LIC. TERAPIA FÍSICA

TERAPIA FÍSICA Y DE LENGUAJE

AFASIA DE BROCA Y WERNICKE

MARIBEL ROSANO RAMÍREZ

CARLA ARACELI BARAJAS ZAMBRANO

ANA YASMIN CERON ORTEGA

KAREN CHOLULA ACUÑA

31-07-2015

¿Que es una afasia?

Afasia es una alteración en la capacidad para

utilizar el lenguaje (Bein y Ovcharova, 1970)

Un déficit en la comunicación verbal resultante del

daño cerebral (Hécaen, 1977)

Una pérdida adquirida en el lenguaje como resultado del

algún daño cerebral, caracterizada por errores en la

producción (parafasias), fallas en la comprensión y

dificultades para hallar palabras (anomia) (Kertesz, 1985)

o simplemente, una pérdida o trastorno en el lenguaje

causada por un daño cerebral (Benson, 1979).

CAUSAS DE AFASIAS

ACV hemorrágico- isquémico).

TCE abierto- cerrado.

Tumores

Infecciones

Enfermedades metabólicas

Enfermedades degenerativas

Afasia de broca

Afasia verbal.

Afasia motora

Afasia eferente

Afasia no fluida

Afasia de expresión

Afasia anterior.

Surge por una lesión en la parte posterior de la tercera circunvolución

frontal izquierda que corresponde al área de Brodmann o área de broca

Participa en la coordinación de los movimientos de los órganos

fonoartculatorios, da lugar a movimientos desorganizados (apraxia) esto

entorpece la expresión oral.

Tiene dos fases después de la lesión:

Fase aguda caracterizada por una suspensión total del lenguaje espontaneo.

Fase de estado-recuperación. Lenguaje característico reducido vocabulario con graves

problemas sintácticos, emisión de frases sencillas (nombres, adjetivos, verbo).

Habrá una expresión verbal lenta, dificultad articulatoria, repite palabras, frases

exclamaciones, en ocasiones sin sentido

Se acompaña de una baja capacidad de denominar los objetos.

AFASIA DE WERNICKE

Afasia acústica

Afasia sensorial

Afasia receptiva

Afasia sintáctica

Debida a una lesión de la zona posteríor de la circunvolución

temporal superior izquierda.

El paciente oye pero no comprende las palabras.

tiene una fluidez normal, y aun puede existir un

número excesivo de palabras por minuto.

Puede observarse un incremento en su lenguaje por

adición de sílabas a las palabras y de palabras a las

frases. La producción puede ser tan excesiva

(logorrea) que el paciente continúa hablando a menos

de que sea interrumpido.

La prosodia y la articulación son adecuadas.

Hay una ausencia casi invariable de palabras

significativas, de tal manera que a pesar de la

gran cantidad de palabras producidas, no es

posible reconocer las ideas que el paciente trata

de expresar, fenómeno conocido como habla

vacía.

Falla la identificación del sonido con los fonemas correspondientes y la asociación de

los fonemas con su significado.

(falta la estructura básica de la propia lengua).

El resultado es falta de comprensión verbal y la incapacidad para transformar los

sonidos en un habla coherente.

En la emisión oral del paciente confunde las características fonéticas, el paciente

no es consciente de sus errores.

Pruebas aplicadas

Prueba de Boston para el diagnóstico

de las afasias.

Prueba de las fichas.

Prueba de lectura, escritura y cálculo

Alexias y Agrafias

Concepto

Trastorno adquirido de la lectura (alexia)

Se produce siempre que la lesión daña alguna zona del

cerebro relacionado con esta actividad.

° de severidad y características : dependen de la

localización y tamaño de la lesión

Sin

onim

ias

y

term

inolo

gía

Alexia

•Trastorno adquirido de la lectura

Dislexia

•Trastornos de lectura en ámbito psicológico.

Dislexia adquirida

•Referencia a los trastornos producidos por lesión cerebral

Dislexia Evolutiva

•Trastornos infantiles de lectura.

Historia

1861 Neurólogo Francés Pierre-Paul Broca

Descubre área de broca AB 44 y el habla (porción posterior de la tercera circunvolución frontal del hmf izq.

1879 Wernicke

AB 22 compresión oral (circunvolución superior del lóbulo temporal izquierdo

1882 DejerineRealizaron un examen post mortem: lesionen la zona occipital izquierda y la zona temporoparietalizquierda incluyendo la circunvolución angular.

Tipos de alexias

Lesión frontal izquierda

Acp. De afasia de broca

Alexia frontal

Hemisferio derecho

Alexia espacial

Dificultad de cambiar la vista de una línea a otra y omisiones de partes de las palabras

ALEXIA CENTRAL Px incapas de reconocer las

palabras deletreadas en

vox alta

Dificultad para la lectura

tanto en voz alta como en

silencio

Imposible la formación de

palabras complejas

No hay escritura ni lectura de numeros

Conocida tambien como

alexia con agrafia

Circunvolucione

s angulares

derecha e

izquierda

Alexia Occipital

Trastorno en la lectura pero sin alteración de la

escritura

Se conserva un reconocimiento

de palabras familiares

Escribe, pero es incapaz de

leerlo

Llamada alexia sin agrafia

En la región occipital medial

inferior

Alexia frontal

La comprensión del lenguaje

escrito es deficiente

Área de broca

Puede leer algunas

palabras pero no las letras

que las componen

Presente en los pacientes que padecen

afasia de Broca

Alexia Espacial

Presenta defectos

viso espaciales

Incapacidad para fijar la mirada en un texto

Palabras y desplazarse a través de las palabras

Características principales

Parietote

mporal

Occipital Frontal Espacial

Lectura Alexia

total

A. verbal A. Literal A. Espacial

Escritura Agrafia

grave

A. mínima A. Grave A.

espacial

Copia Deficiente Deficiente Pobre,

torpe

Negligenci

a

Denomina

ción de

letras

Anomia

para letras

Normal Pobre Conservad

a

Compresió

n de

palabras

deletread

as

Deficiente Buena Pobre Buena

Hallazgos Asociados Parietote

mporal

Occipital Frontal Espacial

Lenguaje Fluido Normal

Leve

anomia

Afasia

No fluida

Normal

Motor Paresia

leve

Normal Hemipare

sia

derecha

H.

Izquierda

Sensorial Frecuent

e perdida

hemisens

orial

Normal Algunas

veces

Frecuent

emente

Alexias centrales

Alexia central

Percepción correcta de la forma escrita de la palabra pero con dificultades en su reconocimiento

Alexia superficial

La alteración se produce en la

lectura léxica de las palabras irregulares

Alexia fonologica

Defecto en la capacidad de leer

palabras conocidas

Ya que estas se encuentran

almacenadas en la memoria lexica

Alexia profunda

Trastorno de lectura que es sustituido por

palabras vacías de sentido

Presencia de paralexias

semánticas durante la lectura en voz

alta

Px presenta un deficit en la lectura

Alexias perifericas

El px presenta dificultades para lograr una forma

visual satisfactoria de la palabra

Lectura letra por letra

Se encuentra errores en la lectura, la lectura es asimetrica

Alexia por negligencia

Los errores negligencia con una tendencia a reemplazar las letras iniciales de las palabras Alexia por negligencia

Alexia atencional

Es la incapacidad de leer las letras d una palabra en conjunto con una habilidad conservadora para leer las palabras

Clasificación

Alexia sin agrafia Trastorno de lectura puro.

No hay problemas de escritura

Leen las letras mejor aisladas

Alexia con agrafia dificultad de lectura – escritura

Alexia anterior Afasia de broca

Problemas con palabras

funcionales (preposiciones,

conjunciones, etc)

Alexia espacial Trastorno de tipo atencional

Px omiten o sustituyen letras de

las palabras y se equivocan al

seguir las líneas del texto

Agrafias

La dificultad, praxica, visuoespacial o lingüística de

expresarse por escrito en ausencia de parálisis o

problemas de coordinación del movimiento

Agrafias Afasicas

A. Broca

• Ocurren paragrafias literales , agramatismo y el dictado es laborioso

A. Transcorticalmotora

• Reducida omisión de letras y palabras y mejores resultados el dictado

De conducción

• Paragrafias literales

Afasia de Wernicke

• Jergagrafia

A. agrafia

• Por lesiones parietales, escritura se puede reducir a rasgos sin formas o revestirse de rasgos especiales

Agrafias Puras

• Poco frecuentes

• Por lesion de la parte posterior de f2 (centro de exner)

• No existe ningun otro transtorno del lenguaje asociado

Necesario para la realización de las letras, el orden

especial y manipulación de las

útiles

para la escritura

Saber ser gestual

A. Apraxica

Agrafias espaciales

Imposibilidad de mantener la línea recta

Lesión posterior del hemisferio

Limitación de la escritura de la parte

derecha de la hoja

Repetición

de trazos

de una

letra o

grupo de

letras

Agrafias callosas

Afecta la mano

izquierda

Hacia el derecho por lesiones del cuerpo

calloso

Déficit de transferencia de

información visuocinetica y lingüística del

hemisferio izquierdo

Presentan: Edgar Cazares, paúl GUTIERRITOS

JAQUITORY , Manuel bautista

amozoc de mota a sábado 01 de agosto del 2015

Universidad Politécnica de Amozoc

Licenciatura en Terapia Física

Materia: Terapia Ocupacional

Trastorno congénito caracterizado por un inicio

tardío en el comienzo y/o producción del lenguaje,

tanto en su forma expresiva como comprensiva, que

no puede explicarse por retraso mental, trastornos

neurológicos, psiquiátricos o auditivos o posibles

lesión en el cerebro aunque diversos autores

muestran diferentes hallazgos.

ValdizanJ.http://www.neurologia.com/pdf/Web/41S01

/tS01S105.pdf

TERMINOLOGIA

•Fasia

•Ausencia o casi ausenciaA

•Fasia

•Funcionamiento inadecuadoDis

• Desconocida

• Posiblemente causas diversas

• Algunos señalan problemas neuropsicológicos y no lingüísticos

Etiología

• No puede ordenar de forma regular los fonemas que configuran una palabra

• Originándose una disfunción sonora, al ser producto de su dificultad para percibir

¿Que pasa?

• Efectos afectan no sólo al lenguaje

• Relaciones sociales, capacidad de atención y comportamiento

¿Qué afecta?

Dificultad para la relación con compañeros, aislándose y

aislándolo.

Disminución de su capacidad de juego, centrándose en los más

inmediatos o los que únicamente generen su interés.

Encierro en sí mismo.

Disminución de la atención de trabajo.

Cambios bruscos del carácter pudiendo llegar a la agresividad

incontrolada.

Repetitivo en sus hábitos

Dificultad para la adquisición de conocimientos.

Dificultad para la compresión temporoespacial.

CLASIFICACION

Forma motriz o expresiva: con buen nivel de

compresión, pero marcada dificultad para imitar

fonemas y palabras, y escaso lenguaje espontáneo.

Forma sensorial o receptiva, o ‘sordera verbal’:

caracterizada por dificultad en las asociaciones

verbales, en la interpretación del lenguaje ambiental y

en la evocación verbal de objetos.

Mixta

DX. DIFERENCIAL

Fundamentalmente con:

Adquirida por otro síndrome

Trastorno de espectro autista

Exploración neurofisiológica: s se relacionan con la

actividad cerebral espontánea o evocada.

Sus técnicas son: el electroencefalograma

analógico (EEG) y cuantificado (EEGc)/cartografía

cerebral, el polisomnograma (PSG) nocturno y el

magnetoencefalograma (MEG).

TRATAMIENTO

Método fonético: Se utiliza cuando hay dificultad

en la percepción del habla. Los distintos modelos

son: Discriminación auditiva de los sonidos:

Sirenas, palmas, pitos, etc.

Método sintáctico: Se basa en la coordinación y

unión de palabras para formar oraciones y

expresar conceptos.

Ejercicios buco-faciales

Ejercicios de discriminación auditiva: Ej. A partir de una

grabación de distintos sonidos cotidiano

NO OLVIDEMOS

Puede aparecer en otras patologías, como: deficiencia

mental, sordera, autismo o psicosis. Puede ir

acompañado de otras alteraciones lingüísticas, como:

alteraciones de la comunicación, falta de desarrollo del

juego, problemas de memoria, atención,

hiperactividad.

BIBLIOGRAFIA

https://www.google.com.mx/search?q=DISFASIA&biw=1366&bih=623&tb

m=isch&source=lnms&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMI26y3mf2GxwIVA48

NCh2YrQKk#imgrc=hpdSSijUax2WFM%3A

https://www.google.com.mx/#q=disfasia+pdf

http://www.disfasiavaldivia.cl/Que%20Es%20la%20Disfasia%20Infantil.pd

f

http://www.neurologia.com/pdf/Web/41S01/tS01S105.pdf

DISFEMIA

terapia de

lenguaje

DEFINICION

Trastorno de la fluidez

verbal en el cual no se

dan anomalías orgánicas

y se caracteriza por las

interrupciones verbales

que afectan al ritmo del

lenguaje y a la melodía

del discurso.

• Herencia

• Vía paterna

• Causas relacionales y afectivas

• consecuencia de un conflicto emocional o una característica de ansiedad neurótica

• defectos a nivel diencefálico y de vías extrapiramidales.

• 75% Hombres

E

T

I

O

L

O

G

I

A

SINTOMATOLOGIA

bloqueo espasmódico

interrumpe o impide la emisión de la palabra.

Uso de “muletillas” verbales

Perífrasis y lenguaje redundante

Abuso de sinónimos

Discurso sin coherencia

T

I

P

O

S

DISFEMIA CLÓNICA: Repetición compulsiva de sílabas o palabras.

DISFEMIA TÓNICA: Inmovilización o espasmos musculares que producen en la interrupciones o habla entrecortada

DISFEMIA TONOCLÓNICA O MIXTA: Confluencia de ambos aspectos. Puede predominar una sobre otra.

CAUSAS

Herencia

Sexo

Trastornos de lateralización

•El papel de la herencia es comúnmente aceptado como una posible causa del

•Hombres

•75%

•Existe una relación entre la tartamudez y los sujetos zurdos, sobre todo los mal lateralizados.

Trastornos neurológicos

Trastornos en la estructuración

temporoespacial

Alteraciones lingüísticas

• Provocado por las emociones o los estados afectivos violentos

• Cualquier disfunción en la adquisición de la motricidad y de la organización del espacio podría generar una alteración del ritmo

• No existe una correlación causa-efecto entre el desarrollo del lenguaje y una alteración en la fluidez verbal

Retraso en la aparición del lenguaje

Trastornos de la madurez motriz

Trastornos de la articulación

Dificultades de la respiración

Actitud de la persona

Duración del trastorno

F

A

C

T

O

R

E

S

A

E

V

A

L

U

A

R

TRATAMIENTO Reflexionar y relajarse (estar tranquilo) al comenzar a

hablar.

- Antes de hablar espirar un poco e inmediatamente

hablar.

- Al mantener los labios en una posición óptima, las

palabras saldrán mejor. Hablar vocalizando.

- No hablar en los bloqueos y esperar un tiempo de

relajación.

- Hablar sosegada y lentamente (enlentecer el habla).

- Inspirar y espirar relajando los músculos fonadores.

- Adaptar la emisión a la respiración.

- No atender a la forma de hablar, sino dedicar tiempo a

pensar lo que se va a decir y los gestos que se van a

realizar.

- Utilizar métodos de despistaje.

- Realizar actividades extralingüísticas expresivas; ej.

baile, dibujo, música, etc.

- Hacer gimnasia y deportes como el tenis, la natación, el

montañismo, etc., ya que influyen en la voluntad y el

carácter, produciendo dominio en la respiración y restableciendo

el equilibrio.

- No fatigarse excesivamente y evitar el estrés.

- No ir a locales cerrados como cines, clubs, etc.

- No leer ni asistir a espectáculos misteriosos o violentos.

- Alimentarse adecuadamente.

BIBLIOGRAFIA

Gallardo y Gallego: Manual de

Logopedia Escolar. Algibe.

Málaga.

- -

cprtrujillo.juntaextremadura.ne

t/n.e.e/Disfemia/unidad%20dida

ctica.Disfemia.pdf

TERAPIA OCUPACIONAL Y DE LENGUAJE

PROFESORA: T.O MARIBEL ROSANO RAMIREZ

TEMA «DISFONIAS»

ALUMNAS:

AGUILAR ISIDRO DULCE VALERIA

CRUZ RANGEL JUDITH

ESPARZA SERRANO ROCIO

CASTILLO CASTILLO FRANCELY

¿QUÉ SON LAS DISFONIAS?

La disfonía es la pérdida del timbre normal de la voz por trastorno

funcional u orgánico de la laringe

DURACION INTENSIDAD

TONO TIMBRE

Disfonías infantiles: son las que se dan en los niños.

La causas principales suelen ser tanto el mal uso como

el abuso vocal. Cada vez son más frecuentes y si no se

tratan pueden terminar en un mal mayor cuando el

paciente llega a la edad adulta.

CLASIFICACIÓN

ORGÁNICAS

Es la alteración de la voz producida por una lesión

anatómica en los órganos de la fonación. Puede estar

producida por:

Lesión adquirida

Lesión congénita.

ADQUIRIDAS Y CONGÉNITAS

Nódulos ( más frecuente en mujeres). Laringe

Edema de Reinke: se coloca una sustancia gelatinosa en el espacio de Reinke.

Pólipos: ( más frecuente en hombres) como una ampolla, dilatación de la mucosa que se rellena o bien de sangre o bien de suero.

Hemorragia de la cuerda vocal: una cuerda negra o roja fuerte.

Laringitis crónica: cuerdas más inflamadas,...

Quiste Epidermoide. C.v

Sulcus Glottidis

Sinequias ( las cuerdas vocales se pegan)

Palmípedos (membrana como los patos que te une las cuerdas vocales)

NODULOS VOCALES

Son lesiones bien

delimitadas, de

pequeño tamaño,

simétricas y

bilaterales.

Asientan en el borde

libre de las cuerdas

vocales

POLIPOS

Son lesiones generalmente unilaterales, de predominio

en el tercio medio de la cuerda vocal y en su borde

libre. Pueden aparecer también en la cara superior de

la cuerda y en la zona subglótica

Se originan en el espacio submucoso de

Reinke

EDEMA DE RINKE

Se trata de una acumulación de “liquido” localizado en

la capa superficial de la lámina propia o espacio de

Reinke. Lesión edematosa y gelatinosa, siendo bilateral

en el 60-85% de los casos.

FUNCIONALES

Una alteración de las cualidades de la voz mantenida

fundamentalmente por un trastorno en la fonación, es decir,

por un mal uso y sobreesfuerzo de la voz con unas CV integras

anatómicamente pero deficientes funcionalmente.

Disfonías funcionales:

Hipercinéticas: como no puede conseguir bien la voz

aprieta para que salga

Hipocinéticas: no le sale la voz y se deja ir poco a poco.

DISFONIAS PSICOGENAS

DISFONIA HISTERICA

Es un tipo de neurosis que suele

aparecer repentinamente y que,

normalmente, coincide

con cambios bruscos en la vida

de una persona

DISFONIA OBSESIVA

Es una neurosis obsesiva en la que el paciente se siente

perseguido e incomprendido por todo el mundo.

La disfonía es una de las

consecuencias que

presenta esta obsesión.

TRAC VOCAL

Es una pérdida absoluta de voz espontáneamente (afonía

súbita) que se produce por una respuesta al miedo, terror...

FONOFOBIA

DISFONIA AGUDA

< 3 SEMANAS DE DURACION

En la práctica clínica diaria, las patologías que más

habitualmente debutarán con disfonía

aguda son, en primer lugar, las inflamaciones agudas de la

laringe

DISFONIAS CRÓNICAS

Neoplasias

Laringitis Crónicas

Pseudotumores de la glotis

Papilomatosis laringea

ETIOLOGÍA

Patología vocal mas común en la edad de 30 a 60 años.

PUEDE DARSE POR ABUSO VOCAL:

Hablar excesivamente

Gritar y chillar

Demasiada tos

Vocalizaciones forzadas

Cantar con una técnica inadecuada

Inhalación de polvo, humo y gases nocivos

DIAGNOSTICO

HC

LARINGOSCOPIA INDIRECTA

NASOFIBROSCOPIA

ESTREBOSCOPIA

TRATAMIENTO

Rehabilitación

Medicamentos

RECOMENDACIONES

Evite ambientes ruidosos

No hablar por encima de nuestras posibilidades

No fumar

Mantener una buena hidratación

Dormir lo suficiente y evitar gritos y tensiones psicológicas

Hablar poco en caso de laringitis

Higiene oral

Evitar toser con fuerza

Disglosia

Alteración orgánica en el

aparato fonoarticulatorio

Provoca una dificultad en la

articulación de los fonemas

Puede darse la sustitución,

omisión, distorsión o inserción

No existe ninguna alteración a

nivel neurológico

CAUSAS

El órgano empieza a

desarrollarse bien pero luego

sufre alteraciones o traumatismos

Alteraciones en el crecimiento

Malformaciones

Según el órgano afectado se

dividen en:

Disglosiaslabiales

• Labio leporino, frenillo labial sup, fisuras del labio inf, parálisis facial, macrostomia, heridas labiales, neuralgia del trigémino

Disglosiasmandibulares

• Resección de maxilares, atresia mandibular, disostosis maxilofacial, progenie.

Disglosiasdentales

• Prótesis, ortodoncias

Disglosiaslinguales

• Glosectomia

• Macroglosia

• Parálisis lingual

Disglosiaspalatales

• Fisuras palatinas

• Paladar ojival

• Perforaciones palatinas

• Paladar corto

Disglosias labiales

Trastorno de la articulación de los fonemas por

alteración de la forma, movilidad, fuerza o

consistencia.

La rehabilitación en el labio leporino, frenillo labial y

macrostomia deberá ser quirúrgica y posteriormente

logopedia

Disglosias mandibulares

Se trata de un trastorno en la articulación de los

fonemas debido a una alteración en la forma de uno o

varios maxilares.

Origen congénito, del desarrollo, quirúrgico o

traumático

Disglosias dentales

Consecuencia de una alteración en la forma o posición

de las piezas dentarias.

Las causas de las anomalías dentarias son diversas:

herencia, desequilibrios hormonales, alimentación,

ortodoncia, prótesis.

Disglosias linguales

Alteración de la articulación de fonemas por un

trastorno orgánico de la lengua que afecta a la rapidez,

exactitud y sincronismo de los movimientos de la

lengua.

Disglosias palatales

Son alteraciones en la articulación de los fonemas

debido a malformaciones orgánicas del paladar óseo y

del velo del paladar

Los niveles de gravedad dependerán del grado de

afectación en la articulación de los fonemas. No existe

relación directa con el grado de alteración orgánica

Tratamiento

Objetivos: • Conocer las partes involucradas en el proceso

deglutorio.

• Conseguir una coordinación fono-respiratoria

• Producir de forma correcta todos los fonemas tanto

desde su modo como desde su punto de articulación.

• Posicionar la lengua en reposo de manera correcta.

• Tragar adecuadamente de forma consciente e

inconsciente.

Praxias bucofonatotias

LABIOS

Para aumentar el tono muscular:

• Sujetar un botón del tamaño de una moneda entre

los dientes y los labios y tirar del hilo, por el que está

sujeto el botón hacia fuera, cada vez con más

intensidad.

• Sujetar entre los labios una cuchara y mantener el

objeto en horizontal, al que iremos incrementando

pequeños pesos.

• Sujetar entre los labios un lápiz y cerrar los labios

con el lápiz dentro.

Para alargar el labio superior, porque exista una incompetencia labial.• Morderse el labio superior.• Comerse el labio inferior.• Morderse los dos labios a la vez.

Colocar una pasa debajo del labio superior y manteniéndola ahí abrir y cerrar la boca.• Dar besos ruidosos.• Dar masajes en los labios del centro hacia fuera y de arriba hacia abajo (en el labio superior).• Colocar un lápiz entre los labios y decir palabras que comiencen con "p-b-m ".• Meter un sorbo de agua en la boca y hacer que se desplace delante-detrás.

Para mejorar la movilidad

labial

• Vibrar los labios.

• Estirar los labios y proyectarlos como parar dar un

beso.

• Movimientos laterales teniendo los dientes

cerrados.

• Elevar el labio superior.

• Bajar el labio inferior.

• Articulación exagerada sin voz.

• Articular con los dientes cerrados.

Lengua

Aumentar tono:

Manteniendo la boca cerrada, llevar la lengua hacia

atrás y hacia abajo.

Aguantar durante unos segundos con la boca abierta y la

punta de la lengua en el paladar.

Presionar un depresor con la lengua y otra persona

ejerce la fuerza contraria.

Inyectar agua con una jeringuilla.

Músculos

MASETEROS

• Contracción y relajacion, es decir, juntar las muelas

con fuerza y soltar.

• Introducir en el medio de los molares una goma

tubular o una pajita.

• Masticar un chicle muy grande.

• Con la ayuda de los dedos tiramos de la mandíbula

hacia abajo y el niño ejerce la fuerza contraria y al

revés.

BUCCINADORES

• Succionar el agua de una jeringuilla.

Paladar

• Inyectar un chorro de agua en el paladar cuando dice

"a".

• Bostezar.

• Articular "k y g ".

• Con un dedil que succione y nosotros realizamos un

pequeño masaje.

• Hacer gárgaras, provocar arcadas, toser...

• Realizar masajes con la lengua.

Bibliografia

Manual de logopedia, Jordi Peña-Casanova, 3ra edición,

Ed. Elsevier

Guía para la reeducación de la deglución atípica y

trastornos asociados, Salvador Borrás Sanchos y Vicent

Rosell Clar, Ed. Nau Llibres, 2006

UNIVERSIDAD POLITECNICA DE

AMOZOC

LICENCATURA EN TERAPIA FISICA

MATERIA: TERAPIA OCUPACIONAL

PRESENTA: MANUEL BAUTISTA MEDEL

DISLALIA

¿PROBLEMA DEL LENGUAJE O PROBLEMA

DEL HABLA?

Lenguaje Y HABLA

Conjunto organizado (sistema) designos lingüísticos adquiridos y que seadquieren a través de un proceso deaprendizaje asistemático (Perello,1977)

Facultad o capacidad de hablar o decomunicarse con palabras que tienenlos seres humanos (Chomsky, 1969)

Dislalia definición Los problemas de articulación (dislalias) consisten en la

sustitución anormal, distorsión, inserción u omisión de

los sonidos del habla. (Van Ripper, 1952)

Articulación defectuosa debida a aprendizaje

defectuoso o anormalidad de los órganos externos del

habla, y no debido a lesiones del sistema nervioso

central. (Lee Edward Travis, 1952)

Dislalia es el trastorno de la articulación de los

fonemas por alteraciones funcionales de los órganos

periféricos del habla. (Dr. Jorge Perello, 1970).

Trastornos de la pronunciación (o articulación del

habla) que no obedece a patología del sistema nervioso

central (Dr. Julio Bernaldo de Quiros, 1965)

Etimología

Del griego

Dis - Dificultad, patología.

Lalein - hablar.

Las características comunes a las diversas

definiciones son:

1.— Se trata de un problema de la

pronunciación de la palabra hablada

(articulación).

2.— Es una anormalidad que se

caracteriza por distorsiones, sustituciones

CRITERIOS CLASIFICATORIOS

a) según el fonema afectado : Sigmatismo —defecto de la pronunciacion de /s/. Gamacismo — defecto de la pronunciación de /g/, /k/

a) según el tipo dc error: Paralalias — todas las veccs que el fonema esta sustituido por otro.

a) según la etiología:Organicas, psicógenas, funcionales

• Presentan fundamento anatomico

• MalformacionesOrgánicas

• Dllo. psiquico-emocional

• Comportamiento puerilPsicógenas

• Presentan cierta dificultad para delimitarlas

• Autores no explican/ Fisiologico-neurologico

Funcionales

Ubicación DE LA DISLALTA EN LOS

PROCESOS NEUROPSIQUICOS DEL

LENGUAJE Desde el punto de vista

descriptivo, las dislalias seubicaran en cl proceso deexpresión del lenguaje.

Como síntoma, será siempre unproblema referido a laarticulación de la palabra hablade, y como tal, al proceso deexpresión del lenguaje o sea elHabla.

Puede ser un

problema de:

Recepción

Comprensión

Expresion

Formulación

FACTORES CAUSANTES

Acuidad auditiva

Discriminacion auditiva

Maduracion biologica

Capacidad de reconocimiento

kinesico y tactil

Nivel de desarrollo motor

SINTOMATOLOGIA

Error de la articulación en que un sonido es

reemplazado por otro. Niño de mas de 4años

Por ejemplo, dice “lata” en lugar de “rata”

Por ejemplo, dice “jueba” en lugar de “juega”.

Distorsión

tratamiento

-Estimulación de la capacidad del niño

para producir sonidos.

-Estimulación de la coordinación de los

movimientos necesarios para la

pronunciación de sonidos: ejercicios

labiales y linguales.

-Ejercicios donde el niño debe producir el

sonido dentro de sílabas

-Ejercitar la musculatura que está

interviniendo en la producción de los

sonidos

Disgrafía Y DISLEXIA

Materia: Terapia ocupacional y de lenguaje

Profesor: LTO Maribel Rosano Ramírez

Alumnos:

Ramírez Vidal Eduardo

Romero Flores Beatriz

Soriano Toriz Miguel

Neurológico en relación con las afasias. Eneste apartado se incluyen las agrafias, que sonuna manifestación de las afasias e implicananomalías del grafismo.

Funcional, son el trastorno de la escritura que

surge en los niños, y que no responden a lesiones

cerebrales o a problemas sensoriales, sino a

trastornos funcionales.

La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que

afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en el

trazado o la grafía.

CAUSAS DE TIPO MADURATIVO

Existen dificultades de tipo neuro-psicológico que impiden al

niño escribir de forma satisfactoria.

Trastornos de lateralización.

Trastornos de deficiencia psicomotora.

Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices.

CAUSAS CARACTERIALES.

La llamada disgrafía viene asociada a dificultades perceptivas, motrices, de lateralización y es producto de las tensiones psicológicas del niño.

Disgrafía caracterial pura.

Disgrafía caracterial mixta.

Disgrafías caracteriales reactivas.

Síntomas

Habla poco fluida

lenta

entonación anormal

cambios en la calidad vocal

ronquera

dificultad en el control de la saliva

masticar o tragar.

Tratamiento

Mejor del habla y la respiración para elevar el tono,

fortalecer los músculos implicados, así como la

articulación y que ésta resulte más clara

El tratamiento debe centrarse en aquellos aspectos

deficitarios detectados en la evaluación previa. No

obstante, La reeducación no sólo hay que hacerla sobre

el síntoma identificado sino entendiendo al niño como

expresión de un conjunto único de diferentes factores

culturales, familiares, emocionales, etc.

LA DISLEXIA

Es un problema de índole cognitivo que afecta a las

habilidades lingüísticas asociadas a al modo de

escritura y al paso de codificación visual a verbal,

memoria a corto plazo y percepciones de orden y

secuencia.

Dislexias Auditivas

Dislexia auditiva los problemas se manifiestan en tareas

que implican percepción y discriminación auditiva, por lo

que el síntoma general más característico es una gran

dificultad o incapacidad para percibir los sonidos y retener

su secuencia sónica.

Dislexias Visuales

Dislexia visual analítica hay que buscarlas en

problemas funcionales, en el análisis de la

información visual o recuperación de la

información visual, que enlentecen la escritura y

la lectura.

Síntomas

Largo para escribir una palabra

Escribir las letras al revés (b-d)

Hacer letra ilegible

Ignorar márgenes, situar las letras ignorando los espacios disponibles o de manera anormal

Confundir la direccionalidad y procurarán escribirlo todo en una frase muy larga

Sin empezar la frase con mayúscula

Ni terminar con un punto.

Tratamiento

Psicomotricidad, con diferentes test junto con pruebas de

lectura y escritura (letras, sílabas, comprensión lectora,

dictado, copia) que permitan un análisis detallado por

niveles de edad y qué áreas hace falta potenciar.

SORDERA

O COFOSIS

TERAPIA FISICA

GI IX

LTO: Maribel Rosano Ramírez

Integrantes

María Luisa Dimas Domínguez

Anelis Gonzaga Antonio

Daysi Lucero Coyotl Pérez

01-Agosto-2015

¿Qué es?

Se denomina "SORDERA" a la dificultad o

incapacidad de percibir de manera óptima los

sonidos del entorno y del lenguaje

La mayoría de las veces la perdida auditiva es gradual

e indolora. En cualquier edad , la audición puede ser

dañada por

• Infección del oído medio

• Exposición a sonidos fuertes o constantes

• Herencia

• Enfermedades o defecto del nacimiento

TIPOS DE SORDERA

• Sordera de conducción: se produce por enfermedades u obstrucción del oído

externo o medio

• Sordera neurosensorial: se produce por lesiones en las células sensitivas o de

las terminaciones nerviosas del oído interno

• Sordera mixta: se produce por problemas tanto en el oído externo o medio como

en el interno

• Sordera central: se debe a la lesión del nervio auditivo o de la corteza cerebral

auditiva

SIGNOS Y SINTOMAS

• Menor percepción de los sonidos

• Perdida de la audición

• Imposibilidad de oír conversaciones

• Sensaciones de mareo

GRADO DE SORDERA (AUDIOMETRO)

Tipo Grado

(umbral)

Características

Normal 0 a 20 dB Ésta es la intensidad que percibe un oído que no

sufre ningún tipo de pérdida auditiva.

Hipoacusia leve 20 a 40 dB No impide un desarrollo lingüístico normal, es decir,

no produce alteraciones significativas en la

adquisición y desarrollo del lenguaje.

Hipoacusia

moderada

40 a 70 dB Problemas para la adquisición del lenguaje, por lo

que es necesaria la adaptación de una prótesis

auditiva

Tipo Grado

(umbral)

Características

Hipoacusia severa 70 a 90 dB Supone importantes problemas para la

comunicación hablada y para la adquisición del

lenguaje oral

Hipoacusia

profunda

Sobre los 90 dB Afecta a las funciones de alerta y orientación, a la

estructuración espacio-temporal, al desarrollo

cognitivo y emocional del niño

Sordera total o

cofosis

Sobre 120 dB La cofosis supone la pérdida total de la audición, por

ausencia de restos auditivos

Enfermedades del oído.

Las enfermedades del oído

externo, medio o interno

pueden producir una sordera

total o parcial.

Las enfermedades

del oído interno están

asociadas a problemas con el equilibrio.

Entre las enfermedades

del oído externo se

encuentran las malformaciones

congénitas o adquiridas; la inflamación

producida por quemaduras.

Entre las enfermedades

del oído medio se

encuentran la perforación del tímpano y las infecciones.

Alteraciones de la audición:

Se tiene en cuenta el lugar del aparato auditivo donde

se localiza la lesión. Por eso se habla de:

Está provocada por una alteración en el oído externo o

el oído medio. Compromete la transmisión del sonido;

es decir que retarda la llegada del estímulo sonoro a

una intensidad normal. Es la imposibilidad que tiene el

sonido de atravesar esta barrera a nivel del oído

externo y/o del oído medio.

Estos niños no han adquirido el lenguaje y muchos de

ellos están alejados de la fuente sonora

SORDERA MIXTA.

Son las que están

localizadas en el oído

medio y en el oído

interno. Tienen

componentes de

percepción y de

transmisión.

En niños y también en los adultos,

especialmente los ancianos, la

sordera suele ser mixta.

El tratamiento debe estar

orientado a investigar y trabajar

diferentes aspectos tales como la

desmutización, entrenamiento

auditivo, lectura labial,

articulación, modulación de la

voz, entrenamiento rítmico,

interpretación del vocabulario

cotidiano y la elaboración y

organización el lenguaje.

Edad de perdida auditiva o

Clasificación Etiológica- Hipoacusias

hereditarias o

geneticas

Precoces :

Se manifiestan

desde el

mismo

momento del

nacimiento

Tardías :

Se

desarrollan a

lo largo de la

vida del

paciente.

Sorderas

adquiridas.

No se encuentran

en los genes.

Fueron adquiridos

en el desarrollo

embrionario o

después del

parto. Las causas

no son

progresivas.

Prenatales :

- Enfermedades como

(rubeola, varicela,

sarampión, paperas,

hepatitis epidérmica, etc)

- Medicaciones y tóxicos

(estreptomicina,

neomicina, kanamicina,

quinina, etc.)

- Incompatibilidad de

grupos sanguíneos.

- Hemorragias y amenazas

de aborto.

Tratamiento.

El tratamiento de la sordera o pérdida de audición varía considerablemente en

función de sus causas. No obstante, lo habitual es que se requiera un tratamiento

específico, que puede incluir terapia farmacológica, cirugía o la utilización de un

audífono. Estos últimos se colocan detrás de la oreja o de manera más discreta en el

interior del oído. Un técnico audioprotesista asesora sobre las diferentes opciones y se

encarga de adaptar el audífono.

La psicoterapia es recomendable cuando la pérdida de audición es consecuencia del

estrés, o en aquellos casos en que el paciente padece un estado depresivo debido a

las limitaciones en su vida social.

HIPERACUSIA

Puede ser definida como una disminución de la tolerancia a

sonidos habituales y naturales del ambiente.

DOS TIPOS DE HIPERACUSIA De origen periférico: aparece por una sobreamplificación de la

función de las células ciliadas externas, produciéndose

secundariamente una sobreestimulación de las células ciliadas

internas.

De origen central: es una hipersensibilidad en las neuronas de la

vía. Es la inhabilidad de tolerar sonidos específicos, pero no

necesariamente de elevada intensidad.

CAUSAS

No son todavía claramente identificadas.

La hipersensibilidad al ruido puede ser un factor el deteriorode las células ciliadas.

OTRAS CAUSAS

- Un traumatismo craneano,

- Una exposición prolongada a ruidos demasiado elevados,

- Una infección de la oreja o el autismo.

SINTOMATOLOGÍA

• Sensación de plenitud de los oídos, o de

dolor interno del oído.

• También aparecen con la hiperacusia

trastornos del sueño

• Incremento del estrés

PREVENCIÓN

El uso de protectores auditivos (audífonos, taponesde orejas) es aconsejado en caso de exposiciónprolongada a un fuerte nivel sonoro, como enciertos trabajos, entorno profesional ruidoso, circuitoautomóvil, concierto, etc.

TX.

terapias sonoras

HIPOACUSIAEs la disminución de la sensibilidad auditiva. Se

produce por una pérdida de la función del oído

interno.

TIPOS DE HIPOACUSIA

- PÉRDIDA AUDITIVA DE CONDUCCIÓN

Son aquellas hipoacusias causadas por enfermedades uobstrucciones en el oído externo u oído medio.

- PÉRDIDA AUDITIVA SENSORIAL

Son los casos en los cuales las células receptivas del oídointerno, o los nervios se encuentran dañados. Estas pérdidasauditivas pueden abarcar desde pérdidas leves a profundas.