., de lamano de Lucrecia y de un grupode poetas eruditos como Catulo, yOvidio, procedentes de las clasesaltas.
En términos generales, la poesíalatina remodeló los géneros y losmotivos iniciados por la literaturaclásica griega, dando lugar a trestendencias fundamentales: unatendencia intimista, una crítica yotra que contribuye a la idea deRoma entendida como nación.
TE
AT
RO
LA
TIN
O Existía en Roma una tradiciónteatral popular cuya mayorinfluencia la representa la fábulaatelana, que es una modalidadcómica caracterizada por laimprovisación, la búsqueda de unefecto cómico y la falta deargumento.
Este tipo de representacióninfluirá de manera decisiva en la“commedia dell” arte italiana delRenacimiento. El teatro cultolatino se nutre del teatro griego enlo relacionado con los temas ygéneros, aunque la comedia sedesarrolló con más despliegue.
GÉNEROS DE LA LITERATURAROMANA
Para conocer un poco más sobre el tema visita: http://www.culturaclasica.com/index.php?q=node/63
1.3. LITERATURA DE LA EDAD MEDIA
La literatura medieval comprende los textos producidos durante el periodo de transición entre la época dorada de la antigüedad clásica y elrenacimiento. Tuvo su desarrollo en Europa, continente que constituyó el eje de la cultura y la literatura occidental.La literatura medieval se caracterizó por reflejar un fuerte proceso de transculturación en el que fue decisiva la irrupción del cristianismo. Duranteeste periodo los modelos grecolatinos se agotaron y comenzó a formarse un nuevo lenguaje artístico que tomó elementos de muchas culturas, paradarles un nuevo significado y sentido.
Fue transmitida
en forma oral por los
juglares.
Fue escrita en latín y
posteriormente en lengua
vernácula y romance.
Se conservó gracias a la labor de los copistas y
amanuenses.
Fue producto de un gran intercambio
cultural dinamizado por las
peregrinaciones
Fue creada y recopilada por
clérigos y trovadores de
cultos.
Características de la lit. medieval
Los temas propios de la literatura medieval giran en torno al mundo de conquista e invasión, las batallaspor la justicia y ayuda de los desvalidos y desamparados. Con el nacimiento del Humanismo, los temas seextienden hacia el amor desde una perspectiva alegórica, los sentimientos, la intimidad y la vidacotidiana. Así mismo, se abordan temas de carácter filosófico y social que tratan la situación política y elpensamiento cristiano de la época.
LA NARRATIVA MEDIEVAL
Durante la Edad Media la narrativa se realiza fundamentalmente en verso; por lo general son epopeyasque en esta época reciben el nombre de Cantares de Gesta. En España el cantar de gesta más famoso esel poema de Mío Cid. Narra las hazañas de Cid Campeador, un guerrero castellano que luchó en lareconquista contra los árabes.Las primeras narraciones en prosa que encontramos en la Edad Media son los cuentos, historias que seescriben buscando una enseñanza moral, que servían de ejemplo a quienes los leían. La colección decuentos más conocida es El Conde Lucanor escrita por D. Juan Manuel. En esta obra un joven condeplantea a su criado Patronio una serie de problemas morales y el criado le aconseja contándole uncuento que sirve para ilustrar el problema y la solución.
LA LÍRICA MEDIEVAL
Las jarchas. Las obras más antiguas en lengua española son unas breves composiciones líricas detema amoroso denominadas jarchas, composiciones escritas en lengua romance que datan demediados del siglo XI y figuraban al final de las moaxajas o muwassahas, unos largos poemas escritosen árabe o hebreo en España.Otras manifestaciones líricas de la península son las cantigas de amigo galaico-portuguesas y losvillancicos castellanos.Todas ellas forman la lírica popular, poesía creada por el pueblo para expresar sus sentimientos.
El Mester de Clerecía. En el siglo XIII los escritores cultos comenzaron a refundir las vidas de lossantos, las leyendas moralizadoras y otros relatos antiguos, en verso castellano. Esta actividadpoética, conocida como mester de clerecía, se desarrolló primeramente en los monasterios,caracterizándose por una estricta observancia de la métrica (cuaderna vía). El poeta másrepresentativo del mester de clerecía es Gonzalo de Berceo, quien refundó las narraciones piadosasdándoles forma de poemas y confiriéndoles una frescura y fervor renovados.
TEATRO MEDIEVAL
Teatro religioso. Autos: El drama litúrgico se fue desarrollando a través de los doscientos años siguientes, con varias historias bíblicas en las que actuaban monaguillos y jóvenes del coro. Al principio bastaban las vestiduras propias para la celebración de la misa y las formas arquitectónicas de la iglesia como decorado. Con la evolución del drama litúrgico, muchas historias bíblicas temáticamente relacionadas se representaban como un ciclo; por ejemplo desde la creación hasta la crucifixión. Estas obras se denominan de diversos modos, obras de pasión, milagros, de santos, loas.
Aunque la iglesia animara los inicios del drama litúrgico, dadas sus cualidades didácticas, el entretenimiento y el espectáculo fueron imponiendosu hegemonía, y la iglesia, de nuevo, demostró sus recelos sobre el teatro. No queriendo renunciar a sus efectos beneficiosos, la iglesia zanjó lacuestión trasladando la representación al exterior del edificio. Se recreó la misma disposición del espacio físico en las plazas de mercado de lasciudades. El Auto de los Reyes Magos, del siglo XII, del que solamente se conservan 147 versos corresponde a las características anteriores y esla primera pieza teatral española que se conoce.
Origen: El Drama Litúrgico
Con idea de extender su influencia, la iglesia católica adoptó con frecuencia festivales paganos y populares, muchos delos cuales tenían elementos teatrales. Un tropo pascual de tres versos con un diálogo entre las tres Marías y los ángelesen la tumba de Cristo, se considera desde el 925 el origen del drama litúrgico. Para el 970 ya existía un manual deacotaciones para esta pequeña obra, incluyendo elementos de vestuario y de gestos físicos.
Para afirmar que un texto posee textualidad, es necesario que se conjuguen en él tres propiedades estrechamenteligadas: cohesión, coherencia e intencionalidad.Intencionalidad: es el propósito que desea conseguir el emisor a la hora de crear un texto.Ejemplo: “!cuidado!, salida de volquetas”.Expresa la intención de prevenir un posible accidente
Cohesión: es la propiedad textual que se refiere a la unión de las oraciones y párrafos de un texto con algún otroelemento mencionado previamente.
Un texto es una estructura de sentido conformada por elementos semánticos (contenido), sintácticos (gramática) ypragmáticos (intensión), que interactúan entre sí y establecen una permanente relación de sentido con el receptor.La textualidad se entiende como el conjunto de propiedades por las que un texto se distingue como acto comunicativo consentido pleno.
Elemento cohesivo que se une
con algo dicho anteriormente
(Vapor de agua)
Ejemplo: “los vientos llevan el vapor de agua hacia la atmósfera. Este al enfriarse, se condensa formando nubes”.
En el siguiente enlace encontrarás
información s
Cohesión textual
Coherencia: es la propiedad textual que se refiere a lasrelaciones lógicas y razonables que se establecen entre lasoraciones y párrafos de un texto.
Ejemplo: “con frecuencia, el reumatismo es una acumulaciónde acidez en los músculos y articulaciones, de modo que elenfermo debe mantener una dieta libre de alimentosformadores de ácidos”.
Relación coherente de causa-consecuencia
En el siguiente enlace encontrarás
información s
Cohesión textual
Algunos mecanismos de coherencia son:
Conexión de cada idea con el tema y con el propósito comunicativo.
Ordenamiento secuencial de los enunciados, de tal manera que mediante la relación entre estos se defina su sentido y la del texto en su totalidad.
Los elementos de cohesión constituyen una especie de pistas para que el lector o el oyenteidentifiquen la relación de las ideas.
Algunos elementos de cohesión son:
La reiteración. Utilización de elementos para mantener la referencia a una determinada idea.Existen diversos elementos respecto a esta forma de cohesión.
La referencia. La referencia a una idea también se puede mantener mediante el uso de elementos gramaticales que sirven para señalar una idea ya presentada o que se presenta luego. Dentro de estos elementos están los pronombres personales (él, ella, ello, lo, la, le); demostrativos (este, esta, esto, ese, aquel); posesivos (mío, tuyo, suyo).
Los conectores. Son expresiones que indican la relación entre enunciados o entre conjuntos de enunciados.
LA SOCIOLINGUÍSTICA
Surge en la década del 60 del siglo pasado, por el interés de investigar la diversidad de usos de la lengua,
analizando su relación con factores sociales, como estatus, nivel
educativo, edad, oficio, profesión, género o sexo, situación
comunicativa, etc.
Concibe la lengua como unorganismo vivo cuya existencia esresultado de sus múltiplesfunciones en los diversos contextosde la interacción humana.
Se ocupa esencialmente de dosfenómenos de la lengua: lavariación y el cambio lingüístico,características inherentes a sunaturaleza social.
Una de las principales causas del origen y desarrollo de la sociolingüística es el sentimientogeneralizado de insatisfacción respecto a los aportes al conocimiento del idioma por parte delestructuralismo lingüístico y del generativismo.
El estructuralismo lingüístico.
Su estudio se basó en la indagación de la lengua como realidad homogénea, dejando de lado elfenómeno de su heterogeneidad, consecuencia natural de sus diversos usos por parte de loshablantes. Así, por ejemplo, estudió elementos del idioma comunes a los hablantes, tales como:Unidades sonoras básicasEstructura de las palabrasConstituyente de las oraciones gramaticales
El Generativismo.
Su objeto de estudio se centró en la competencia del hablante ideal, marginando la actuación delos hablantes reales en su infinidad de experiencias comunicativas. No tuvo en cuenta, porejemplo, el estudio de fenómenos propios del uso específico del idioma, tales como:- La relación entre las características del habla y el contexto regional- La incidencia de los factores personales y socioculturales en el uso del idioma- La variedad de usos según la situación comunicativa.
El objeto de estudio de la sociolingüística lo constituyen las particularidades de la lengua debidas a las diversas características y necesidades comunicativas de los hablantes dentro de las distintas comunidades en las que interactúan. De hecho, los miembros de una comunidad lingüística pertenecen a diversas comunidades de habla.En efecto, a la sociolingüística le interesa caracterizar y explicar, por ejemplo, formas de relación social tan diversas como “buenos días”, “¿Qué más?” ¿Qué me cuenta?, entonces qué, ¿bien o qué?; ¿toes qué, parce?También se ocupa de hallar las diferencias de habla que se dan en una misma persona según los diferentes contextos comunicativos.
Por ejemplo:Oiga, chino, ¿me explica?Corazón, ¿tú me podrías explicar el nuevo tema?Profe, ¿me puede explicar de nuevo, por favor?¡Parce, explíqueme!
Busca el significado de sociolingüística para comprender mejor el tema:http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm
4
La expresión variedades en el uso de la lengua, se refiere a las diversas formas de habla utilizadas por quienes integran una comunidad lingüística.
Las diversas formas del habla están determinadas principalmente por los distintos contextos regionales,sociales y situacionales en que tienen lugar las interacciones comunicativas. Variedades en el uso del españolse observan, por ejemplo, al comparar las particularidades de habla en las diferentes regiones de nuestropaís.
Las variaciones del sistema de la lengua pueden ser sociales, situacionales y geográficas.
VARIACIONES SOCIALES. se originan por la pertenencia de los hablantes a grupos, en cuya formaciónintervienen diversos factores, como la edad, la situación económica, laboral y profesional, el nivel educativo,la clase social o la procedencia rural o urbana. Las diferencias que se dan entre las personas que forman estosgrupos se reflejan en su forma peculiar de hablar, igual que en el modo de vestir, en las actividades con quellenan el ocio, en los gestos o en sus preferencias culturales.
La manera de hablar es, por tanto, un medio de identificación social que caracteriza a unos grupos sociales frente a otros. Por eso se habla de jergajuvenil, jerga médica, jerga de los delincuentes, lenguaje vulgar, lenguaje administrativo…
VARIACIONES GEOGRÁFICAS
La lengua presenta múltiples variedades diatópicas, geográficas o dialectales; son aquellasque relacionan al hablante con su origen territorial. Tradicionalmente se han denominadodialectos, porque este término hace referencia a la variedad que adopta una lengua en unacierta área de su dominio espacial. Son variedades geográficas las llamadas lenguasregionales, los dialectos y las hablas locales.
VARIACIONES SITUACIONALES
Conocidas también como variaciones diafásicas, este tipo de variantes involucra cambios en ellenguaje a partir de la situación en que se encuentra el hablante. Como se sabe, no hablamos igualen una fiesta de amigos que en una actividad religiosa. Desde este punto de vista, lo que provocael cambio es el grado de formalidad de las circunstancias. El grado de formalidad se entiendecomo la estricta observancia de las reglas, normas y costumbres en la comunicación lingüística.
Profundiza el tema en:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/variedadlinguistica.htm
CONCEPTUALIZACIÓN Y SINTESIS
Desarrolla en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Responde la evaluación inicial y conceptos claves.
2. Realiza en tu cuaderno la formación intelectual, esdecir la síntesis de los temas de la guía teniendo encuenta los gráficos como mapas conceptuales,mentefactos conceptuales, cuadros sinópticos,crucigramas, entre otros.
Volver al cronograma
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
1. ¿En qué periodo de tiempo se ubica la edad antigua?2. ¿Quiénes fueron los antiguos griegos?3. ¿Cuáles son las características de la literatura
antigua?4. ¿Quiénes fueron los antiguos romanos? ¿En qué
época se ubican históricamente?5. ¿Cuáles eran las divinidades griegas y romanas?
Jerarquízalas en orden de importancia.6. ¿Cuáles fueron los aportes de los griegos y los
romanos a la literatura occidental?7. Escribe tres autores y sus obras respectivas de la
literatura griega y tres de la romana.
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
2. Realiza talleres literarios para entender la esencia de la narrativa, lírica y teatro de la literatura de la antigüedad.
Lee el primer texto de la literatura griega en: http://enciclopedia.us.es/index.php/La_Il%C3%ADada,_Canto_XX
Lee la obra de Edipo Rey de Sófocles. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-65455_archivo.pdf
COMPRENSIÓN
1 Consulta ejemplos acerca de los mecanismos de cohesión y coherencia como factores de textualidad.Relieva las ideas principales de los textos.Extrae las ideas principalesSocializa tu consulta en clase
2. Realiza el taller sobre coherencia y cohesión textual que estadisponible en el siguiente enlace.
http://delengua.wikispaces.com/file/view/Ejercicios+cohesion
Volver al cronograma
1. ¿Qué importancia tiene para la literatura conocer losacontecimientos de la época antigua? Argumenta en 10 líneas.
2. ¿Qué importancia tienen la literatura griega y romana? Explica y daejemplos.
3. ¿Por qué es necesario redactar textos teniendo en cuenta lacoherencia y cohesión? Da tres argumentos.
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Producción textual.
1. Escribe un artículo, mínimo de dos páginas sobre uno de lostemas de la literatura de la antigüedad. Preséntalo enmedio impreso y magnético.
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Publicación digital
En grupo de 2 estudiantes
Crea un blog donde publiques diferentesartículos y videos relacionados con la literaturavista.
CENTRO LITERARIO (Actividad en grupo de cuatro estudiantes)
•Escoge una obra de la literatura vista (la obra será asignada por la docente)•Dale nombre al centro literario.•Realiza afiches y publicidad radial informando e invitando a la comunidadebenezerista al centro literario.•Presenta información sobre la vida y obras del escritor.•Analiza una obra literaria del escritor•Recrea el espacio teniendo en cuenta el autor y la época.•Caracteriza el personaje y representa una escena de la obra literaria. •Describe de manera creativa sus principales obras o pensamientos (representa un fragmento de una obra).•Realiza taller o concurso.Realiza el acta del centro literario. Ten en cuenta las partes del acta.
ANÁLISIS
Presenta en un trabajo escrito con normas ICONTEC el plan lector sugerido para el periodo
Ten en cuenta las indicaciones dadas por la docente.
Realiza todas las actividades sugeridas en laguía de estudio y responde los talleresasignados por la docente para desarrollar lacapacidad de comprensión y lectura crítica,disponibles en tu libro “Encuentros con lalectura 11°” de la Editorial Libros y Libros.
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• ¿Es importante desarrollar una actitud de respeto yde trabajo en equipo al realizar nuestras actividadesacadémicas? Redacta tus argumentos en 10 líneas.
• Responde las preguntas de la autoevaluación en tucuaderno.
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Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido. Pasa la tabla a tu cuaderno yjustifica cada respuesta .
ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
Intelectual Desarrolle la comprensión de cada una de las
competencias.
Psicomotor Realice los talleres asignados y el proyecto del periodo
VolitivoPresente los trabajos asignados a tiempo y de acuerdo a las indicaciones dadas por la docente.
Afectivo Mantuve actitud de disfrute en cada etapa en el
desarrollo del proyecto.
Mostre afecto y respeto a los compañeros y docente.
Espiritual Demostré compromiso en el desarrollo del proyecto,
respeto a mis compañeros y docentes.
Aplique lo enseñado en los devocionales, los valores y
principios de un buen cristiano.
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AUTOEVALUACIÓN SUSTENTADA
Nivel de certidumbre de lo aprehendido
Responde las preguntas y luego emite una valoración de 1 a 100 sobre los siguientes conceptos adquiridos en el periodo:
Tienes claro el concepto de cada tema visto? Haz una síntesis de lo que aprendiste en el periodo.¿Reconoces las características de la literatura de la antigüedad?¿Conoces y aplicas los mecanismos de coherencia y cohesión textual?
Nivel de certidumbre de cambio
Responde las siguientes preguntas argumentando tu respuesta:¿Ha mejorado tu lenguaje al realizar el proyecto?. ¿Mejoraste el estilo y lenguaje al escribir artículos?¿Manejaste responsablemente la información sobre la temática vista?¿tu actitud fue crítica y reflexiva al leer textos de interés científico?
Nivel de compromiso
Redacta un compromiso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:Uso apropiado del lenguaje oral y escritoLa correcta ortografía Uso adecuado de los medios tecnológicos y de comunicación
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/profesores/eso3/t1/teoria_5.htmhttp://www.mariapinto.es/e-coms/revistas-electronicas/
RIVEROS P., Jaime Alberto, CORTÉS, Ángela Viviana, GOMEZ H., Félix Antonio. Zoom al lenguaje 11°. Bogotá: Libros y Libros S. A. 2012. 8 p.