Las raíces del paisaje.
Un recorrido para descubrir, relacionar y sentir.
Programa formativo para Educación Secundaria y Bachillerato desde
el entorno natural de Patones de Arriba.
Las raíces del paisaje. Un recorrido para descubrir, relacionar y sentir. Programa formativo para Educación Secundaria y Bachillerato en el entorno natural de Patones de Arriba.
ÍNDICE
1. PRESENTACIÓN 3
2. A QUIÉN NOS DIRIGIMOS 5
3. OBJETIVOS GENERALES 5
4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS 6
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES 7
6. PROPUESTAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS PARA CADA CURSO 9
1º ESO. Recorriendo los cuatro elementos de Patones: aire, tierra, fuego y agua.
2º ESO. Un paisaje a vista de pájaro: interpretar lo que vemos.
3º ESO. El Pontón de la Oliva: lo que esconde una presa. Desde el Cretácico hasta la actualidad.
4º ESO. El Barranco de Patones: una excursión de 400 millones de años.
BACHILLER. La geología: Patones de Abajo-Patones de Arriba-Barranco de las cuevas.
7. ASPECTOS TÉCNICOS E INFORMACIÓN PRÁCTICA 19
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1. Presentación
Ofrecemos un programa de formación basado en una visión integradora del
ser humano con su entorno, mediante el estudio de las interacciones e interdepen-
dencias entre las personas y el medio, poniendo el énfasis en los contenidos
referidos al ciclo geológico y a la materia mineral.
El programa ofrece una visión de conjunto del conocimiento de los fenóme-
nos naturales, integrando conceptos y poniendo de manifiesto las relaciones y
conexiones entre los mismos: ¿Cómo actúan los diferentes agentes geológicos?
¿Qué factores han conseguido modelar el paisaje que ahora vemos? ¿Qué relación
tiene la vegetación que observamos con el tipo de suelo donde vive? ¿Cómo ha
influido la geología del entorno en la cultura del lugar? Partiendo de la experiencia
vivencial se dará respuesta a las preguntas que surgirán de forma espontánea a
partir de la motivación y la curiosidad de las y los participantes.
El entorno natural de Patones ofrece por sí mismo un marco muy apropiado
para complementar de forma práctica la teoría estudiada en el aula en el área de
Ciencias de la Naturaleza. Y es que el término municipal de Patones se encuentra
situado en la zona de contacto entre los materiales de la Orogenia Hercínica y
Alpina de la Península Ibérica. Patones es por tanto una frontera natural entre los
materiales silíceos de la región noroccidental, la más antigua, compuesta funda-
mentalmente por rocas ígneas, como el granito, y metamórficas, como el gneis y la
pizarra; y la Región suroriental, más moderna, en cuya superficie aparecen
principalmente rocas sedimentarias como calizas y areniscas.
Esta frontera no sólo la percibimos como algo que separa, sino más bien co-
mo algo que une dos realidades, es decir, el espacio donde se juntan para mezclar-
se y dialogar, y es en esta unión donde podemos encontrar uno de los paisajes más
singulares de nuestra Comunidad, un entorno ideal para observar, tocar, sentir los
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distintos tipos de rocas presentes y estudiar así las posibilidades ecológicas,
sociales y culturales que presenta esta diversidad de sustratos.
Aprovechando al máximo estos maravillosos recursos que nos ofrece el en-
torno natural, el programa propone un enfoque sistémico, con una concepción
compleja de la realidad y una visión holística.
La intención de este enfoque es utilizar lo que el grupo sabe para desde ahí
establecer las relaciones que les vinculan, es decir buscar la pauta que conecta y
que esto sirva para producir aprendizajes significativos que nos sirvan para aquí y
ahora, y desde ahí que se convierta en una propuesta metodológica que nos sirva
para el futuro.
Este método de trabajo se realizará a través de un conjunto de actividades
vivenciales que permitan un acercamiento sensible a la realidad ambiental. Sentir la
naturaleza y tener una vivencia emocional de ella nos llevará a querer conocerla y
explorarla más. A través del conocimiento podremos comprenderla, y la compren-
sión unida a la emoción permitirá aprehender y recordar los contenidos a largo
plazo.
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2. A quién nos dirigimos
El programa está dirigido a centros escolares de Educación Secundaria de la
Comunidad de Madrid. Se ofrecen talleres diseñados de forma específica para los
cursos de 1º a 4º de la ESO.
El programa está diseñado para ayudar a fijar algunos de los aprendizajes
que se estudian en el aula relacionados con las Ciencias de la Naturaleza en la
Educación Secundaria Obligatoria. Todas las actividades están diseñadas para
trabajarlas con contenidos transversales de otras asignaturas.
3. Objetivos generales
Al finalizar el taller, las personas participantes:
1. Habrán aumentado su comprensión de los conceptos teóricos estudiados
previamente en el aula.
2. Serán capaces de tener una visión de interdependencia entre los procesos
geológicos, biológicos y las actuaciones de los seres humanos sobre el entorno.
3. Habrán aumentado su motivación hacia el estudio de las asignaturas del área
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
4. Tendrán una vivencia emocional que les facilitará la toma de conciencia sobre
su relación con el medio natural y su dependencia con éste.
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5. Principios metodológicos
● El método propuesto será ante todo vivencial. A través del contacto y la
experiencia directa estudiaremos el terreno para desarrollar una experimentación e
investigación racional y emocional. El aprendizaje por descubrimiento permite
que cada participante parta de la observación para construir su propio aprendizaje.
● Mediante el diálogo el grupo irá construyendo y enriqueciendo sus
aprendizajes, basado sobre todo en la escucha y las interacciones cooperativas. Se
pondrán los medios para que sea el grupo el que aprenda y genere conocimiento
mediante su interacción, es decir, que sea el protagonista de su aprendizaje. Para
construir es necesario que los contenidos que se trabajen sean novedosos para el
grupo o que su enfoque permita que esto ocurra.
● A lo largo del día desarrollaremos un análisis de los contenidos a traba-
jar fuera del aula para posteriormente realizar un ejercicio de síntesis donde
recoger los aspectos más significativos que se han estudiado a lo largo de las
actividades. Esto facilitará la construcción del conocimiento por parte del grupo.
● Las tareas se plantean a través de procesos deductivos, partiremos
desde una visión macro, tanto a nivel regional como temporal, para ir cerrando el
zoom y acabar analizando en detalle lo que supone la composición geológica para la
configuración del paisaje actual a un nivel ecológico y sociocultural.
● A través de la creatividad indagaremos nuevas formas de usar el te-
rreno desde la sostenibilidad para configurar nuevas propuestas de desarrollo que
puedan ser realizables por su generación en el futuro en el actual contexto de crisis
ecológica.
● En cuanto a los contenidos, estarán conectados con la realidad para visi-
bilizar las relaciones de interdependencia entre el ser humano y la naturaleza y
más concretamente sobre sus raíces: el sustrato que lo sostiene.
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6. Secuencia de actividades
Las actividades propuestas para cada curso están secuenciadas según el siguiente
esquema:
1. Investigamos y Descubrimos.
Durante la primera parte del taller realizaremos un paseo interpretativo por el
medio natural y rural de Patones de Arriba. Se trata de una toma de contacto con el
entorno para observar, sentir, y dialogar para interpretar los fenómenos geológicos
y biológicos en interrelación.
2. Relacionamos
Durante la segunda parte del taller realizaremos actividades que ayuden a relacio-
nar todos los contenidos tratados durante el paseo interpretativo con el objetivo de
integrar las distintas partes del ecosistema, y así poder hacer una interpretación del
paisaje desde las raíces.
3. Sentimos y dialogamos
La última parte del taller consiste en poner de manifiesto la vivencia emocional que
despierta en el alumnado el contacto con el entorno natural para valorar la acción
de los seres humanos sobre los ecosistemas.
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7. Propuestas didácticas específicas por cursos
1º E.S.O.
RECORRIENDO LOS CUATRO ELEMENTOS DE PATONES: AGUA, AIRE, TIERRA Y FUEGO
Objetivos pedagógicos específicos. Las personas participantes:
- Conocerán los tipos de rocas presentes en patones y los usos que de ellas ha hecho y
hace la población local.
- Aumentarán su motivación para hacer un uso consciente y sostenible de los recursos.
- Serán capaces de establecer las interrelaciones de los cuatro elementos para interpretar
el paisaje actual.
INVESTIGANDO PATONES DE ARRIBA
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1º E.S.O.
RECORRIENDO LOS CUATRO ELEMENTOS DE PATONES: AGUA, AIRE, TIERRA Y FUEGO
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Litosfera. Tipos de rocas: metamórficas
y sedimentarias.
Hidrosfera. Ciclo del agua en la Tierra y
su relación con el Sol. Reservas de agua
dulce en la Tierra. El agua y la salud: la
contaminación del agua y su depura-
ción.
Atmósfera. Calidad del aire. Vientos
predominantes, en relación a la geomor-
fología, y cómo condiciona la distribu-
ción y planificación de las ciudades y sus
servicios asociados: industria, centrales
térmicas, etc.
Fuego. Rocas magmáticas y metamórfi-
cas; importancia en la construcción: ca-
lera, tejera (antiguamente) o cemento.
El sol y su evolución en las estaciones
del año. El sol y su importancia en el
cambio climático.
Investigamos y descubrimos
Explorando el municipio de Patones a tra-
vés de los cuatro elementos: fuego, tie-
rra, aire y agua.
Relacionamos
Lectura del paisaje: ¿cómo condiciona la
geología al paisaje? Toma de muestras y
análisis de distintos tipos de suelo. Usos
del suelo y consecuencias: erosión, sedi-
mentación, laboreo humano.
Sentimos y dialogamos
Emociones y sentimientos de un día de
campo en grupo. ¿Qué futuro nos espera
en la Era del Antropoceno? ¿Cómo pode-
mos caminar hacia la sostenibilidad?
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2º E.S.O.
PAISAJE A VISTA DE PÁJARO: INTERPRETAR LO QUE VEMOS
Objetivos pedagógicos específicos. Las personas participantes:
- Conocerán los diferentes componentes de los ecosistemas de Patones.
- Serán capaces de visibilizar la influencia de los factores abióticos sobre los factores
bióticos en estos ecosistemas.
- Aumentarán su motivación para relacionar los diferentes elementos presentes en un
paisaje.
PAISAJE A VISTA DE PÁJARO: INTERPRETAR LO QUE VEMOS.
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2º E.S.O.
PAISAJE A VISTA DE PÁJARO: INTERPRETAR LO QUE VEMOS
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Identificación de rocas magmáticas y
metamórficas y relación entre su textu-
ra y su origen.
Manifestaciones de la geodinámica in-
terna en el relieve terrestre.
Biosfera, ecosfera y ecosistema. Iden-
tificación de los componentes de un
ecosistema. Influencia de los factores
abióticos y bióticos en los ecosistemas.
Investigamos y descubrimos
Gimkana: descubriendo Patones pista a
pista. Patones de Arriba (pizarras) y Pa-
tones de Abajo (calizas y adobes). La vida
hace 100 años, en el presente y dentro
de 100 años.
Relacionamos
Componentes geológicos y biológicos de
los ecosistemas recorridos.
Sentimos y dialogamos
Emociones y sentimientos de un día de
campo en grupo. Representación teatrali-
zada.
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3º E.S.O.
EL PONTÓN DE LA OLIVA: LO QUE ESCONDE UNA PRESA. DESDE EL CRETÁCICO HASTA
LA ACTUALIDAD.
Objetivos pedagógicos específicos. Las personas participantes:
- Conocerán la influencia del agua en el modelado del paisaje.
- Serán capaces de interrelacionar la influencia de la sociedad y la ciencia en la composi-
ción del paisaje.
- Habrán aumentado su grado de sensibilización para sentirse biodependientes.
EL PONTÓN DE LA OLIVA: LO QUE ESCONDE UNA PRESA.
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3º E.S.O.
EL PONTÓN DE LA OLIVA: LO QUE ESCONDE UNA PRESA. DESDE EL CRETÁCICO HASTA
LA ACTUALIDAD.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Procesos geológicos externos: Meteoriza-
ción, Erosión, Transporte.
Aguas superficiales: curso alto, medio y
bajo. Terrazas fluviales.
Aguas subterráneas: acuífero y modelado
kárstico.
Rocas sedimentarias: areniscas y calizas.
Modelado natural: cono de deyección,
cárcavas (evolución y desarrollo), mode-
lado fluvial (erosión fluvial)
Modelado antrópico: presa y canales de
abastecimiento de agua.
Interrelaciones existentes entre sociedad,
ciencia y tecnología en el caso de la presa
del Pontón de la Oliva.
Estratificación del bosque de ribera.
Investigamos y descubrimos
Visita al Pontón de la Oliva.
Estudio de las diferentes formas de relie-
ve que se modelan como consecuencia de
la acción de los agentes geológicos exter-
nos. ¿Qué agentes han podido participar
en su formación, y qué factores la han fa-
vorecido? Toma de datos, dibujos, y foto-
grafías.
Estratificación del bosque de ribera.
Relacionamos
Paisaje: componentes bióticos, abióticos y
antrópicos del ecosistema. Valorar su di-
versidad. Representación de las relacio-
nes tróficas establecidas entre los seres
vivos del mismo.
Sentimos y dialogamos
Emociones y sentimientos de un día de
campo en grupo. Visibilizar relaciones de
interdependencia.
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4º E.S.O.
EL BARRANCO DE PATONES: UNA EXCURSIÓN DE 400 MILLONES DE AÑOS.
Objetivos pedagógicos específicos. Las personas participantes:
- Aumentarán su conocimiento sobre las condiciones geológicas y climáticas que se sucedieron desde el Paleozoico hasta nuestros días, y como estas influyen en el modela-
do del paisaje.
- Serán capaces de relacionar las condiciones climáticas a la forma de vida a lo largo de la
historia geológica y en la actualidad.
- Habrán aumentado su grado de sensibilización para ser parte activa en el cambio hacia la sostenibilidad.
VIAJE EN EL TIEMPO DESDE LAS PIZARRAS DEL ORDOVÍCICO
HASTA LAS ARENISCAS Y DOLOMÍAS DEL CRETÁCICO.
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4º E.S.O.
EL BARRANCO DE PATONES: UNA EXCURSIÓN DE 400 MILLONES DE AÑOS.
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Historia geológica de la Tierra: las Eras
geológicas. Ubicación de los acontecimien-
tos geológicos y biológicos más significati-
vos.
Reconstrucción elemental de la historia de
un territorio a partir de una columna es-
tratigráfica sencilla.
La modificación de ambientes por los se-
res vivos y las adaptaciones de los seres
vivos al entorno. Los cambios ambientales
de la historia de la Tierra.
Factores externos del modelado del relie-
ve: litológicos, estructurales, dinámicos,
climáticos y antrópicos. El modelado kárs-
tico.
Investigamos y descubrimos
Senda eco-geológica desde Patones de
Arriba hasta Patones de Abajo.
Viaje en el tiempo desde las pizarras del
Ordovícico hasta las areniscas y dolomías
del Cretácico. Observación de los depósitos
del Cuaternario.
En cada parada haremos un análisis de las
edades geológicas, descubriendo los acon-
tecimientos geológicos y biológicos que
ocurrieron en esa época para ayudar a
comprender la totalidad del paisaje. Para
ello haremos una síntesis y recomposición
de cada una de las partes interrelacionan-
do cada uno de los elementos estudiados.
Relacionamos
Relación entre factores externos del mode-
lado con factores antrópicos actuales que
configuran el paisaje del Valle Medio del
Jarama.
Sentimos y dialogamos
Adaptaciones de los seres vivos al entorno.
Usos de materiales de construcción, ubica-
ción de los pueblos, usos del suelo, dife-
renciación entre usos sostenibles e insos-
tenibles.
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¿QUÉ NOS DA PATONES? ¿QUÉ LE DAMOS A PATONES?
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BACHILLER
LA GEOLOGÍA: PATONES DE ABAJO-PATONES DE ARRIBA-BARRANCO DE
LAS CUEVAS
Los contenidos que vamos a trabajar en este curso están pensados para ser un complemen-
to a la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo.
Objetivos pedagógicos específicos. Al finalizar la excursión las personas participantes:
- Conocerán la formación de las pizarras y las calizas, así como su evolución a lo largo de la
historia geológica.
- Serán capaces de relacionar los distintos tipos de materiales geológicos con sus ecosiste-
mas.
- Estarán sensibilizadas para valorar a la especie humana como biodependiente.
- Serán capaces de relacionar el modelo de desarrollo actual con sus impactos sobre el
medio y nuestras vidas.
- Habrán aumentado su pensamiento crítico para formarse su propia opinión sobre los
problemas socio-ambientales.
CONOCER LA GEOLOGÍA PARA INTERPRETAR LO QUE VEMOS
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BACHILLER
LA GEOLOGÍA: PATONES DE ABAJO-PATONES DE ARRIBA-BARRANCO DE
LAS CUEVAS
CONTENIDOS ACTIVIDADES
Estructura, formación y dinámica de la
Tierra.
Cambios a lo largo de la historia.
El relieve como resultado de la interacción
de la geodinámica interna y externa.
Relaciones tróficas.
Biodiversidad, la biosfera como un recur-
so frágil y limitado.
Principales problemas ambientales.
La excursión comienza en Patones de Aba-
jo desde donde ascenderemos por el Bar-
ranco de Patones, a través de las calizas,
hasta Patones de Arriba.
En este pueblo de pizarras analizaremos
cómo se instauró un sistema de vida com-
pletamente sostenible durante siglos, y
desde aquí seguiremos hasta el Barranco
de las Cuevas donde podremos observar
uno de los mejores perfiles del Cretácico
del Sistema Central, así como la discor-
dancia entre pizarras y calizas.
A lo largo del camino veremos las diferen-
tes especies botánicas que relacionaremos
con el tipo de suelo, y descubriremos qué
usos ancestrales se han hecho de las plan-
tas y cuáles aún hoy se mantienen.
Desde el Barranco de las Cuevas
volveremos a Patones de Abajo. Durante
este tramo podremos estudiar las terrazas
del Jarama.
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8. Aspectos técnicos e información práctica.
¿Cómo solicitar la actividad?
Para realizar la actividad es necesario hacer una reserva previa.
Teléfono móvil: 606528231 - 699 329 895
E-mail: [email protected]
¿Dónde se desarrolla la actividad?
Patones se encuentra a 60km de Madrid.
Está situado al nordeste de la provincia
de Madrid. Está dividido en dos núcleos,
Patones de Arriba y Patones de Abajo,
siendo este último de reciente creación y
asentado en la vega del Jarama.
Se puede llegar por la A-I, Autovía del
Norte, (Madrid-Burgos) tomando la salida
del kilómetro 50 en dirección a Torrela-
guna por la Nacional 320. Una vez
cruzada esta localidad se sigue hasta
Patones de Abajo por la M-102.
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¿Cuánto dura el taller?
Las actividades se desarrollan en horario de mañana, de 9,30 a 13,00h.
Estos horarios pueden modificarse en función de las necesidades específicas de
cada centro.
¿Cuántas personas pueden participar?
El taller está previsto para dos grupos (dos cursos). Cada grupo debe venir
acompañado de un profesor/a.
Coste de la actividad
1 Actividad, 4horas, con 2 Educadores: 275 euros
*Estos precios ya incluyen I.V.A.
Equipo pedagógico
Alberto Brasero Iniesta. Geólogo y Master en Educación Ambiental.
http://garuacoop.es/alberto.html
Pepa López García. Educadora ambiental, Bióloga y Docente. Máster en Espacios
Naturales Protegidos
Margarita López Martín. Educadora ambiental, Bióloga y Guía de Naturaleza.
Expert@ universitario en gestión y conservación de Flora, Fauna y Espacios
protegidos. https://es.linkedin.com/in/margaritalopezmartin
Raquel Santos Rodríguez. Bióloga y Master en Cooperación al Desarrollo Sosteni-
ble. http://es.linkedin.com/in/raquelolma
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Información importante:
Para el desarrollo de esta actividad es necesario contar con la presencia,
en todo momento, del profesorado como responsable de cada grupo. Es
necesario que haya un/a profesor/a por cada grupo-aula.
Recomendamos que el profesorado traiga ya pensada la división en dos
grupos, de tal manera que los grupos se hagan bajo su criterio, que
tendrá en cuenta el conocimiento de su alumnado.
La actividad se realiza íntegramente en el exterior, por eso, si las condi-
ciones meteorológicas no son las adecuadas (frío o lluvia), la actividad
quedará suspendida o aplazada si hay disponibilidad de días.
Será necesario llevar calzado cómodo, ropa adecuada para estar al aire
libre (consultar antes la previsión meteorológica) y agua.
Se realizará un descanso para tomar un almuerzo. Cada alumno/a de-
berá llevar el suyo. Se recomienda llevar alimentos saludables y poco
envasados (fruta, bocadillo, galletas).
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