DEFINICIÓN DE RECURSO DIDÁCTICO
Son un conjunto de elementos que facilitan la realización
del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los
estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y
por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de
habilidades, destrezas y estrategias, como también a la
formación de actitudes y valores.
a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los
estudiantes y también a desarrollarlas.
b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean
un interés por el contenido a estudiar.
c) Permiten evaluar los conocimientos de los
alumnos en cada momento, ya que normalmente
tienen una serie de información sobre la que se
quiere que el alumnado reflexione.
FUNCIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales didácticos elaborados con recursos del medio
proporcionan experiencias que los niños pueden aprovechar para
identificar propiedades, clasificar, establecer semejanzas y diferencias,
resolver problemas, entre otras y, al mismo tiempo, sirve para que los
docentes se interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes, siendo
entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea
más profundo.
El uso de material concreto desde los primeros años ofrece a los
estudiantes la posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, al
mismo tiempo que se ejercita la práctica de normas de convivencia y el
desarrollo de valores como por ejemplo: la cooperación, solidaridad,
respeto, tolerancia, la protección del medioambiente, entre otros.
IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Es importante que el docente considere que dentro de las etapas
para el proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las áreas, la etapa
concreta es fundamental para lograr buenos niveles de abstracción en los
niveles superiores.
Elaborar material concreto con recursos del medio permite
mejores niveles de eficiencia en el aula, además el uso de estos recursos
se encuentran al alcance de todos los estudiantes. Los diferentes
contextos sociales, culturales y geográficos del entorno permiten una
variedad de recursos para la confección de diversos materiales.
Los materiales concretos deben ser funcionales, visualmente
atractivos, de fácil uso, seguros (no peligrosos), útiles para el trabajo
grupal e individual, acordes a los intereses y la edad de los estudiantes.
Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando
estas situaciones lo mejor posible.
Permiten que los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los temas que se
estudian.
Son útiles para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de
estudiantes.
Contribuyen a maximizar la motivación en el alumnado.
Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera
tangible, observable y manejable.
Concretan y ejemplifican la información que se expone, generando
la motivación del grupo.
Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo.
VENTAJAS
Aparición de la distracción.
Creación de adicción en cuanto al uso de estos medios.
Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.
Disminución de trabajo en grupo y desarrollo de una conducta
individualizada· .
Aparición de cansancio visual y saturación.
Fallo de las nuevas tecnologías, obligando al individuo a volver a utilizar los
medios tradicionales mencionados anteriormente.
Falta de una correcta planificación curricular.
Presencia de pasividad en el desarrollo de las actividades desarrolladas.
DESVENTAJAS
• Se pueden levantar tipologías complementarias acorde a la finalidad y a la materialidad/soporte del recurso didáctico (no medios):
Según materialidad/soporte:
Impresos: Impresos textuales (libro) e impresos gráficos (fotografías)
Concretos: didácticos manipulables
Sensitivos: Auditivos (música), audiovisuales (videos)
Digitales: Interactivos (ODA, portales web)
Mixtos: Impresos (guías, manuales); digitales (multimedia)
Según finalidad o sentido:
De entrega de información o contenido
De activación (de conocimientos previos)
De actividad (investigación, construcción, resolución de problemas, etc)
De ejercitación
De evaluación y autoevaluación
Combinados
De esta forma pueden darse las siguientes combinaciones:
Guía de ejercicios
Webquest de investigación
ODA de actividades
Portal web para revisión de contenidos
O situaciones en que se pide la construcción de un recurso:• Maqueta• Línea de tiempo• Revistas• Otros
• Guías de trabajo:
• Descargar ejemplo:
En Word (fondo blanco)
En Word
En PDF
• Webquest:
Para ver información sobre la WebQuest: http://www.e-historia.cl/educacion/metodologia-webquest/
Para ver más información sobre herramientas de construcción de WebQuest: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/herramientas-on-line-de-construccion-de-webquest/
• ODA:
Para ver información: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/los-objetos-digitales-de-aprendizaje-odas-2/
Más ODAs en: http://www.catalogored.cl
• ODEA:
Para ver información : http://www.e-historia.cl/e-historia-2/metodologia-clase-digital-cladi/
• Unidad didáctica digital (UDD):
Para ver más información sobre la UUD en Power Point: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/propuesta-de-unidad-didactica-digital-en-power-point/
Para ver más información sobre la UDD en Prezi: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/propuesta-de-unidad-didactica-digital-en-prezi/
• Museos virtuales, entornos 3D, meta versos:
Para ver más información los museos virtuales: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/herramientas-para-crear-museos-virtuales/
Fuente: http://www.gogofrog.com/adrianvillegasd/
• Realidad aumentada:
Para ver más información de la realidad aumentada: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/e-historia-en-seminario-uso-de-tics-en-la-ensenanza-de-la-historia-y-el-patrimonio-cultural/
Ver también en: http://www.e-historia.cl/?s=realidad+aumentada
• Líneas de tiempo:
• Maquetas:
• Algunos elementos que se pueden usar de «insumo» para el material didáctico (depende de su enfoque y uso):
Libros (dependen del enfoque, pueden ser impresos, digitales o mixtos –realidad aumentada-)
Manuales, atlas, mapas, cartografías, relieves
Comic, revistas, diarios, carteles, murales, publicidad, etc
Cine, documentales, fotografías, esculturas, multimedias, etc
Nuevos desafíos: uso de celulares, tablet, pizarra digital, televisión, etc
Portales web, metodologías TIC y software educativo
Ver recursos web aquí y aquí
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