Unidad IIIAprendizaje y
Estrategia
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Enfoque de Cecilia Bixio
Esta autora muestra 10 áreas estructuradas para el quehacer docente, cada una de
ellas determina una acción especifica del docente para efecto de que la enseñanza
llegue a formar un efecto multiplicador en los estudiantes….veamos a continuación
1. El estilo de la enseñanza del docente:
Es decir, aquellos comportamientos del docente que producen determinados logros ( o no ) en los
alumnos
Debemos de valorar cuales son los
comportamientos que tenemos en las
clases virtuales
2. Estructura comunicativa:
Que propone en la clase, que sustenta una determinada estructura de participación.
En el entendido que es el docente quién toma la iniciativa de
la comunicación.
3. Modo de presentar los contenidos de aprendizaje:
Atendiendo a la significación lógica que deberá tener el material y a la significación psicológica que
los alumnos estén en condiciones de atribuirle
Estos deben de estar ordenados
lógicamente y con una secuencia
coherente
4. La consigna:
La instrucción que acompaña y que puede asumir características de un mensaje “frio” o “caliente”,
esto es abierto o cerrado, brindando las posibilidades de tomar decisiones y facilita la
actividad constructiva del alumno.
La instrucción debe de ser clara,
independiente a la actividad o clase a
realizarse.
4. La consigna:
Mac Luhan diferencia los mensajes según la temperatura:
Mensaje caliente: saturante, exhaustivo no deja márgenes, es cerrado, acabado.
En cambio:Mensaje frío: posibilidad para el receptor de
completarlo, estimula la producción y la creatividad
La instrucción debe de ser clara,
independiente a la actividad o clase a
realizarse.
5. Objetivos y la intencionalidad educativa:
Las que persiguen, en cuanto a los procesos y resultados de contenidos aprendidos y también en términos de actitudes que se espera que asuman
los estudiantes.
Estos se deben de lograr desde la forma
en que pensamos hacer las clases hasta el
sistema de evaluación
6. Relación entre materiales y actividades:
Entendiendo que estos materiales son instrumentos psicológicos de los cuales el alumno habrá de apropiarse para que sean reales sostenes
y mediadores instrumentales en su aprendizaje.
Deben de ir por el mismo camino
7. Relación planificación-proyecto institucional y curriculum:
Se debe de ir de la mano con el proyecto de la institución, para efecto que no existan dudas sobre
el accionar del docente
Es importante señalar la conducción correcta
con el Diseño Instruccional y la
planificación curricular
8. Representación de funcionalidad:
Es la representación que el docente tiene acerca de la funcionalidad práctica de los aprendizajes que
esta promoviendo.
El docente debe de tener bien claro
sobre el quehacer en el aula virtual y la utilización de los
recursos
9. Criterios de evaluación:
Los criterios a partir de los cuales realiza la evaluación de la actividad en términos de proceso
de aprendizaje y de resultado de la misma en términos de logro.
La reflexión de la evaluación es sobre todo
que debe de ir de la mano con los objetivos
planteados para darle cumplimiento.
10. Representación cognoscitivas y afectivas:
Que los contenidos y actividades a trabajar implican para el docente que debe enseñarlos, su gusto o
disgusto por lo que enseña, el entusiasmo o el tedio que despiertan en él. Es decir, la valoración afectiva
que puede transmitir junto a los conocimientos.
La valoración que se le debe de dar al
transmitir la información
Mesalina
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