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PROGRAMACIÓN DIBUJO TÉCNICO

1º BACHILLERATO

CONTENIDOS

TEMA 1: TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO.

TEMA 2: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS EN EL PLANO.

TEMA 3: POLÍGONOS

TEMA 4: TANGENCIAS.

TEMA 5: CURVAS GEOMÉTRICAS.

TEMA 6: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN. SISTEMA DIÉDRICO I

TEMA 7: SISTEMA DIÉDRICO II. PARALELISMO, PERPENDICULARIDAD Y

DISTANCIAS

TEMA 8: SISTEMA AXONOMÉTRICO.

TEMA 9: NORMALIZACIÓN. ACOTACIÓN.

TEMPORALIZACION

PRIMER TRIMESTRE: TEMA 1-5

EXAMEN 1: TEMA 1, 2 y 3.

EXAMEN 2: TEMA 3, 4, 5.

SEGUNDO TRIMESTRE: TEMA 6-7

EXAMEN 1: TEMA 6

EXAMEN 2: TEMA 7

TERCER TRIMESTRE: TEMAS 8-9

EXAMEN 1: TEMA 8 y 9

EXAMEN 2: TEMA 1-9.

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EVALUACIÓN

- La nota de cada trimestre será la media de los exámenes realizados. Para hacer media entre los exámenes será necesario no tener en uno de ellos una nota inferior a un 4.

- La nota final del curso será la media aritmética entre las notas de los tres trimestres y la del examen final. - La no realización de las actividades prácticas podría suponer la reducción en la nota del trimestre y en la nota final de hasta un 20%. El control de las actividades se realizará diariamente en la hora de clase.

MATERIAL

El alumno deberá asistir al examen con escuadra y cartabón, regla, compás, lápices de dos durezas (2H y HB), goma de borrar y bolígrafo. En caso de no traerlo podrá perder el derecho a realizar el examen.

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UNIDADES DIDÁCTICAS 1º BACHILLERATO

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-Introducción—

Estructurado en tres grandes bloques como son la Geometría

Métrica, Geometría Descriptiva y Normalización, el dibujo técnico se

presenta como antesala para poder conectar adecuadamente con

cualquier estudio superior ya sea arquitectura, ingenierias o las bellas

artes.

Es un área eminentemente práctica por lo que la teoría siempre

está acompañada por un nº significativo de ejercicios, utilizando para

ello la nomenclatura y grafismos adecuados.

-Materiales didácticos—

Según la metodología, los recursos utilizados serán algunos aportados por el

centro y otros por los propios alumnos.

Para aprender a ver

Diapositivas

Retroproyector

Para aprender a hacer

Material propio de dibujo técnico

Formatos A-4

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UNIDAD DIDÁCTICA 1

“LOS MATERIALES DE DIBUJO TÉCNICO”

Objetivos

- Dar a conocer al alumno los diferentes materiales del dibujo técnico

- Conocer sus características y su forma de uso

- Conocer la importancia de la elección de un buen material

- Aprender a conservarlo en buen estado

Contenidos

- Papel, lápiz, portaminas, goma de borrar, sacapuntas y afiladores

- Regla, plantillas, transportador de ángulos, compás, escalímetros

- Estilógrafos

Procedimientos

- Realización de ejercicios en los cuales se practiquen distintos tipos de

trazado con cada uno de los instrumentos

- Preparación y conservación

Actitudes

- Interés por mantener el material en buenas condiciones

- Apreciar el rigor y la limpieza en las representaciones

Criterios de evaluación

- Si el alumno es capaz de ir manejando los materiales correctamente

- Si el alumno cuida la limpieza y el orden en sus representaciones

- Si sabe seleccionar el material adecuado e función del trazado pedido

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UNIDAD DIDÁCTICA 2

“TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL PLANO”

Objetivos

- Utilizar correctamente el compás, la escuadra y el cartabón, la regla y el lápiz.

- Desarrollar destrezas y habilidades que permitan al alumnado expresar con

precisión, claridad y objetividad soluciones gráficas.

- Realizar los trazados geométricos fundamentales en el plano tales como:

paralelismo y perpendicularidad entre rectas, segmentos, ángulos....

- Conocer los fundamentos teóricos de dichos trazados

- Conocer y aplicar el concepto de “Lugar geométrico”

Contenidos

- Trazados geométricos fundamentales: perpendicularidad y paralelismo

- El concepto de “Lugar geométrico”

- Operaciones básicas con segmentos.

- Ángulos: concepto y clasificación.

- Circunferencia: rectas notables y ángulos.

- Arco capaz.

Procedimientos

-Trazado correcto de las distintas posiciones entre rectas: paralelas,

perpendiculares, mediatriz.

- División de un segmento y su aplicación en construcciones más complejas

-Trazado de bisectrices

- Construcción del arco capaz respecto de un segmento

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- Construcción de distintos ángulos valiéndose de la escuadra, el cartabón y el

compás

Actitudes

-Desarrollar destrezas y habilidades con el material propio de dibujo.

-Valoración de la exactitud en la realización de un dibujo.

-Aplicación de construcciones sencillas a trabajos más complejos.

-Valoración de la limpieza en el trabajo a realizar


-Si se ha esforzado en resolver problemas geométricos, valorando el método y el

razonamiento de las construcciones

- Si se ha esforzado en mantener la limpieza y la buena presentación

- Si es capaz de expresar con sus palabras el desarrollo del ejercicio

- Si el alumno ha asistido regularmente a clases

UNIDAD DIDÁCTICA 3

“PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA”

Objetivos

- Conocer los métodos teóricos de proporcionalidad

- Conocer la base teórica para el trazado de segmentos proporcionales

- Conocer la importancia de estos conceptos y sus campos de aplicación

Contenidos

- Razón y proporción

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- Teorema de Thales

- Semejanza

- Teorema de Pitágoras

- Operaciones con segmentos: producto, división , cuadrado de un segmento,

raíz cuadrada

Procedimientos

- Resolver problemas gráficos relacionados con la proporcionalidad

- Ejercicios de trazado de media, tercera y cuarta proporcional

Actitudes

- Reconocer la importancia de la aplicación de estos conceptos en la

resolución de problemas

- Reconocer la importancia de la limpieza y el rigor en el trazado


- Si el alumno valora la importancia de la limpieza y el rigor en las

representaciones

- Si el alumno ha asimilado los conceptos de proporcionalidad

- Si el alumno va desarrollando la capacidad de resolución de los ejercicios

propuestos



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UNIDAD DIDÁCTICA 4

“ESCALAS”

Objetivos

- Concienciar al alumno de la importancia del uso de las escalas

- Conocer los diversos campos de aplicación

- Conocer la normativa existente

Contenidos

- Escalas: clases de escalas, escalas normalizadas

- Construcción de escalas gráficas, triángulo universal de escalas

- Relación entre escalas: paso de una escala a otra

- Cálculo de la escala de un dibujo

Procedimientos

- Realización de ejercicios de aplicación de escalas

- Resolución de problemas relacionados con la aplicación de las escalas en el

entorno más próximo

Actitudes

- Valoración de la importancia de la aplicación de las escalas en la resolución

de problemas en nuestro entorno más próximo

- Valoración de la importancia de la limpieza y el rigor en la representaciones


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- Si el alumno entiende y aplica el concepto de escala

- Si el alumno relaciona este concepto con su entorno más próximo

- Si es capaz de construir escalas gráficas

- Si es capaz de utilizar el escalímetro.

Si es capaz de utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración

de dibujos.



UNIDAD DIDÁCTICA 5

“LOS POLÍGONOS”

Objetivos

- Conocer las formas, elementos y propiedades de los polígonos

- Distinguir entre polígonos cóncavos, convexos y estrellados

- Saber clasificar los triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos

- Saber clasificar los cuadriláteros según sus lados y sus ángulos

- Saber construir polígonos a partir de los datos aportados

Conceptos

- Polígonos regulares: definición, propiedades y clasificación. Líneas notables

- Triángulos: definición, propiedades y clasificación.

- Cuadriláteros: definición y clasificación.

- Polígonos estrellados.

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Procedimientos

- Construcción de triángulos: conociendo sus lados o sus ángulos.

- Construcción de cuadriláteros.

- Análisis de las formas poligonales como base de diseños de objetos cotidianos.

- Construcción de polígonos por métodos generales, a partir del radio de la

circunferencia circunscrita y del valor del lado

- Construcción de polígonos estrellados.

Actitudes

- Interés por conocer las características y propiedades de los polígonos

- Interés por conocer la presencia de estas formas poligonales en la

naturaleza y en el arte.


- Si el alumno es capaz de construir polígonos a partir de los datos aportados

en el enunciado

- Si guarda la limpieza y el orden en las representaciones

- Si es capaz de diferenciar entre polígonos cóncavos, convexos estrellados



UNIDAD DIDÁCTICA 6

“TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS”

.

Objetivos

- Realizar transformaciones en el plano, tales como homologías y sus casos

particulares, giros e inversiones.

- Resolver problemas gráficos relacionados con la semejanza.

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- Analizar la relación que existe entre las transformaciones geométricas y ciertos

casos de la geometría descriptiva que se estudiará más adelante.

.

Contenidos

- Simetrías central y axial

- Traslación.

- Giro

- Homotecia

Procedimientos

- Construcción de figuras homotéticas.

- Construcción de figuras simétricas.

- Realización de traslaciones y giros en el plano

Actitudes

- Relacionar las transformaciones geométricas con la geometría descriptiva mas

adelante.

- Valorar las posibilidades que la aplicación de movimientos en el plano pueden

tener en posibles diseños modulares.

- Mostrar interés por estas transformaciones en las formas de nuestro entorno


- Si el alumno es capaz de resolver problemas de aplicación de

transformaciones geométricas sobre el plano



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UNIDAD DIDÁCTICA 7

TANGENCIAS Y ENLACES

Objetivos

- Dar a conocer al alumno que muchas de las producciones del hombre se

basan en el uso de las tangencias

- Conocer los dos principios fundamentales de las tangencias.

- Realizar las construcciones básicas de tangencias entre rectas y

circunferencias y entre circunferencias, situando los correspondientes puntos de

tangencia.

- Aplicar el concepto de lugar geométrico en la resolución de los ejercicios

propuestos

-Analizar y ordenar sistemáticamente todos los casos de tangencias estudiados,

para posteriores aplicaciones

Contenidos

- Principios fundamentales de las tangencias

- Resolución de tangencias

- Enlaces: concepto y aplicaciones

Procedimientos

- Trazado de rectas tangentes a una circunferencia o a dos circunferencias de

distinto radio.

- Trazado de circunferencias tangentes a rectas y/o circunferencias, conociendo

el radio (Rpp, Rpr, Rpc, Rrr, Rrc y Rcc) siendo R= radio,

r=recta,p=punto,c=circunferencia

- Trazado de enlaces

- Reproducir dibujos de objetos en los que intervengan problemas de enlaces

.

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Actitudes

- Adquirir el gusto por la exactitud que plantean los problemas de tangencias.

Limpieza y precisión en la ejecución de los mismos.

- Valorar las posibilidades de la construcción de tangencias en dibujos más

complejos.

- Valorar las aplicaciones que los trazados de tangencias tiene en los distintos

diseños que nos rodean.

- Saber sintetizar los distintos problemas de tangencias en suma y resta de

radios según sean interiores o exteriores.

- Valorar las posibilidades creativas que proporcionan las construcciones de

tangencias y enlaces.


- Si el alumno es capaz de aplicar el concepto de tangencia a la solución de

problemas.

- Si el alumno es capaz de analizar objetos de uso común y no excesivamente

complejos, en los que intervengan problemas de tangencia.



UNIDAD DIDÁCTICA 8

“CURVAS TÉCNICAS”

Objetivos

- Conocer las curvas técnicas, distinguiendo cómo se generan y las

características de cada una.

- Aplicar las propiedades de las curvas técnicas.

- Adquirir destreza en el trazado de las mismas

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Contenidos

- El óvalo

- El ovoide

- La espiral

Procedimientos

- Construcción de óvalos y ovoides a partir de os datos aportados en el

problema

- Trazado de espirales a partir de distintos datos

- Diseñar distintos arcos en los que intervengan las curvas estudiadas

Actitudes

- Valorar la importancia de las curvas técnicas por su incidencia en el entorno

- Conceder importancia a la limpieza y el orden en las representaciones


- Si el alumno es capaz de resolver problemas de construcción de curvas

técnicas

- Si el alumno es capaz de analizar y realizar estas curvas en una figura de

aplicación

- Si el alumno es capaz de determinar con precisión los puntos de tangencia



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UNIDAD DIDÁCTICA 9

“CURVAS CÓNICAS”

Objetivos

- Conocer el origen de las curvas cónicas como sección de una superficie

cónica por distintos tipos de planos

- Conocer las características de cada una de ellas

- Adquirir destrezas en su trazado

- Conocer las aplicaciones técnicas de estas curvas

Contenidos

- Concepto de superficie cónica

- Origen de las curvas cónicas

- Elipse: definición, elementos y construcción

- Parábola: definición, elementos y construcción

- Hipérbola: definición elementos y construcción

Procedimientos

- Construcciones de la elipse, de la hipérbola y de la parábola a partir de los

datos aportados en el problema

- Trazado de rectas tangentes a las cónicas estudiadas por un punto cualquiera

de la curva

Actitudes

- Valoración de la importancia de las curvas cónicas por su incidencia en el

entorno

- Valorar la precisión en el trazado

- Interés por aplicar la nueva terminología.

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- Si el alumno es capaz de aplicar las curvas cónicas a la resolución de

problemas técnicos en los que intervenga su definición o las tangencias.

- Si el alumno es capaz de obtener la definición gráfica de una cónica a partir de

los datos aportados en el enunciado



UNIDAD DIDÁCTICA 10

“LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN”

Objetivos

- Conocer y diferenciar los distintos tipos de proyecciones y cuál utiliza cada

sistema de representación

- Entender la importancia de los distintos sistemas de representación

- Adecuar el uso de cada uno a las necesidades del momento

- Hacer uso del nuevo lenguaje

- Adquirir visión espacial

Contenidos

- ¿ Qué es proyectar? Los distintos tipos de proyecciones y su aplicación a

cada sistema de representación

- Fundamentos de cada uno de los sistemas de representación: diédrico,

axonométrico, cónico y sistema de planos acotados

Procedimientos

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- Identificar los distintos tipos de proyección: cilíndrica ortogonal, cilíndrica

oblicua y cónica

- Visualización de ejercicios realizados en cada uno de los sistemas expuestos

- Observación de trabajos gráficos en los distintos sistemas

Actitudes

- Valorar la importancia del desarrollo de la visión spacial

- Saber apreciar las ventajas que ofrece cada uno de los sistemas para

cumplir unos objetivos concretos de representación


- Si el alumno es capaz de diferenciar las características de cada uno de los

sistemas

- Si el alumno es capaz de diferenciar representaciones realizadas en uno u

otros sistemas



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“SISTEMA DIÉDRICO 1”

Objetivos

- Dar a conocer los elementos que intervienen en la proyección diédrica

- Hacer uso correcto del lenguaje específico

- Adquirir destreza en la realización de estos trazados

- Dibujar en este sistema resolviendo ejercicios básicos

Contenidos

- Los planos de proyección

- El punto:cota y alejamiento, posiciones particulares

- La recta : trazas, posiciones, pertenencia de un punto a una recta

- El plano: trazas, posiciones, pertenencia de recta a plano, posiciones

particulares de la recta en el plano, pertenencia de punto a plano

- La tercera proyección

Procedimientos

- Realizar ejercicios acerca de las posiciones del punto

- Realizar representaciones de la recta. Posiciones particulares

- Realizar representaciones del plano. Casos particulares

- Realizar ejercicios de pertenencias de puntos a rectas, de rectas a planos y

de puntos a planos

Actitudes

- Saber apreciar que este sistema es el eje en torno al cual gira el dibujo

técnico

- Interés por utilizar correctamente el nuevo lenguaje

- Interés por desarrollar la visión espacial

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- Si el alumno es capaz de ir desarrollando su visión espacial

- Si el alumno es capaz de utilizar correctamente el lenguaje propio de este

sistema

- Si el alumno es capaz de resolver los problemas relativos al punto, recta y

plano




“SISTEMA DIÉDRICO 2”

Objetivos

- Desarrollar la visión espacial

- Entender los conceptos de paralelismo y perpendicularidad entre rectas,

entre planos y entre rectas y planos

- Adaptar estos conceptos al espacial lenguaje de este sistema

Contenidos

- Axiomas acerca del paralelismo

- Paralelismo en el sistema diédrico: planos paralelos, rectas paralelas, plano

y recta paralelos

- Teoremas sobre perpendicularidad

- Perpendicularidad en sistema diédrico: recta perpendicular a plano, plano

perpendicular a plano, recta perpendicular a recta.

Procedimientos

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- Realizar ejercicios de aplicación de cada uno de los conceptos aprendidos

- Razonamiento de los procedimientos aplicados para la resolución de

ejercicios

- Intentar visualizar en el espacio lo estudiado

Actitudes

- Valorar la importancia de la visión espacial en la resolución de estos

problemas

- Saber apreciar que la resolución de ejercicios en este sistema es la llave

para saberlos resolver en los siguientes a estudiar


- Si el alumno se adapta a las necesidades del nuevo lenguaje

- Si el alumno va desarrollando la visión espacial

- Si el alumno es capaz de razonar los ejercicios que está realizando




“SISTEMA AXONOMÉTRICO”

Objetivos

- Conocer las tres variantes del sistema axonométrico

- Saber dibujar en isométrico los elementos geométricos fundamentales:punto,

recta y plano

- Saber representar cuerpos en este sistema a partir de sus vistas en diédrico

- Relacionar el sistema axonométrico con el sistema diédrico

- Realización a mano alzada de perspectivas de sólidos a partir de las vistas

en diédrico

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Contenidos

- Fundamentos del sistema

- Los coeficientes de reducción. Abatimiento de los planos coordenados

- Representación de un punto por coordenadas

- Representación de la recta: trazas, rectas particulares

- Representación del plano: trazas. Rectas particulares del plano, tipos de

planos

Procedimientos

- Practicar determinaciones de las escalas de reducción

- Representar figuras planas contenidas en las caras del triedro

- Realizar ejercicios de interpretación de vistas en diédrico

Actitudes

- Apreciar la rapidez en la visualización de los sólidos representados en este

sistema

- Valorar la capacidad espacial que se va adquiriendo trabajando con este

método


- Si el alumno es capaz de hacer uso de los coeficientes de reducción

- Si el alumno es capaz de representar los elementos geométricos básicos en

este sistema

- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico al axonométrico

- Si realiza los ejercicios con orden y limpieza



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“SISTEMA DE PERSPECTIVA CABALLERA”

Objetivos

- Entender los fundamentos de este sistema y sus relaciones con el anterior

- Conocer el procedimiento para pasar al sistema diédrico y viceversa

- Resolver en este sistema problemas de definición de puntos, rectas y planos

Contenidos

- Fundamentos : ejes, dirección de proyección y coeficientes de reducción

- Representación del punto

- Representación de la recta: trazas, rectas particulares,

- Representación del plano: rectas particulares del plano, puntos contenidos

en planos

Procedimientos

- Realización de ejercicios relativos a cada uno de los apartados expuestos

- Visualización de sólidos representados en sistema diédrico

- Realización de ejercicios aplicando distintos coeficientes de reducción

- Hallar la escala del eje Y, conociendo las proyecciones de los ejes en una

perspectiva caballera.

Actitudes

- Apreciar la rapidez en la visualización de los sólidos representados en este

sistema

- Valorar la capacidad espacial que se va adquiriendo trabajando con este

método


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- Si el alumno es capaz de realizar la perspectiva de objetos simples a partir

de sus vistas y viceversa

- Si es capaz de realizar el paso del sistema diédrico a la caballera

- Si realiza los ejercicios con orden y limpieza




“NORMALIZACIÓN Y CROQUIZACIÓN”

Objetivos

- Conocer el origen y alcance actual de las normas y valorar su necesidad y su

importancia.

- Conocer las normas UNE e ISO respecto a formatos, rotulación, líneas, vistas,

cortes, secciones y acotación.

- Usar convencionalismos y simplificaciones en la representación de distintas

formas.

Contenidos

- Normalización. Clasificación de las normas. Siglas. Normalización española.

- Formatos de papel. Elección de formato. Márgenes y recuadros. Señales de

centrado. señales de orientación. Sistema de coordenadas. Señales de corte.

Graduación métrica. cuadro de rotulación.

- Rotulación. Clases y características. Medidas.

- Líneas normalizadas. Clases. Anchura. Distancia entre líneas.

Procedimientos

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- Rotulación. Ejecución.

- Líneas normalizadas. Ejecución y utilización apropiada de cada tipo de línea.

- Realizar ejercicios de acotación sobre las vistas aportadas en sistema diédrico

Actitudes

- Sensibilidad por la creación y alcance actual de las normas valorando su

necesidad e importancia.

- Apreciación de la limpieza, la claridad y el precisión en las representaciones


- Si el alumno s capaz de definir gráficamente un objeto aportando todos los

datos necesarios para su correcta interpretación

- Si el alumno es capaz de elegir las vistas necesarias para la correcta

interpretación de un objeto


“ARTE Y DIBUJO TÉCNICO”

Objetivos

- Conocer y comprender los fundamentos geométricos del dibujo técnico a lo

largo de la historia.

- Mostrar que los conceptos artístico y técnico no son antitéticos y que los

trazados geométricos no se contraponen a la creación artística.

- Elaborar soluciones razonadas a problemas geométricos en el campo del arte.

Contenidos

- Referencias históricas del dibujo técnico.

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- Series. Simetrías dinámicas. Proporción áurea. Proporción del cuerpo humano.

El modulor. Los órdenes clásicos.

- Módulo bidimensional . Estructuras modulares en el arte árabe

Procedimientos

- Realizar composiciones gráficas con simetrías dinámicas.

- Realizar construcciones basadas en la proporción áurea.

- Estudio de las proporciones del cuerpo humano en distintas épocas de la

historia. Vitruvio. Leonardo. Durero. Le Corbusier.

- Visualización de ejemplos de la proporción en la arquitectura. Los órdenes

clásicos.

- Realización del diseño de un módulo y sus transformaciones sobre una red

modular.

Actitudes

- Curiosidad por comprender el desarrollo de los trazados geométricos a lo largo

de la historia.

- Valorar la belleza formal que ofrecen las formas geométricas puras y las

diversas relaciones matemáticas que se producen entre ellas.

- Descubrir las aplicaciones de las transformaciones en el plano: giros ,

traslaciones

- Reconocer la importancia del concepto de módulo y de estructura modular en

sus diversas aplicaciones en la arquitectura, el arte, la industria, etc.


- Si el alumno es capaz de realizar los trabajos utilizando los diferentes recursos

gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que

ha sido realizado.

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