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ESTRÉS Y SU RELACIÓN CON LOS PROBLEMAS
FINANCIEROS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Universidad de Costa Rica
Sebastien Belhumeur (B00871), Gary Fernandez (B02379),
Katerina Fernandez (B02340), Yerlin Pereira (B04758), Edgar Pacheco (A64239)
Resumen
El objetivo de este trabajo es analizar la relación que existe entre la
situación económica de los estudiantes y el nivel de estrés de los mismos. Paralo cual se aplicó una encuesta a una muestra aleatoria de 112 estudiantes de
diferentes carreras de la sede central de la Universidad de Costa Rica. En
general, los resultados mostraron que el instrumento debe mejorarse, sin
embargo, con los resultados obtenidos se obtiene que las mayores fuentes de
estrés en los estudiantes son la académica y la financiera. También los
estudiantes cuyo lugar de procedencia es diferente al de la sede central de la
universidad, presentan mayores niveles de estrés y por último se observó que
las mujeres tienden a manejar mayores niveles de estrés que los hombres.
Introducción
El estrés visto desde la
perspectiva biológica se puede
definir como “una respuesta a una
amenaza directa relacionada a la
supervivencia y a la adaptación”
(Canon 1936, citado por Morales, M.
1991).
Morales (1991), le da mucho
énfasis al Modelo de Estrés
Transaccional de Lazarus el cual
explica que el estrés es un
fenómeno derivado de la interacción
de estresores del ambiente,
procesos fisiológicos, procesos
cognitivos y mecanismos de
comportamiento. Los estresores son
muy variados y cualquier evento
puede verse como un estresor. La
valoración está formada por la
combinación de las creencias de las
personas, las expectativas, la
educación, las experiencias pasadasy la responsabilidad.
Como se mencionó anterior-
mente el estrés es una reacción
adaptativa del organismo ante las
demandas de su medio. Todos los
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organismos experimentan reaccio-
nes de estrés durante su vida, pero
cuando la reacción del sujeto se
prolonga puede agotar las reservas
del individuo y traducirse en una
serie de problemas. Para una
institución educativa es importante
conocer los niveles de estrés
académico en sus estudiantes, ya
que el estrés se ha asociado a la
depresión, enfermedades crónicas,
enfermedades cardiacas, fallas en el
sistema inmune, distorsiona el ciclo
normal del sueño, contribuye al
desarrollo de disfunciones sexuales,produce una sensación general de
insatisfacción y en algunos casos
provoca el completo fracaso
universitario y por ende se convierte
en un desempeño académico pobre
del estudiante(Chávez et al., 2011).
Ciertamente, un cambio de
modo de vida abrupto se caracteriza
por convertir en inservible muchosrepertorios adaptivos que el indivi-
duo ha aprendido en situaciones de
vida anteriores, esta situación puede
dar como resultado a que el
individuo se encuentre sometido a
una serie de demandas ya sea en el
ámbito laboral o educativo y en sus
relaciones interpersonales con las
cuales no puede lidiar adecua-
damente, pero que a la vez le esimprescindible hacerlo para sobre-
vivir dentro de la situación novedosa.
Se han llevado a cabo
muchos estudios donde se ha
demostrado que los estudios
universitarios son el punto cul-
minante del estrés académico, ya
que en este nivel se cuenta con altas
cargas de trabajo, pero también
porque coinciden con una etapa de
la vida en la que el estudiante debe
enfrentarse a muchos cambios en su
vida. Específicamente, el ingreso a
la universidad coincide con el
proceso de separación de la familia,
la incorporación al mercado laboral y
la adaptación a un medio poco
habitual (Cárdenas & Silva, 2005).
La universidad tal y como se
mencionó antes, ha introducido
efectos potencialmente provoca-
dores de estrés, de ellos sin duda
algunos de los más relevantes, son
la competitividad, el mercado laboral,
exigencias académicas, exceso de
responsabilidad, constantes evalua-
ciones, exposiciones y realización de
trabajos, así como presiones familia-
res, económicas y sociales que sindarse cuenta provocan un grado de
estrés importante el cual se mani-
fiesta generalmente como resultado
de las frustraciones originadas por
necesidades insatisfechas (Bena-
vente et al, 2010).
Todos los factores anteriores
son elementos esenciales y factores
principales de estrés y por ende,este estudio, pretende analizar la
relación que existe entre estas, y el
nivel de estrés de los estudiantes,
recalcando una particular atención al
factor de estrés que nace de la
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situación económica de cada indivi-
duo.
Metodología
Participantes
En noviembre del 2011, se
realizó una encuesta de participación
voluntaria, sobre niveles de estrés y
condición socioeconómica a 112
estudiantes de la sede central de la
Universidad de Costa Rica de las
diferentes carreras del área de
ingeniería, ciencias económicas y
ciencias sociales. Participaron estu-
diantes de todos los niveles de
carrera. Se comparó entre si las
diferencias en el nivel de estrés y
sus diferentes fuentes, entre las
cuales se encuentran; la situación
económica, así como la ubicación
geográfica, el año de carrera, pre-
sión académica, entre otras. Del totalde personas encuestadas 43 son
mujeres y 69 hombres. Con edades
que van desde 18 años hasta 31
años cumplidos.
Procedimiento e Instrumentos
Para obtener la información
acerca del grado de estrés se usó un
cuestionario Estrés y rendimiento en
el trabajo (Potter, 1991), el cuál
consta de 20 preguntas referentes a
síntomas de estrés en los últimos
cuatro meses, que había que cali-
ficar con un número del 1 al 5 según
su intensidad, siendo 1 =nunca o
rara vez, 2 = ocasionalmente, 3 = a
menudo, 4 = frecuentemente y 5 =
siempre.
Se clasificaron las respuestas
según el puntaje siguiente: 20 a 36
puntos = estrés bajo, 37 a 52puntos= estrés medio y de 53 a 76
puntos = estrés alto. El motivo por el
que se usó como máximo 76 puntos
se debe a que la puntuación más
alta obtenida fue de 73 puntos. Se
consignaron además datos socio-
demográficos y un ítem sobre la(s)
principal(es) fuente(s) de estrés que
más le afectaba.
Para obtener información
acerca de la condición socioeco-
nómica de los estudiantes se elaboró
una encuesta para este fin y los
resultados se basaron en la autoper-
cepción de su condición financiera.
Resultados y Discusión
Los resultados obtenidos con
el instrumento (encuesta), sugieren
que el funcionamiento no es del todo
adecuado y que los resultados
obtenidos no son totalmente con-
fiables, ya que no existe un análisis
estadístico profundo que los
respalde. Sin embargo, se puede
tener una idea de la tendenciaexistente en los estudiantes de la
Universidad de Costa Rica.
Tabla 1. Fuente de estrés de los
estudiantes encuestados de la universidad
de Costa Rica.
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Fuentes de estrésPorcentaje depersonas(%)*
Académico 87%
Financiero 46%Ausencia de vida
social 7%PresionesFamiliares 18%
Salud 6%ReubicaciónGeográfica 6%
otras 8%
*El total de los porcentajes excede el 100%
debido a que algunos eligieron 2 ó más
alternativas a la pregunta ya que, eraabierta.
De las personas encuestadas
(Tabla 1), se observa que el mayor
porcentaje de universitarios consi-
deran que su mayor fuente de estrés
es académica, seguida por la finan-
ciera y presiones familiares.
También algunos mencionan proble-mas en la salud, ausencia de vida
social y reubicación geográfica como
fuentes de estrés.
Esto se debe a que la
competitividad actual en la cual los
estudiantes son constantemente
evaluados para atravesar niveles de
educación, provoca estados de
tensión y frustración por lasexigencias académicas en su
preparación, así también como la
proximidad y fracaso experimentado
en los exámenes, sobrecarga curri-
cular, ausencia de pausas entre
clases, exceso de responsabilidad,
tiempo limitado para hacer trabajos.
Sumado a esto existen otros eventos
como lo social, disgusto con los
miembros de la familia y amigos,
malas relaciones interpersonales,
conflictos religiosos, etc.; dinámica
familiar, divorcio de los padres y
exceso de exigencias de los mismos;
económico como insuficiente salario
de los padres o del propio estudiante
que trabaja, finalmente en aspecto
personal como la baja autoestima,
cambio en los patrones de vida, el
explorar reiteradamente múltiples
áreas de estudio y trabajo (Bena-vente et al, 2010).
Figura 1. Relación entre el nivel de estrés y
la condición socioeconómica en estudiantes
de la UCR.
Al relacionar el nivel de estréscon la condición socioeconómica
(figura 1), se observa que los estu-
diantes que cuentan con condición
alta y media se encuentra repartido
el nivel de estrés uniformemente.
Mientras que para los estudiantes
0
10
20
30
40
50
60
Alta Baja Media P o r c
e n t a j e d e p e r s o n a s
( % )
Autopercepción de su condición
Socioeconómica
Nivel estrés:
Bajo
Nivel estrés:
Medio
Nivel estrés:
Alto
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con condición socioeconómica baja,
se nota que el promedio en el nivel
de estrés tiende a ser alto y son muy
pocas personas las que tienen un
bajo nivel de estrés. También, en la
figura 2 se aprecia que el nivel de
estrés en estudiantes que han tenido
problemas financieros en los últimos
cuatro meses tiende a ser más alto
en comparación con los que no han
tenido problemas financieros. Según
Benavente et al., (2010), los
problemas económicos presentados
por algunos estudiantes acrecientan
significativamente su nivel de estrés.
Figura 2. Relación entre el nivel de estrés y
estudiantes con o sin problemas financieros
en los últimos cuatro meses.
Figura 3. Relación entre el nivel de estrés y
el género de los estudiantes universitarios.
Se observa (figura 3) que las
mujeres manejan el estrés de
maneras diferentes, ya que en la
población de estudio se evidencia
que el porcentaje de personas es el
mismo con diferentes niveles de
estrés. Por otro lado, más del
sesenta por ciento de los hombres
encuestados cuentan con un nivel de
estrés medio. Con esto se tiene que
los hombres tienden a ser menosestresados que las mujeres. Lo
anterior concuerda con Chávez et al.
(2011), ya que en su estudio, las
mujeres presentan niveles de estrés
superiores a los hombres y esto se
debe sobretodo a los estilos de
afrontamiento de ambos sexos.
0
10
20
30
40
50
60
Si No
P o r
c e n t a j e d e p e r s o n a s ( % )
Problemas financieros
Nivel estrés:
Bajo
Nivel estrés:
Medio
Nivel estrés:Alto
0
20
40
60
80
Mujer Hombre P o r c e n t a j e
d e P e r s o n a s ( % )
Género
Nivel estrés:
Bajo
Nivel estrés:
Medio
Nivel estrés:
Alto
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Figura 4. Relación entre el nivel de
estrés y el lugar de procedencia de los
estudiantes universitarios.
De acuerdo con los datos
arrojados por la encuesta (figura 4)
se observa que el nivel más alto de
estrés se encuentra en los
estudiantes que son de otra zona
lejos de la sede universitaria. Lo cual
según Renk & Creasey (2003),
mencionado por Chávez et al.
(2011), la tendencia general indica
que los estudiantes que viven fuera
de la familia (amigos o solos),podrían tener niveles de estrés más
altos que aquellos que viven con
ella.
Figura 5. Relación entre el nivel de
estrés y el nivel académico de los
estudiantes universitarios.
Al comparar el nivel de estrés
y el año de carrera en que se
encuentran los estudiantes (figura 5)
se observa que en tercer año es
donde existe el mayor porcentaje de
personas con nivel de estrés alto. Y
en general, en todos los niveles de la
carrera los estudiantes presentan un
nivel de estrés medio. Esto se debe
posiblemente a que la distribución en
la carga de trabajo en e l diseño
curricular de la institución, no es
homogénea a lo largo de los dife-
rentes semestres (Chávez et al.,
2011).
Llevar a cabo estudios de este
tipo en instituciones como la
Universidad de Costa Rica es
realmente importante, ya que mu-
chos estudios realizados en otros
países indican que un gran porcen-
taje de los estudiantes han llegado a
considerar la posibilidad de desertar
de la universidad debido al estrésacadémico. Por esto, resulta impor-
tante ayudar al alumno a no perder
su proyecto universitario por este
motivo.
Recomendaciones
Usar una muestra verdadera-
mente representativa de la población
estudiantil para poder aplicar esta-
dística a los datos y que estos sean
más confiables.
Llevar a cabo este estudio
pero considerando una mejor herra-
mienta para medir la situación socio-
económica, con la cual este análisis
0
10
20
30
40
50
60
San
José
Otro P o r c e n t a j e
d e p e r s o n a s ( % )
Lugar de Procedencia
Nivel estrés:
Bajo
Nivel estrés:
Medio
Nivel estrés:
Alto
0
10
20
30
40
50
60
70
1ero 2do 3ero 4to 5to P o r c e n t a
j e d e p e r s o n a s ( % )
Año que cursa
Nivel
estrés:
Bajo
Nivel
estrés:
Medio
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sea más profundo, puede ser usan-
do bases de datos de la oficina de
becas y de ayuda socioeconómica
de la UCR.
Desarrollar una herramienta
que permita clasificar satisfactoria-
mente los niveles socioeconómicos
de los encuestados.
Referencias
Benavente, T., Callata, L. & Quispe, P. (2010). Nivel de estrés y estrategias de
aprontamiento en estudiantes de la facultad de enfermería UNAS Arequipa
2006. Revista Enfermería Global. 4, 5-21.
Bernal, R., Herrera, R., Rincón, R. (1992).Estrés y enfermedad en la iniciación
de la vida universitaria. Revista Colombiana de Psicología.№ 8, 75-84.
Blouin, Bergeron, M., Bergeron, C. (1997). Dictionnaire de la réadaptation, tome2 : termes d'intervention et d'aides techniques. Les Publications du Québec. pp.
37. Recuperado de http://www.med.univ-rennes1.fr/iidris/cache/es/23/2330 Cárdenas, V. & Silva, I. (2005).El estrés en adolescentes. Tesis. Lic. En
Psicología, Universidad Autónoma Metropolitana, Iztapalapa. México.
Chávez, T., Hidalgo, P., Pulido, M., Serrano, M., Valdés, E. & Vera, F. (2011).
Estrés académico en estudiantes universitarios. Revista Psicología y Salud.
21(1), 2-7.
Hernández Z., Romero E., (Enero-Junio, 2010). Estrés en Personas Mayores yEstudiantes Universitarios: Un Estudio Comparativo. Revista Psicología
Iberoamericana Vol.18, No.1, pp.56-68.
Morales, M. (1991). Reacciones y formas de enfrentamiento al estrés en el
estudiante de medicina de la Universidad de Costa Rica. Tesis de Maestría en
Psicología, Universidad de Costa Rica. San José
Potter B. (1991). Estrés y rendimiento en el trabajo. Editorial Trillas. México D.F.
Renk, K. & Creasey, G. (2003). The relationship of gender, gender identity and
coping strategies in late adolescents. Journal of Adolescence. 26, 159-168.
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Anexo I. Encuesta sobre estrés y situación socioeconómica.
La siguiente encuesta es anónima, para conocer la prevalencia de estrés en la UCR.
Revise cómo fue su vida durante los 4 meses anteriores y evalué la medida de los siguientes síntomas
según una escala del 1 al 5 donde 5 significa siempre y 1 significa nunca:
Factores de Estrés Siempre Nunca
1. Me siento cansado(a) aún cuando duermo el tiempo
necesario.5 4 3 2 1
2. Me siento insatisfecho(a). 5 4 3 2 1
3. Me siento triste sin ninguna razón aparente. 5 4 3 2 1
4. Soy olvidadizo(a). 5 4 3 2 1
5. Soy irritable y cortante con los demás. 5 4 3 2 1
6. Soy reservado(a). 5 4 3 2 1
7. Tengo problemas al dormir (insomnio, pesadillas, sueño
interrumpido).5 4 3 2 1
8. Me enfermo. 5 4 3 2 1
9. Mi actitud hacia el trabajo (o estudio) es indiferente. 5 4 3 2 1
10. Tengo conflictos con otras personas. 5 4 3 2 1
11. Mi desempeño en el trabajo (o estudio) no es el deseable. 5 4 3 2 1
12. Utilizo alcohol y/o drogas para sentirme mejor (se incluyen
psicofármacos, tranquilizantes).
5 4 3 2 1
13. Me aburro fácilmente. 5 4 3 2 1
14. La comunicación con los demás es un problema. 5 4 3 2 1
15. No me puedo concentrar como lo hacía antes. 5 4 3 2 1
16. Trabajo duro, pero mis logros dejan que desear. 5 4 3 2 1
17. Me siento frustrado(a). 5 4 3 2 1
18. No me gusta ir a trabajar (o estudiar). 5 4 3 2 1
19. Las actividades sociales son una molestia. 5 4 3 2 1
20. Siento que mi apetito ha variado. 5 4 3 2 1
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La siguiente encuesta es anónima, para conocer la condición socioeconómica de los estudiantes en la UCR.
(Indique con una X su respuesta).
1. Lugar de residencia de su grupo familiar:
1. San José
2. Cartago
3. Heredia
4. Limón5. Puntarenas
6. Guanacaste
7. Alajuela
2. Vive usted con su grupo familiar durante el ciclo lectivo?
Si (Pase a la pregunta N°4)
No
3. Durante el ciclo lectivo usted:
Alquila.
Tiene casa propia.
Vive en Residencias
Algún familiar le facilita hospedaje.
Otro: _______________________
4. Tiene algún tipo de beca socioeconómica?
Si
No (pase a la pregunta N°6)
5. Cuál entidad le proporciona esta beca?
UCR Categoría de beca: _____
Otra: _______________________
6. Con respecto a su situación laboral usted:
Estudia y trabaja tiempo completo.
Estudia y trabaja medio tiempo.
Estudia y no trabaja.
7. En promedio, cuál es su ingreso mensual? (Considere todos sus ingresos, ej: Trabajo, Becas, Mesada, etc.)
Menos de 50 000 colones.
Entre 50 000 y 100 000 colones.
Entre 100 000 y 150 000 colones.
Entre 150 000 y 200 000 colones.
Entre 200 000 y 250 000 colones.
Más de 250 000 colones.
8. Indique todos los gastos que le corresponde a usted pagar? (Opción múltiple)
Alimentación.
Vivienda.
Transporte.
Material académico.
Servicios básicos.
9. Ha tenido, en los últimos 4 meses, problemas financieros?
Si
No
10. Considera que su condición socioeconómica es:
Baja
Regular
Alta
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Datos Demográficos
Genero (Indique con una X su respuesta).
1. Femenino
2. Masculino
Estado Civil (Indique con una X su respuesta).
Soltero
Casado
Unión Libre
Divorciado o separado
Viudo
Edad en años cumplidos:
__________________________________________
Carrera que estudia:
__________________________________________
El mayor número de créditos que tiene matriculados este semestre corresponden a cursos de:
(Indique con una X su respuesta).
Primer año
Segundo año
Tercer año
Cuarto año
Quinto año
Auto percepción como alumno (Indique con una X su respuesta).
Excelente
Muy bueno
Bueno
Regular
Indique las fuentes de estrés que más le afectan.
Académica
Financiera
Ausencia de vida Social Presiones familiares
Salud
Reubicación Geográfica (Domicilio primario en una zona alejada del país)
Otra: _________________________________________