Introducción. Los procesos psicológicos pueden ser concebidos
unitariamente e integralmente como capacidades, cuya base o fuente es el “Sistema Nervioso y sus Estructuras”
Estos procesos psicológicos se comprenden en el marco más global del particular modo de vida de la especie en el mundo de la Correspondencia entre su estructura biológica y el mundo que habita y construye.
La capacidad de comportamiento y de construcción de entornos que caracteriza el modo de vida de nuestra especie en el mundo, se basa en los procesos psicológicos posibilitados por su constitución cerebral.
La base de los procesos psicológicos está en el Cerebro y sus estructuras, compartida en parte con otros seres vivos, pero especialmente desarrollada en el ser humano.
¿Por qué la realidad externa es percibida de diferente manera?,
¿Quién está equivocado?.
¿Existe una realidad externa objetiva o sólo existe lo que percibimos
de ella?
¿Cuál es la realidad Verdadera – objetiva, independiente de las
características biológicas y culturales de quien describe u observa?
Biología
Plantea que sólo podemos percibir lo que nuestros límites biológicos nos permiten percibir. ¿y lo que no podemos percibir no existe?
La realidad nos parece objetiva y verdadera porque vivimos en “mundo
consensuales” que nosotros mismos hemos constituido.
(incluso para nuestra especie no existe un único mundo completamente
consensual).
(consensuales= que nosotros le hemos dado un significado)
Percepción Reconocimiento, organizado y atribución
de sentido a los datos sensoriales. El objetivo final es la percepción, que es
una tarea de más alto nivel encomendada al cerebro, mediante la cual podemos recibir una interpretación final de lo que sucede a nuestro alrededor.
Recordar que la percepción usa nuestras experiencias previas.
Atención Aplicación voluntaria de la actividad
mental o de los sentidos a un determinado estímulo u objeto mental o sensible.
Atención selectiva La capacidad para mantener una
atención concentrada entre distractores o estímulos que compiten. Por ejemplo, manejar en el centro de la ciudad durante el horario pico de tráfico.
Habituación La habituación se refiere al proceso por el
que, ante un estímulo repetido, la respuesta es cada vez menos intensa. La habituación se puede considerar la forma más primitiva de aprendizaje, y se da en todos los niveles del organismo, desde el celular hasta el psicológico. Un ejemplo típico se da cuando se trabaja en un ambiente ruidoso: la habituación al ruido produce que este se perciba como menos intenso de lo que es.
¿Podemos ver algo y realmente no verlo?....
¿Tenemos a veces una visión parcial de lo que percibimos?
¿De que depende?
¿Es posible que dos personas que se encuentran frente a
un mismo estímulo, uno lo perciba y el otro no?
¿Por qué?
Ver o no ver tiene relación con el interés y también con la voluntad
LA MEMORIA : almacena y recupera información
Funciones:
Codificación
Almacenamiento
Recuperación
ordena
clasifica
registra
Trae al presente lo registrado en el pasado.
MemoriaMemoria sensorial: inmediata por los sentidos
Corto Plazo: Sólo para cumplir una tarea determinada
Largo Plazo: Información permanente y significativa
Mecanismos “mnemotécnicos” en el desarrollo de la memoria
Estrategias de memorización
¿Cuáles son tus propias estrategias de memorización?
¿todas las personas memorizan de la misma manera?
Trastornos de la memoria
Amnesia
Amnesia de
funciones
Amnesia sistemáti
ca
Amnesia senil
paramnesia
Afasia Agrafia
Sordera
verbal
Ceguera
verbal
Dismnesia
Hipermnesia
Mecanismos mnemotecnicos
Total
Parcial
La memoria es posible de educar y desarrollar
“Actividad mental que consiste en procesar información que el individuo ha incorporado y
almacenado gracias a la percepción, atención y memoria” (análisis - síntesis)
¿Cuándo el pensamiento se
manifiesta como…
recuerdo
creativo
fantasía
Que evoca emoción
El Pensamiento
El pensamiento y la resolución de problemas
1. Percepción del problema: darse cuenta que tenemos un problema.
2. Definición del problema: describir en palabras el problema.
3. Explicación del problema: establecer relaciones busca causa, crea hipótesis.
4. Generación de la solución más adecuada: generar la mayor cantidad de alternativas de solución.
5. Elección de la solución más adecuada: evaluar la factibilidad considerando el aspecto ético y otros.
6. Evaluación de la alternativa elegida: verificar si la alternativa elegida fue útil o no para resolver la situación
Actividad: aplicar los pasos en la resolución de problemas a una situación
Lenguaje y pensamiento
“Lenguaje y pensamiento son viejos amigos”
Relaciones
Cuando buscamos palabras en un diccionario
Cuando contestamos preguntas en una prueba
Cuando discutimos en un foro Cuando necesitamos encontrar la solución a un
problema
Lenguaje
Permite expresar, comunicar pensamiento
Posibilita el pensamiento. Pensamos con ayuda del
lenguaje
“Experiencia, lenguaje y pensamiento están en íntima relación”
El aprendizaje
“Cambio relativamente permanente en el repertorio de comportamiento , pensamientos y/o
sentimientos de un individuo”
Cambios como resultado de : Experiencia o interacción con el medio
Tipos o Formas de Aprendizaje
Condicionamiento Clásico Iván Pavlov
Condicionamiento Operante: Thornnike
Skinner
Se produce por la asociación de un estímulo natural – incondicionado con otro artificial o condicionado.
Ej. Perro de Pavlov
Se produce por la asociación de las consecuencias de una
conducta
Premio Castigo
Aprendizaje por imitación de modelos
Aprendizaje por procesamiento de
información
La Inteligencia
“Capacidad de aprender a partir de la experiencia y la habilidad para adaptarse
creativamente a las condiciones del ambiente”
Resolver situaciones nuevas
Adquirir conocimientos y usarlos en situaciones
nuevas
Habilidades especiales
Inteligencia Emocional
“Capacidad de integrar las emociones al razonamiento lógico, y a la resolución de problemas, lo que es central en las relaciones interpersonales y en la adecuación a
las situaciones sociales”
Central es la capacidad de sintonizar con las propias emociones y con las de otros.
Está relacionada con el bienestar subjetivo y la adecuación social, que son puntos centrales al analizar el nivel de salud mental y la calidad de vida de un individuo.
“Cualquiera puede ponerse furioso… eso es fácil. Pero estar furioso con la persona correcta,
en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto y de la forma
correcta… eso no es fácil” (Aristóteles)Habilidades de la
inteligencia emocional
Autodominio
Persistencia
Motivación
Empatía
Optimismo
Tolerancia
Esperanza
También se relaciona con
Experiencias de apego
Formación de vínculos tempranos
Oportunidades de aprendizaje en conexión emocional consigo y otros
El Coeficiente Intelectual (CI)
Forma de medirlo EMEC
X 100 = C.I
Tabla de Clasificación (Terman)Sobre 140 ------------------------- Casi Genio o Genio
De 120 a 140 ------------------------- Inteligencia Muy Superior
De 110 a 120 ------------------------- Inteligencia Superior
De 90 a 110 ------------------------- Inteligencia Normal – Media
De 80 a 90 ------------------------- Torpeza o pesadez mental
De 70 a 80 ------------------------- Limítrofes – debilidad mental
Debajo de 70 ------------------------- Decididamente débil mental
De 50 a 70 ------------------------- Morones
De 25 a 50 ------------------------- Imbéciles
Debajo de 25 ------------------------- Idiotas
Por Ejemplo:
a) Un niño que tenga EM igual a 50 EC, tendrá un C.I. equivalente a 100=Normal
b) Si tiene un EM equivalente a 8 años y su edad cronológica es de 10 años, tendrá un C.I. de 80, por debajo de lo normal.
c) Con una EM de 12 años y una E.C. de 10 años, tendrá un C.I de 120, superior a lo normal.