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5/10/2018 Apreder a aprender, aprender a pensar - slidepdf.com
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Carmen Pellicer Iborra
APRENDER A APRENDER,APRENDER A PENSAR
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¿QUÉ VAMOS A HACER?1. Reflexionar sobre las razones que hacenla competencia de Aprender a Aprender
central en el Curriculum Escolar
2. Situar dentro del marco de lacompetencia de AA, diferentes iniciativasde cambio en las metodologías y sistemasde evaluación del aprendizaje
3. Presentar un panorama del aprendizajedel pensamiento crítico y creativo…vinculado al desarrollo en el aula de loscurrículos por competencias
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Visualizaunavacaverde…
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SINVOLVERAVISUALIZARLA,
¿PUEDESCONTESTAR?• ¿Esverdeclarooverdeoscuro?
• ¿Gordaoflaca?
• ¿Lahabéisimaginadoconfondoosinfondo?
• ¿Estásolaomiraalrededor?
• ¿Estabamirandoparaabajooparaarriba?
• ¿Comehierbaobebeenunarroyo?
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AHORA,Visualizauna
vacaMORADA…
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YAHORA,SINVOLVERA
VISUALIZARLA,¿PUEDESCONTESTAR?• ¿Esmoradoclaroomoradooscuro?
•
¿Gordaoflaca?• ¿Lahabéisimaginadoconfondoosinfondo?
• ¿Estásolaomiraalrededor?
• ¿Estabamirandoparaabajooparaarriba?
• ¿Comehierbaobebeenunarroyo?
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Todos estamos preocupados por
El plan lector
¿A qué nos referimos
exactamente?
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Qué lean correctamente? O qué comprendan lo que leen?
O
qué disfruten de lo que leen? O que crezcan y mejoren con lo que
leen?
¿A qué nos referimosexactamente?
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1.¿POR QUÉQUEREMOSCAMBIAR?
1. Lo que deseamos: Comprometidos conuna visión de escuela
2. Lo que hemos visto: Qué hace buena unaexperiencia educativa3. Lo que sabemos: La investigación sobre lanaturaleza del aprendizaje
4. Lo que nos exigen: Las presiones externasa la escuela
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Pero… ¿qué es una
competencia?
Buscaré en la Wikipedia
2. ¿Qué aporta la investigación sobre lasInteligencias Múltiples al desarrollo delpensamiento y las Competencias Básicas
del aprendizaje ?
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INTELIGENCIASMÚLTIPLES
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Qué hace que el
aprendizaje seaeficaz• La motivación y las razones para aprender• Las actitudes, expectativas y el estado de ánimo
•
El medio ambiente y las condiciones• El estilo de ayuda que recibimos por los educadores o losrecursos tecnológicos que nos sirven de soporte.
• La forma de aprender que cada uno tiene, que es diferente.• El tipo de actividad en el que nos embarcamos, que puede ser
rutinaria o rica en posibilidades.
• Los recursos y materiales de los que disponemos o podemosencontrar.• El apoyo que recibimos explícito de nuestro círculo emocional y
social.
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Diseñarelcurriculum Diseñarelaprendizajeo
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Llenoderecursos
EmprendedorResiliente
CreavoCompasivo
Segurodesí
Magne@smo
Partesdeunaplanta
Ríos
LosEgipcios
HistoriadeEspaña
Losplanetas
Propiedadesdelosmateriales
Lasramasdelconocimiento
Aprenderapensar
Competenciaspersonales
Competenciaespiritual/existencial
Competenciasinstrumentales
AprenderaAprender
Competenciassociales
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CAMBIARELCURRICULUMNOSIGNIFICA
NECESARIAMENTEQUELAS
COSASCAMBIEN
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3. ¿Dónde noshemos asomadohasta ahora?
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ANDAMIOS DELAPRENDIZAJEProgramar en
Cascada
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‘Lo mejor del concepto de ‘COMPETENCIA’ esque encamina nuestra atención más allá de lashabilidades comportamentales observables para
incidir en las capacidades mentales que las
hacen posibles. Y dirige nuestra atención másallá del conocimiento como ‘contenidoacumulable’ (lo que sabemos) para profundizar
en los procesos que crean ese conocimiento(cómo sabemos)’Kegan
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Marco europeo para la evaluación deAprender a Aprender
DIMENSIÓNAFECTIVA
Movaciónhaciaelaprendizaje
Autoconceptoyautoesmaacadémicos
Contextosde
aprendizaje
DIMENSIÓNCOGNITIVA
Idenficarunaproposición
Usarreglas
Evaluarreglasy
proposiciones
Usardestrezasmentales
METACOGNICIÓN
Tareasparaevaluarla
resolucióndeproblemas
Rigormetacognivo
Confianza
metacogniva
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·Descubrirloseslospropiosdeaprendizaje• Implementarelsenmientodecompetenciaindividual(gesóneficazdelempo,esfuerzo,sasfacción,capacidaddeconcentración)
• Culvarloshábitosmentalesylasdisposicionesparaelaprendizaje
• DesarrollarelPensamientoCríco• DesarrollarelPensamientoCreavo• DesarrollarunaadecuadacomprensióndelaRealidad
• Idenficarlosprocesosdepensamientoyaprendizaje
• Seguirdeformaconscientelospasosyvalorarlosresultados(autoevaluación
connua)• Diagnoscarnecesidadesenordendeplanificarprocesosactualesofuturos
• Conocer y aplicar distintos recursos y estrategias deaprendizaje (estudio, observación, registro sistemático dehechos…) en diversas situaciones:
• Aprendizajecooperavo• Aprendizajebasadoenproblemas• Contratosycírculosdeaprendizaje• TrabajoporProyectos,rinconesytalleres• Aprendizajedialógico• Mapasmentales,Porfolio
CONCIENCIA,GESTIÓNYCONTROLDEUNOMISMO
APRENDERAPENSARPARACONSTRUIRCONOCIMIENTO
METACOGNICIÓN MANEJODERECURSOSYESTRATÉGIAS
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APRENDER AAPRENDER…pero cómo?
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PERFORMANCES‘Desempeños’Los ‘yos posibles’
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‘PENSAR CON LAS MANOS’Cambio en las metodologías
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4. ¿Cómo podemos estimular elpensamiento crítico, creativo yriguroso en las aulas de la
Educación Obligatoria?
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REFLEXIÓN SOBRE LAS CCBB
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Unidad Didáctica…….. Área ……………………. Cursoescolar……………. Temporalización…………
Objetivos: Contenidos:
Descriptores competenciales: Desempeños:
Tareas Atención a la Diversidad
Criterios de evaluación Herramientas de Evaluación
Recursos: Feed-BackUNIDADES DIDÁ CTICAS PILOTO
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Aprender a
Aprender
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APRENDER A PENSAR
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MAPASMENTALES
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PBLs Aprendizaje basado en Problemas
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APRENDIZAJE COOPERATIVO
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Pensamiento Visible
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Currículum formal, no
formal e informal
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EVALUACIÓN PARAEL APRENDIZAJE
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DIANAS Y RÚBRICAS
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PORFOLIO DE APRENDIZAJE
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Para aprender a pensar enclase
– Ofrece estrategias explícitas en clase – Genera tiempo de reflexión para la
autoevaluación/metacognición. – Utiliza destrezas y rutinas de
pensamiento activo que atraigan laatención del que aprende
– Crea ‘puestas en escena’ relevantespara la vida de los alumnos
– Modela los hábitos de tus alumnos – Haz que se sientan seguros para
explorar sus propios pensamientos.
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Reflexiones finales
• La investigación y la reflexión requierentiempo.
• El horario tradicional, con sus horariosmarcados para asignaturas diversas, no
favorece el trabajo por proyectos.• Conviene dedicarle espacios más grandesde tiempo: una mañana o una tardecompletas una o dos veces por semana.
• Es importante introducir claves deinterdisciplinariedad
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…MIRAR LEJOS… MIRAR ALTO… MIRARDENTRO… MIRAR ALREDEDOR…
carmenpelliceriborra@gmail.com