Proceso de Adquisición de la Lengua Escrita.
Ideas para el presente y para el futuro La investigación para mejorar la
educación.
NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN
I. Representaciones de tipo PRESILÁBICO. (P/S).
a).- Gráficas primitivas. Ejemplos.
b).- Escrituras unigráficas. Ejemplos.
c).- Escrituras sin control de cantidad. Ejemplos.
d).- Escrituras fijas.
e).- Escrituras diferenciadas.
Secuencia de repertorio fijo
con cantidad variable. Ejemplo: Cantidad constante con
repertorio fijo parcial. Ejemplo:
Cantidad variable con
repertorio fijo parcial. Ejemplo:
Cantidad constante con
repertorio variable. Ejemplo:
Cantidad variable y repertorio
repertorio variable. Ejemplo:
Cantidad y repertorio variable
y presencia de valor sonoro
convencional. Ejemplo:
II. Representaciones de tipo SILABICO (S)
Escriben con
consonantes.
Escriben con
Vocales.
III. Representaciones de tipo SILÁBICO ALFABÉTICO. (S/A)
Coexistencia de la concepción silabica y la alfabética para
establecer la correspondencia entre la escritura y los
aspectos sonoros del habla.. Ejemplos.
IV. Representaciones de tipo ALFABÉTICO. (A)
Sin valor sonoro
convencional.
Con valor sonoro
convencional
Recomendaciones Desarrollar el gusto y el hábito por
la lectura. Leer y leerles. Tenerles cuentos, revistas, periodicos etc...
Fomentar la confianza. Reforzar sus aprendizajes.
Aprobarle sus hipótesis, Decirle “Esta bien”. Quererlo y demostrarselo. Cuidarlo, bañarlo, apapacharlo.
Estar pendiente de sus materiales. Libros, lápices, cuadernos, colores, pegamento, reglas, etc...
Mostrar interes en sus actividades. Preguntarle por su tarea.
Preguntarle que hizo en la escuela.
ESCUCHARLO
Realizar juegos en donde se marquen diferencias entre sonidos.
Juegos de sonidos.
Propiciar situaciones en donde ocupe escribir.
Lectura de anuncios.
Lectura de revistas
Escribir recados, snuncios, listas, camiones, etc.
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