Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
“AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION “
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 2º GRADO 2 015 I.-DATOS GENERALES: REGIÓN. : Huancavelica U.G.E.L. : Huaytará INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Eleodoro Bellido Bravo. LUGAR :Quito Arma: AREA Ciencia, Tecnología y Ambiente. GRADO Y SECCION : Segundo Grado Secciones: Única. HORAS SEMANALES : 05 DOCENTE : German Walter Chiclla Alvites II.-DESCRIPCIÓN GENERAL:: El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias que comprometan procesos de reflexión-acción, acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.. III.-TEMAS TRANSVERSALES:
Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
I. .- .- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: 1.-Acceden a una lengua escrita a partir de una perspectiva comunicativa e intercultural demostrando competencias en la lectura , escritura y comunicación oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible. 2.-hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
3.-Utilizan, innovan y generan conocimiento, producen tecnologías en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
4.-Actúan demostrando seguridad y cuidado de si mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
5.-desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación creación y expresión
en cada uno de ellos.
6.-Se relacionan armónicamente con la naturaleza, promueven el manejo sostenible de los recursos.
7.-Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le
permiten insertarse al mundo productivo.
8.-Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, con responsabilidad activa por el
bien común. V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE AREA:
DOMIIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Indaga a partir del dominio de los métodos científico, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
-Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula pregunta de hipótesis. -Diseña estrategias para hacer una investigación. -Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. -Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente Utiliza conocimientos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución.
-Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. -Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. -Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico. -Genera diseños de objetos o sistemas
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
tecnológicos innovadores para enfrentar desafíos. -Evalúa los diseños, y sistemas tecnológicos con base en criterios de eficiencia y pertinencia.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos avances e implicancias sociales.
-Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. Asume crítica y reflexiona las implicancias sobres los avances científicos. -Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad.
VI.-MAPA DE PROGRESO:
Mapa de progreso de mundo físico, tecnología y ambiente
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente.
Mapa de progreso de mundo viviente, tecnología y ambiente
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y sus contextos para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.
Mapa de progreso de salud integral, tecnología y sociedad.
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable, así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.
VII.- COMPETENCAS DEL CICLO:
CICLOS DOMINIOS
VI Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
VI Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
VI Salud Integral, Tecnología y Sociedad
VIII.-COMPROMISOS:
COMPROMISOS INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 1.- Progreso anual de aprendizaje de todas y todos los estudiantes de la institución
educativa.
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un
nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los
grados, respecto al año anterior.
2.- Retención de interanual de estudiantes de la institución educativa.
Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el
siguiente).
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior.
3.- Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa.
Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas
La institución educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del
año con la calendarización planificada.
4.- Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje en el aula.
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades
pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
Los docentes incrementan el tiempo dedicado a
actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
5.- Uso de herramientas metodológicas por los
docentes durante las sesiones de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas
metodológicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que
utilizan herramientas metodológicas tanto en la programación como en la ejecución de las
sesiones de aprendizaje.
6.- Uso de materiales y recursos educativos
(textos, cuadernos de trabajo y material
educativo) durante la sesión de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que usan materiales y
recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que usan
materiales y recursos educativos durante la
sesión de aprendizaje.
7.- Gestión del clima escolar favorable al logro
de los aprendizajes en la Institución Educativa.
Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo
directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados.
Se incrementa el número de conflictos sobre los
cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos
en la institución educativa.
8.- Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación de la comunidad
educativa.
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.
La institución educativa implementa el de actividades planificadas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT)
IX.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
X.- CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES UNIDADES DURACIÓN DIAS SEMANAS HORAS
I 01 09-03 AL 10-04-2015 23 04 161
02 13-04 AL 15-05-2015 24 05 168
II 03 18-05 AL 19-06-2015 25 05 175
04 22-06 AL 24-07-2015 23 04 161
VACACIONES 25-07 AL 09-08-2015 02
III 05 10-08 AL 11-09-2015 25 05 175
06 14-09 AL 16-10-2015 24 05 168
IV 07 19-10 AL 20-11-2015 25 05 175
08 23-11-AL 21-12-2015 20 04 140
TOTAL 189 37 1323
CLAUSURA 22-12-2015
XI.-HORAS EFECTIVAS DE TRABAJOS: ACTIVIDADES I B II B III B IV B Trabajos efectivos con los estudiantes 40 41 45 41 Actividades complementarias 03 02 03 02 Margen de seguridad 02 02 02 02 Total de horas 45 45 50 45 XII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UDA Título de la Unidad Tipo de Unidad
SEMANAS Bimestres Vínculos con otras Áreas
1 2 3 4
Nº 1 La Ciencia UDA 4 X Matemática
Comunicación E.P.T.
Nº 2 Movimiento , Fuerza y Calor UDA 5 X Matemática
Comunicación E.P.T.
Nº 3 Principios Inmediatos UDA 5 X Matemática
Comunicación E.P.T.
Nº4 La Diversidad de la Vida UDA 4 X Matemática
Comunicación
E.P.T.
Nº5 La digestión y la circulación UDA 5 X Matemática
Comunicación
E.P.T.
Nº6 La respiración y la excreción UDA 5 X Matemática Comunicación
E.P.T.
Nº7 Coordinación nerviosa endocrina UDA 5 X Matemática Comunicación
E.P.T.
Nº8 Reproducción y sexualidad, Salud integral tecnología y sociedad.
UDA 4 X Matemática
Comunicación E.P.T.
XIII.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS TECNICAS O DINAMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRAFICO ESQUEMATICAS. LOGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
INTERVIENEN EXPERTOS.
DISCUSIÓN EN GRUPOS
PROFUNDIZACIÓN
Inductivo Deductivo Analítico Sintético
Científico Experimental. Descubrimiento Enseñanza problemática Cooperativo. Método de descubrimiento.
Simposio Panel Mesa redonda Debate publico Entrevista o consulta publica Entrevista colectiva.
Lluvia e ideas Debate dirigido. Rompecabezas Discusión controversial Phillips 66
Taller de investigación Socio drama Seminario Comisión Juego de roles Estudio de casos
Mapas Conceptuales. Mapas Semánticas. Organizadores visuales. Redes Conceptuales. Audio visual.
XIV.-ORIENTACION PARA LA EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comprensión de información. • Indagación y Experimentación.
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O FORMATIVA.
Observación Fichas de observación Lista de cotejo.
Análisis de tareas. Tareas domiciliarias. Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación
Participativas Fichas de autoevaluación Fichas de coevaluación
SUMATIVA Cuestionario de Pruebas.
Prácticas calificadas Prácticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas
XV.-PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS:
Organizadores del Área CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencias VI ciclo
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprensión de información Indagación y experimentación Actitudes ante el área
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.
XVI.-RECURSOS EDUCATIVOS.
MEDIOS MATERIALES
Internet TV y DVD Programas de videos Radio grabadoras o Láminas
Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo o Mapas
Maquetas Trípticos Periódicos Revistas Afiches
Separatas Fichas prácticas Material didáctico Elaborado por los docentes y alumnos
XVII.-BIBLIOGRAFIA:
TITULO DE LA OBRA AUTOR/ EDITORES.
Para el alumno: Ciencia Tecnología y Ambiente 2 Vicen Vives MED
Ciencia Tecnología y Ambiente 2 Esteban Galdós Velásquez.
La Naturaleza Editorial Interandes.
Enciclopedia Cs Naturales. Editorial Océano.
Para el docente:
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
Manual de C.T.A. Nº 2 Editorial Norma.
O.T.P. Ciencia Tecnología y Ambiente Ministerio de Educación.
Atlas Visual de las Ciencias. Editorial Océano.
Quito Arma, marzo del 2015
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LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TITULO DE LA UNIDAD: LA CIENCIA
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Segundo
1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 09 Marzo al 10 de Abril del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN:
Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el
mundo- y por ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de
vivir , las relaciones del producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la
cantidad de información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo
complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de
tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas creativas, que puedan plantear
alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia
previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación básica: el
cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela
y los procesos de enseñanza aprendizaje.
.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El estudiante del segundo grado de la I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” del distrito de Quito Arma, de la provincia de Huaytara, del departamento de Huancavelica. El 40 %e de estudiantes Tienen poco interés por el tema “ciencia” es el desconocimiento de la región es vulnerable a desastres naturales y recurrentes.
V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan y como se producen los desastres naturales con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la naturaleza.
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicaciones apartir del dominio de los métodos
científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia..
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Asume una
posición crítica
sobre la ciencia
y sus métodos.
Metodología científica.
Desarrollan procesos que
los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Analiza la información
sobre la metodología y la
actitud científica
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Reconoce
situaciones
susceptibles de
ser investigadas,
las problematiza
y formula
preguntas e
hipótesis.
Teorías sobre el origen
del universo.
Comprende el mundo
natural atreves de
preguntas sobre hechos
de la vida cotidiana o de
su interés.
Organiza la información
sobre la teoría del origen
del universo
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Diseña
estrategias para
hacer una
investigación.
Leyes de Newton. Muestra curiosidad y
objetividad en la
recolección de datos y su
validación y flexibilidad.
Emite su opinión sobre la
aplicación de las leyes de
Newton en la vida diaria
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante
distintos
procedimientos.
Proyectos de
investigación.
Se plantea situaciones de
aprendizaje a partir de
intereses relacionadas
con las situaciones de la
vida cotidiana.
Diseña proyectos de
investigación.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza información sobre la ciencia
Analiza información sobre la metodología
científica
Organiza información sobre las teorías
sobre el origen del universo
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por la ciencia.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Ciencia tecnología y ambiente 2
Ciencia tecnología y ambiente 2 del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, marzo del 2015
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LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
TITULO DE LA UNIDAD: Movimiento, Fuerza y Calor
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Segundo
1.3.Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 13 Abril al 15 de Mayo del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN:
Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el
mundo- y por ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de
vivir , las relaciones del producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la
cantidad de información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo
complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de
tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas creativas, que puedan plantear
alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia
previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación básica: el
cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela
y los procesos de enseñanza aprendizaje.
.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El estudiante del segundo grado de la I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” del distrito de Quito Arma, de la provincia de Huaytara, del departamento de Huancavelica. El 40 %e de estudiantes Tienen poco interés por el tema “en movimiento y fuerza y calor” es el desconocimiento de parte del alumnos tomar conciencia sobre el calor y las causas y consecuencias que produce el calor.
V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan el calor y como y que es lo que produce el calor con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la naturaleza.
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre los movimientos fuerza y calor, sus métodos, avances e implicaciones apartir del dominio de los métodos
científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia..
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Asume una
posición crítica
sobre el
movimiento y
sus elementos.
Movimiento y
elementos del
movimiento.
Desarrollan procesos que
los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Analiza la información
sobre el movimiento y
elementos del movimiento.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Reconoce
situaciones
susceptibles de
ser investigadas,
las problematiza
y formula
preguntas e
hipótesis.
Movimiento rectilíneo
uniforme.
Comprende el mundo
natural atreves de
preguntas sobre hechos
de la vida cotidiana o de
su interés.
Organiza la información
sobre el movimiento
rectilíneo uniforme.
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Diseña
estrategias para
hacer una
investigación.
El calor y la
temperatura.
Muestra curiosidad y
objetividad en la
recolección de datos y su
validación y flexibilidad.
Emite su opinión sobre el
calor y la temperatura en
la vida diaria
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante
distintos
procedimientos.
El sol y la electricidad. Se plantea situaciones de
aprendizaje a partir de
intereses relacionadas
con las situaciones de la
vida cotidiana.
Diseña proyectos de
investigación sobre la
causa que produce el sol.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza información sobre la información
sobre el movimiento y elementos del
movimiento
Analiza y Organiza la información sobre
el movimiento rectilíneo uniforme
Organiza información sobre el calor y la
temperatura en la vida diaria.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por la ciencia.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Manual de cencía tecnología y ambiente 2
Ciencia tecnología y ambiente 2 del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, abril del 2015
--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
TITULO DE LA UNIDAD: Principios Inmediatos
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Segundo
1.3.Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 18 Mayo al 19 de Junio del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por
ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del
producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible.
Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI,
para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario
demanda personas creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones
reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los
ciudadanos desde la educación básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo
para el sistema educativo, la escuela y los procesos de enseñanza aprendizaje.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiante de la institución educativa de Quito Arma no tienen un pensamiento reflexivo y critico ante el problema y realidades del medio en cual se desenvuelven con respecta a los principios inmediatos, con respecto a la nutrición es los estudiantes van mal alimentado , algunos sin tomar desayuno y eso influye en el rendimiento escolar
V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan la mala alimentación y las causas que produce la mala alimentación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la nutrición en los seres vivos, los alimentos y su clasificación..
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre los principios inmediatos, avances e implicaciones a partir de La biomoléculas orgánicas e
inorgánicas, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por los principios inmediatos.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Asume una
posición crítica
sobre las
moléculas en los
seres vivos.
La biomoléculas
orgánicas e
inorgánicas.
Analiza y desarrollan
procesos que los llevan a
una respuesta
satisfactoria de la
biomoléculas.
Analiza la información
sobre la biomoleculas.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Reconoce
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
en los lípidos.
Los lípidos Comprende el mundo
natural atreves de
preguntas sobre hechos
de la vida cotidiana o de
su interés.
Organiza la información
sobre los lípidos.
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Diseña
estrategias para
hacer una
investigación
sobre la
nutrición.
La nutrición Muestra curiosidad y
objetividad en la
recolección de datos y su
validación y flexibilidad
de la alimentación y
nutrición.
Emite su opinión sobre la
nutrición.
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante
distintos
procedimiento
de la nutrición
en los vegetales
y animales.
La nutrición en los
seres vivos, los
alimentos y su
clasificación.
Se plantea situaciones de
aprendizaje a partir de
intereses relacionadas
con las situaciones de la
vida cotidiana.
Diseña proyecto de la
alimentación de las seres
vivos y su clasificación.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza información sobre la información
sobre biomoléculas orgánicas e
inorgánicas
Analiza y Organiza la información sobre
los lípidos
Organiza información sobre la nutrición
en los seres vivos en la vida diaria.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por los
principios
inmediatos..
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Manual de cencía tecnología y ambiente 2
Ciencia tecnología y ambiente 2 del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Mayo del 2015
--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
TITULO DE LA UNIDAD: La Diversidad de la Vida
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Segundo
1.3.Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 22 Junio al 24 de Julio del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por
ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del
producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible.
Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI,
para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario
demanda personas creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones
reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los
ciudadanos desde la educación básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo
para el sistema educativo, la escuela y los procesos de enseñanza aprendizaje.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiante de la institución educativa de Quito Arma no tienen un pensamiento reflexivo y critico ante el problema y realidades del medio en cual se desenvuelven con respecta a la diversidad de la vida, con respecto a la célula es los estudiantes van mal alimentado , algunos sin tomar desayuno y eso influye en el rendimiento escolar.
V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan la mala alimentación y las causas que produce la mala alimentación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la célula en los seres vivos, los alimentos y su clasificación..
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre los principios inmediatos, avances e implicaciones a partir de La biodiversidad de la , sobre
situaciones susceptibles de ser investigadas por los principios inmediatos.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Asume una
posición crítica
sobre las
características y
funciones de la
célula.
Las características y
funciones de la célula
y la teoría celular.
Analiza y desarrollan
procesos que los llevan a
una respuesta
satisfactoria de la célula.
Analiza la información
sobre la célula.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Reconoce
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
en el citoplasma.
El citoplasma. Comprende el mundo
natural atreves de
preguntas sobre hechos
de la vida cotidiana o de
su interés.
Organiza la información
sobre el citoplasma..
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Diseña
estrategias para
hacer una
investigación los
tipos de celula.
Tipos de células. Muestra curiosidad y
objetividad en la
recolección de datos y su
validación y flexibilidad
de los tipos de células.
Emite su opinión sobre los
tipos de células.
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante
distintos
procedimiento
de las células
eucariotas.
Las células eucariotas. Se plantea situaciones de
aprendizaje a partir de
intereses relacionadas
con las situaciones de la
vida cotidiana.
Diseña proyecto de
investigación de las células
eucariotas.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza sobre la información sobre el
estudio de los tejidos vegetales y
animales.
Analiza y Organiza la información sobre
los tejidos y órganos vegetales.
Organiza información sobre los tejidos y
órganos animales.
Analiza la información sobre el nivel
orgánico de plantas y animales.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por los
principios
inmediatos.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Manual de cencía tecnología y ambiente 2
Ciencia tecnología y ambiente 2 del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Junio del 2015
--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
“AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION “
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 5º GRADO 2 015 I.-DATOS GENERALES: 1.1.REGIÓN. : Huancavelica 1.2. U.G.E.L. : Huaytará 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Eleodoro Bellido Bravo. 1.4. LUGAR :Quito Arma: 1.5. AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente. 1.6. GRADO Y SECCION : Quinto Grado Secciones: Única. 1.7. HORAS SEMANALES : 05 1.8. DOCENTE : German Walter Chiclla Alvites II.-DESCRIPCIÓN GENERAL:: El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias que comprometan procesos de reflexión-acción, acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.. III.-TEMAS TRANSVERSALES:
Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- .- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: 1.-Acceden a una lengua escrita a partir de una perspectiva comunicativa e intercultural demostrando competencias en la lectura , escritura y comunicación oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible. 2.-hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
3.-Utilizan, innovan y generan conocimiento, producen tecnologías en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
4.-Actúan demostrando seguridad y cuidado de si mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
5.-desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación creación y expresión
en cada uno de ellos.
6.-Se relacionan armónicamente con la naturaleza, promueven el manejo sostenible de los recursos.
7.-Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le
permiten insertarse al mundo productivo.
8.-Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, con responsabilidad activa por el
bien común. V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE AREA:
DOMIIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Indaga a partir del dominio de los métodos científico, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
-Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula pregunta de hipótesis. -Diseña estrategias para hacer una investigación. -Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. -Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.
Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente Utiliza conocimientos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución.
-Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. -Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. -Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico. -Genera diseños de objetos o sistemas
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
tecnológicos innovadores para enfrentar desafíos. -Evalúa los diseños, y sistemas tecnológicos con base en criterios de eficiencia y pertinencia.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos avances e implicancias sociales.
-Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. Asume crítica y reflexiona las implicancias sobres los avances científicos. -Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad.
VI.-MAPA DE PROGRESO:
Mapa de progreso de mundo físico, tecnología y ambiente
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente.
Mapa de progreso de mundo viviente, tecnología y ambiente
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y sus contextos para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.
Mapa de progreso de salud integral, tecnología y sociedad.
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable, así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.
VII.- COMPETENCAS DEL CICLO:
CICLOS DOMINIOS
VII Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
VII Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
VII Salud Integral, Tecnología y Sociedad
VIII.-COMPROMISOS:
COMPROMISOS INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 1.- Progreso anual de aprendizaje de todas y todos los estudiantes de la institución
educativa.
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un
nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los
grados, respecto al año anterior.
2.- Retención de interanual de estudiantes de la institución educativa.
Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el
siguiente).
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior.
3.- Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa.
Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas
La institución educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del
año con la calendarización planificada.
4.- Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje en el aula.
Porcentaje de tiempo dedicado a actividades
pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
Los docentes incrementan el tiempo dedicado a
actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
5.- Uso de herramientas metodológicas por los
docentes durante las sesiones de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas
metodológicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que
utilizan herramientas metodológicas tanto en la programación como en la ejecución de las
sesiones de aprendizaje.
6.- Uso de materiales y recursos educativos
(textos, cuadernos de trabajo y material
educativo) durante la sesión de aprendizaje.
Porcentaje de docentes que usan materiales y
recursos educativos durante la sesión de
aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que usan
materiales y recursos educativos durante la
sesión de aprendizaje.
7.- Gestión del clima escolar favorable al logro
de los aprendizajes en la Institución Educativa.
Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo
directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados.
Se incrementa el número de conflictos sobre los
cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos
en la institución educativa.
8.- Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación de la comunidad
educativa.
Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.
La institución educativa implementa el de actividades planificadas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT)
IX.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
X.- CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES UNIDADES DURACIÓN DIAS SEMANAS
I 01 09-03 AL 10-04-2015 23 04
02 13-04 AL 15-05-2015 24 05
II 03 18-05 AL 19-06-2015 25 05
04 22-06 AL 24-07-2015 23 04
VACACIONES 25-07 AL 09-08-2015 02
III 05 10-08 AL 11-09-2015 25 05
06 14-09 AL 16-10-2015 25 05
IV 07 19-10 AL 20-11-2015 25 05
08 23-11-AL 21-12-2015 20 04
TOTAL 190 38
CLAUSURA 22-12-2015
XI.-HORAS EFECTIVAS DE TRABAJOS: ACTIVIDADES I B II B III B IV B Trabajos efectivos con los estudiantes 40 41 45 41 Actividades complementarias 03 02 03 02 Margen de seguridad 02 02 02 02 Total de horas 45 45 50 45 XII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UDA Título de la Unidad Tipo de Unidad
SEMANAS Bimestres Vínculos con otras Áreas
1 2 3 4
Nº 1 Proyectos de investigación UDA 4 X Matemática
Comunicación E.P.T.
Nº 2 Movimiento UDA 5 X Matemática
Comunicación E.P.T.
Nº 3 Leyes de Newton UDA 5 X Matemática
Comunicación E.P.T.
Nº4 Trabajo, potencia y energía UDA 4 X Matemática
Comunicación
E.P.T.
Nº5 Movimientos internos en los seres vivos UDA 5 X Matemática
Comunicación
E.P.T.
Nº6 Ondas y sonidos UDA 5 X Matemática Comunicación
E.P.T.
Nº7 Electricidad UDA 5 X Matemática Comunicación
E.P.T.
Nº8 Electromagnetismo, UDA 4 X Matemática
Comunicación E.P.T.
XIII.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS TECNICAS O DINAMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRAFICO ESQUEMATICAS. LOGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
INTERVIENEN EXPERTOS.
DISCUSIÓN EN GRUPOS
PROFUNDIZACIÓN
Inductivo Deductivo Analítico Sintético
Científico Experimental. Descubrimiento Enseñanza problemática Cooperativo. Método de descubrimiento.
Simposio Panel Mesa redonda Debate publico Entrevista o consulta publica Entrevista colectiva.
Lluvia e ideas Debate dirigido. Rompecabezas Discusión controversial Phillips 66
Taller de investigación Socio drama Seminario Comisión Juego de roles Estudio de casos
Mapas Conceptuales. Mapas Semánticas. Organizadores visuales. Redes Conceptuales. Audio visual.
XIV.-ORIENTACION PARA LA EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comprensión de información. • Indagación y Experimentación.
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O FORMATIVA.
Observación Fichas de observación Lista de cotejo.
Análisis de tareas. Tareas domiciliarias. Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación
Participativas Fichas de autoevaluación Fichas de coevaluación
SUMATIVA Cuestionario de Pruebas.
Prácticas calificadas Prácticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas
XV.-PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS:
Organizadores del Área CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencias VI ciclo
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprensión de información Indagación y experimentación Actitudes ante el área
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente.
MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.
XVI.-RECURSOS EDUCATIVOS.
MEDIOS MATERIALES
Internet TV y DVD Programas de videos Radio grabadoras o Láminas
Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo o Mapas
Maquetas Trípticos Periódicos Revistas Afiches
Separatas Fichas prácticas Material didáctico Elaborado por los docentes y alumnos
XVII.-BIBLIOGRAFIA:
TITULO DE LA OBRA AUTOR/ EDITORES.
Para el alumno: Ciencia Tecnología y Ambiente 5 Vicen Vives MED
Ciencia Tecnología y Ambiente 5 Esteban Galdós Velásquez.
La Naturaleza Editorial Interandes.
Enciclopedia Cs Naturales. Editorial Océano.
Para el docente:
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
Manual de C.T.A. Nº 5 Editorial Norma.
O.T.P. Ciencia Tecnología y Ambiente Ministerio de Educación.
Atlas Visual de las Ciencias. Editorial Océano.
Quito Arma, marzo del 2015
--------------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TITULO DE LA UNIDAD: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 09 Marzo al 10 de Abril del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN:
Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo-
y por ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las
relaciones del producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de
información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los
ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones
informadas, el nuevo escenario demanda personas creativas, que puedan plantear alternativas de
solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr
que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación básica: el cambio sustantivo de
su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y los procesos de
enseñanza aprendizaje.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El estudiante del segundo grado de la I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” del distrito de Quito Arma, de la provincia de Huaytara, del departamento de Huancavelica. El 40 %e de estudiantes Tienen poco interés por el tema “proyectos de investigación” es el desconocimiento de la región es vulnerable a desastres naturales y recurrentes. V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan y como se producen los desastres naturales y hacer un proyecto de investigación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la naturaleza. VI.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE:
COMPETENCIA: Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicaciones apartir del dominio de los métodos
científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia..
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Asume una
posición crítica
sobre los
proyectos de
investigación.
La física como ciencia.
Desarrollan procesos que
los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Analiza la información los
datos de los proyectos de
investigación.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Reconoce
situaciones
susceptibles de
ser investigadas,
las problematiza
y formula
preguntas e
hipótesis.
El trabajo científico y
magnitudes físicas.
Comprende el mundo
natural atreves de
preguntas sobre hechos
de la vida cotidiana o de
su interés.
Organiza la información
sobre el trabajo científico y
magnitudes físicas.
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Diseña
estrategias para
hacer una
investigación.
La teoría de los
errores.
Muestra curiosidad y
objetividad en la
recolección de datos y su
validación y flexibilidad.
Emite su opinión sobre la
aplicación de la teoría de
los errores en la vida
diaria
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante
distintos
procedimientos.
Las magnitudes
escalares y vectoriales,
vectores.
Se plantea situaciones de
aprendizaje a partir de
intereses relacionadas
con las situaciones de la
vida cotidiana.
Analiza la información de
las magnitudes escalares y
vectoriales, vectores.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza información sobre los proyectos
de investigación
Analiza información sobre el trabajo
científico y magnitudes físicas.
Organiza información sobre las teorías de
errores.
Analiza la información de las magnitudes
escalares y vectoriales, vectores
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por la ciencia.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Ciencia tecnología y ambiente de 5°
Ciencia tecnología y ambiente de 5° del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, marzo del 2015
--------------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
TITULO DE LA UNIDAD: Movimiento
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 13 Abril al 15 de Mayo del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN:
Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo-
y por ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las
relaciones del producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de
información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los
ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones
informadas, el nuevo escenario demanda personas creativas, que puedan plantear alternativas de
solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr
que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación básica: el cambio sustantivo de
su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y los procesos de
enseñanza aprendizaje.
.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El estudiante del segundo grado de la I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” del distrito de Quito Arma, de la provincia de Huaytara, del departamento de Huancavelica. El 40 %e de estudiantes Tienen poco interés por el tema “movimiento de los cuerpos” es el desconocimiento de los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración en la región es vulnerables recurrentes. V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan los aprendizajes esperados y describa los movimientos de los cuerpos usando los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración, utilizando instrumentos y equipos para estudiar el movimiento. VI.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE:
COMPETENCIA: Reflexiona sobre el movimiento de los cuerpos y avances e implicaciones a partir de los movimientos, sobre situaciones
susceptibles..
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Asume una
posición crítica
sobre los
movimientos de
los cuerpos
usando los
conceptos de
raides, velocidad
y aceleración.
Movimientos de los
cuerpos
Describe el movimiento
de los cuerpos usando los
conceptos de la rapidez,
velocidad y aceleración..
Analiza la información los
datos de los proyectos de
investigación.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Identifica las
variables de
movimiento
rectilíneo
uniforme
variado.
Movimiento rectilíneo
uniforme.
Comprende el mundo
natural atreves de
preguntas sobre hechos
de la vida cotidiana o de
su interés.
Organiza la información
sobre el trabajo científico y
magnitudes físicas.
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Argumenta
situaciones
problemáticas
sobre los
distintos
movimientos de
los cuerpos.
Caída libre. Muestra curiosidad y
objetividad en la
recolección de datos y su
validación y flexibilidad.
Emite su opinión sobre la
aplicación de la teoría de
los errores en la vida
diaria
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante
distintos
procedimientos.
Movimiento
parabólico.
Se plantea situaciones de
aprendizaje a partir de
intereses relacionadas
con las situaciones de la
vida cotidiana.
Analiza la información de
las magnitudes escalares y
vectoriales, vectores.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza información sobre los
movimientos
Analiza información sobre las variables
del movimiento rectilíneo uniformemente
variado.
Organiza información sobre movimiento
de caída libre de los cuerpos y deduce las
ecuaciones que lo describen.
Analiza la información de las
características del movimiento parabólico
a partir del movimiento rectilíneo
uniforme y el movimiento de caída libre.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por la ciencia.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Ciencia tecnología y ambiente de 5°
Ciencia tecnología y ambiente de 5° del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Abril del 2015
--------------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
TITULO DE LA UNIDAD: LEYES DE NEWTON
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 18 Mayo al 19 de Junio del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por
ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del
producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este
nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que
sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas
creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo,
hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación
básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y
los procesos de enseñanza aprendizaje.
.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Muchas personas y estudiantes de Quito Arma necesitan transitar desde corcovos, huayanto largos caminos o cruzar diariamente los ríos caudalosos. Antes el mal estado de los caminos carrosables y no cuentan con puentes en los ríos, para llegar a la institución educativa, por eso es necesario el aporte de los gobiernos municipales en ejecutar obras en bien de la comunidad.
V.- PRODUCTO:
El 40% de estudiantes logren cortar el camino con destino a la institución educativa y el conocimiento y el interés de las causas que lo generan los aprendizajes esperados y describa las leyes de newton de las caídas libres de los cuerpos usando los conceptos de las leyes de newton.
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre las leyes de newton y la dinámica, sobre situaciones susceptibles y asume una posición crítica sobre el
diagrama del cuerpo libre.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Asume una
posición crítica
sobre las leyes
de Newton.
Leyes de Newton Aplica las leyes de
newton, las leyes
estáticas y dinámica para
resolver problemas.
Analiza la información las
leyes de newton.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Identifica los
diagramas del
cuerpo libre.
Diagrama del cuerpo
libre
Analiza la información
de la primera y segunda
condición de equilibrio.
Organiza la información
sobre el diagrama del
cuerpo libre.
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Argumenta
situaciones
problemáticas
sobre la
dinámica
Dinámica Aplica y explica la
segunda ley de Newton y
su aplicación en el
desarrollo tecnológico.
Emite su opinión sobre la
aplicación de la dinámica.
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante
distintos
procedimientos
del centro de
gravedad.
Centro de Gravedad
Determina y aplica el
centro de gravedad de un
objeto.
Analiza la información del
centro de gravedad.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza información sobre las leyes de
newton
Analiza información sobre las Diagrama
del cuerpo
Organiza información sobre Dinamica.
Analiza la información de las Centro
de Gravedad
.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por la ciencia.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Ciencia tecnología y ambiente de 5°
Ciencia tecnología y ambiente de 5° del MED
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Mayo del 2015
-------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
TITULO DE LA UNIDAD: TRABAJO POTENCIA Y ENERGIA
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 22 Junio al 24 de Julio del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por
ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del
producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este
nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que
sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas
creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo,
hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación
básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y
los procesos de enseñanza aprendizaje.
.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Muchas personas y estudiantes de Quito Arma necesitan la fuente de energía del futuro, el sol fuente de vida y origen de las demás formas de energías que el ser humano ha utilsando desde el inicio de la historia ha brillado en el cielo desde unos cinco millones de años y se calcula que no a llegado ni a la mitad de su existencia. Esta fuente de energía es inagotable, además de limpia, gratuita y universal. Actualmente, el mundo depende de fuentes de energías no renovables, como el petróleo, seguido por el carbón y el gas, con el excesivo aumento de su costo. Los ecológicos señalan que la naturaleza se está destruyendo de una manera acelerada y absurda en busca de petróleo y minerales, y los efectos secundarios que deja esta exploración trae consigo la desaparición de especies animales y plantas, la erosión del planeta, la tala de árboles; etc. Y puede llegar a la extinción de la especie humana.
V.- PRODUCTO:
El 40% de estudiantes logren utilizar el sol como fuente de energía que el ser humano ha usado desde el inicio de la historia y el conocimiento y el interés de las causas que lo genera la fuente de energía inagotable, y además gratuita.
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre el trabajo, potencia y energía, sobre situaciones susceptibles y asume una posición crítica sobre el
trabajo mecánico.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante
distintos
procedimientos
del centro de
gravedad.
Centro de Gravedad
Aplica y determina el
centro de gravedad de un
objeto.
Analiza la información del
centro de gravedad.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Identifica los
diagramas del
trabajo
mecánico.
Trabajo mecánico. Analiza la información
del trabajo mecánico.
Organiza la información
sobre el trabajo mecánico.
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Argumenta
situaciones
problemáticas
sobre la
potencia
Potencia. Aplica y explica la
potencia.
Emite su opinión sobre la
aplicación de la potencia.
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Identifica la
energía y la
conservación de
la energía.
Conservación de la
energía.
Determina y aplica el
conservación de la
energía.
Analiza la información de
la conservación de la
energía.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza información del centro de
gravedad.
Analiza información sobre la potencia.
Organiza información sobre Dinámica.
Analiza la información dl trabajo,
potencia y energía.
.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por la ciencia.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Ciencia tecnología y ambiente de 5°
Ciencia tecnología y ambiente de 5° del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Junio del 2015
-------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
TITULO DE LA UNIDAD: La Digestión y la Circulación
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Segundo
1.3.Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 10 de Agosto al 11 de Setiembre del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por
ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del
producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este
nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que
sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas
creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo,
hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación
básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y
los procesos de enseñanza aprendizaje.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la institución educativa de Quito Arma desconocen las enfermedades del sistema digestivos y trastornos alimenticios en la cual presenta algunas alteraciones de los procesos durante la digestión y las causas la gastritis, la obesidad, la hepatitis etc. El estudiante no reflexiona ante el problema que ocasiona los trastornos alimenticios, algunos estudiantes van mal alimentado, algunos sin tomar desayuno y eso influye en el rendimiento escolar.
V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan los trastornos alimenticios y la mala alimentación y las causas que produce la mala alimentación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera la gastritis, obesidad y hepatitis en el ser humano.
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre los principios inmediatos, avances e implicaciones a partir de La biodiversidad de la , sobre
situaciones susceptibles de ser investigadas por los principios inmediatos.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Asume una
posición crítica
sobre el sistema
digestivo
humano.
El sistema digestivo
humano
Analiza y desarrollan
procesos que los llevan a
una respuesta
satisfactoria del sistema
digestivo humano.
Analiza la información
sobre el sistema digestivo
humano.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Reconoce
situaciones
susceptibles de
ser investigadas
en el sistema
cardiovascular
humano.
El sistema
cardiovascular
humano.
Comprende el mundo
natural atreves de
preguntas sobre hechos
de la vida cotidiana o de
su interés.
Organiza la información
sobre el sistema
cardiovascular humano.
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Diseña
estrategias para
hacer una
investigación en
la circulación
en los animales.
La circulación en los
animales.
Muestra curiosidad y
objetividad en la
recolección de datos y su
validación y flexibilidad
de la circulación en los
animales.
Emite su opinión sobre la
circulación en los
animales.
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante del
sistema
circulatorio
linfático.
El sistema circulatorio
linfático.
Se plantea situaciones de
aprendizaje a partir de
intereses relacionadas
con las situaciones de la
vida cotidiana.
Diseña proyecto de
investigación del sistema
circulatorio linfático.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza sobre la información sobre el
sistema cardiovascular humano.
Analiza y Organiza la información sobre
la circulación en los animales.
Organiza información sobre los tejidos y
órganos animales.
Analiza la información sobre el sistema
circulatorio linfático.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por los
principios
inmediatos.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Manual de cencía tecnología y ambiente 2
Ciencia tecnología y ambiente 2 del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Agosto del 2015
--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
TITULO DE LA UNIDAD: Movimientos Internos en los Seres Vivos
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 10 de Agosto al 11 de Setiembre del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por
ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del
producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este
nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que
sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas
creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo,
hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación
básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y
los procesos de enseñanza aprendizaje.
.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Muchas personas y estudiantes de Quito Arma necesitan la fuente de energía del futuro, el sol fuente de vida y origen de las demás formas de energías que el ser humano ha utilsando desde el inicio de la historia ha brillado en el cielo desde unos cinco millones de años y se calcula que no a llegado ni a la mitad de su existencia. Esta fuente de energía es inagotable, además de limpia, gratuita y universal. Actualmente, el mundo depende de fuentes de energías no renovables, como el petróleo, seguido por el carbón y el gas, con el excesivo aumento de su costo. Los ecológicos señalan que la naturaleza se está destruyendo de una manera acelerada y absurda en busca de petróleo y minerales, y los efectos secundarios que deja esta exploración trae consigo la desaparición de especies animales y plantas, la erosión del planeta, la tala de árboles; etc. Y puede llegar a la extinción de la especie humana.
V.- PRODUCTO:
El 40% de estudiantes logren utilizar el sol como fuente de energía que el ser humano ha usado desde el inicio de la historia y el conocimiento y el interés de las causas que lo genera la fuente de energía inagotable, y además gratuita.
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre el trabajo, potencia y energía, sobre situaciones susceptibles y asume una posición crítica sobre el
trabajo mecánico.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
GENERALES
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Procesa
información
fiable y
relevante de
distintas fuentes
y mediante el
calor y estado de
la materia
El calor y los estados
de la materia.
Aplica y determina el
calor y estados de la
materia.
Analiza la información del
calor y estado de la
materia.
1S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Identifica la
temperatura.
Temperatura y
dilatación.
Analiza la información
de la temperatura y
dilatación.
Organiza la información
sobre la temperatura y la
dilatación.
3S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Argumenta
situaciones
problemáticas
sobre el
calentamiento
global.
El calentamiento
global y sus efectos en
el equilibrio ecológico.
Aplica y explica el
calentamiento global y
sus efectos en el
equilibrio ecológico.
Emite su opinión sobre el
calentamiento global y sus
efectos en el equilibrio
ecológico.
2S(6H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Identifica la
hidrostática
Hidrostática.
Analiza y determina la
hidrostática.
Analiza la información de
la hidrostática.
2S(4H)
Mundo físico,
tecnología y
ambiente
Argumenta
información
fiable y
relevante de la
hidrodinámica,
movimiento de
los líquidos
Hidrodinámica,
movimiento de los
líquidos.
Analiza y determina la
hidrodinámica, el
movimiento de los
líquidos.
Organiza la información
sobre la hidrodinámica, el
movimiento de los líquidos.
1S(4H
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Reflexiona sobre la
ciencia y la
tecnología, sus
métodos y avances
de implicaciones
sociales
Analiza información del calor y el estado
de la materia.
Analiza información sobre el
calentamiento global.
Organiza información sobre el equilibrio
ecológico.
Analiza la información los movimientos
de los liquidos.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Indaga a partir
del dominio de
los métodos
científicos y
ser
investigadas
por la ciencia.
Desarrollan proceso que los llevan a una
respuesta satisfactoria.
Muestra curiosidad y objetividad en la
recolección de datos y su validación y
flexibilidad.
Plantea situaciones de aprendizaje a
partir de los intereses relacionados con
situaciones de vida.
40
60
8
12
2
2
Dialogo Lista de
cotejo
TOTAL 100 20 04
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Ciencia tecnología y ambiente de 5°
Ciencia tecnología y ambiente de 5° del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Agosto del 2015
-------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06
TITULO DE LA UNIDAD: LA RESPIRACION Y LA EXCRECION
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Segundo
1.3.Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 14 de Septiembre al 16 de Octubre del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por
ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del
producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este
nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que
sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas
creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo,
hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación
básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y
los procesos de enseñanza aprendizaje.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la institución educativa de Quito Arma desconocen las enfermedades del sistema respiratorio y trastornos alimenticios en la cual presenta algunas alteraciones de los procesos durante la digestión y las causas la gastritis, la obesidad, la hepatitis etc. El estudiante no reflexiona ante el problema que ocasiona los trastornos alimenticios, algunos estudiantes van mal alimentado, algunos sin tomar desayuno y eso influye en el rendimiento escolar.
V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan los trastornos alimenticios y la mala alimentación y las causas que produce la mala alimentación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera la gastritis, obesidad y hepatitis en el ser humano.
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
CAPACIDAD
CONTENIDOS O
CAMPO TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Problematiza
situaciones
Respiración y
excreción.
- Plantea preguntas y selecciona una que
puede ser indagada científicamente haciendo
uso de su conocimiento y la complementa con
fuentes de información científica.
- Formula preguntas estableciendo relaciones
causales entre las variables.
- Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independientes,
dependientes e intervinientes, que respondan
el problema seleccionado por el estudiante.
Analiza la información
sobre el sistema digestivo
humano.
1S(4H)
Genera y registra
datos e
información
La respiración en el
ser humano y
vegetales
-Obtiene datos considerando la repetición de
mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisión en sus
resultados.
-Representa los datos en gráficos de barras
dobles o lineales.
Organiza la información
sobre el sistema
cardiovascular humano.
3S(6H)
Analiza datos o
informaciones
La excreción en el
ser humano
-Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
-Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
en la indagación o de otras indagaciones
científicas y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Emite su opinión sobre la
circulación en los
animales.
2S(6H)
Evalúa y
comunica
La excreción en
animales y plantas
-Sustenta sus conclusiones de manera oral,
grafica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología
matemática en medios virtuales o presenciales.
-Evalúa los puntos débiles, alcances
limitaciones de su indagación científica.
Diseña proyecto de
investigación del sistema
circulatorio linfático.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las variables.
Representa los datos en gráficos de
barras dobles o lineales.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación o
de otras indagaciones científicas y valida
o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa los puntos débiles, alcances
limitaciones de su indagación científica
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Manual de cencía tecnología y ambiente 2
Ciencia tecnología y ambiente 2 del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Septiembre del 2015
--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06
TITULO DE LA UNIDAD: ONDAS Y SONIDOS
I .DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma
1.2. Grado y Sección : Quinto
1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas
1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES
1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA
1.7. Duración : Del 14 de Septiembre al 16 de Octubre del 2015
II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por
ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del
producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este
nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que
sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas
creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo,
hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación
básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y
los procesos de enseñanza aprendizaje.
.
III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Calidad de vida y nutrición.
02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.
03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.
04 Educación con identidad e integración regional y local.
05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Hoy en día sabemos que los fenómenos tan esenciales para nosotros como la luz y el sonido poseen una naturaleza ondulatoria. Los fenómenos ondulatorios constituyen un medio de transporte de energía muy frecuente en la naturaleza. En la actualidad, es un gran problema que muchas mujeres embrazadas de quito arma no asisten al control médico. Los ginecólogos y obstetras recomiendan un control prenatal durante los 36 a 40 semanas de embrazo, para determinar el estado de la madre en cuanto a su peso y presión; así como el del feto, en cuanto a su crecimiento y normal desarrollo de sus órganos.
V.- PRODUCTO:
El 90% de sus madres de los estudiantes logren asistir al control médico, para así saber el estado del bebe y no tenga problemas y complicaciones la madre y él bebe en el momento del parto.
VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
Pide la palabra para expresar sus ideas.
Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo
Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.
SOLIDARIDAD
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos
Se solidariza con sus compañeros en los
momentos difíciles
Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.
Se solidariza con sus compañeros en los momentos
difíciles y sin discriminación
Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,
IDENTIDAD
Se identifica con la institución y comunidad,
participando activamente.
Valora la biodiversidad existente en su localidad.
Cuida su patrimonio cultural.
Valora las costumbres.
HONESTIDAD
Actúa con honestidad en la evaluación de los
aprendizajes.
Valora fortalezas y debilidades para salir
adelante.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes.
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
RESPONSABILIDAD
Cumple con las tareas programadas.
Es responsable y cumple con sus obligaciones
escolares.
Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la
Institución Educativa y fuera de ella.
TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución
educativo.
Participa en las funciones estudiante.
Participa en el compañerismo dentro del aula.
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.
CAPACIDAD
CONTENIDOS O
CAMPO
TEMATICO
INDICADORES
ESCENARIO Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Plantea problemas
que requieran
soluciones
tecnológicas y
selecciona
alternativas de
solución.
Ondas y sonidos
- Selecciona y analiza información de fuentes
confiables para formular ideas y preguntas
que permitan caracterizar el problema.
-Propone y justifica acciones de verificación
del rango de funcionalidad requerida.
-Organiza tareas a realizar y las presenta en
un cronograma de trabajo cumpliendo las
fechas límites.
Analiza la información
sobre el sistema digestivo
humano.
1S(4H)
Diseña alternativas
de solución al
problema
Movimientos
oscilatorio y
ondulatorio
-Representa gráficamente su alternativa de
solución incluyendo vistas y perspectivas en
escala donde se muestra la organización, e
incluye descripciones de sus partes o faces.
-Describe gráficamente el proceso de su
implementación incluyendo armado-
desarmado o montaje- desmontaje de cada
fase o etapa y los materiales a usar.
-Justifica márgenes de seguridad
considerados en la estimación de los
parámetros.
Organiza la información
sobre el sistema
cardiovascular humano.
3S(6H)
Implementa y
valida alternativas
de solución.
El sonido y
movimiento
-Ejecuta el procedimiento de implementación
y verifica el funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
-Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
-Explica la impresión en los resultados
obtenidos debidos a los valores nominales
usados de algunas propiedades físicas de los
materiales seleccionados.
Emite su opinión sobre la
circulación en los
animales.
2S(6H)
Evalúa y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo.
Organizamos lo
aprendido
-Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento del prototipo establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
-Explica como construyo su prototipo
mediante un reporte escrito y una
presentación oral.
-Comunica y explica sus resultados y pruebas
con un lenguaje (oral, grafico o escrito)y
medios (virtuales o presenciales) apropiados
según su audiencia, usando términos
científicos y matemáticos.
Diseña proyecto de
investigación del sistema
circulatorio linfático.
2S(4H)
VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
COMPETENCIA INDICADORES % PUN
TA
JE
IT-
EMS
INSTRUMENT
O
Diseña y produce
prototipos para
resolver problemas de
su entorno.
Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento del prototipo establece
sus limitaciones y estima la eficiencia.
Comunica y explica sus resultados y
pruebas con un lenguaje (oral, grafico o
escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados según su
audiencia, usando términos científicos y
matemáticos.
40
30
30
8
6
6
2
2
2
Análisis de
caso
Debate
Ficha de
observació
n
Trabajo de
campo
TOTAL 100 20 06
Diseña y produce
prototipos para
resolver problemas de
su entorno.
Describe gráficamente el proceso de su
implementación incluyendo armado-
desarmado o montaje- desmontaje de
cada fase o etapa y los materiales a usar.
Explica la impresión en los resultados
40
8
2
Dialogo Lista de
cotejo
Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites
obtenidos debidos a los valores
nominales usados de algunas
propiedades físicas de los materiales
seleccionados.
60
12 2
TOTAL 100 20 04
IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Manual para el docente
Ciencia tecnología y ambiente de 5°
Ciencia tecnología y ambiente de 5° del MED
X.- RECURSOS:
PC- Excel
Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros
Quito Arma, Septiembre del 2015
-------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------
LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA
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