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PROGRAMACIÓN DIBUJO TÉCNICO
1º BACHILLERATO
CONTENIDOS
TEMA 1: TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO.
TEMA 2: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS EN EL PLANO.
TEMA 3: POLÍGONOS
TEMA 4: TANGENCIAS.
TEMA 5: CURVAS GEOMÉTRICAS.
TEMA 6: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN. SISTEMA DIÉDRICO I
TEMA 7: SISTEMA DIÉDRICO II. PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD Y
DISTANCIAS
TEMA 8: SISTEMA AXONOMÉTRICO.
TEMA 9: NORMALIZACIÓN. ACOTACIÓN.
TEMPORALIZACION
PRIMER TRIMESTRE: TEMA 1-5
EXAMEN 1: TEMA 1, 2 y 3.
EXAMEN 2: TEMA 3, 4, 5.
SEGUNDO TRIMESTRE: TEMA 6-7
EXAMEN 1: TEMA 6
EXAMEN 2: TEMA 7
TERCER TRIMESTRE: TEMAS 8-9
EXAMEN 1: TEMA 8 y 9
EXAMEN 2: TEMA 1-9.
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EVALUACIÓN
- La nota de cada trimestre será la media de los exámenes realizados. Para hacer media entre los exámenes será necesario no tener en uno de ellos una nota inferior a un 4.
- La nota final del curso será la media aritmética entre las notas de los tres trimestres y la del examen final. - La no realización de las actividades prácticas podría suponer la reducción en la nota del trimestre y en la nota final de hasta un 20%. El control de las actividades se realizará diariamente en la hora de clase.
MATERIAL
El alumno deberá asistir al examen con escuadra y cartabón, regla, compás, lápices de dos durezas (2H y HB), goma de borrar y bolígrafo. En caso de no traerlo podrá perder el derecho a realizar el examen.
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UNIDADES DIDÁCTICAS 1º BACHILLERATO
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-Introducción—
Estructurado en tres grandes bloques como son la Geometría
Métrica, Geometría Descriptiva y Normalización, el dibujo técnico se
presenta como antesala para poder conectar adecuadamente con
cualquier estudio superior ya sea arquitectura, ingenierias o las bellas
artes.
Es un área eminentemente práctica por lo que la teoría siempre
está acompañada por un nº significativo de ejercicios, utilizando para
ello la nomenclatura y grafismos adecuados.
-Materiales didácticos—
Según la metodología, los recursos utilizados serán algunos aportados por el
centro y otros por los propios alumnos.
Para aprender a ver
Diapositivas
Retroproyector
Para aprender a hacer
Material propio de dibujo técnico
Formatos A-4
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UNIDAD DIDÁCTICA 1
“LOS MATERIALES DE DIBUJO TÉCNICO”
Objetivos
- Dar a conocer al alumno los diferentes materiales del dibujo técnico
- Conocer sus características y su forma de uso
- Conocer la importancia de la elección de un buen material
- Aprender a conservarlo en buen estado
Contenidos
- Papel, lápiz, portaminas, goma de borrar, sacapuntas y afiladores
- Regla, plantillas, transportador de ángulos, compás, escalímetros
- Estilógrafos
Procedimientos
- Realización de ejercicios en los cuales se practiquen distintos tipos de
trazado con cada uno de los instrumentos
- Preparación y conservación
Actitudes
- Interés por mantener el material en buenas condiciones
- Apreciar el rigor y la limpieza en las representaciones
Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de ir manejando los materiales correctamente
- Si el alumno cuida la limpieza y el orden en sus representaciones
- Si sabe seleccionar el material adecuado e función del trazado pedido
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UNIDAD DIDÁCTICA 2
“TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO”
Objetivos
- Utilizar correctamente el compás, la escuadra y el cartabón, la regla y el lápiz.
- Desarrollar destrezas y habilidades que permitan al alumnado expresar con
precisión, claridad y objetividad soluciones gráficas.
- Realizar los trazados geométricos fundamentales en el plano tales como:
paralelismo y perpendicularidad entre rectas, segmentos, ángulos....
- Conocer los fundamentos teóricos de dichos trazados
- Conocer y aplicar el concepto de “Lugar geométrico”
Contenidos
- Trazados geométricos fundamentales: perpendicularidad y paralelismo
- El concepto de “Lugar geométrico”
- Operaciones básicas con segmentos.
- Ángulos: concepto y clasificación.
- Circunferencia: rectas notables y ángulos.
- Arco capaz.
Procedimientos
-Trazado correcto de las distintas posiciones entre rectas: paralelas,
perpendiculares, mediatriz.
- División de un segmento y su aplicación en construcciones más complejas
-Trazado de bisectrices
- Construcción del arco capaz respecto de un segmento
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- Construcción de distintos ángulos valiéndose de la escuadra, el cartabón y el
compás
Actitudes
-Desarrollar destrezas y habilidades con el material propio de dibujo.
-Valoración de la exactitud en la realización de un dibujo.
-Aplicación de construcciones sencillas a trabajos más complejos.
-Valoración de la limpieza en el trabajo a realizar
Criterios de evaluación
-Si se ha esforzado en resolver problemas geométricos, valorando el método y el
razonamiento de las construcciones
- Si se ha esforzado en mantener la limpieza y la buena presentación
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
UNIDAD DIDÁCTICA 3
“PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA”
Objetivos
- Conocer los métodos teóricos de proporcionalidad
- Conocer la base teórica para el trazado de segmentos proporcionales
- Conocer la importancia de estos conceptos y sus campos de aplicación
Contenidos
- Razón y proporción
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- Teorema de Thales
- Semejanza
- Teorema de Pitágoras
- Operaciones con segmentos: producto, división , cuadrado de un segmento,
raíz cuadrada
Procedimientos
- Resolver problemas gráficos relacionados con la proporcionalidad
- Ejercicios de trazado de media, tercera y cuarta proporcional
Actitudes
- Reconocer la importancia de la aplicación de estos conceptos en la
resolución de problemas
- Reconocer la importancia de la limpieza y el rigor en el trazado
Criterios de evaluación
- Si el alumno valora la importancia de la limpieza y el rigor en las
representaciones
- Si el alumno ha asimilado los conceptos de proporcionalidad
- Si el alumno va desarrollando la capacidad de resolución de los ejercicios
propuestos
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
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UNIDAD DIDÁCTICA 4
“ESCALAS”
Objetivos
- Concienciar al alumno de la importancia del uso de las escalas
- Conocer los diversos campos de aplicación
- Conocer la normativa existente
Contenidos
- Escalas: clases de escalas, escalas normalizadas
- Construcción de escalas gráficas, triángulo universal de escalas
- Relación entre escalas: paso de una escala a otra
- Cálculo de la escala de un dibujo
Procedimientos
- Realización de ejercicios de aplicación de escalas
- Resolución de problemas relacionados con la aplicación de las escalas en el
entorno más próximo
Actitudes
- Valoración de la importancia de la aplicación de las escalas en la resolución
de problemas en nuestro entorno más próximo
- Valoración de la importancia de la limpieza y el rigor en la representaciones
Criterios de evaluación
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- Si el alumno entiende y aplica el concepto de escala
- Si el alumno relaciona este concepto con su entorno más próximo
- Si es capaz de construir escalas gráficas
- Si es capaz de utilizar el escalímetro.
Si es capaz de utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración
de dibujos.
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
UNIDAD DIDÁCTICA 5
“LOS POLÍGONOS”
Objetivos
- Conocer las formas, elementos y propiedades de los polígonos
- Distinguir entre polígonos cóncavos, convexos y estrellados
- Saber clasificar los triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos
- Saber clasificar los cuadriláteros según sus lados y sus ángulos
- Saber construir polígonos a partir de los datos aportados
Conceptos
- Polígonos regulares: definición, propiedades y clasificación. Líneas notables
- Triángulos: definición, propiedades y clasificación.
- Cuadriláteros: definición y clasificación.
- Polígonos estrellados.
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Procedimientos
- Construcción de triángulos: conociendo sus lados o sus ángulos.
- Construcción de cuadriláteros.
- Análisis de las formas poligonales como base de diseños de objetos cotidianos.
- Construcción de polígonos por métodos generales, a partir del radio de la
circunferencia circunscrita y del valor del lado
- Construcción de polígonos estrellados.
Actitudes
- Interés por conocer las características y propiedades de los polígonos
- Interés por conocer la presencia de estas formas poligonales en la
naturaleza y en el arte.
Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de construir polígonos a partir de los datos aportados
en el enunciado
- Si guarda la limpieza y el orden en las representaciones
- Si es capaz de diferenciar entre polígonos cóncavos, convexos estrellados
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
UNIDAD DIDÁCTICA 6
“TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS”
.
Objetivos
- Realizar transformaciones en el plano, tales como homologías y sus casos
particulares, giros e inversiones.
- Resolver problemas gráficos relacionados con la semejanza.
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- Analizar la relación que existe entre las transformaciones geométricas y ciertos
casos de la geometría descriptiva que se estudiará más adelante.
.
Contenidos
- Simetrías central y axial
- Traslación.
- Giro
- Homotecia
Procedimientos
- Construcción de figuras homotéticas.
- Construcción de figuras simétricas.
- Realización de traslaciones y giros en el plano
Actitudes
- Relacionar las transformaciones geométricas con la geometría descriptiva mas
adelante.
- Valorar las posibilidades que la aplicación de movimientos en el plano pueden
tener en posibles diseños modulares.
- Mostrar interés por estas transformaciones en las formas de nuestro entorno
Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de resolver problemas de aplicación de
transformaciones geométricas sobre el plano
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
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UNIDAD DIDÁCTICA 7
TANGENCIAS Y ENLACES
Objetivos
- Dar a conocer al alumno que muchas de las producciones del hombre se
basan en el uso de las tangencias
- Conocer los dos principios fundamentales de las tangencias.
- Realizar las construcciones básicas de tangencias entre rectas y
circunferencias y entre circunferencias, situando los correspondientes puntos de
tangencia.
- Aplicar el concepto de lugar geométrico en la resolución de los ejercicios
propuestos
-Analizar y ordenar sistemáticamente todos los casos de tangencias estudiados,
para posteriores aplicaciones
Contenidos
- Principios fundamentales de las tangencias
- Resolución de tangencias
- Enlaces: concepto y aplicaciones
Procedimientos
- Trazado de rectas tangentes a una circunferencia o a dos circunferencias de
distinto radio.
- Trazado de circunferencias tangentes a rectas y/o circunferencias, conociendo
el radio (Rpp, Rpr, Rpc, Rrr, Rrc y Rcc) siendo R= radio,
r=recta,p=punto,c=circunferencia
- Trazado de enlaces
- Reproducir dibujos de objetos en los que intervengan problemas de enlaces
.
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Actitudes
- Adquirir el gusto por la exactitud que plantean los problemas de tangencias.
Limpieza y precisión en la ejecución de los mismos.
- Valorar las posibilidades de la construcción de tangencias en dibujos más
complejos.
- Valorar las aplicaciones que los trazados de tangencias tiene en los distintos
diseños que nos rodean.
- Saber sintetizar los distintos problemas de tangencias en suma y resta de
radios según sean interiores o exteriores.
- Valorar las posibilidades creativas que proporcionan las construcciones de
tangencias y enlaces.
Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de aplicar el concepto de tangencia a la solución de
problemas.
- Si el alumno es capaz de analizar objetos de uso común y no excesivamente
complejos, en los que intervengan problemas de tangencia.
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
UNIDAD DIDÁCTICA 8
“CURVAS TÉCNICAS”
Objetivos
- Conocer las curvas técnicas, distinguiendo cómo se generan y las
características de cada una.
- Aplicar las propiedades de las curvas técnicas.
- Adquirir destreza en el trazado de las mismas
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Contenidos
- El óvalo
- El ovoide
- La espiral
Procedimientos
- Construcción de óvalos y ovoides a partir de os datos aportados en el
problema
- Trazado de espirales a partir de distintos datos
- Diseñar distintos arcos en los que intervengan las curvas estudiadas
Actitudes
- Valorar la importancia de las curvas técnicas por su incidencia en el entorno
- Conceder importancia a la limpieza y el orden en las representaciones
Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de resolver problemas de construcción de curvas
técnicas
- Si el alumno es capaz de analizar y realizar estas curvas en una figura de
aplicación
- Si el alumno es capaz de determinar con precisión los puntos de tangencia
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
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UNIDAD DIDÁCTICA 9
“CURVAS CÓNICAS”
Objetivos
- Conocer el origen de las curvas cónicas como sección de una superficie
cónica por distintos tipos de planos
- Conocer las características de cada una de ellas
- Adquirir destrezas en su trazado
- Conocer las aplicaciones técnicas de estas curvas
Contenidos
- Concepto de superficie cónica
- Origen de las curvas cónicas
- Elipse: definición, elementos y construcción
- Parábola: definición, elementos y construcción
- Hipérbola: definición elementos y construcción
Procedimientos
- Construcciones de la elipse, de la hipérbola y de la parábola a partir de los
datos aportados en el problema
- Trazado de rectas tangentes a las cónicas estudiadas por un punto cualquiera
de la curva
Actitudes
- Valoración de la importancia de las curvas cónicas por su incidencia en el
entorno
- Valorar la precisión en el trazado
- Interés por aplicar la nueva terminología.
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Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de aplicar las curvas cónicas a la resolución de
problemas técnicos en los que intervenga su definición o las tangencias.
- Si el alumno es capaz de obtener la definición gráfica de una cónica a partir de
los datos aportados en el enunciado
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
UNIDAD DIDÁCTICA 10
“LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN”
Objetivos
- Conocer y diferenciar los distintos tipos de proyecciones y cuál utiliza cada
sistema de representación
- Entender la importancia de los distintos sistemas de representación
- Adecuar el uso de cada uno a las necesidades del momento
- Hacer uso del nuevo lenguaje
- Adquirir visión espacial
Contenidos
- ¿ Qué es proyectar? Los distintos tipos de proyecciones y su aplicación a
cada sistema de representación
- Fundamentos de cada uno de los sistemas de representación: diédrico,
axonométrico, cónico y sistema de planos acotados
Procedimientos
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- Identificar los distintos tipos de proyección: cilíndrica ortogonal, cilíndrica
oblicua y cónica
- Visualización de ejercicios realizados en cada uno de los sistemas expuestos
- Observación de trabajos gráficos en los distintos sistemas
Actitudes
- Valorar la importancia del desarrollo de la visión spacial
- Saber apreciar las ventajas que ofrece cada uno de los sistemas para
cumplir unos objetivos concretos de representación
Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de diferenciar las características de cada uno de los
sistemas
- Si el alumno es capaz de diferenciar representaciones realizadas en uno u
otros sistemas
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
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UNIDAD DIDÁCTICA 11
“SISTEMA DIÉDRICO 1”
Objetivos
- Dar a conocer los elementos que intervienen en la proyección diédrica
- Hacer uso correcto del lenguaje específico
- Adquirir destreza en la realización de estos trazados
- Dibujar en este sistema resolviendo ejercicios básicos
Contenidos
- Los planos de proyección
- El punto:cota y alejamiento, posiciones particulares
- La recta : trazas, posiciones, pertenencia de un punto a una recta
- El plano: trazas, posiciones, pertenencia de recta a plano, posiciones
particulares de la recta en el plano, pertenencia de punto a plano
- La tercera proyección
Procedimientos
- Realizar ejercicios acerca de las posiciones del punto
- Realizar representaciones de la recta. Posiciones particulares
- Realizar representaciones del plano. Casos particulares
- Realizar ejercicios de pertenencias de puntos a rectas, de rectas a planos y
de puntos a planos
Actitudes
- Saber apreciar que este sistema es el eje en torno al cual gira el dibujo
técnico
- Interés por utilizar correctamente el nuevo lenguaje
- Interés por desarrollar la visión espacial
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Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de ir desarrollando su visión espacial
- Si el alumno es capaz de utilizar correctamente el lenguaje propio de este
sistema
- Si el alumno es capaz de resolver los problemas relativos al punto, recta y
plano
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
UNIDAD DIDÁCTICA 12
“SISTEMA DIÉDRICO 2”
Objetivos
- Desarrollar la visión espacial
- Entender los conceptos de paralelismo y perpendicularidad entre rectas,
entre planos y entre rectas y planos
- Adaptar estos conceptos al espacial lenguaje de este sistema
Contenidos
- Axiomas acerca del paralelismo
- Paralelismo en el sistema diédrico: planos paralelos, rectas paralelas, plano
y recta paralelos
- Teoremas sobre perpendicularidad
- Perpendicularidad en sistema diédrico: recta perpendicular a plano, plano
perpendicular a plano, recta perpendicular a recta.
Procedimientos
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- Realizar ejercicios de aplicación de cada uno de los conceptos aprendidos
- Razonamiento de los procedimientos aplicados para la resolución de
ejercicios
- Intentar visualizar en el espacio lo estudiado
Actitudes
- Valorar la importancia de la visión espacial en la resolución de estos
problemas
- Saber apreciar que la resolución de ejercicios en este sistema es la llave
para saberlos resolver en los siguientes a estudiar
Criterios de evaluación
- Si el alumno se adapta a las necesidades del nuevo lenguaje
- Si el alumno va desarrollando la visión espacial
- Si el alumno es capaz de razonar los ejercicios que está realizando
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
UNIDAD DIDÁCTICA 13
“SISTEMA AXONOMÉTRICO”
Objetivos
- Conocer las tres variantes del sistema axonométrico
- Saber dibujar en isométrico los elementos geométricos fundamentales:punto,
recta y plano
- Saber representar cuerpos en este sistema a partir de sus vistas en diédrico
- Relacionar el sistema axonométrico con el sistema diédrico
- Realización a mano alzada de perspectivas de sólidos a partir de las vistas
en diédrico
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Contenidos
- Fundamentos del sistema
- Los coeficientes de reducción. Abatimiento de los planos coordenados
- Representación de un punto por coordenadas
- Representación de la recta: trazas, rectas particulares
- Representación del plano: trazas. Rectas particulares del plano, tipos de
planos
Procedimientos
- Practicar determinaciones de las escalas de reducción
- Representar figuras planas contenidas en las caras del triedro
- Realizar ejercicios de interpretación de vistas en diédrico
Actitudes
- Apreciar la rapidez en la visualización de los sólidos representados en este
sistema
- Valorar la capacidad espacial que se va adquiriendo trabajando con este
método
Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de hacer uso de los coeficientes de reducción
- Si el alumno es capaz de representar los elementos geométricos básicos en
este sistema
- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico al axonométrico
- Si realiza los ejercicios con orden y limpieza
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
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UNIDAD DIDÁCTICA 14
“SISTEMA DE PERSPECTIVA CABALLERA”
Objetivos
- Entender los fundamentos de este sistema y sus relaciones con el anterior
- Conocer el procedimiento para pasar al sistema diédrico y viceversa
- Resolver en este sistema problemas de definición de puntos, rectas y planos
Contenidos
- Fundamentos : ejes, dirección de proyección y coeficientes de reducción
- Representación del punto
- Representación de la recta: trazas, rectas particulares,
- Representación del plano: rectas particulares del plano, puntos contenidos
en planos
Procedimientos
- Realización de ejercicios relativos a cada uno de los apartados expuestos
- Visualización de sólidos representados en sistema diédrico
- Realización de ejercicios aplicando distintos coeficientes de reducción
- Hallar la escala del eje Y, conociendo las proyecciones de los ejes en una
perspectiva caballera.
Actitudes
- Apreciar la rapidez en la visualización de los sólidos representados en este
sistema
- Valorar la capacidad espacial que se va adquiriendo trabajando con este
método
Criterios de evaluación
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- Si el alumno es capaz de realizar la perspectiva de objetos simples a partir
de sus vistas y viceversa
- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico a la caballera
- Si realiza los ejercicios con orden y limpieza
- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio
- Si el alumno ha asistido regularmente a clases
UNIDAD DIDÁCTICA 15
“NORMALIZACIÓN Y CROQUIZACIÓN”
Objetivos
- Conocer el origen y alcance actual de las normas y valorar su necesidad y su
importancia.
- Conocer las normas UNE e ISO respecto a formatos, rotulación, líneas, vistas,
cortes, secciones y acotación.
- Usar convencionalismos y simplificaciones en la representación de distintas
formas.
Contenidos
- Normalización. Clasificación de las normas. Siglas. Normalización española.
- Formatos de papel. Elección de formato. Márgenes y recuadros. Señales de
centrado. señales de orientación. Sistema de coordenadas. Señales de corte.
Graduación métrica. cuadro de rotulación.
- Rotulación. Clases y características. Medidas.
- Líneas normalizadas. Clases. Anchura. Distancia entre líneas.
Procedimientos
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- Rotulación. Ejecución.
- Líneas normalizadas. Ejecución y utilización apropiada de cada tipo de línea.
- Realizar ejercicios de acotación sobre las vistas aportadas en sistema diédrico
Actitudes
- Sensibilidad por la creación y alcance actual de las normas valorando su
necesidad e importancia.
- Apreciación de la limpieza, la claridad y el precisión en las representaciones
Criterios de evaluación
- Si el alumno s capaz de definir gráficamente un objeto aportando todos los
datos necesarios para su correcta interpretación
- Si el alumno es capaz de elegir las vistas necesarias para la correcta
interpretación de un objeto
UNIDAD DIDÁCTICA 16
“ARTE Y DIBUJO TÉCNICO”
Objetivos
- Conocer y comprender los fundamentos geométricos del dibujo técnico a lo
largo de la historia.
- Mostrar que los conceptos artístico y técnico no son antitéticos y que los
trazados geométricos no se contraponen a la creación artística.
- Elaborar soluciones razonadas a problemas geométricos en el campo del arte.
Contenidos
- Referencias históricas del dibujo técnico.
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- Series. Simetrías dinámicas. Proporción áurea. Proporción del cuerpo humano.
El modulor. Los órdenes clásicos.
- Módulo bidimensional . Estructuras modulares en el arte árabe
Procedimientos
- Realizar composiciones gráficas con simetrías dinámicas.
- Realizar construcciones basadas en la proporción áurea.
- Estudio de las proporciones del cuerpo humano en distintas épocas de la
historia. Vitruvio. Leonardo. Durero. Le Corbusier.
- Visualización de ejemplos de la proporción en la arquitectura. Los órdenes
clásicos.
- Realización del diseño de un módulo y sus transformaciones sobre una red
modular.
Actitudes
- Curiosidad por comprender el desarrollo de los trazados geométricos a lo largo
de la historia.
- Valorar la belleza formal que ofrecen las formas geométricas puras y las
diversas relaciones matemáticas que se producen entre ellas.
- Descubrir las aplicaciones de las transformaciones en el plano: giros ,
traslaciones
- Reconocer la importancia del concepto de módulo y de estructura modular en
sus diversas aplicaciones en la arquitectura, el arte, la industria, etc.
Criterios de evaluación
- Si el alumno es capaz de realizar los trabajos utilizando los diferentes recursos
gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que
ha sido realizado.
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