8/2/2019 Presentation EDU 3106
1/23
Pelajar diminta melaksanakan aktiviti
seperti Lampiran 3 iaitu DevelopingAssertiveness Skills (Aktiviti Membina
Kemahiran Asertif). Aktiviti ini akan
membolehkan pelajar membinakemahiran asertif.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
2/23
PENGURUSAN
DISIPLIN BILIK
DARJAH
8/2/2019 Presentation EDU 3106
3/23
MAKSUD DISIPLIN
Mengajar (Bahasa Latin)
Kawalan yang diperolehi daripadapenguatkuasaan peraturan (kamus bahasa)
Kesanggupan seseorang bekerja atau membuat
sesuatu dengan tertib, menghormati hak individuyang lain, mengamalkan tingkah laku yang baik,
hormat-menghormati, tolong-menolong, dan
sentiasa berusaha membaiki keadaan sedia ada
menerusi usaha yang membina.
Satu set peraturan yang dikenakan kepada murid
untuk mengawal dan mendapatkan tingkah laku
yang diingini.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
4/23
Pengurusan bilik darjah agenda utama guru.
Cara mengurus bilik darjah dengan berkesan:
Bina hubungan yang baik dengan murid.
Mengawasi perjalanan rutin bilik darjah agar
berjalan dengan lancar. Mengetahui cara mengenal pasti punca utama
kepada masalah disiplin.MODEL-MODEL
PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH .
8/2/2019 Presentation EDU 3106
5/23
Model
Pengurusan
Disiplin
Modifikasi
Tingkah
Laku B.F.
SkinnerDisiplin
Asertif Lee
Canter
Akibat
LogikalRudolf
Dreikurs
Pengurusan
Kelompok
Jacob S.
KouninTerapi
Realiti
William
Glasser
8/2/2019 Presentation EDU 3106
6/23
MODEL DISIPLIN ASERTIF LEE CANTER
Berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini &
penerimaan murid terhadap akibat dariipada tingkah laku yangditunjukkan.
Menekankan tentang hak guru & murid dalam pengurusan bilik
darjah.
Hak guru : mengajar tanpa gangguan
Hak murid: belajar dalam persekitaran bilik darjah yang kondusif
Oleh itu, penguatkuasaan peraturan perlu untuk memastikan
aktiviti bilik darjah berjalan lancar.
Pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif
(berkeyakinan & tegas).
Beri peneguhan yang sesuai untuk tingkah laku yang diingini.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
7/23
Video berkaitan
http://being%20asertif.mpg.flv/8/2/2019 Presentation EDU 3106
8/23
Ketidakupayaan individu menyatakan apa yang ada dalam
fikirannya.
Penerima merasa serba salah dan tidak jelas mesej yangditerimanya.
TIDAK
ASERTIF
Kebolehan menyatakan apa yang ada dalam fikiran tetapi
dengan cara yang kurang sesuai lisan dan bukan lisan.
Ini menyebabkan penerima merasa terancam, hina, malu
dan mungkin membalas dengan lebih agresif lagi.
AGRESIF
Keupayaan seseorang individu menyatakan apa yang adadalam fikirannya positif atau negatif dengan cara sesuai lisan
dan bukan lisan.
Mesej dinyatakan berterus terang. Penerima merasa selesa
dan dihormati.
ASERTIF
8/2/2019 Presentation EDU 3106
9/23
TINGKAH
LAKU
HAK OK MENANG
KALAH
TIDAK ASERTIF KETEPIKAN HAKSENDIRI,
UTAMAKAN HAK
ORANG LAIN
SAYA TAK OK,
ANDA OK
SAYA KALAH
ANDA MENANG
AGRESIF UTAMAKAN HAKSENDIRI,
KETEPIKAN HAK
ORANG LAIN
SAYA OK
ANDA TIDAK OK
SAYA MENANG
ANDA KALAH
ASERTIF UTAMAKAN HAKSENDIRI,
HORMATI HAK
ORANG LAIN
SAYA OK
ANDA OK
SAYA MENANG
ANDA MENANG
8/2/2019 Presentation EDU 3106
10/23
Jenis
Guru
Agresif
Tidak
AsertifAsertif
8/2/2019 Presentation EDU 3106
11/23
GURU
TIDAKASERTIF
Pendekatan
pasif
TidakKonsisten
Mengelirukan
Contoh:
Tolonglahberkelakuan
elok sikit.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
12/23
GURUAGRESIF
Bersifat
autokratik
Tidak
bertolak-
ansur
Menunjukkan
kuasa
Ekspresi
muka serius
dan tegas
Menggunakan
arahan yangtegas spt:
Duduk!Diam!
8/2/2019 Presentation EDU 3106
13/23
GURUASERTIF
Jelas dengan
matlamat
pengurusan
Yakin &
tegas dalammenetapkan
peraturan
Mengambil
beratterhadap
murid
Cuba berlakuadil kepada
semua murid
8/2/2019 Presentation EDU 3106
14/23
KEMAHIRAN ASERTIF
Kebolehan untuk meluahkan perasaan(contohnya, menerima dan meluahkan perasaanmarah dan mesra).
Kebolehan untuk meluahkan pegangan danpendapat secara terbuka (boleh menyuarakanpendapat, perselisihan pendapat danmempunyai prinsip yang tegas, walaupunsukar)
Kebolehan untuk mempertahankan hakindividu (tidak membenarkan orang lainmengganggu atau mengambil kesempatan keatas diri kita)
8/2/2019 Presentation EDU 3106
15/23
AKTIVITI
1
2
3 4
5
6 7
Orang yang assertivetidak mudahdimanipulasi ataumalu.
Mereka bolehmenyuarakanperasaan tanpabertindak agresif atauekstrim.
(^_^)
8/2/2019 Presentation EDU 3106
16/23
1) SITUASI C
Victor masih belummemulakan tugasan yang
diberikan oleh anda, semasa
anda memandang ke anak
mata Victor, Victor mula
mengelak pandangan itu dan
mula bercakap dengan
individu berdekatan dia.
Semasa anda mula memeriksa
pelajar lain di dalam kelas,Victor mula membuat kapal
terbang kertas.
Victor has not been workingon his assignment. You cough
his eye but he looked away,
and he has continued to talk
to nearby students. As you
move around the room
checking other student
progress, he begins to make
paper plane.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
17/23
2) SITUASI ESemasa anda mahu
memulakan kelas, andamelihat Daphne memakan
snek Twinkie, dan itu
melanggar peraturan yang
melarang pelajar makan di
dalam kelas. Apabila anda
menyedari keadaan itu,
Daphne mula memasukkan
snek Twinkie itu kedalam
mulut dan mula mengeluarkansatu lagi snek untuk dimakan .
As you begin class, you observe
Daphne eating a Twinkie,violation of the rule prohibiting
food in the room. When she
sees that you notice her, she
stuffs the Twinkie into the
mouth and gets another one
out of the package.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
18/23
3) SITUASI D
Semasa anda menuruni laluan
penjalan kaki, anda mendengar
dua orang pelajar sedang
bertukar cemuhan (emak kau
la!.). Walau bertukar cemuhan,
kedua-dua pelajar itu masih tidakberkelahi, dan hanya berjenaka
dalam keadaan yang kasar. Tetapi,
pada masa yang sama, beberapa
pelajar mula mengelilingi duapelajar itu, dan anda
berpendapat pelajar-pelajar itu
mula menggalakkan kedua-dua
pelajar itu untuk bergaduh.`
As you walk down the
hallway, you hear two
student trading insults ,
(Your mama!...) . The
student are not angry yet
just fooling around, butseveral other students are
gathering, and you think
they encourage the two
students to fight.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
19/23
4) SITUASI A
Scott seorang pelajar yang
malas berusaha, dan kerap
kali lulus dengan markah yang
minimum. Di akhir kelas, Scott
meminta kebenaran anda
untuk menghantar projekbeberapa hari lewat. Pada
masa yang sama, Scott
mengetahui anda telah
memberikan kebenaran yang
sama kepada dua orang
pelajar yang lain yang
mengalami kesukaran
mendapatkan bahan.
Scott has been sliding by lately,
doing the minimum and barely
passing. At the end of the class
today, he asks you whether it
would be all right to turn in his
project a few days late. Heknows that you have already
give similar permission to two
other student who had dificulty
obtaining needed material.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
20/23
5) SITUASI F
Semasa perbincangan aktiviti
semasa, Susan dan Kris ketawasambil bertukar nota. Anda
dapat mengesan perhatian
kebanyakkan pelajar mula
beralih kepada kelakuan dankerenah mereka . Anda mula
merasa jengkil kerana terpaksa
bertanding dengan mereka
berdua bagi menarik perhatian
keseluruhan kelas.
During your current event
discussion , Susan and Kristrade notes and laugh noisily.
You sense the other students
attention is being captured by
the duos antics, and you beginto be annoyed by having
compete for the classs
attention.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
21/23
6) SITUASI GSemasa ketiadaan anda semalam,
kelas darjah empat anda telah
memberi guru ganti waktu yang amatsukar; berdasarkan nota yang
ditinggalkan kepada anda (juga satu
salinan kepada guru besar),
kebanyakkan pelajar menolak untuk
melakukan kerja yang ditinggalkan,
empat atau lima orang pelajar pergi ke
tandas dan hanya kembali selepas
waktu rehat. Pergaduhan yang
melibatkan kertas dan meludah
sesama sendiri berlaku di sepanjang
waktu kelas itu. Apabila loceng
berdering, anda memasuki kelas dan
memberi salam kepada mereka
When you were absent yesterday, your
fourth-grade class gave the substitute
teacher a difficult time; according tothe note she left for you (with a copy
to the principal!) , many students
refused to work at all, four or five
students left for the bathroom and
didnt return until lunchtime, and
paper and spit wad fight raged most of
the afternoon. As the morning bell
rings, you enter the room to greet your
class.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
22/23
7) SITUASI B
Alyson dan Maria diarahkan
meletakkan peralatanperalatan senaman di dalam
gimnasium semula, tetapi
mereka meninggalkan
kebanyakan peralatan itudalam keadaan tidak tersusun
dan berselerak didalam
gimnasium itu. Setelah semua
peralatan diletakkan, mereka
mula bergegas keluar untuk
ke kantin kerana waktu rehat
hampir tamat.
Alyson and Maria are
supposed to put theequipment away they have
left much of it strewn about
the gym. Now they are
heading for the door inanticipation of the end-of-
recess bell.
8/2/2019 Presentation EDU 3106
23/23
KESIMPULAN
PerananKemahiran
Asertif
Mengatakan tidakkepada perkara-perkara negatif
Membuatkeputusan
tanpamenyinggung
perasaan oranglain
Menghargaidiri sendiri dan
orang lain