Alteraciones lenguaje
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LIC. TERAPIA FÍSICA
TERAPIA FÍSICA Y DE LENGUAJE
AFASIA DE BROCA Y WERNICKE
MARIBEL ROSANO RAMÍREZ
CARLA ARACELI BARAJAS ZAMBRANO
ANA YASMIN CERON ORTEGA
KAREN CHOLULA ACUÑA
31-07-2015
¿Que es una afasia?
Afasia es una alteración en la capacidad para
utilizar el lenguaje (Bein y Ovcharova, 1970)
Un déficit en la comunicación verbal resultante del
daño cerebral (Hécaen, 1977)
Una pérdida adquirida en el lenguaje como resultado del
algún daño cerebral, caracterizada por errores en la
producción (parafasias), fallas en la comprensión y
dificultades para hallar palabras (anomia) (Kertesz, 1985)
o simplemente, una pérdida o trastorno en el lenguaje
causada por un daño cerebral (Benson, 1979).
CAUSAS DE AFASIAS
ACV hemorrágico- isquémico).
TCE abierto- cerrado.
Tumores
Infecciones
Enfermedades metabólicas
Enfermedades degenerativas
Afasia de broca
Afasia verbal.
Afasia motora
Afasia eferente
Afasia no fluida
Afasia de expresión
Afasia anterior.
Surge por una lesión en la parte posterior de la tercera circunvolución
frontal izquierda que corresponde al área de Brodmann o área de broca
Participa en la coordinación de los movimientos de los órganos
fonoartculatorios, da lugar a movimientos desorganizados (apraxia) esto
entorpece la expresión oral.
Tiene dos fases después de la lesión:
Fase aguda caracterizada por una suspensión total del lenguaje espontaneo.
Fase de estado-recuperación. Lenguaje característico reducido vocabulario con graves
problemas sintácticos, emisión de frases sencillas (nombres, adjetivos, verbo).
Habrá una expresión verbal lenta, dificultad articulatoria, repite palabras, frases
exclamaciones, en ocasiones sin sentido
Se acompaña de una baja capacidad de denominar los objetos.
AFASIA DE WERNICKE
Afasia acústica
Afasia sensorial
Afasia receptiva
Afasia sintáctica
Debida a una lesión de la zona posteríor de la circunvolución
temporal superior izquierda.
El paciente oye pero no comprende las palabras.
tiene una fluidez normal, y aun puede existir un
número excesivo de palabras por minuto.
Puede observarse un incremento en su lenguaje por
adición de sílabas a las palabras y de palabras a las
frases. La producción puede ser tan excesiva
(logorrea) que el paciente continúa hablando a menos
de que sea interrumpido.
La prosodia y la articulación son adecuadas.
Hay una ausencia casi invariable de palabras
significativas, de tal manera que a pesar de la
gran cantidad de palabras producidas, no es
posible reconocer las ideas que el paciente trata
de expresar, fenómeno conocido como habla
vacía.
Falla la identificación del sonido con los fonemas correspondientes y la asociación de
los fonemas con su significado.
(falta la estructura básica de la propia lengua).
El resultado es falta de comprensión verbal y la incapacidad para transformar los
sonidos en un habla coherente.
En la emisión oral del paciente confunde las características fonéticas, el paciente
no es consciente de sus errores.
Pruebas aplicadas
Prueba de Boston para el diagnóstico
de las afasias.
Prueba de las fichas.
Prueba de lectura, escritura y cálculo
Alexias y Agrafias
Concepto
Trastorno adquirido de la lectura (alexia)
Se produce siempre que la lesión daña alguna zona del
cerebro relacionado con esta actividad.
° de severidad y características : dependen de la
localización y tamaño de la lesión
Sin
onim
ias
y
term
inolo
gía
Alexia
•Trastorno adquirido de la lectura
Dislexia
•Trastornos de lectura en ámbito psicológico.
Dislexia adquirida
•Referencia a los trastornos producidos por lesión cerebral
Dislexia Evolutiva
•Trastornos infantiles de lectura.
Historia
1861 Neurólogo Francés Pierre-Paul Broca
Descubre área de broca AB 44 y el habla (porción posterior de la tercera circunvolución frontal del hmf izq.
1879 Wernicke
AB 22 compresión oral (circunvolución superior del lóbulo temporal izquierdo
1882 DejerineRealizaron un examen post mortem: lesionen la zona occipital izquierda y la zona temporoparietalizquierda incluyendo la circunvolución angular.
Tipos de alexias
Lesión frontal izquierda
Acp. De afasia de broca
Alexia frontal
Hemisferio derecho
Alexia espacial
Dificultad de cambiar la vista de una línea a otra y omisiones de partes de las palabras
ALEXIA CENTRAL Px incapas de reconocer las
palabras deletreadas en
vox alta
Dificultad para la lectura
tanto en voz alta como en
silencio
Imposible la formación de
palabras complejas
No hay escritura ni lectura de numeros
Conocida tambien como
alexia con agrafia
Circunvolucione
s angulares
derecha e
izquierda
Alexia Occipital
Trastorno en la lectura pero sin alteración de la
escritura
Se conserva un reconocimiento
de palabras familiares
Escribe, pero es incapaz de
leerlo
Llamada alexia sin agrafia
En la región occipital medial
inferior
Alexia frontal
La comprensión del lenguaje
escrito es deficiente
Área de broca
Puede leer algunas
palabras pero no las letras
que las componen
Presente en los pacientes que padecen
afasia de Broca
Alexia Espacial
Presenta defectos
viso espaciales
Incapacidad para fijar la mirada en un texto
Palabras y desplazarse a través de las palabras
Características principales
Parietote
mporal
Occipital Frontal Espacial
Lectura Alexia
total
A. verbal A. Literal A. Espacial
Escritura Agrafia
grave
A. mínima A. Grave A.
espacial
Copia Deficiente Deficiente Pobre,
torpe
Negligenci
a
Denomina
ción de
letras
Anomia
para letras
Normal Pobre Conservad
a
Compresió
n de
palabras
deletread
as
Deficiente Buena Pobre Buena
Hallazgos Asociados Parietote
mporal
Occipital Frontal Espacial
Lenguaje Fluido Normal
Leve
anomia
Afasia
No fluida
Normal
Motor Paresia
leve
Normal Hemipare
sia
derecha
H.
Izquierda
Sensorial Frecuent
e perdida
hemisens
orial
Normal Algunas
veces
Frecuent
emente
Alexias centrales
Alexia central
Percepción correcta de la forma escrita de la palabra pero con dificultades en su reconocimiento
Alexia superficial
La alteración se produce en la
lectura léxica de las palabras irregulares
Alexia fonologica
Defecto en la capacidad de leer
palabras conocidas
Ya que estas se encuentran
almacenadas en la memoria lexica
Alexia profunda
Trastorno de lectura que es sustituido por
palabras vacías de sentido
Presencia de paralexias
semánticas durante la lectura en voz
alta
Px presenta un deficit en la lectura
Alexias perifericas
El px presenta dificultades para lograr una forma
visual satisfactoria de la palabra
Lectura letra por letra
Se encuentra errores en la lectura, la lectura es asimetrica
Alexia por negligencia
Los errores negligencia con una tendencia a reemplazar las letras iniciales de las palabras Alexia por negligencia
Alexia atencional
Es la incapacidad de leer las letras d una palabra en conjunto con una habilidad conservadora para leer las palabras
Clasificación
Alexia sin agrafia Trastorno de lectura puro.
No hay problemas de escritura
Leen las letras mejor aisladas
Alexia con agrafia dificultad de lectura – escritura
Alexia anterior Afasia de broca
Problemas con palabras
funcionales (preposiciones,
conjunciones, etc)
Alexia espacial Trastorno de tipo atencional
Px omiten o sustituyen letras de
las palabras y se equivocan al
seguir las líneas del texto
Agrafias
La dificultad, praxica, visuoespacial o lingüística de
expresarse por escrito en ausencia de parálisis o
problemas de coordinación del movimiento
Agrafias Afasicas
A. Broca
• Ocurren paragrafias literales , agramatismo y el dictado es laborioso
A. Transcorticalmotora
• Reducida omisión de letras y palabras y mejores resultados el dictado
De conducción
• Paragrafias literales
Afasia de Wernicke
• Jergagrafia
A. agrafia
• Por lesiones parietales, escritura se puede reducir a rasgos sin formas o revestirse de rasgos especiales
Agrafias Puras
• Poco frecuentes
• Por lesion de la parte posterior de f2 (centro de exner)
• No existe ningun otro transtorno del lenguaje asociado
Necesario para la realización de las letras, el orden
especial y manipulación de las
útiles
para la escritura
Saber ser gestual
A. Apraxica
Agrafias espaciales
Imposibilidad de mantener la línea recta
Lesión posterior del hemisferio
Limitación de la escritura de la parte
derecha de la hoja
Repetición
de trazos
de una
letra o
grupo de
letras
Agrafias callosas
Afecta la mano
izquierda
Hacia el derecho por lesiones del cuerpo
calloso
Déficit de transferencia de
información visuocinetica y lingüística del
hemisferio izquierdo
Presentan: Edgar Cazares, paúl GUTIERRITOS
JAQUITORY , Manuel bautista
amozoc de mota a sábado 01 de agosto del 2015
Universidad Politécnica de Amozoc
Licenciatura en Terapia Física
Materia: Terapia Ocupacional
Trastorno congénito caracterizado por un inicio
tardío en el comienzo y/o producción del lenguaje,
tanto en su forma expresiva como comprensiva, que
no puede explicarse por retraso mental, trastornos
neurológicos, psiquiátricos o auditivos o posibles
lesión en el cerebro aunque diversos autores
muestran diferentes hallazgos.
ValdizanJ.http://www.neurologia.com/pdf/Web/41S01
/tS01S105.pdf
TERMINOLOGIA
•Fasia
•Ausencia o casi ausenciaA
•Fasia
•Funcionamiento inadecuadoDis
• Desconocida
• Posiblemente causas diversas
• Algunos señalan problemas neuropsicológicos y no lingüísticos
Etiología
• No puede ordenar de forma regular los fonemas que configuran una palabra
• Originándose una disfunción sonora, al ser producto de su dificultad para percibir
¿Que pasa?
• Efectos afectan no sólo al lenguaje
• Relaciones sociales, capacidad de atención y comportamiento
¿Qué afecta?
Dificultad para la relación con compañeros, aislándose y
aislándolo.
Disminución de su capacidad de juego, centrándose en los más
inmediatos o los que únicamente generen su interés.
Encierro en sí mismo.
Disminución de la atención de trabajo.
Cambios bruscos del carácter pudiendo llegar a la agresividad
incontrolada.
Repetitivo en sus hábitos
Dificultad para la adquisición de conocimientos.
Dificultad para la compresión temporoespacial.
CLASIFICACION
Forma motriz o expresiva: con buen nivel de
compresión, pero marcada dificultad para imitar
fonemas y palabras, y escaso lenguaje espontáneo.
Forma sensorial o receptiva, o ‘sordera verbal’:
caracterizada por dificultad en las asociaciones
verbales, en la interpretación del lenguaje ambiental y
en la evocación verbal de objetos.
Mixta
DX. DIFERENCIAL
Fundamentalmente con:
Adquirida por otro síndrome
Trastorno de espectro autista
Exploración neurofisiológica: s se relacionan con la
actividad cerebral espontánea o evocada.
Sus técnicas son: el electroencefalograma
analógico (EEG) y cuantificado (EEGc)/cartografía
cerebral, el polisomnograma (PSG) nocturno y el
magnetoencefalograma (MEG).
TRATAMIENTO
Método fonético: Se utiliza cuando hay dificultad
en la percepción del habla. Los distintos modelos
son: Discriminación auditiva de los sonidos:
Sirenas, palmas, pitos, etc.
Método sintáctico: Se basa en la coordinación y
unión de palabras para formar oraciones y
expresar conceptos.
Ejercicios buco-faciales
Ejercicios de discriminación auditiva: Ej. A partir de una
grabación de distintos sonidos cotidiano
NO OLVIDEMOS
Puede aparecer en otras patologías, como: deficiencia
mental, sordera, autismo o psicosis. Puede ir
acompañado de otras alteraciones lingüísticas, como:
alteraciones de la comunicación, falta de desarrollo del
juego, problemas de memoria, atención,
hiperactividad.
BIBLIOGRAFIA
https://www.google.com.mx/search?q=DISFASIA&biw=1366&bih=623&tb
m=isch&source=lnms&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMI26y3mf2GxwIVA48
NCh2YrQKk#imgrc=hpdSSijUax2WFM%3A
https://www.google.com.mx/#q=disfasia+pdf
http://www.disfasiavaldivia.cl/Que%20Es%20la%20Disfasia%20Infantil.pd
f
http://www.neurologia.com/pdf/Web/41S01/tS01S105.pdf
DISFEMIA
terapia de
lenguaje
DEFINICION
Trastorno de la fluidez
verbal en el cual no se
dan anomalías orgánicas
y se caracteriza por las
interrupciones verbales
que afectan al ritmo del
lenguaje y a la melodía
del discurso.
• Herencia
• Vía paterna
• Causas relacionales y afectivas
• consecuencia de un conflicto emocional o una característica de ansiedad neurótica
• defectos a nivel diencefálico y de vías extrapiramidales.
• 75% Hombres
E
T
I
O
L
O
G
I
A
SINTOMATOLOGIA
bloqueo espasmódico
interrumpe o impide la emisión de la palabra.
Uso de “muletillas” verbales
Perífrasis y lenguaje redundante
Abuso de sinónimos
Discurso sin coherencia
T
I
P
O
S
DISFEMIA CLÓNICA: Repetición compulsiva de sílabas o palabras.
DISFEMIA TÓNICA: Inmovilización o espasmos musculares que producen en la interrupciones o habla entrecortada
DISFEMIA TONOCLÓNICA O MIXTA: Confluencia de ambos aspectos. Puede predominar una sobre otra.
CAUSAS
Herencia
Sexo
Trastornos de lateralización
•El papel de la herencia es comúnmente aceptado como una posible causa del
•Hombres
•75%
•Existe una relación entre la tartamudez y los sujetos zurdos, sobre todo los mal lateralizados.
Trastornos neurológicos
Trastornos en la estructuración
temporoespacial
Alteraciones lingüísticas
• Provocado por las emociones o los estados afectivos violentos
• Cualquier disfunción en la adquisición de la motricidad y de la organización del espacio podría generar una alteración del ritmo
• No existe una correlación causa-efecto entre el desarrollo del lenguaje y una alteración en la fluidez verbal
Retraso en la aparición del lenguaje
Trastornos de la madurez motriz
Trastornos de la articulación
Dificultades de la respiración
Actitud de la persona
Duración del trastorno
F
A
C
T
O
R
E
S
A
E
V
A
L
U
A
R
TRATAMIENTO Reflexionar y relajarse (estar tranquilo) al comenzar a
hablar.
- Antes de hablar espirar un poco e inmediatamente
hablar.
- Al mantener los labios en una posición óptima, las
palabras saldrán mejor. Hablar vocalizando.
- No hablar en los bloqueos y esperar un tiempo de
relajación.
- Hablar sosegada y lentamente (enlentecer el habla).
- Inspirar y espirar relajando los músculos fonadores.
- Adaptar la emisión a la respiración.
- No atender a la forma de hablar, sino dedicar tiempo a
pensar lo que se va a decir y los gestos que se van a
realizar.
- Utilizar métodos de despistaje.
- Realizar actividades extralingüísticas expresivas; ej.
baile, dibujo, música, etc.
- Hacer gimnasia y deportes como el tenis, la natación, el
montañismo, etc., ya que influyen en la voluntad y el
carácter, produciendo dominio en la respiración y restableciendo
el equilibrio.
- No fatigarse excesivamente y evitar el estrés.
- No ir a locales cerrados como cines, clubs, etc.
- No leer ni asistir a espectáculos misteriosos o violentos.
- Alimentarse adecuadamente.
BIBLIOGRAFIA
Gallardo y Gallego: Manual de
Logopedia Escolar. Algibe.
Málaga.
- -
cprtrujillo.juntaextremadura.ne
t/n.e.e/Disfemia/unidad%20dida
ctica.Disfemia.pdf
TERAPIA OCUPACIONAL Y DE LENGUAJE
PROFESORA: T.O MARIBEL ROSANO RAMIREZ
TEMA «DISFONIAS»
ALUMNAS:
AGUILAR ISIDRO DULCE VALERIA
CRUZ RANGEL JUDITH
ESPARZA SERRANO ROCIO
CASTILLO CASTILLO FRANCELY
¿QUÉ SON LAS DISFONIAS?
La disfonía es la pérdida del timbre normal de la voz por trastorno
funcional u orgánico de la laringe
DURACION INTENSIDAD
TONO TIMBRE
Disfonías infantiles: son las que se dan en los niños.
La causas principales suelen ser tanto el mal uso como
el abuso vocal. Cada vez son más frecuentes y si no se
tratan pueden terminar en un mal mayor cuando el
paciente llega a la edad adulta.
CLASIFICACIÓN
ORGÁNICAS
Es la alteración de la voz producida por una lesión
anatómica en los órganos de la fonación. Puede estar
producida por:
Lesión adquirida
Lesión congénita.
ADQUIRIDAS Y CONGÉNITAS
Nódulos ( más frecuente en mujeres). Laringe
Edema de Reinke: se coloca una sustancia gelatinosa en el espacio de Reinke.
Pólipos: ( más frecuente en hombres) como una ampolla, dilatación de la mucosa que se rellena o bien de sangre o bien de suero.
Hemorragia de la cuerda vocal: una cuerda negra o roja fuerte.
Laringitis crónica: cuerdas más inflamadas,...
Quiste Epidermoide. C.v
Sulcus Glottidis
Sinequias ( las cuerdas vocales se pegan)
Palmípedos (membrana como los patos que te une las cuerdas vocales)
NODULOS VOCALES
Son lesiones bien
delimitadas, de
pequeño tamaño,
simétricas y
bilaterales.
Asientan en el borde
libre de las cuerdas
vocales
POLIPOS
Son lesiones generalmente unilaterales, de predominio
en el tercio medio de la cuerda vocal y en su borde
libre. Pueden aparecer también en la cara superior de
la cuerda y en la zona subglótica
Se originan en el espacio submucoso de
Reinke
EDEMA DE RINKE
Se trata de una acumulación de “liquido” localizado en
la capa superficial de la lámina propia o espacio de
Reinke. Lesión edematosa y gelatinosa, siendo bilateral
en el 60-85% de los casos.
FUNCIONALES
Una alteración de las cualidades de la voz mantenida
fundamentalmente por un trastorno en la fonación, es decir,
por un mal uso y sobreesfuerzo de la voz con unas CV integras
anatómicamente pero deficientes funcionalmente.
Disfonías funcionales:
Hipercinéticas: como no puede conseguir bien la voz
aprieta para que salga
Hipocinéticas: no le sale la voz y se deja ir poco a poco.
DISFONIAS PSICOGENAS
DISFONIA HISTERICA
Es un tipo de neurosis que suele
aparecer repentinamente y que,
normalmente, coincide
con cambios bruscos en la vida
de una persona
DISFONIA OBSESIVA
Es una neurosis obsesiva en la que el paciente se siente
perseguido e incomprendido por todo el mundo.
La disfonía es una de las
consecuencias que
presenta esta obsesión.
TRAC VOCAL
Es una pérdida absoluta de voz espontáneamente (afonía
súbita) que se produce por una respuesta al miedo, terror...
FONOFOBIA
DISFONIA AGUDA
< 3 SEMANAS DE DURACION
En la práctica clínica diaria, las patologías que más
habitualmente debutarán con disfonía
aguda son, en primer lugar, las inflamaciones agudas de la
laringe
DISFONIAS CRÓNICAS
Neoplasias
Laringitis Crónicas
Pseudotumores de la glotis
Papilomatosis laringea
ETIOLOGÍA
Patología vocal mas común en la edad de 30 a 60 años.
PUEDE DARSE POR ABUSO VOCAL:
Hablar excesivamente
Gritar y chillar
Demasiada tos
Vocalizaciones forzadas
Cantar con una técnica inadecuada
Inhalación de polvo, humo y gases nocivos
DIAGNOSTICO
HC
LARINGOSCOPIA INDIRECTA
NASOFIBROSCOPIA
ESTREBOSCOPIA
TRATAMIENTO
Rehabilitación
Medicamentos
RECOMENDACIONES
Evite ambientes ruidosos
No hablar por encima de nuestras posibilidades
No fumar
Mantener una buena hidratación
Dormir lo suficiente y evitar gritos y tensiones psicológicas
Hablar poco en caso de laringitis
Higiene oral
Evitar toser con fuerza
Disglosia
Alteración orgánica en el
aparato fonoarticulatorio
Provoca una dificultad en la
articulación de los fonemas
Puede darse la sustitución,
omisión, distorsión o inserción
No existe ninguna alteración a
nivel neurológico
CAUSAS
El órgano empieza a
desarrollarse bien pero luego
sufre alteraciones o traumatismos
Alteraciones en el crecimiento
Malformaciones
Según el órgano afectado se
dividen en:
Disglosiaslabiales
• Labio leporino, frenillo labial sup, fisuras del labio inf, parálisis facial, macrostomia, heridas labiales, neuralgia del trigémino
Disglosiasmandibulares
• Resección de maxilares, atresia mandibular, disostosis maxilofacial, progenie.
Disglosiasdentales
• Prótesis, ortodoncias
Disglosiaslinguales
• Glosectomia
• Macroglosia
• Parálisis lingual
Disglosiaspalatales
• Fisuras palatinas
• Paladar ojival
• Perforaciones palatinas
• Paladar corto
Disglosias labiales
Trastorno de la articulación de los fonemas por
alteración de la forma, movilidad, fuerza o
consistencia.
La rehabilitación en el labio leporino, frenillo labial y
macrostomia deberá ser quirúrgica y posteriormente
logopedia
Disglosias mandibulares
Se trata de un trastorno en la articulación de los
fonemas debido a una alteración en la forma de uno o
varios maxilares.
Origen congénito, del desarrollo, quirúrgico o
traumático
Disglosias dentales
Consecuencia de una alteración en la forma o posición
de las piezas dentarias.
Las causas de las anomalías dentarias son diversas:
herencia, desequilibrios hormonales, alimentación,
ortodoncia, prótesis.
Disglosias linguales
Alteración de la articulación de fonemas por un
trastorno orgánico de la lengua que afecta a la rapidez,
exactitud y sincronismo de los movimientos de la
lengua.
Disglosias palatales
Son alteraciones en la articulación de los fonemas
debido a malformaciones orgánicas del paladar óseo y
del velo del paladar
Los niveles de gravedad dependerán del grado de
afectación en la articulación de los fonemas. No existe
relación directa con el grado de alteración orgánica
Tratamiento
Objetivos: • Conocer las partes involucradas en el proceso
deglutorio.
• Conseguir una coordinación fono-respiratoria
• Producir de forma correcta todos los fonemas tanto
desde su modo como desde su punto de articulación.
• Posicionar la lengua en reposo de manera correcta.
• Tragar adecuadamente de forma consciente e
inconsciente.
Praxias bucofonatotias
LABIOS
Para aumentar el tono muscular:
• Sujetar un botón del tamaño de una moneda entre
los dientes y los labios y tirar del hilo, por el que está
sujeto el botón hacia fuera, cada vez con más
intensidad.
• Sujetar entre los labios una cuchara y mantener el
objeto en horizontal, al que iremos incrementando
pequeños pesos.
• Sujetar entre los labios un lápiz y cerrar los labios
con el lápiz dentro.
Para alargar el labio superior, porque exista una incompetencia labial.• Morderse el labio superior.• Comerse el labio inferior.• Morderse los dos labios a la vez.
Colocar una pasa debajo del labio superior y manteniéndola ahí abrir y cerrar la boca.• Dar besos ruidosos.• Dar masajes en los labios del centro hacia fuera y de arriba hacia abajo (en el labio superior).• Colocar un lápiz entre los labios y decir palabras que comiencen con "p-b-m ".• Meter un sorbo de agua en la boca y hacer que se desplace delante-detrás.
Para mejorar la movilidad
labial
• Vibrar los labios.
• Estirar los labios y proyectarlos como parar dar un
beso.
• Movimientos laterales teniendo los dientes
cerrados.
• Elevar el labio superior.
• Bajar el labio inferior.
• Articulación exagerada sin voz.
• Articular con los dientes cerrados.
Lengua
Aumentar tono:
Manteniendo la boca cerrada, llevar la lengua hacia
atrás y hacia abajo.
Aguantar durante unos segundos con la boca abierta y la
punta de la lengua en el paladar.
Presionar un depresor con la lengua y otra persona
ejerce la fuerza contraria.
Inyectar agua con una jeringuilla.
Músculos
MASETEROS
• Contracción y relajacion, es decir, juntar las muelas
con fuerza y soltar.
• Introducir en el medio de los molares una goma
tubular o una pajita.
• Masticar un chicle muy grande.
• Con la ayuda de los dedos tiramos de la mandíbula
hacia abajo y el niño ejerce la fuerza contraria y al
revés.
BUCCINADORES
• Succionar el agua de una jeringuilla.
Paladar
• Inyectar un chorro de agua en el paladar cuando dice
"a".
• Bostezar.
• Articular "k y g ".
• Con un dedil que succione y nosotros realizamos un
pequeño masaje.
• Hacer gárgaras, provocar arcadas, toser...
• Realizar masajes con la lengua.
Bibliografia
Manual de logopedia, Jordi Peña-Casanova, 3ra edición,
Ed. Elsevier
Guía para la reeducación de la deglución atípica y
trastornos asociados, Salvador Borrás Sanchos y Vicent
Rosell Clar, Ed. Nau Llibres, 2006
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE
AMOZOC
LICENCATURA EN TERAPIA FISICA
MATERIA: TERAPIA OCUPACIONAL
PRESENTA: MANUEL BAUTISTA MEDEL
DISLALIA
¿PROBLEMA DEL LENGUAJE O PROBLEMA
DEL HABLA?
Lenguaje Y HABLA
Conjunto organizado (sistema) designos lingüísticos adquiridos y que seadquieren a través de un proceso deaprendizaje asistemático (Perello,1977)
Facultad o capacidad de hablar o decomunicarse con palabras que tienenlos seres humanos (Chomsky, 1969)
Dislalia definición Los problemas de articulación (dislalias) consisten en la
sustitución anormal, distorsión, inserción u omisión de
los sonidos del habla. (Van Ripper, 1952)
Articulación defectuosa debida a aprendizaje
defectuoso o anormalidad de los órganos externos del
habla, y no debido a lesiones del sistema nervioso
central. (Lee Edward Travis, 1952)
Dislalia es el trastorno de la articulación de los
fonemas por alteraciones funcionales de los órganos
periféricos del habla. (Dr. Jorge Perello, 1970).
Trastornos de la pronunciación (o articulación del
habla) que no obedece a patología del sistema nervioso
central (Dr. Julio Bernaldo de Quiros, 1965)
Etimología
Del griego
Dis - Dificultad, patología.
Lalein - hablar.
Las características comunes a las diversas
definiciones son:
1.— Se trata de un problema de la
pronunciación de la palabra hablada
(articulación).
2.— Es una anormalidad que se
caracteriza por distorsiones, sustituciones
CRITERIOS CLASIFICATORIOS
a) según el fonema afectado : Sigmatismo —defecto de la pronunciacion de /s/. Gamacismo — defecto de la pronunciación de /g/, /k/
a) según el tipo dc error: Paralalias — todas las veccs que el fonema esta sustituido por otro.
a) según la etiología:Organicas, psicógenas, funcionales
• Presentan fundamento anatomico
• MalformacionesOrgánicas
• Dllo. psiquico-emocional
• Comportamiento puerilPsicógenas
• Presentan cierta dificultad para delimitarlas
• Autores no explican/ Fisiologico-neurologico
Funcionales
Ubicación DE LA DISLALTA EN LOS
PROCESOS NEUROPSIQUICOS DEL
LENGUAJE Desde el punto de vista
descriptivo, las dislalias seubicaran en cl proceso deexpresión del lenguaje.
Como síntoma, será siempre unproblema referido a laarticulación de la palabra hablade, y como tal, al proceso deexpresión del lenguaje o sea elHabla.
Puede ser un
problema de:
Recepción
Comprensión
Expresion
Formulación
FACTORES CAUSANTES
Acuidad auditiva
Discriminacion auditiva
Maduracion biologica
Capacidad de reconocimiento
kinesico y tactil
Nivel de desarrollo motor
SINTOMATOLOGIA
Error de la articulación en que un sonido es
reemplazado por otro. Niño de mas de 4años
Por ejemplo, dice “lata” en lugar de “rata”
Por ejemplo, dice “jueba” en lugar de “juega”.
Distorsión
tratamiento
-Estimulación de la capacidad del niño
para producir sonidos.
-Estimulación de la coordinación de los
movimientos necesarios para la
pronunciación de sonidos: ejercicios
labiales y linguales.
-Ejercicios donde el niño debe producir el
sonido dentro de sílabas
-Ejercitar la musculatura que está
interviniendo en la producción de los
sonidos
Disgrafía Y DISLEXIA
Materia: Terapia ocupacional y de lenguaje
Profesor: LTO Maribel Rosano Ramírez
Alumnos:
Ramírez Vidal Eduardo
Romero Flores Beatriz
Soriano Toriz Miguel
Neurológico en relación con las afasias. Eneste apartado se incluyen las agrafias, que sonuna manifestación de las afasias e implicananomalías del grafismo.
Funcional, son el trastorno de la escritura que
surge en los niños, y que no responden a lesiones
cerebrales o a problemas sensoriales, sino a
trastornos funcionales.
La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que
afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en el
trazado o la grafía.
CAUSAS DE TIPO MADURATIVO
Existen dificultades de tipo neuro-psicológico que impiden al
niño escribir de forma satisfactoria.
Trastornos de lateralización.
Trastornos de deficiencia psicomotora.
Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices.
CAUSAS CARACTERIALES.
La llamada disgrafía viene asociada a dificultades perceptivas, motrices, de lateralización y es producto de las tensiones psicológicas del niño.
Disgrafía caracterial pura.
Disgrafía caracterial mixta.
Disgrafías caracteriales reactivas.
Síntomas
Habla poco fluida
lenta
entonación anormal
cambios en la calidad vocal
ronquera
dificultad en el control de la saliva
masticar o tragar.
Tratamiento
Mejor del habla y la respiración para elevar el tono,
fortalecer los músculos implicados, así como la
articulación y que ésta resulte más clara
El tratamiento debe centrarse en aquellos aspectos
deficitarios detectados en la evaluación previa. No
obstante, La reeducación no sólo hay que hacerla sobre
el síntoma identificado sino entendiendo al niño como
expresión de un conjunto único de diferentes factores
culturales, familiares, emocionales, etc.
LA DISLEXIA
Es un problema de índole cognitivo que afecta a las
habilidades lingüísticas asociadas a al modo de
escritura y al paso de codificación visual a verbal,
memoria a corto plazo y percepciones de orden y
secuencia.
Dislexias Auditivas
Dislexia auditiva los problemas se manifiestan en tareas
que implican percepción y discriminación auditiva, por lo
que el síntoma general más característico es una gran
dificultad o incapacidad para percibir los sonidos y retener
su secuencia sónica.
Dislexias Visuales
Dislexia visual analítica hay que buscarlas en
problemas funcionales, en el análisis de la
información visual o recuperación de la
información visual, que enlentecen la escritura y
la lectura.
Síntomas
Largo para escribir una palabra
Escribir las letras al revés (b-d)
Hacer letra ilegible
Ignorar márgenes, situar las letras ignorando los espacios disponibles o de manera anormal
Confundir la direccionalidad y procurarán escribirlo todo en una frase muy larga
Sin empezar la frase con mayúscula
Ni terminar con un punto.
Tratamiento
Psicomotricidad, con diferentes test junto con pruebas de
lectura y escritura (letras, sílabas, comprensión lectora,
dictado, copia) que permitan un análisis detallado por
niveles de edad y qué áreas hace falta potenciar.
SORDERA
O COFOSIS
TERAPIA FISICA
GI IX
LTO: Maribel Rosano Ramírez
Integrantes
María Luisa Dimas Domínguez
Anelis Gonzaga Antonio
Daysi Lucero Coyotl Pérez
01-Agosto-2015
¿Qué es?
Se denomina "SORDERA" a la dificultad o
incapacidad de percibir de manera óptima los
sonidos del entorno y del lenguaje
La mayoría de las veces la perdida auditiva es gradual
e indolora. En cualquier edad , la audición puede ser
dañada por
• Infección del oído medio
• Exposición a sonidos fuertes o constantes
• Herencia
• Enfermedades o defecto del nacimiento
TIPOS DE SORDERA
• Sordera de conducción: se produce por enfermedades u obstrucción del oído
externo o medio
• Sordera neurosensorial: se produce por lesiones en las células sensitivas o de
las terminaciones nerviosas del oído interno
• Sordera mixta: se produce por problemas tanto en el oído externo o medio como
en el interno
• Sordera central: se debe a la lesión del nervio auditivo o de la corteza cerebral
auditiva
SIGNOS Y SINTOMAS
• Menor percepción de los sonidos
• Perdida de la audición
• Imposibilidad de oír conversaciones
• Sensaciones de mareo
GRADO DE SORDERA (AUDIOMETRO)
Tipo Grado
(umbral)
Características
Normal 0 a 20 dB Ésta es la intensidad que percibe un oído que no
sufre ningún tipo de pérdida auditiva.
Hipoacusia leve 20 a 40 dB No impide un desarrollo lingüístico normal, es decir,
no produce alteraciones significativas en la
adquisición y desarrollo del lenguaje.
Hipoacusia
moderada
40 a 70 dB Problemas para la adquisición del lenguaje, por lo
que es necesaria la adaptación de una prótesis
auditiva
Tipo Grado
(umbral)
Características
Hipoacusia severa 70 a 90 dB Supone importantes problemas para la
comunicación hablada y para la adquisición del
lenguaje oral
Hipoacusia
profunda
Sobre los 90 dB Afecta a las funciones de alerta y orientación, a la
estructuración espacio-temporal, al desarrollo
cognitivo y emocional del niño
Sordera total o
cofosis
Sobre 120 dB La cofosis supone la pérdida total de la audición, por
ausencia de restos auditivos
Enfermedades del oído.
Las enfermedades del oído
externo, medio o interno
pueden producir una sordera
total o parcial.
Las enfermedades
del oído interno están
asociadas a problemas con el equilibrio.
Entre las enfermedades
del oído externo se
encuentran las malformaciones
congénitas o adquiridas; la inflamación
producida por quemaduras.
Entre las enfermedades
del oído medio se
encuentran la perforación del tímpano y las infecciones.
Alteraciones de la audición:
Se tiene en cuenta el lugar del aparato auditivo donde
se localiza la lesión. Por eso se habla de:
Está provocada por una alteración en el oído externo o
el oído medio. Compromete la transmisión del sonido;
es decir que retarda la llegada del estímulo sonoro a
una intensidad normal. Es la imposibilidad que tiene el
sonido de atravesar esta barrera a nivel del oído
externo y/o del oído medio.
Estos niños no han adquirido el lenguaje y muchos de
ellos están alejados de la fuente sonora
SORDERA MIXTA.
Son las que están
localizadas en el oído
medio y en el oído
interno. Tienen
componentes de
percepción y de
transmisión.
En niños y también en los adultos,
especialmente los ancianos, la
sordera suele ser mixta.
El tratamiento debe estar
orientado a investigar y trabajar
diferentes aspectos tales como la
desmutización, entrenamiento
auditivo, lectura labial,
articulación, modulación de la
voz, entrenamiento rítmico,
interpretación del vocabulario
cotidiano y la elaboración y
organización el lenguaje.
Edad de perdida auditiva o
Clasificación Etiológica- Hipoacusias
hereditarias o
geneticas
Precoces :
Se manifiestan
desde el
mismo
momento del
nacimiento
Tardías :
Se
desarrollan a
lo largo de la
vida del
paciente.
Sorderas
adquiridas.
No se encuentran
en los genes.
Fueron adquiridos
en el desarrollo
embrionario o
después del
parto. Las causas
no son
progresivas.
Prenatales :
- Enfermedades como
(rubeola, varicela,
sarampión, paperas,
hepatitis epidérmica, etc)
- Medicaciones y tóxicos
(estreptomicina,
neomicina, kanamicina,
quinina, etc.)
- Incompatibilidad de
grupos sanguíneos.
- Hemorragias y amenazas
de aborto.
Tratamiento.
El tratamiento de la sordera o pérdida de audición varía considerablemente en
función de sus causas. No obstante, lo habitual es que se requiera un tratamiento
específico, que puede incluir terapia farmacológica, cirugía o la utilización de un
audífono. Estos últimos se colocan detrás de la oreja o de manera más discreta en el
interior del oído. Un técnico audioprotesista asesora sobre las diferentes opciones y se
encarga de adaptar el audífono.
La psicoterapia es recomendable cuando la pérdida de audición es consecuencia del
estrés, o en aquellos casos en que el paciente padece un estado depresivo debido a
las limitaciones en su vida social.
HIPERACUSIA
Puede ser definida como una disminución de la tolerancia a
sonidos habituales y naturales del ambiente.
DOS TIPOS DE HIPERACUSIA De origen periférico: aparece por una sobreamplificación de la
función de las células ciliadas externas, produciéndose
secundariamente una sobreestimulación de las células ciliadas
internas.
De origen central: es una hipersensibilidad en las neuronas de la
vía. Es la inhabilidad de tolerar sonidos específicos, pero no
necesariamente de elevada intensidad.
CAUSAS
No son todavía claramente identificadas.
La hipersensibilidad al ruido puede ser un factor el deteriorode las células ciliadas.
OTRAS CAUSAS
- Un traumatismo craneano,
- Una exposición prolongada a ruidos demasiado elevados,
- Una infección de la oreja o el autismo.
SINTOMATOLOGÍA
• Sensación de plenitud de los oídos, o de
dolor interno del oído.
• También aparecen con la hiperacusia
trastornos del sueño
• Incremento del estrés
PREVENCIÓN
El uso de protectores auditivos (audífonos, taponesde orejas) es aconsejado en caso de exposiciónprolongada a un fuerte nivel sonoro, como enciertos trabajos, entorno profesional ruidoso, circuitoautomóvil, concierto, etc.
TX.
terapias sonoras
HIPOACUSIAEs la disminución de la sensibilidad auditiva. Se
produce por una pérdida de la función del oído
interno.
TIPOS DE HIPOACUSIA
- PÉRDIDA AUDITIVA DE CONDUCCIÓN
Son aquellas hipoacusias causadas por enfermedades uobstrucciones en el oído externo u oído medio.
- PÉRDIDA AUDITIVA SENSORIAL
Son los casos en los cuales las células receptivas del oídointerno, o los nervios se encuentran dañados. Estas pérdidasauditivas pueden abarcar desde pérdidas leves a profundas.