Escuela Ulda Aracena González Nogales
“Viviendo el Centenario”
PLAN DE APRENDIZAJE
CURSO: 8°A
Profesor/a: Consuelo Figueroa S. Asignatura: Matemáticas
SEMANA del lunes 03 al 06 de MAYO
DÍA Lunes 03 DÍA M i é rc oles 0 4
OBJETIVO: OA 11Mostrar que comprenden el círculo: Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo. Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo. Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas geométricos, de otras asignaturas y de la vida diaria. Identificándolo como lugar geométrico. INDICADOR/ES:
3.-Calculan el cociente entre el perímetro y el diámetro de una"π" circunferencia y comparar el resultado. 4.-Aplican la fórmula P = d • π en ejercicios rutinarios y no rutinarios, para resolver problemas que involucran perímetros de círculos, como ecuador, paralelos y meridianos. 6.-Aplican la fórmula A = r² • π (con π ≈ 3,14) en ejercicios rutinarios y en la solución de problemas que
involucran áreas de círculos. HABILIDAD TAXONOMICA: Recordar –Analizar-
HABILIDAD ASIGNATURA: Representar- Argumentar y comunicar
VALOR: RESPETO DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: CLASE 1 “EL CIRCULO Y SUS ELEMENTOS” Desarrollar guía de Aprendizaje en donde se
considera los elementos de l a circunferencia y
cálculo de perímetro
OBJETIVO: OA 11. Mostrar que comprenden el círculo: Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo. Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo. Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas geométricos, de otras asignaturas y de la vida diaria. Identificándolo como lugar geométrico. INDICADORES
3.-Calculan el cociente entre el perímetro y el diámetro de una"π" circunferencia y comparar el resultado. 4.-Aplican la fórmula P = d • π en ejercicios rutinarios y no rutinarios, para resolver problemas que involucran perímetros de círculos, como ecuador, paralelos y meridianos. 7.-Resuelven problema de la vida diaria que implican el cálculo de área de un círculo
HABILIDAD TAXONOMICA: Recordar- Aplicar- Analizar
HABILIDAD ASIGNATURA: Representar - Resolver Problema – Argumentar y comunicar. VALOR: RESPETO DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: CLASE 2 “calculando el perímetro del circulo”
Desarrollar guía de Aprendizaje en donde se
resuelven problem as aplicando perímetro.
DÍA jueves 06 DÍA viernes 07
OBJETIVO: OA11Mostrar que comprenden el círculo: Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo. Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo. Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas geométricos, de otras asignaturas y de la vida diaria. Identificándolo como lugar geométrico
INDICADOR/ES: 6.-Aplican la fórmula A = r² • π (con π ≈ 3,14) en ejercicios rutinarios y en la solución de problemas que involucran áreas de círculos. 7.-Resuelven problema de la vida diaria que implican el cálculo de área de un círculo HABILIDAD TAXONOMICA: Recordar- Aplicar - Analizar
HABILIDAD ASIGNATURA: Argumentar y comunicar VALOR: RESPETO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: CLASE 3 AREA DEL CIRCULO”
Desarrollar guía de Aprendizaje en donde aplican la
fórmula del área del círculo.
OBJETIVO: OA13 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios. INDICADOR/ES
2. Reconocen que el área de un triángulo se obtiene
por dividir un cuadrilátero por una de sus diagonales.
4. Formulan verbal y simbólicamente la regla para
calcular el área de paralelogramos.
7. Resuelven problemas geométricos y de la vida cotidiana, cuya resolución requiere calcular áreas de triángulos, paralelogramos y trapecios. HABILIDAD TAXONOMICA: Analizar- Aplicar HABILIDAD ASIGNATURA: Argumentar y
comunicar-Representar. VALOR : RESPETO DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
CLASE 4 “ÁREA DE PARALELOGRAMOS”
Desarrollar guía de Aprendizaje reconociendo y
aplicando fórmula para calcular el área de
paralelogramo .
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“Viviendo el Centenario”
PLAN DE APRENDIZAJE
CURSO: 8°A
Profesor/a: Consuelo Figueroa S. Asignatura: Matemáticas
SEMANA del lunes 10 AL 14 de Mayo
DÍA lunes 10 DÍA M i é rc oles 12
OBJETIVO: OA13Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios INDICADOR/ES:
7. Resuelven problemas geométricos y de la vida cotidiana, cuya resolución requiere calcular áreas de triángulos, paralelogramos y trapecios. HABILIDAD TAXONOMICA: Analizar- Aplicar
HABILIDAD ASIGNATURA: Argumentar y Comunicar-Representar
VALOR: RESPETO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: CLASE 5 “AREA DE TRIANGULO”
Desarrollar guía d e Aprendizaje reconociendo y
aplicando fórmula para calcular el área del triángulo.
OBJETIVO: OA13 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios
INDICADOR/ES:
7. Resuelven problemas geométricos y de la vida cotidiana, cuya resolución requiere calcular áreas de triángulos, paralelogramos y trapecios. HABILIDAD TAXONOMICA: Recordar- Aplicar-Evaluar HABILIDAD ASIGNATURA: Representar- Argumentar y Comunicar VALOR: RESPETO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
CLASE6 “AREA DE TRAPECIO”
Desarrollar guía de Aprendizaje reconociendo y
aplicando fórmula para calcular el área del
trapecio
DÍA Jueves 13 DÍA viernes 14
OBJETIVO: OA 16 Representar datos obtenidos en
una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas
y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera
manual y/o con software educativo.
INDICADORES DE EVALUACIÓN 1.-Confeccionan tablas d e frecuencias absolutas y
relativas de los datos obtenidos en las muestras. 5.-Verbalizan y comunican información presentada en gráficos y/o Tablas de frecuencia HABILIDAD TAXONOMICA: Recordar Comprender-Aplicar- Analizar HABILIADAES DE LA ASIGNATURA: Argumentar y comunicar-Resolver Problema VALOR: RESPETO DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: CLASE 7 “ TABLAS DE FRECUENCIA”
Desarrollar guía de Aprendizaje en donde completan
tablas de frecuencias.
OBJETIVO: OA16 Representar datos obtenidos en
una muestra mediante tablas de frecuencias
absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados,
de manera manual y/o con software educativo
INDICADORES DE EVALUACIÓN 1.-Confeccionan tablas de frecuencias absolutas y
relativas de los datos obtenidos en las muestras. 5.-Verbalizan y comunican información presentada en gráficos y/o Tablas de frecuencia.
HABILIDADES TAXONOMICAS: Recordar – Analizar- Aplicar HABILIADAES DE LAASIGNATURA: Argumentar y Comunicar- Modelar.
VALOR: RESPETO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
CLASE 8 “TABLA DE FRECUENCIA” Desarrollar guía de Aprendizaje en donde
completan tablas de frecuencias.
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“Viviendo el Centenario”
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIO
S OA 11 y
OA
13
NIVELES TOTA
L
Logrado (6 pts) Medianamente
logrado (4pts)
Por lograr
(2 pts)
Necesita
retroalimentación
(0 pts)
Escriben
formula
área del
circulo,
paralelogramo
triangulo
y trapecio
Escribe de forma
correcta fórmulas
de las 4 figuras
geométricas
Escribe de
forma correcta
la fórmula de
solo 2 figuras
geométricas
Escribe de
forma correcta
la fórmula de 1
figuras
geométricas
Escribe de forma
incorrecta las
fórmulas de las
figuras
geométricas
Desarrollan y
aplican
formula área
del
circulo,
paralelogram
o triangulo y
trapecio
Desarrolla la
fórmula de las
cuatro figuras
geométricas de
forma correcta y
aplica estrategia
para resolver
encontrando el
área
correspondiente
Desarrolla la
fórmula de
forma correcta
de solo 2 figuras
y aplica
estrategia para
resolver
encontrando el
área de solo 2
figuras
Desarrolla la
fórmula de
forma correcta
de 1 figura
geométrica y
aplica
estrategia para
resolver
encontrando el
área de solo 1
figura
Desarrolla la
fórmula de forma
incorrecta de
todas las
figuras y no
aplica estrategia
para encontrando
el área
Responsabilid
ad d en
fecha de
entrega.
Entrega el ticket
en la fecha
estipulada
Entrega con dos
días de retraso
el ticket
Entrega con
una semana
retraso el
ticket
No entrega el
ticket
Asistencia y
participación
en clases on
line.
Asiste el 80% a
clases en donde
participa dando su
opinión en forma
respetuosa,
considerando la
opinión de sus
compañeros.
Asiste un 60% a
las clases en
donde participa
dando su opinión
en forma
respetuosa.
Asiste 30%
de las clases y
no participa
de ella.
No asiste a
clases, sin
dar
justificación
de su
inasistencia
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“Viviendo el Centenario”
Clase 1: “El círculo y sus elementos”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA 11): Mostrar que comprenden el círculo, describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo.
Inicio Responde y luego comenta con tus compañeros:
a) ¿Qué es una circunferencia?
b) ¿Qué es un círculo?
c) ¿Círculo y circunferencia es lo mismo? ¿Cuál es la diferencia?
d) Señala 4 objetos que tengan forma circular:
Conceptos clave: Círculo – Circunferencia – Radio – Diámetro – Perímetro
Habilidades: Representar- Recordar
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Desarrollo 1. Usando tapas circulares de diferentes tamaños, un trozo de pitilla y una regla
completa el siguiente cuadro:
Tapas y/o objetos circulares
Medida del diametro
Medida del contorno
Cociente entre el contorno y el diametro
a) ¿Cuál es el promedio de los cocientes entre el contorno y el diametro? Aproxima ese valor a la centésima.
b) Escribe una expresión matemática que permita calcular el contorno de un círculo si se conoce el diámetro de este.
2. Mide el diámetro de las siguientes circunferencias y calcula su perímetro.
Habilidades: Representar (Analizar)
1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________
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3. Calcula el perímetro de las siguientes circunferencias.
d = 3 cm d = 5 cm d = 4.5 cm r = 7 cm r = 4,5 cm r = 3 cm
P = P = P = P = P = P =
Cierre
Responde y luego comenta con tus compañeros:
a) ¿Qué aprendiste hoy?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Señala al menos tres ejemplos de la vida diaria en donde se necesite conocer el perímetro de un objeto circular.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Habilidades: Argumentar y comunicar (Analizar)
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Clase 2: “Calculando el perímetro del Círculo”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA 11): Mostrar que comprenden el círculo, describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo.
Inicio
Escribe las fórmulas para calcular el área y perímetro de la circunferencia
¿En qué se asemejan?
¿Cuál es la diferencia entre área y perímetro de la circunferencia?
Desarrollo
4. Resuelve los siguientes problemas:
a) ¿Cuál es el perímetro de una circunferencia que tiene 8 m de diámetro?
b) ¿Cuál es el perímetro de una circunferencia que tiene 10 cm de radio?
c) El perímetro de una circunferencia es 12,56 km, ¿cuánto mide su diámetro?
d) El perímetro de una circunferencia es 31,4 m, ¿cuánto mide su radio?
Conceptos clave: Círculo – Circunferencia – Radio – Diámetro – Perímetro
Habilidades: Representar- Recordar
Habilidades: Resolver problema- Aplicar
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e) A la pista de un circo que tiene forma circular, hay que ponerle lona alrededor. Si
su radio mide 5 m, ¿cuántos metros de lona se necesitan?
f) Una alcantarilla de forma circular la están reparando y deben protegerla con malla.
Si su radio mide ½ m, ¿cuánta malla se necesita?
Cierre
Responde y luego comenta con tus compañeros:
a) ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Habilidades: Argumentar y comunicar (Analizar)
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Clase 3: “Calculando el área del círculo”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA 11): Mostrar que comprenden el círculo, aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas geométricos, de otras asignaturas y de la vida diaria.
Inicio Responde las preguntas y socializa tus respuestas: a) ¿Cómo se puede determinar el área de un círculo? Escribe tus estrategias: b) ¿En que situaciones de la vida cotidiana necesitamos conocer el área de un
círculo? Una vez finalizado el tiempo, comparte tu respuesta con el curso. Desarrollo 1. Calcula el área de estos círculos:
r = 2 cm r = 3 cm r = 10 cm d = 2 cm d = 6 cm d = 3 cm
A = A = A = A = A = A =
Conceptos clave: Círculo – Área – Perímetro
Habilidades: Argumentar y comunicar (Recordar)
Habilidades: Resolver problemas (Aplicar)
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2. Responde en tu cuaderno:
a) ¿Cuál es el área de un círculo que tiene 5 m de radio?
b) El diámetro de un círculo mide 3 dm. ¿Cuál es su área?
c) Un Compact Disc (CD) tiene un radio de 6 cm. ¿Cuál es su área?
3. Determina el área de la parte coloreada.
a a a
a d
a = 11 cm a = 6 cm a = 8 cm d = 8 cm r = 5 cm
Cierre Responde y luego comenta con tus compañeros: a) ¿Qué aprendiste hoy? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Para qué es útil lo aprendido en la clase? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Explica los pasos que realizaste para calcular el área de un círculo ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ d) ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
r
Habilidades: Argumentar y comunicar (Analizar)
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Clase 4 : “Área Paralelógramos”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA 13): Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.
Inicio a) ¿Cómo se calcula el área de un cuadrado?
b) ¿Es posible que, a partir del área de un cuadrado, calcular el área de un triángulo?
Explica.
Conceptos clave: – Cuadrado – Área
Habilidades: Argumentar y comunicar (Analizar)
Explicación:
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Desarrollo
2. Calcula el área de los siguientes paralelógramos:
Área=
Área=
Área=
Área=
Habilidades: Representar (Aplicar)
3 cm
6 cm
4 cm
13 cm 25 cm
11 cm
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“Viviendo el Centenario”
Cierre Responde y luego comenta con tus compañeros: a) ¿Qué aprendiste hoy? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Dediqué suficiente atención y concentración en mis trabajos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Habilidades: Argumentar y comunicar (Analizar)
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“Viviendo el Centenario”
Clase 5: “Área de triángulos”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA 13): Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.
Inicio a) ¿Cómo se calcula el área de un triángulo?
c) Si a un triángulo le adosamos otro igual y trasladamos el triángulo que se forma a partir de su altura ¿Qué figura se forma? Dibújala.
A partir de esto, ¿qué podemos deducir sobre el área del triángulo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Si a un paralelogramo cualquiera trasladamos el triángulo de la izquierda hacia la derecha ¿Qué figura se forma? Dibújala
A partir de esto, ¿qué podemos deducir sobre el área del paralelógramo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conceptos clave: Triángulo – Área
Habilidades: Argumentar y comunicar (Analizar)
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“Viviendo el Centenario”
Desarrollo
1. Calcula el área de los siguientes triángulos.
Área=
Área=
Área=
Área=
Habilidades: Representar (Aplicar)
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“Viviendo el Centenario”
Cierre Responde y luego comenta con tus compañeros: a) ¿Qué aprendiste hoy? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Dediqué suficiente atención y concentración en mis trabajos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) ¿Cómo fue mi conducta durante la clase? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Habilidades: Argumentar y comunicar (Analizar)
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“Viviendo el Centenario”
Clase 6: “Área de Trapecios”
Objetivo de aprendizaje (OA 13): Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.
Inicio
a) ¿Cuál de las siguientes figuras tienen forma de trapecio?
b) Si a un trapecio le adosamos otro igual ¿Qué figura obtenemos? Dibújala
c) ¿Cómo se calcula el área de un paralelógramo?
d) ¿Es posible calcular el área de un trapecio a partir del área de un paralelógramo?
Conceptos clave: Trapecio – Área
Habilidades: Representar (Recordar)
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Desarrollo 1. Mide y luego calcula el área de las siguientes figuras:
2. Resuelve el siguiente problema: a) Un soldador debe construir una placa de metal siguiendo el diseño de un trapecio
de bases de 60 cm y de 20 cm y 14 cm de altura. ¿Cuánto metal necesita para
construir la placa?
Cierre
Área=
Área=
Área=
Área=
Habilidades: Representar (Aplicar)
Habilidades: Argumentar y comunicar (Evaluar)
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Responde y luego comparte con tus compañeros:
a) ¿Qué aprendimos en esta unidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____
b) ¿Qué fue lo que más te costó? Y ¿Cómo lo resolviste?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____
c) ¿Te pareció interesante lo aprendido en esta unidad? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____
d) ¿Cómo fue mi participación durante las clases?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____
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“Viviendo el Centenario”
Clase 7:“Tablas de frecuencias”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA16) Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y/o con software educativo.
Inicio
Responde y luego comenta con tus compañeros (as):
a) ¿Qué es y qué utilidad tiene la frecuencia acumulada? ____________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué es y qué utilidad tiene la frecuencia relativa porcentual? ____________________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Para qué sirven las tablas de frecuencias?
____________________________________________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué es la frecuencia absoluta? ¿cómo se calcula? ____________________________________________________________________________________________________________________________ Se realizó una encuesta a 30 trabajadores de una empresa acerca de la
frecuencia en que toman desayuno. Respondieron lo siguiente:
e) ¿De qué forma podemos ordenar la información? Ordénala.
Conceptos Clave: Frecuencia acumulada – frecuencia relativa – tablas de frecuencias
Habilidades: Argumentar y comunicar - (Recordar, comprender)
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“Viviendo el Centenario”
Desarrollo
Resuelve los siguientes problemas estadísticos: 1. La siguiente tabla de frecuencia muestra las calificaciones obtenidas por 30
alumnos en una prueba de Matemática.
nota Cantidad
de alumnos
Frecuencia acumulada
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
porcentual
2 2
3 2
4 6
5 9
6 7
7 4
Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos alumnos obtienen a lo menos un 4,0? ¿Cómo lo calculaste? ____________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuántos alumnos obtuvieron notas deficientes? ______________________________________________________________
c) ¿Cuántos alumnos obtienen a lo más un 3,0? ______________________________________________________________
d) ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvo nota superior a 4,0? ______________________________________________________________
e) Al sumar todos los valores obtenidos en la frecuencia relativa porcentual ¿Cuál es el resultado? ¿por qué crees que da ese resultado? ______________________________________________________________
Habilidades: Resolver problemas – (comprender, aplicar)
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“Viviendo el Centenario”
2. El número de pisadas dadas por 100 atletas en una prueba de 200 metros, se muestra en la siguiente tabla:
Cantidad de
pisadas
Cantidad de atletas
Frecuencia acumulada
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
porcentual
180 8
192 12
198 15
204 18
210 16
216 14
222 10
228 7
Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos atletas dan menos de 210 pisadas? ___________________________________________________________
b) ¿Qué porcentaje de atletas da entre 210 y 216 pisadas? ___________________________________________________________
c) ¿Cuántos atletas están sobre el promedio de pisadas? ___________________________________________________________
Cierre Responde y luego comenta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué aprendimos hoy?
____________________________________________________________________
Habilidades: Argumentar y comunicar – (Analizar)
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“Viviendo el Centenario”
____________________________________________________________________
b. ¿Qué tipo de información entregan las tablas de frecuencias?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c. ¿En qué contexto es necesario el uso de las frecuencias relativas? Da a lo menos 2
ejemplos de la vida diaria.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d. ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
e. ¿Dediqué suficiente atención y concentración en mis trabajos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
f. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de la clase?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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“Viviendo el Centenario”
Clase 8: “Tablas de frecuencias”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA16) Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y/o con software educativo.
Inicio
Responde y luego comenta con tus compañeros (as):
a) ¿Qué ventaja tendría representar la información en una tabla de frecuencias? ____________________________________________________________________________________________________________________________
Desarrollo
Resuelve los siguientes problemas en torno a tablas de intervalos de frecuencias:
1. José realizó una encuesta en su curso para estudiar la estatura (en
centímetros), promedio de sus compañeros (as). Los datos recopilados son los siguientes:
165 156 165 167 148 177 166 165 157 158
157 158 158 159 160 156 153 145 179 170
162 159 145 153 157 145 166 164 153 162
164 158 163 162 160 160 162 162 160 162
Luego, decide organizar la información en una tabla de frecuencias. Ayúdale a completar la tabla siguiendo los ejemplos.
Conceptos Clave: Tablas de frecuencia – intervalos – marca de clase
Habilidades: Argumentar y comunicar (Recordar - Analizar)
Habilidades: Modelar – (aplicar, Analizar)
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“Viviendo el Centenario”
Estatura Frecuencia
absoluta Frecuencia acumulada
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
porcentual
2. El consumo de carburante (en litros) de una flota de 90 camiones a lo largo de un día está tabulado en la siguiente tabla de frecuencias. Complétala.
Consumo Cantidad
de camiones
Frecuencia acumulada
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa
porcentual
10 8
20 12
30 10
40 14
50 21
60 16
70 9
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“Viviendo el Centenario”
Cierre Responde y luego comenta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué aprendimos hoy?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. ¿Qué es la marca de clase y cómo se calcula?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c. Indica al menos 2 ventajas y 2 desventajas de agrupar los datos en intervalos de
frecuencia. Fundamenta tu respuesta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d. ¿Qué dificultades tuviste y cómo las resolviste?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
e. ¿Dediqué suficiente atención y concentración en mis trabajos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
f. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades de la clase?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Habilidades: Argumentar y comunicar – (Analizar)
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