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Relación entre comprensión lectoray la resolución de problemas
matemáticos en estudiantes desegundo grado de primaria en lainstitución educativa N° 071 “JoséCarlos ariátegui! "umbes #01$
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAGISTER EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
%sesor&'r( )ric* +ernánde,-á,aro
%utora&.ac/( ilvia )lena C/ira livos
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PR.-)%
23ué relación e4iste entre lacomprensión lectora y la resolución deproblemas matemáticos en estudiantes
de segundo grado de primaria de la
5nstitución )ducativa N° 071 José Carlosariátegui de %capulco en el a6o #01$
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Relación e4istenteentre lacomprensiónlectora y laresolución de
problemasmatemáticos porel ba8orendimientoacadémico(
)studiantescon di9cultadlectora debidoal procesocomple8o de lacomprensión(
-as /ipótesisplanteadasestar:ancondicionandolas di9cultades;ue tienen losestudiantes enla resolución deproblemasmatemáticos
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>ariable
'e9niciónConceptual
'e9niciónperacional
'imensiones
5ndicadores
>( 5( &
Comprensi
ón-ecto
ra
-a
comprensión lectoraimplica lacapacidad;uedispone
alguien deentendera;uello ;uelee ya seaelsigni9cado
de laspalabras;uecomponenun te4tocomo el
te4to todoen eneral(
Con8unto de/abilidadescomo laidenti9caciónde las ideasprincipales? de
laintencionalidaddel autor@ ladiscriminaciónde lainAormaciónrelevante? la
inAerencia dedatos nuevos?la emisión de
8uicios? lapredicción? larecreaciónentre otros(
Nivel -iteral
)stablece correspondenciaentre una oración con sudibu8o(
=bica datos e4pl:citos(
Reconoce sucesiones de/ec/os o acciones(
Nivel5nAerencial
'educe relaciones de causa B
eAecto(
'educe el tema central delte4to(
'educe el propósito del tema(
'educe la idea principal enun párraAo del te4to(
'educe el signi9cado depalabras o e4presiones a partirdel conte4to(
'educe las cualidades odeAectos de los persona8es deuna narración(
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>('( &
Resol
uciónde
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a& )4iste relación signi9cativa entre la comprensión lectora yla resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de#do grado de primaria de la 5() NF 071 “José Carlos ariátegui!?
"umbes? #01$(
'eterminar si e4iste
relación entre el nivelliteral y la resoluciónde problemasmatemáticos en losestudiantes de #dogrado de primaria de
la 5() NF 071 “JoséCarlos ariátegui!?
'eterminar si e4iste
relación entre el nivelinAerencial y laresolución deproblemas matemáticosen los estudiantes de#do grado de primaria
de la 5() NF 071 “JoséCarlos ariátegui!?
5
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Conocer la relación ;ue e4iste entre lacomprensión lectora? la resolución de
problemas matemáticos en losestudiantes de segundo grado deprimaria en la institución educativa NF071 José Carlos ariátegui paraconocer su signi9cancia entre ambas
variables(
.J)"5>
H)N)R%-
%nali,ar la relaciónentre el nivel literal y
la resolución deproblemasmatemáticos en losestudiantes de #dogrado de primaria de la5() N° 071 José Carlos
ariátegui? "umbes?#01$(
%nali,ar la relación entreel nivel inAerencial y laresolución de problemasmatemáticos en losestudiantes de #do gradode primaria de la 5() N°071 José Carlos
ariátegui? "umbes?#01$(
.J)"5>)
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"CN5C%
La técnica
seleccionada paraesta investigación fuela Encuesta.
5N"R=)N
"
El instrumento que me permitióal recojo de la información es el
Cuestionario formado por 20items en Comprensión Lectora y20 items en matemática.
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NivelCOMPRENSIÓN LECTORA
Fi Hi MediaSatisa!t"#i"$
%18&20'00 00
11(92
P#"!es"
%11&1)'
29 )*
I+i!i"%0&10'
10 2,
T"tal -9 100.
'5"R5.=C5GN ') +R)C=)NC5% O)- ') C
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Nivel
R)-=C5GN ')
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)stad:sticos descriptivos
edia'esviaciónestándar
N
Comprensión -ectora 11?M# #?M1S LMResolución
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Nivel
N5>)- -5")R%-
+i i ediaatisAactorio(
IM101# L1
7?LL)- -5")R%-
F/e+te C/esti"+a#i" ali!ad" a l"s est/dia+tes de la I$E 0)1 3"s4 Ca#l"s Ma#i5te6/i7
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)stad:sticos descriptivos
edia
'esviaciónestánda
r
N
Nivel -iteral 7?LL 1?M$1 LMResolución )- -5")R%- O -% R)-=C5GN ')
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Nivel
NIEL INFERENCIAL
Fi HiMedi
aSatisa!t"#i"$
%9&10' 00 00
*(8
P#"!es"%,&8'
10 2,
I+i!i"%0&' 29 )*
T"tal -9 100.
"%.-% NF 0K
N5>)- 5N+)R)NC5%-
F/e+te C/esti"+a#i" ali!ad" a l"s est/dia+tes de la I$E 0)1 3"s4 Ca#l"sMa#i5te6/i7
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)stad:sticos descriptivos
edia 'esviaciónestándar NNivel5nAerencial
S?$M 1?$17 LM
Resolución
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CNC-=5N)• e determinó segDn los resultados ;ue e4iste correlación entre ambas
variables de estudio Icompresión lectora y resolución de problemasmatemáticas por;ue al contrastar los resultados obtenidos concoe9ciente de correlación de
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R)C)N'%C5N)
X e sugiere ampliar aDn más el estudio sobre la variable resoluciónde problemas matemáticos? ;ui,ás buscando mayor inAormacióncon reAerencia a sus dimensiones(
X e recomienda reali,ar un estudio o investigación con mayorproAundidad de cada una de las dimensiones en estudio y buscar la
relación ;ue e4isten con otras variables como rendimientoacadémico? estilo de aprendi,a8e? inteligencia emocional? etc(
X e plantea reali,ar una investigación con muestras más amplias(
X e sugiere reali,ar una investigación teniendo en cuenta otrasvariables de control? tales como& el tipo de Aamilia? los tipos decrian,a relacionada con la educación? los valores en la Aamilia enrelación a la educación? la motivación de los docentes? el nivel ycapacidades para la ense6an,a de las matemáticas de los docentesde la región "umbes(
X e recomienda proAundi,ar la capacitación de los docentes de la
región "umbes en el área de matemáticas para este grado y nivelde estudio(
X e sugiere proAundi,ar la aplicación de didácticas ;ue me8oren elrendimiento de estos ni6os en el área de sustracción con nDmerosnaturales(
X e sugiere emplear la prueba elaborada para evaluar la resoluciónde problemas matemáticos en ni6os y ni6as de este grado y nivel
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