Francisco Moreno Alcal 1510754-Z

Una nueva frmula para el conductismo

Ideas principales

La importancia de Tolman en la Psicologa es que sus ideas son precursoras del enfoque Cognitivo Conductual predominante en la Psicologa actual, ya que en una poca con predominio conductista con autores como Watson y Hull, que estudian el organismo a travs de la conducta observable (Mecanicista), el adopta el Conductismo slo como metodologa para estudiar la mente, lo cognitivo, a travs de la conducta observable.

Lo importante del artculo, es que Tolman se diferencia de otros autores conductistas anteriores, como Watson, debido a que Tolman es un conductista metodolgico, es decir, utiliza el conductismo para medir la conducta, pero en el resto de mbitos, se le considerara centrado en aspectos cognitivos.

El diseo del experimento sobre aprendizaje espacial (orientacin y reflejos) de Tolman busca establecer una demostracin de conducta propositiva y mapas cognitivos en ratas. No obstante, sus conclusiones son precarias pues la respuesta de la rata en este experimento puede explicarse como conducta orientada hacia un estmulo especfico, ms que hacia un lugar concreto en el espacio. En algunas tareas que implican eleccin como laberinto T, las ratas pueden adquirir ambos tipos de disposiciones (aprender a orientarse en el espacio, o a dar una secuencia de respuestas como girar a la derecha, a la izquierda, etc.), pero la disposicin de orientarse hacia la meta es ms simple y primitiva que la de girar en una direccin. Esto indica que la mayora de aprendizajes espaciales rpidos en situaciones similares parecen depender de la disposicin ms primitiva (orientarse hacia la meta).

El siguiente estudio se realiz primeramente, con dos laberintos de los cules no se sacaron resultados satisfactorios. Se utiliz un tercer laberinto compuesto por tres caminos, se dividi en dos etapas; la etapa preliminar para que la rata se familiarizase con el laberinto, y la fase de prueba o insight para comparar finalmente los resultados. Ante tres caminos de distinta longitud, las ratas escogan directamente el camino ms largo despus de haberse encontrado una barrera en un punto que compartan el camino ms corto y el intermedio, en vez de probar los caminos por orden de preferencia (corto, intermedio y slo entonces largo). Esto parece indicar que las ratas tenan una comprensin espacial de la situacin.

La idea central que me gustara recalcar de este captulo del libro es la distincin entre aprendizaje y actuacin. El aprendizaje latente es una muestra de que el aprendizaje puede aparecer en ausencia de un comportamiento que lo demuestre. Los experimentos tratados en este captulo evidencian que ciertos aprendizajes, aunque existan, aparecen solo cuando se dan las condiciones de motivacin apropiadas para manifiesten.