Manual de Prevencin de la Violencia en Razn del Sexo
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2Introduccin 3
I. Objetivo 6
II. Qu es Gnero? 8
III. Divisin Sexual del Trabajo 13
IV. L a Violencia en Razn de Sexo 15
V. Dinmicas 19
Dinmica 1 Identidad 19
Dinmica 2 Aspecto Filial 23
Dinmica 3 Desarrollo 25
Dinmica 4 Desarrollo 28
Dinmica 5 - Mensajes inciales 31
Dinmica 6 - Origen de la Violencia 34
Dinmica 7 - Qu es violencia? 38
Dinmica 8 Emociones 40
Dinmica 9 Diferentes tipos de violencia 42
Dinmica 10 Sintomatologa 44
Dinmica 11 Desarrollo 46
Dinmica 12 Superacin 48
Dinmica 13 Evaluacin del taller 51
VI. Textos y videos sugeridos 53
VII. A dnde y a quin acudir 55
VIII. Bibliografa 56
IX. Glosario 57
ndice
Manual de Prevencin de la Violencia en Razn del Sexo
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Introduccin
Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niez,A.C., consciente de la necesidad de fortalecer elncleo familiar para lograr el mximo desarrollo delos nias y nias, ha iniciado un proyecto nuevocon el cual se pretenden transformar las relacionessociales en base a la equidad de gnero.Entendemos que hoy en da, y ms que nunca la
MUJER constituye el EJE CENTRAL de familia y porende de la sociedad, hijas, hermanas, tas, madres,hoy y siempre son los cimientos de la sociedad conellas comienza la educacin, la cultura, lapermanencia de valores morales, ticos y sociales,por lo que las desigualdades, injusticas y carenciasque por su gnero han sufrido a lo largo de los aosdeben ser sustituidas por prcticas sociales que lesreconozcan que la diversidad se traduce enigualdad cuando se trata de ofrecer a los individuoseducacin, seguridad, bienestar, capacidades para
generar ingresos, gozar de tiempo libre, tener unabuena calidad de vida, acceder a oportunidadesprofesionales, posibilidades de de tomar decisionespropias y participar de las decisionesfundamentales de una familia, comunidad, pas,etc.
Uno de los aspectos que interesa destacar, es elderecho a una vida libre de violencia, este punto esun aspecto negativo para el desarrollo de un serhumano, sin embargo forma parte de la vidacotidiana de los hogares de nuestro Estado ynuestro pas. La ms grave transgresin de losderechos de las mujeres es la violencia de gnero,esta se deriva de las relaciones de poder desigualesentre hombres y mujeres, de la relacin de controly dominio que los hombres ejercen haca lasmujeres.
La muestra representativa de la ciudad de Pueblaen la Encuesta Nacional sobre Violencia contra lasMujeres (ENVIM) present resultados alarmantespues ms del 45% de las mujeres encuestadas han
4V. Psicolgica
V. Fsica
V. Sexual
V. Econmca
25.90%
7.80%
6.20%
4%
V. Psicolgica
V. Fsica
V. Sexual
V. Econmca
25.90%
7.80%
6.20%
4%
sufrido algn tipo de violencia en razn de gnero.Puebla es la 6a entidad con mayor porcentaje demujeres que sufren algn tipo de violencia por lapareja actual (27.2%), siendo el promedio nacionalel 21.5%. por tipo de violencia Puebla es la 4a conel mayor porcentaje de violencia psicolgica, ocupael lugar 24 en violencia fsica y el 20 en violenciasexual.
Fuente. Encuesta Nacional sobre Violencia contra las Mujeres (ENVIM). 1 de noviembre de 2002al 25 de marzo de 2003.
Respecto a los delitos contra las mujeres que sondenunciados el 46 % corresponde a lesionesdolorosas, el 15 % a amenazas, 12.3 % ataques al
pudor y el 10.9 % a violaciones, como vemos msdel 50 % de los delitos cometidos contra lasmujeres pueden explicar en razn de gnero.
Ante estos escenarios, es necesarios que lasMujeres se constituyan como sujetas activas deldesarrollo de cada una de sus comunidades
teniendo como principio fundamental la igualdady la equidad, esta aspiracin involucra el trabajode no nada ms de la asociacin civil si no cada unade las mujeres que estn dispuestas a involucrarseen este proyecto entendiendo que el xito delmismo implica su propia transformacin tantopersonal como cultural, econmica, social yprofesional.
Por lo anterior, y en el marco del Programa deCoinversin Social, nos dimos a la tarea de elaborar
un Manual Capacitacin en Materia deEquidad de Gnero y Prevencin de laViolencia dirigido a nios, nias, jvenes, y
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padres y madres de familia, a travs del cualpodamos dotar de herramientas necesarias a lasmujeres para entenderse a s mismas como agentesactivos de su propio cambio, y como promotorasde transformaciones sociales benficas para eldesarrollo de todos y todas.
En este se abordarn temas de autoestima,conciencia y autonoma, derechos de las mujeres,bsqueda de relaciones igualitarias, identificacinde abuso y violencia de gnero.
Este manual ofrece herramientas necesarias paraun empoderamiento social que lleva consigo lapromocin de la cultura de equidad de gnero yprincipalmente la prevencin de la violencia degnero en nias y adolescentes.
Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niez, A.C.,
6I. Objetivo
Objetivo General:
Presentar este manual como un recurso de fcilacceso y utilizacin para todo aquel agentesocioeducativo que se enfrente a la labor detrabajar la prevencin de la violencia de gnero, atravs del cual se promueva una cultura deigualdad y no violencia entre las y los adolescentesy sus familias, difundiendo valores como laigualdad y la libertad, el respeto a las diferencias yla no violencia, desde edades tempranas.
Objetivos especficos:
Favorecer el desarrollo de una identidadpersonal positiva, tolerante y diferenciada,que posibilite la convivencia en una sociedadcada vez ms cambiante y pluralista.
Fortalecer la cooperacin, la comunicacin yel trabajo conjunto de la comunidad paraprevenir la violencia y la discriminacin degnero
Evitar la jerarquizacin de los valoresmasculinos sobre los femeninos
Fortalecer la dinmica familiar sobre aspectosde equidad y no violencia entre los gnerospara mejorar las formas de convivenciafamiliar
Disminuir los problemas psicolgicos a niosy adolescentes vctimas de violencia einequidad de gnero
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Adquirir habilidades que permitancomprender y resolver los conflictos ytensiones caractersticos de la adolescencia.
Preparar a los chicos y chicas para asumir ycompartir responsabilidades familiares ysociales, con el fin de contribuir a unadistribucin ms equitativa de las taresdomsticas y a una efectiva participacinigualitaria en la vida comunitaria.
Conseguir que no existan agresiones niviolencia por razn de sexo en expresiones,comportamientos y actitudes.
Disminuir situaciones de violencia einequidad entre los gneros en los nios yadolescentes
8II. Qu es gnero?
Se han preguntado que es gnero?, Qumarca la diferencia entre hombre y mujer? Porqu son diferentes?
La palabra gnero se utiliza para entender estasdiferencias y la relacin entre hombre y mujer.
Este trmino fue utilizado por primera vez porRobert Stoller en 1968, cuando al realizar unestudio de casos de nias y nios cuyo sexo noestaba bien definido, se dio cuenta que al nacerera criados como nios siendo biolgicamentenias se comportaban como hombres y alrevs. Por lo que concluy que la interaccinsocial de los adultos con los infantes influye demanera decisiva en la construccin de laidentidad sexual de los nios y nias, al menosen su comportamiento.
Gayle Rubin, fue considerada la creadora de lacategora de gnero, la utiliza por primera vezen 1977 para referirse al sistema de jerarquassociales basado en las diferencias sexuales, y enel cual se sustenta el sistema de discriminacinde las mujeres.
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Sexo Gnero
Diferencias y caractersticas biolgicas,fisiolgicas y cromosmicas que losdefinen como hombre y mujer
Ideas, creencias y atribuciones sociales,que se establecen en cada cultura ymomento de la historia. Se toma encuenta la diferencia entre hombre ymujer, a travs de ellos la sociedaddetermina los roles y actividades que lecorresponden a los hombres y a lasmujeres
Se nacen con estas caractersticas y no sepueden cambiar
Estas actitudes se pueden modificar puesse aprenden
Ejemplo:Slo los hombres pueden producirespermatozoides, solo las mujerespueden tener hijos
Ejemplo:En el pasado slo los hombres podanestudiar, las mujeres se quedaban en sucas aprendiendo las labores del hogar
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Hombre Mujer
SentimientosAbnegacinTernuraDebilidadBelleza
RaznFuerza
ValorTrabajo duro
Trabajo fuera delhogar
Hogar
VS
El gnero est determinado por el tiempo o lapoca:
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Diferenciar sexo y gnero retoma suimportancia para entender la discriminacin demujer se relaciona ms con lo que se les haatribuido como gnero, que con caractersticasinherentes al sexo femenino, por ejemplo antesa las mujeres no se les daba educacin formalpues se consideraba que bastaba con queaprendieran a administrar el hogar. Noobstante la discriminacin de contra loshombres en algunos hbitos tambin se da, porejemplo hace menos de 20 aos se les privabadel cuidado de sus hijos e hijas pequeos porconsiderarlos incompetentes.
Conclusiones.
El concepto de gnero alude a lascaractersticas socioculturales tanto de loshombres como de las mujeres
Es un concepto que incluye a hombresmujeres. Gnero no es sinnimo de mujer.
Incluir la palabra mujer en los proyectos ocalificar todos los sustantivos en femenino ymasculino, ni es suficiente ni suponenecesariamente que ello suprima, por sslo, las inequidades entre sexos
La organizacin de datos estadsticos porsexo permite visualizar las condicionesdiferenciadas de hombres y mujeres comouna variable
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Hombre Mujer
ConcibeFecunda
Masculino Femenino
ReproductivoProductivo
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III. Divisin Sexual del Trabajo
Repasemos el rol de la mujer en los diferentesmomentos de la historia:
entre los aos 50 y 60 la mujer fue vista comoun objeto pasivo en lo que al tema dedesarrollo se refiere;
en los inicios de los aos 70, la mujer entra aasumir un rol reproductivo (el cual no se refieresolamente a la reproduccin fsica, sinotambin a la psquica, que comprende lasresponsabilidades de crianza y educacin de loshijos y de las tareas domsticas y, an cuando lamujer tenga un empleo fuera de casa, lapercepcin es que su principal ocupacin es lade esposa y madre) es a mediados de estadcada que se comienza a considerar la mujercomo un pilar del desarrollo econmico.
es en la dcada de los 80 que se entra en losestudios de las relaciones de gnero, con rolesespecficos que implican no solamente a las
mujeres sino tambin a los hombres; la mujerpasa a ser promotora de cambios y de lucha;estamos hablando de las mujeres como agentesactivos del desarrollo.
Estos apuntes nos sirven para ubicar el rol que lamujer ha tenido en los diferentes momentoshistricos en la sociedad, como ya dijimos lamujeres se han desenvuelto en un ambiente conmarcadas diferencias sociales, en el cual seencuentra en desventaja con relacin a loshombres, suponiendo as que tambin tienen unaposicin desventajosa en el trabajo.
La divisin sexual del trabajo es un fenmeno quefcilmente se puede observar en nuestra sociedad,vemos que el trabajo de las mujeres se concentraen la reproduccin y tareas domsticas y lasactividades laborales de los hombres se enfocan enlos espacios de produccin social, por lo cual se
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presenta una desventaja en cuanto a laremuneracin econmica.
Esta desigualdad suele explicarse en muchasocasiones por razones innatas, por la diferencia dehabilidades fsicas y caractersticas biolgicas, loshombres son ms fuertes, se tiene la falsa idea quesu cerebro es ms desarrollado y la incapacidad deestos para reproducirse y criar a los hijos.
Sin embargo, debemos afirmar que a pesar de lasdiferencias fisiolgicas los hombres y las mujeresdebemos tener igual acceso y oportunidades detrabajo, y en consecuencia obtener las mismasretribuciones econmicas por el desempeo deuna actividad laboral.
Partimos tambin del hecho que las mujeresdebemos buscar la igualdad de oportunidades deeducacin y preparacin tcnica para aprender unoficio o profesin, ya que si estamos preparadas,podremos estar en condiciones de conseguirempleos con mejores oportunidades laborales.
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IV. La Violencia por razn deSexo
Cuando nos preguntamos qu entendemos porviolencia la asociamos generalmente a laproducida por la agresin fsica. Sin embargo, ennuestro pas la violencia tiene diferentesmanifestaciones, con las cuales podramosclasificar las expresiones de violencia.
La cultura, la educacin, la familia, la escuela, elmedio que nos rodea pueden provocar que laspersonas sean violentas, debemos precisar quelas personas no nacen violentas. Influye en granmedida las reglas de gnero y la forma comonos educan a hombres y mujeres, los juegosinfantiles son pieza clave para fomentar laviolencia, los juguetes blicos, las pistolitas,soldaditos, video juegos agresivos y violentosnos ensean a aceptar y tolerar cierto tipo deviolencia, particularmente en los hombresfomentan que ejerzan determinados tipos deviolencia.
Como hemos visto los distintos roles con los quenos educan desde pequeos, no slo propicianuna educacin diferente sino que a veces esdrstica ya que no nada ms favoreceoportunidades de desarrollo intelectualesdiferentes para nios y nias sino que configuratambin la violencia de gnero, ya quedetermina modos de distribucin de poder ytoma de decisiones en la pareja. Al hombre seasocian conductas violentas mientras que a lamujer se le asocian actitudes de sumisin yabnegacin.
Desde pequeos los nios aprenden aresponder agresivamente y se entrenan, atravs de juegos, en ganar, luchar, competir,imponer, conquistar... Mientras que las niasaprender a ceder, pactar, cooperar, entregar,cuidar... aspectos que son considerados demenor valor por el hecho de no favorecer laconsecucin del xito y el poder.
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El artculo 1o de la Declaracin sobre laEliminacin de la Violencia contra la Mujer delas Naciones Unidas, considera que la violenciacontra las mujeres es:
todo acto de violencia basado en la pertenenciaal sexo femenino que tenga o pueda tener comoresultado un dao o sufrimiento fsico, sexual o
psicolgico para las mujeres, inclusive lasamenazas de tales actos, la coaccin o la
privacin arbitraria de libertad, tanto si seproducen en la va pblica o privada.
La violencia contra las mujeres es una expresinde la relacin de desigualdad entre varones ymujeres. Es una violencia basada en laafirmacin de la superioridad de un sexo sobreotro: de los varones sobre las mujeres.
Esta violencia, como ya lo hemos sealado, estincorporada en la identidad masculina comoforma de resolver conflictos.
De acuerdo con la organizacin patriarcal de lasociedad, basada en la supremaca de los
varones y de lo masculino, se produce unaviolencia estructural contra las mujeres, que semanifiesta en la divisin sexual del trabajo, eluso de los tiempos y el reparto de mbitos demanera desigual. El resultado de estaorganizacin social con valores de desigualdadgenera, de manera explcita, maltrato en lapareja, violaciones, acoso, explotacin sexual,mutilaciones, comercio de mujeres y nias.Tambin algunos nios, chicos y varonesadultos, sufren violencia por manifestar gustos,aficiones o demostraciones afectivas que lesasemejan a lo considerado mundo de lofemenino. Se les agrede llamndolesafeminados, amenazas, como insulto. Estaviolencia que se ejerce contra los varones queno se ajustan al rol masculino tradicional y quemuestran actitudes y comportamientosatribuidos socialmente a las mujeres, es tambinuna expresin de la afirmacin de superioridadde lo masculino y un menosprecio de lofemenino.
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La violencia de gnero se ejerce a travs delmaltrato fsico, sexual y psicolgico. En muchoscasos se dan en paralelo.
Este tipo de violencia se puede manifestar endiferentes expresiones:
La violencia fsica: una bofetada, un empujnintencionado, una paliza, heridas, fracturas,quemaduras, hasta la lapidacin o el asesinato.
La violencia estructural: que es la ms oculta detodas y la ms extendida como por ejemplo: laimagen sexista y estereotipada de las mujeres,en los libros de texto, en la historia, en el cine,en la msica, en la publicidad; las mayores cifrasde paro lo ostentan las mujeres, hay muchasmenos mujeres ocupando puestos de poder, ladoble-triple jornada, la feminizacin de lapobreza.
La violencia psicolgica: los insultos, losdesprecios, las amenazas, las humillaciones enpblico, el aislamiento, la descalificacin oridiculizar la propia opinin.
La violencia sexual: Actos sexuales impuestos, sinconsentimiento de la persona: prcticas sexualesno deseadas o que generen dolor, exhibicin de losrganos sexuales externos sin consentimiento delespectador, tocamientos ntimos o roces sinconsentimiento, penetracin sin consentimientopor la boca, vagina o ano.
Violencia Econmica: Castigo sutil a travs delcontrol del dinero o de los bienes materiales.
Violencia Feminicida: Es la mxima expresin de laviolencia de gnero; es un proceso sistemtico dediferentes tipos de violencia que puede llegar alasesinato de mujeres, por el slo hecho de serlo.
En definitiva podemos afirmar que la violenciacontra las mujeres es una expresin de larelacin de desigualdad entre hombres y
mujeres. Es una violencia basada en laafirmacin de la superioridad de un sexo sobre el
otro, el de los hombres sobre las mujeres.
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Cmo prevenir la violencia?
Resolviendo conflictos va la negociacin. Lanegociacin precisa de la empata, las partesentienden las necesidades del otro/a y buscansoluciones donde ambas partes llegan a unacuerdo. De esta manera el conflicto esconstructivo.
Desarrollar principios de respeto y solidaridadentre ambos sexos. Afianzar el autoconceptopositivo y la capacidad de interrelacin.Revalorizar las tareas y actividades domsticas,que deben ser compartidas por hombres ymujeres.
Autodefensa. La estrategia ms til de losagresores (alrededor del 99% son hombres), sinla que no pueden funcionar, es la colaboracininicial de sus vctimas. Se ha de persuadir a lasvctimas a decir NO, CORRER y CONTARLO yaque son estrategias muy eficaces deautodefensa.
Es importante nunca dudar de un menor querevela un incidente de abusos ya que la dudahar que no quiera volverlo a contar, y loentierre para siempre en su inconsciente. Nuncavolver a confiar en un adulto o adulta y surecuperacin posterior se ver muy afectada.
Autoapreciaciones. El saber apreciar cualidadesque son positivas para nuestra vida y bienestar,es de gran valor en el mantenimiento de laautoestima. La forma en la que me cuido, merespeto y limito lo que atenta contra miintegridad es MI AUTOESTIMA. Agresores yvctimas padecen de una baja autoestima. Elagresor consigue una falsa autoestima,sintindose poderoso sobre otro ser humano.La vctima la consigue adaptndose a lo quequieren de ella.
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V. Dinmicas
Dinmica 1
Identidad
Objetivo:
Analizar desde la perspectiva de logeneral a lo particular la ubicacin
personal en tiempo, lugar y espacio
Recursos:
Papel crepe de diferentes coloresTijerasPegamentoPinturas de madera, diferentescolores
Actividad:
Cortar trozos de papel de diferentescolores e identificar:
En el mundo el Continente Americano En la Repblica Mexicana a Puebla Y en Puebla, mi municipio o colonia.
Dinmica:
Quin soy yo?
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En todo el mundo, todos los das y cadaminuto nacen nios o nias
Dibujar el planeta
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M pas es Mxico, aunque su verdadero nombre es:
Pegar trozos de papel de varios colores
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Ms pequea es mi ciudad llamada:
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Dinmica 2
Aspecto Filial
Objetivo:
Concebir a la familia como al nmero deintegrantes que viven bajo el mismotecho.
Recursos:
LpizGoma de borrarCrayolas de diferentes colores
Actividad:
Dibuja a tu familia, incluyendo a todaslas personas que viven contigo
Dinmica:
Mi familia
24
Mi familia est formada por:
Dibuja las personas que viven en tu casa
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Dinmica 3
Desarrollo
Objetivo:
Conocer la diferencia entre sexo ygnero
Recursos:
Plumones de colores
Actividad:
Dibjate, recordando cuando erasnia o nio
Encierra en un crculo los juguetesque preferas o tenas cuando eraspequeo o pequea
Dinmica:
Tambin fui nio
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Yo soy
Hombre Mujer
Dibjate (de ser adulto hazlo como te recuerdas cuando eras nio o nias)
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Los juguetes que me gustan
Encierra en un crculo los juguetes con que juegas o jugabas
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Dinmica 4
Desarrollo
Objetivo:
Tener claro las diferencias y semejanzasfsicas, estructurales, sentimentales eintelectuales entre mujeres y hombre
Recursos:
Bolgrafo
Actividad:
Escribir las diferencias entre unamujer y un hombre
Escribir las similitudes entre unamujer y un hombre
Nota: escribir el mayor nmero posible de ambas.
Dinmica:
Yo soy mujer y tu hombre
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Las semejanzas entre hombre y mujer son:
30
Las diferencias entre hombre y mujer son:
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Dinmica 5
Mensajes Inciales
Objetivo:
Empezar a identificar las caractersticasdel gnero como base a patronesculturales y sociales
Recursos:
Bolgrafo
Actividad:
Escribir las diferentes frases queescuchaban cuando eran pequeosacerca de cmo deban comportarse
Dinmica:
T debes ser y hacer
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Quizs recuerdas, lo que tus paps tedicen o decan, acerca de cmo te debes
comportar, principalmente en laescuela
Podemos comentarlo?
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33
Conoces, cul es la diferencia entre
sexo y gnero?
Sexonia
Mujer
nio
Hombre
Gnero Femenino Masculino
Escribir los comentarios en el pizarrn
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Dinmica 6
Origen de la violencia
Objetivo:
Descubrir cmo nace mi propiaviolencia.
Recursos:
Cartulinas, varios coloresPapel crepe ,varios coloresTela, varios coloresPlumones, marcadores y pinturasTijerasEstambre, varios coloresDiurex
Actividad:
Representar una obra de teatro
b) Identificar momentos clave
Escribir los mensajes agresivos o queno me gustaban.
Dinmica:
Un da comn y corriente
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Esta es unarepresentacin de un dacomn con tu familia, porejemplo un da en el quet vas a clases, tu pap a
trabajar y tu mam arealizar labores del hogar
o a trabajar tambin.
Utiliza los materiales que gustes para la representacin
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Escribe los elementos repetitivos:
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Si analizamos el ejercicio anteriorpodremos encontrar palabras, frases o
mensaje que pueden sonar ofensivas, yano las tomamos en cuenta por que ya
nos acostumbramos a orlasfrecuentemente
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Dinmica 7
Qu es violencia?
Objetivo:
Identificar las diferentes formas deviolencia
Recursos:
CanMonitorPantalla (No indispensable)Pelcula
Actividad:
Intentar definir cada una de losdiferentes conceptos e acuerdo alnombre que aparecen en la lmina
Analizar el tipo de violencia queimplica cada concepto
Dinmica:
Significa que?
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Dinmica 8
Emociones
Objetivo:
Ayudar a los participantes a manifestarsus emociones
Recursos:
BolgrafoRotafolioHojas de rotafolioMarcadores, diferentes colores.
Actividad:
Una vez creando la atmsferaadecuada, se reforzar a losparticipantes a hablar sobre lo quesienten cuando son vctimas deviolencia
Dinmica:
Catarsis
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Dinmica 9
Diferentes tipos de violencia
Objetivo:
Reconocer la violencia en sus diferentesmanifestaciones.
No solo los golpes son manifestacinde violencia
Recursos:
Hoja de registroBolgrafo
Actividad:
Con la tcnica de preguntas,profundizar de las condiciones, actos yactitudes que desencadenan la violencia
.
Dinmica:
Presentacin de casos
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Escribe cmo se manifiesta cada tipo de violencia
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Dinmica 10
Sintomatologa
Objetivo:
Relacionar la violencia conpadecimientos psicosomticos
Recursos:
BolgrafoRotafolioHojas de rotafolioMarcadores, diferentes colores.
Actividad:
Establecer la frecuencia con la que seexperimentas algunos sntomasfsicos en relacin con los eventosviolentos.
Dinmica:
Yo me siento
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Mareado
Falta deapetito
Dolor decabeza
Conmiedo
constanteInsomnio
Palpitaciones
Cambiosrpidos
de estadode nimo
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Dinmica 11
Desarrollo
Objetivo:
Diferenciar la forma de violenciautilizada de acuerdo a la edad
Recursos:
Anotaciones de dinmicas anteriores
Actividad:
Con base en las dinmicasanteriores, identificarconcretamente, cules suelen serlas formas de violencia msutilizadas
Dinmica:
Nio, Adolescente y Adulto
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Dinmica 12
Superacin
Objetivo:
Determinar metas y acciones paralograrlas
Recursos:
MsicaAparato de sonido
.
Actividad:
En unos minutos de relajacin, conmsica clsica preferentemente, pesaren sueos, cambios y metas.
Que ya no quiero vivir
Dinmica:
Yo quiero
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Qu debes hacer?Qu debes hacer?
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Nombre del taller:
Nombre del Instructor:
Fecha Hora: Lugar:
En general el taller fue
Bueno Regular Malo
El instructor es
Bueno Regular Malo
La organizacin del taller fue
Bueno Regular Malo
Dinmica 13
Evaluacin del taller
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Te gustara participar en otro taller?
SI NO
Comentarios y observaciones del instructor y/o el taller en general
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VI. Textos y videos sugeridos
Textos
El amor no tiene por qu doler. Dr. ErnestoLammoglia. Ed. Debolsillo. Mxico, 2007
La violencia est en casa: agresin domstica.Dr. Ernesto Lammoglia. Ed. Debolsillo. Mxico,2007
El tringulo del dolor: abuso emocional,depresin y estrs. Dr. Ernesto Lammoglia. Ed.Debolsillo. Mxico, 2005
No te les con chicos malos. Gua no sexistadirigida a chicas. Madrid, Espaa
Cmo lograr el desarrollo integral de su hijo.Jos Luis y Marco Antonio Espndola Castro. Ed.Selector. Mxico, 2007
De eso no se habla pero se tiene que hablar.Renato Vlez Campos. Ed. Manitas Seguras.Mxico, 2007
Cmo desarrollar los valores en los nios.Lorna Santn. Ed. Selector. Mxico, 2005
Cmo fomentar la conciencia moral en sushijos. Lorna Santn. Ed. Selector. Mxico, 2008
El valor de lo femenino. Marianne Willianson.Ed. Urano. Espaa, 1994
Cmo ensear valores en los nios. PamSchiller y Tamera Bryant. Ed. Pax. Mxico, 2001
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Videos
Somos GuerrerosAo: 1994, Nueva ZelandaDuracin: 99 minEstudios: Avalon Studios
CicatricesAo: 2001, MxicoDuracin: 145 minEstudios: Optima Films
Amores que matanAo: 1999Duracin: 15 minEstudios: Documentary Production and theNational Film Board of Canada
Violencia contra las mujeresAo: 2007, MxicoDuracin: 36 min
Estudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor
Miedo en las escuelasAo: 2007, MxicoDuracin: 21 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor
Cero ToleranciaAo: 2007, MxicoDuracin: 36 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor
Sobreponindose al maltrato infantilAo: 2007, MxicoDuracin: 18 minEstudios: Ideas Educativas Estrategia para una vidamejor
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VII. A dnde y a quin acudir
Grupo de Trabajo para el Desarrollo de la Niez, A.C.(Grupo Pro Niez, A.C.)Tel. 01 (222) 4-44- 63- 12WEB. www.grupoproninez.orgmail. gpn@ grupoproninez.org
Instituto Nacional de las MujeresTel. 01 (55) 53-22-42-00WEB. www.inmujeres.gob.mxmail. [email protected]
Instituto Poblano de las MujeresTel. 01 (222) 3-09-09-00075 TELMUJERWEB. www.ipm.puebla.gob.mx
Procuradura General de JusticiaTel. 01 (222) 3-09-09-00WEB. www.pgj.puebla.gob.mxmail. gpn@ grupoproninez.org
Sistema Estatal para el Desarrollo de la Familia delEstado de PueblaTel. 01 (222) 229- 52- 50, 229- 52- 29WEB. www.dif.puebla.gob.mx
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VIII. Bibliografa
El ABC de Gnero en la Administracin Pblica.Instituto Nacional de las Mujeres. Mxico, 2004
Programa Estatal de la Mujer. Instituto Poblanode la Mujer, 2005 2011. Mxico
Gnero y Desarrollo (algunas reflexiones y unglosario prctico para facilitar el trabajo a nivellocal). Guas Prcticas DELNET, Centrointernacional de Informacin de la OIT, 2004
Materiales para prevenir la violencia contra lasmujeres desde el marco educativo. Centro deProfesores y Recursos, Molina de Segura. Espaa2005
Guas Didcticas: Taller Construyendo laigualdad prevenimos la violencia de gnero.Comunidad de Madrid. Espaa 2006
Tu futuro en libertad. Gobierno del DistritoFederal. Mxico, 2008
Materiales didcticos para la prevencin de laviolencia de gnero Educacin Primaria.Consejera de Educacin y Ciencia, Junta deAndaluca. Espaa
El amor no tiene por qu doler. Dr. ErnestoLammoglia. Ed. Debolsillo. Mxico, 2007
La violencia est en casa: agresin domstica.Dr. Ernesto Lammoglia. Ed. Debolsillo. Mxico,2007
El tringulo del dolor: abuso emocional,depresin y estrs. Dr. Ernesto Lammoglia. Ed.Debolsillo. Mxico, 2005
Manual de Prevencin de la Violencia en Razn del Sexo
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IX. Glosario
Abuso1.- Maltrato fsico o psicolgico a una persona oanimal.2.- Una prctica o uso ilegal, inapropiado operjudicial de alguna cosa.3.- Insultar o utilizar lenguaje ofensivo.
DiscriminacinTrato injusto de una persona; accin basada en elprejuicio.Violencia domsticaViolencia fsica entre miembros de una familia,especialmente entre esposos.
Cultura1.- Creencias, costumbres, prcticas ycomportamiento social de una nacin o pueblo.2.- Grupo de personas identificadas por lascreencias y prcticas comunes que las ubican en ellugar, la clase social y la poca a la que pertenecen;por ejemplo los esquimales.3.- Serie de actitudes que caracterizan a un grupode personas.
4.- Desarrollo de una habilidad o pericia a travs dela formacin o la educacin.Equidad de gneroSupone un disfrute equitativo de hombres ymujeres de los bienes sociales, y las oportunidades,de los recursos y las recompensas. La equidad degnero no significa que hombres y mujeres seaniguales, pero s que lo sean sus opciones yposibilidades de vida. El nfasis en la igualdad degnero y el empoderamiento de las mujeres nopresupone un modelo definitivo de igualdad paratodas las sociedades, pero refleja la preocupacinde que hombres y mujeres tengan las mismasoportunidades de tomar decisiones y trabajenjuntos para lograrlo.
Dadas las actuales disparidades, un tratamientoigualitario a hombres y mujeres no es suficientecomo estrategia para alcanzar la igualdad degnero. Un tratamiento igualitario en un contextode desigualdad puede significar la perpetuacin delas disparidades.
Lograr la igualdad de gnero requerir cambios enlas prcticas institucionales y en las relaciones
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sociales, porque a travs de stas se refuerzan ymantienen las disparidades. Tambin requerir unmayor protagonismo de las mujeres en el diseoode las sociedades.
Exclusin1.- Acto de excluir alguna cosa o a alguien.2.- Condicin de ser excluido, especialmente de lasociedad en general y de sus ventajas.ExplotacinHecho de aprovecharse de una persona o situacin,de manera injusta o no tica, por interesespersonales.
AnalfabetoIncapaz de leer ni escribir.
GneroEl gnero es un concepto que da a entender elhecho que, la mayora de veces, las distincionessociales entre nios y nias, tales como la posicinque ocupan, el papel que juegan y su estatus social,son producto de la sociedad. El gnero se distinguedel sexo, el cual se determina biolgicamente.Prejuicio
1.- Opinin formada de antemano, especialmenteaquella desfavorable basada en hechosinadecuados.2.- Accin o condicin de tener estas opiniones.3.- Intolerancia o desagrado hacia gente de unaraza, religin... determinados.
EstereotipoSerie de generalizaciones no precisas y simplistasrelativas a un grupo, que permiten darle unacategora y tratarlo en consecuencia.
Violar1.- Romper, ignorar o infringir (una ley, unacuerdo).2.- Violar o asaltar sexualmente.3.- Molestar de manera maleducada o inapropiada.4.- Tratar de forma irrespetuosa o irreverente.
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Manual de Prevencin de la Violencia en Razn del Sexo
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Autor:Nohem Trejo EstradaAlejandra Acevedo Placeres
Puebla, PueblaMxico. Agosto, 2008
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