HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|8°básico

SUGERENCIASDEACTIVIDADES 1 U1 OA AnalizaryevaluarelimpactodelaconquistadeAméricaenlacultura

europea,considerandolaampliacióndelmundoconocido,eldesafíoderepresentarunanuevarealidadylosdebatesmoralesrelacionadosconlacondiciónhumanadelosindígenas.(OA7)

IE Ejemplifican,apartirdemapasyotrosrecursos,losprocesosdeexploraciónyconquistaqueampliaronelmundoconocidoporloseuropeos,reconociendoelimpactoqueestotuvoenámbitoscomolapolítica,laeconomía,lacienciaolaimagendelmundo.

HABILIDADES Pensamientotemporalyespacial:b. Analizarelementosdecontinuidadycambioentreperiodosy

procesosabordadosenelnivel.c. Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugares,ylos

diferentestiposdeinformacióngeográfica,pormediodelaconstruccióndemapasadiferentesescalasydelautilizacióndeherramientasgeográficasytecnológicas.

ACTITUD A.Respetarydefenderlaigualdaddederechosesencialesdetodaslaspersonas,sindistinciónderazaoetnia,nacionalidad,situaciónsocioeconómica,idioma,ideologíauopiniónpolítica,religiónocreencia,sindicaciónoparticipaciónenorganizacionesgremialesolafaltadeellas,género,orientaciónsexual,estadocivil,edad,filiación,aparienciapersonal,enfermedadodiscapacidad.

Tipodeactividad Análisisdefuentes.

Duraciónaproximada Partedeunasesión.

1. Lasylosestudiantesanalizanycomentandistintasrepresentacionesdelasuperficieterrestre,comolassiguientes:

Imagen1

BeatodeLiébana,mapamundi,776.

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Imagen2

DonnusNicolausGermanus,mapadelmundoenlaCosmographiaClaudii

PtolomaeiAlexandrini,circa1467.

Imagen3

MartínWaldseemüller,UniversalisCosmographia,1507.

Imagen4

AbrahamOrtelius,AméricaSiveNoviOrbisNovaDescriptio,1573.

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Imagen5

FrederikdeWit,Novaorbistabulainlucemedita,hacia1680.

Conlamediacióndeloladocente,localizanlosterritoriosrepresentadosenlosmapasyloscomparanconunmapamundiactual.Discutensobreelprocesodeampliacióndelmundoconocidoycómocambialarepresentacióndeloscontinentesdeunmapaaotro,relacionándolosconlasexpedicioneseuropeasdelossiglosXVaXVII.TambiéncomentanlosavancescartográficosdelaépocayproblematizanelvalordecontarconrepresentacionesmásprecisasdelaTierraparaelcomercioolaadministracióndelosterritorioscolonialesObservacionesalaoeldocenteEnestaactividadesimportantequelasylosestudiantescomprendanquelaampliacióndelmundoconocidoimplicauncambioenlavisiónquesetienedelaTierra,susdimensionesycaracterísticas.Señalealcursoquelosmapassonrepresentacionesdelespacioyque,porlotanto,permitenacercarseacómolassociedadesconcibenyorganizanelmundoconocido.DestaquequeenlosmapasEuropasiempreeselcontinenteentornoalcualseordenaelrestodelplaneta,ypídalesquereflexionensobrelainfluenciadeestaperspectivaeurocéntricaennuestrapropiaimagendelmundo.Lamediacióndeloladocenteesfundamentalparaquelasylosestudiantesrelacionenlaampliacióndelmundoconocidoconlaexpansióndelcomercio,elincrementodelpodermonárquico,laformacióndedominioscolonialesenAmérica,ÁfricayAsiaylosadelantosdelaciencia,todostemasabordadosenlosObjetivosdeAprendizajeanteriores.ConsiderequelarepresentacióndeBeatodeLiébana(imagen1)notieneunafinalidadcartográfica,peromuestralaconcepcióndemundodelaAltaEdadMedia.Alanalizarla,expliquequeelorienteestáenlapartesuperiordelmapa,coincidiendoconlasupuestaubicacióndelParaísoTerrenal.Apartirdeestepunto,puedeubicarEuropaalaizquierdadelobservadorseptentrioyÁfricaaladerechameridies.Enelsitio“Cosmografíasamericanas”delportalMemoriaChilenapuedeencontrarmásinformacióneimágenesdeestetema:>http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=cosmografiasamericanas.

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Lapresenteactividadesunespaciodeprivilegioparadesarrollarlaactitudderespetarydefenderlaigualdaddederechosesencialesdetodaslaspersonas,sindistinción(OAA).Incluyacriteriosparaevaluarellogrodeesteaprendizaje.

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OA AnalizaryevaluarelimpactodelaconquistadeAméricaenlaculturaeuropea,considerandolaampliacióndelmundoconocido,eldesafíoderepresentarunanuevarealidadylosdebatesmoralesrelacionadosconlacondiciónhumanadelosindígenas.(OA7)

IE Analizanlavisiónqueloseuropeostuvierondelosindígenasylarelacionanconeldebatemoralsobresucondiciónhumana,reflexionandosobreelvalordeladignidaddelserhumano.

HABILIDADES Pensamientocrítico:h.Aplicarhabilidadesdepensamientocríticotalescomo:- Formularpreguntassignificativasparacomprenderyprofundizarlos

temasestudiadosenelnivel.- >Formularinferenciasfundadasrespectoalostemasdelnivel.

ACTITUD B.Respetarydefenderlaigualdaddederechosesencialesdetodaslaspersonas,sindistinciónderazaoetnia,nacionalidad,situaciónsocioeconómica,idioma,ideologíauopiniónpolítica,religiónocreencia,sindicaciónoparticipaciónenorganizacionesgremialesolafaltadeellas,género,orientaciónsexual,estadocivil,edad,filiación,aparienciapersonal,enfermedadodiscapacidad.

Tipodeactividad Análisisdefuentes.Debate.

Duraciónaproximada Partedeunasesión.

2. EloladocenteretomaconelcursoeldebatesobreelimpactoquecausaronAméricaysushabitantesenloseuropeosquellegaronalNuevoMundo.Puedeformularpreguntasdeactivacióncomolassiguientes:sialgunosindígenaspensaronquelosespañoleseranseresdivinos,¿quéhabránpensadolosconquistadoressobrelosindígenas?Engrupos,comentanlasposiblesrazonesquehabrántenidolosespañolesparapreguntarsequéeranloshabitantesdeAmérica.Sesugiereutilizarlassiguientesfuentesparamotivaroampliarladiscusión:

Texto1“Estoshombres[losespañoles]eranproductodeunasociedadunidaporciertasactitudesfuertementedefinidas:cristianosensusvalores,legalistasensusactitudes,corporativistasyjerárquicosensuorganización.AsullegadaalasIndiassevieronenfrentados,deformaconscienteoinconsciente,conelmismoproblemafundamental:eldelaunidadydiversidaddelarazahumana.¿Enquémedidaeranlosindioslamismaclasedecriaturasqueellos?Sierandistintos,¿cómoexplicarsudiferencia?Esmás,¿enquémedidapodríatolerarseestadiferenciaentrelospueblossujetosasudominio?”.

Elliot,J.(2007).Españaysumundo(1500-1700).Madrid:Taurus.Texto2“EldescubrimientodeAméricaalentónuevasinterpretacionesdelahistoriadelmundo,alentregarunanuevainformaciónalosintelectualeseuropeosquenoerafácildehacercalzar[con]lasideastradicionales.Preguntastalescomo«¿llegóeldiluvioaAmérica?»,«¿dedóndeveníanlosamericanos?»,«¿eranoriginalmentejudíos,cartagineses,noruegosochinos?»,«¿cuáleralarelaciónentreelpaganismoamerindioyelpaganismo−másconocido−degriegosyromanos?»ylamásimportante,ymásdifícil,detodaslas

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preguntas:«¿descendíanlasdistintasrazashumanasdeunsoloancestrooeranlosamericanos‘hombresantesdeAdán’?»Eraunapreguntafundamental,puessihabíamásdeunorigenparalarazahumana,¿quésucedíaconlaveracidaddelrelatobíblicodelacreación?”.

Burke,P.(1995).AmericaandtheRewritingofWorldHistory.EnKupperman,(Ed.).AmericainEuropeanConsciousness,1493-1750.NorthCarolina:The

UniversityofNorthCarolinaPress.

ObservacionesalaoeldocenteLaactividadesintroductoriaalosdebatessobrelanaturalezadelosindígenasylalegitimidaddelaConquistadeAmérica.Seesperaquelasylosestudiantessesitúenenelclimamentaldelaépoca,cuandolapreguntaporlahumanidaddelosotrosteníasentido.EstolespermitirátrabajarlaempatíaycomprenderunadelasgrandescontroversiaséticasdelaÉpocaModerna,cuyasproyeccionesseextiendenhastaelpresente.Esimportantequelasylosestudiantespuedansituarseenlaproblemáticadelpasadosinperderdevistaqueelreconocimientodelaigualdaddetodoslossereshumanoseslabasedelordendemocráticoactual.Lapresenteactividadestádiseñadaparadesarrollaractitudesderespetoydefensadelaigualdaddederechosesencialesdetodaslaspersonas,sindistinción(OAB),porloqueresultaindispensablemonitorearsulogro.