INTEGRANTES:
Carolina CortesNatalia Zapata Gómez Alejandra Yepes Hoyos
Ana María Toro Benjumea Paola Andrea Quiroz Ramírez
Farley Viviana Loaiza Monsalve
EL SENTIDO DE SÍ MISMO COMO NÚCLEO FUNDAMENTAL PARA EL
DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA YERMO Y PARRES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE
LOS NIÑOS ENTRE 4 A 6 AÑOS.
OBJETIVO GENERAL
Analizar cómo los ambientes de aprendizaje inciden en el desarrollo de la autoestima, de los niños y niñas de 4 a 6 años de la Institución Educativa Yermo y Parres.
*Identificar los factores que afectan el desarrollo de la autoestima de los grados transición y primero 3 y 4.
*Implementar estrategias de la pedagogía activa que desarrollen en los niños actitudes de aceptación y reconocimiento de sí mismos.
*Evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas en los ambientes de aprendizaje en el desarrollo de la autoestima.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Identificar los factores que afectan el desarrollo de la autoestima de los grados transición y primero 3 y 4.
*Implementar estrategias de la pedagogía activa que desarrollen en los niños actitudes de aceptación y reconocimiento de sí mismos.
*Evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas en los ambientes de aprendizaje en el desarrollo de la autoestima.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
METODOLOGÍA
TIPO:
• cualitativa• Lecontec, Goezt
Método:
• Investigación acción Educativa • John Eliot
POBLACION:
• Niños y niñas entre 4 y 6 años de edad, de los grados transición y primero 3 y 4
*Identificar los factores que afectan el desarrollo de la autoestima de los grados transición y primero 3 y 4.
*Implementar estrategias de la pedagogía activa que desarrollen en los niños actitudes de aceptación y reconocimiento de sí mismos.
*Evaluar el impacto de las estrategias pedagógicas en los ambientes de aprendizaje en el desarrollo de la autoestima.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
GRUP
O MUESTRA:
• 20 %
TECNIC
AS:
• Observación participante. • Encuesta abierta
INSTRUMENTOS:
• Formato guía de observación• Formato de caracterización institucional y grupal.• Formato de diarios pedagógicos• Formato planeación.• Formato de encuesta.
RUTA METODOLÓGICA
Teniendo en cuenta los objetivos planteados se
proponen:
desarrollara cuatro fases; para las
cuales se realizarán una serie de actividades
Para diagnosticar por medio de la intervención y del análisis de
resultados.
que orientaran a la búsqueda de información, recopilación de datos,
experiencias de los estudiantes y docentes.
FASE 01 Para conocer la incidencia que tienen los ambientes de aprendizaje en el desarrollo de la autoestima se plantea:• Caracterización Institucional y grupal.• Observación y registro de la interacción
entre los agentes educativos y los estudiantes.
FASE 02
Para evidenciar los factores que afectan el desarrollo de la autoestima se propuso la realización de:• Encuesta a niños y docentes.• Encuesta a padres de familia.• Planeaciones.
FASE 03
Observación Niños y niñas Características
FASE 03Esta fase tiene como finalidad fortalecer la autoestima por medio de estrategias de la pedagogía activa tales como:• Planeaciones.• Dramatizaciones.• Juegos y dinámicas.
fortaleciendo Autoestima positiva
Reconocimiento de logros
Participación activa
Aceptación personal
Vínculos interpersonales
cálidos
Resultados arrojados
Participación relaciones con sus pares
Mayor rendimiento
escolar
Actividades de socialización
Resolución de problemas
Des
arro
llo
autoestima
Inte
racc
ión Temperamento
innato del niño y las fuerzas ambientales.
Bási
cam
ente
Entorno contribuye o amenaza.
FASE 04
Esta fase permite valorar los resultados de las estrategias planteadas para favorecer la autoestima a partir de:• fotografías, diarios, videos.• Actividades de intervención.
CONCLUSIONES
Al realizar plenamente este proyecto investigativo sobre autoestima nos pudimos dar cuenta, que esta es fundamental para el proceso de desarrollo físico, biológico, social y educativo con gran incidencia en la formación del “ser” de todo individuo.
• Igualmente, un aspecto relevante que se encontró es la incidencia por parte del trato de los padres para que los niños manifestaran actitudes de autoestima baja en cuanto a la forma en que sancionan o la manera en que se dirigen a estos cuando hacen algo incorrecto
• En los ambientes educativos el maestro debe establecer vínculos con sus estudiantes que van mas allá de enseñar o transmitir un conocimiento, estas interacciones favorecerán significativamente el proceso de desarrollo del niño y para que este sea optimo cada aula se debe convertir en un espacio de interacción, comunicación, libre expresión y participación entre todos.
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