FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA CURRICULAR
PEDAGOGIA Y DIDACTICA
FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA
CURRICULAR
El Currículum es entendido como
Conjunto sistematizado de conceptos didácticos
Objetivos, competencias, contenidos
Metodologías del PEA y criterios de evaluación
quedefinen una carrera
universitaria
FUNDAMENTOS PARA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA CURRICULAR
Define a la persona mediante sus Capacidades, Conocimientos,
Valores y Actitudes
Favorece el despliegue de sus potencialidades
para su formación integral
Permite que los estudiantes conecten e integren en
forma dinámica diferentes capacidades por
competencia
COMPETENCIAS DE UN CURRÍCULUM
Orienta la acción educativa
Encamina la selección y desarrollo de las
actividades
Compromete la acción de todos los miembros
de la institución educativa
Regula la organización del tiempo y el empleo
de los materiales
Es un instrumento de la
evaluación
PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULUM
Ser pertinente Ser un producto social Contiene fines y propósitos en términos
de competencias Favorecer la práctica y vivencia de
valores Esta sujeto a un proceso de reelaboración
y atento a la diversidad Orientado a promover el desarrollo
integral de los estudiantes Responde a demandas sociales,
culturales y a las necesidades de los alumno
Permite que se introduzcan modificaciones necesarias en función de las características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes
Orienta la práctica docente
INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL
CURRÍCULUM
Convertirse en un instrumento que promueva la formación de conciencia de los estudiantes.
Mediante sus conocimientos, procedimientos y actitudes necesarias para solucionar problemas.
ESTRUCTURA DE UN DISEÑO CURRICULAR
Los elementos estructurales de un diseño curricular son:
Justificación o fundamentación del diseño curricular Investigación diagnóstica par establecer el punto
de partida. Definición del perfil del estudiante relacionado con
sus características sociológicas, psicológicas, pedagógicas, competencias, etc.
Selección de objetivos o establecimiento de competencias
Definición de contenidos Selección de estrategias metodológicas, que
depende del tipo de currículo que se desea implantar
Criterios de evaluación de los aprendizajes
QUÉ PERMITE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Permite diversificar y contextualizar el currículo de manera adecuada permite la adaptación, adecuación, selección y clasificación de las capacidades
Contribuir eficientemente a la solución de los problemas prioritarios que han sido identificados
Contextualización y adaptación de los temas a las circunstancias locales en las que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje
OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Hacer a los alumnos competentes para que solucionen y prevengan de manera efectiva los problemas
En el proceso de programación curricular los docentes deben definir los cuatro tipos de saberes fundamentales:
a) Saber Conocer=CIENCIAb) Saber Hacer=CIENCIAc) Saber Convivir =
CONCIENCIAd) Saber Ser= CONCIENCIA
CARACTERÍSTICAS DE LAS CONCEPCIONES DE DISEÑO
CURRICULAR
Curriculum estático Curriculum dinamicoComo Sistema Como proceso
Estructura cerrada Estructura abiertaLineal, Secuencia de asignaturas No linealElaborado por especialistas Construido por los participantes del
procesoRígido, inflexible Mutable, flexibleDe cumplimiento obligatorio Carácter democráticoModelo universales Contextualizado, localTeoría precede la práctica Basan la teoría en la práctica y la
desarrollan a partir de la prácticaAtención centrada en la Atención centrada en el conocimiento yinformación y capacidades la comprensiónEl propósito de la educación, el El propósito de la educación, elplaneamiento y la evaluación son planeamiento y la evaluación sonenfocados en el producto enfocados en el proceso
CONCLUSIONES
Es un medio de planificación, organización, ejecución y evaluación del proceso de formación académico profesional del estudiante universitario.
Se incluyen principalmente la creación cultural humana existente, organizada a través de la ciencia y el saber en general.
No sólo comprende lo acumulado por la sabiduría humana, sino también el carácter prospectivo, los escenarios futuros a los que se enfrentará el profesional cuando egrese de las aulas universitarias.
Es un medio a través del cual la sociedad se informa sobre el perfil de profesional que se forma en una carrera futura, programa u otra modalidad académica que exista en la universidad.
Los futuros estudiantes, antes de matricularse, revisan el plan de estudios, que es la parte visible del diseño curricular, por tanto ante la sociedad, es la carta de presentación que contiene las políticas formativas de la universidad.
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