Post on 04-Aug-2015
Competencias en Educación SuperiorANTECEDENTES :
1. Declaración de Bolonia Firmada el 19 de junio de 1999 por losMinistros de Educación de veintinueve países (Países miembros de la UE, Bulgaria, Rumanía, Islandia y la Confederación Suiza).
2. Como consecuencia del Entorno actual Globalizado surge la movilización de profesionales de unos países a otros.
3. En el ámbito económico crece la demanda por profesionales idóneos, competitivos.
4. Una mayor implicación de la sociedad en la educación, la cultura de la calidad, la globalización y la competitividad empresarial.
5. Proyecto Tuning
Surge en mayo del 2001, en Bruselas y surge con la finalidad de crear y desarrollar un espacio europeo de educación superior.
Propósitos :• Incrementar la movilidad de
estudiantes y profesionales
• Desarrollar perfiles profesionales.
• Determinar puntos de referencia para definir competencias genéricas y específicas de cada disciplina.
¿Qué son las competencias?
Chomsky (1970)
Propuso el concepto de competencia lingüística como una estructura mental implícita y genéticamente determinada que se ponía en acción mediante el desempeño comunicativo.
Tobon (2005) plante que las competencias son ”procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad” (p. 5).
Conceptos desde la perspectiva laboralMclelland (1973) lo define como “aquello que realmente causa un rendimiento superior en el trabajo” (Como fue citado por Zabala y Arnau, p. 32)
La oit (2004) define el concepto de competencias laborales como “la capacidad efectiva de llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada” (Como fue citado por Zabala y Arnau, p. 33).
“Las competencias son un referente para la accion educativa y nos informan sobre lo que debemos ayudar al alumnado a construir , adquirir y desarrollar” (…) (Coll, 2006, p. 38)
Cesar Coll
Tipos de competenciasCompetencias
básicasse refieren a las competencias que son comunes a una rama profesional (por ejemplo, salud, ingeniería, educación) o a todas las
profesiones.
Competencias especificas
son propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación (en este sentido, hablamos de las competencias específicas del profesional en educación física,del profesional en ingeniería de sistemas o del profesional en psicología).
Retos que debe asumir la Educación Superior Su falta de pertinencia La falta de equidad El poco desarrollo de la
investigación la incapacidad de
transformar conocimientos susceptibles a la solución de problemas.
Poca vinculación de la universidad en el desarrollo de los pueblos.
La falta de internacionalización
CAMBIOS EN LA DOCENCIA A PARTIR DEL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
Del énfasis en conocimientos conceptuales y factuales al enfoque en el desempeño integral ante actividades y problemas.
De la enseñanza al aprendizaje.A partir de ello se debe orientar la docencia, con metas, evaluación y estrategias didácticas. Esto se corresponde con el enfoque de créditos, en el cual se debe planificar no sólo la enseñanza presencial sino también el tiempo de trabajo autónomo de los estudian
Competencias y autenticidad curricular
Como puede el maestro articular los conocimientos para lograr que los alumnos respondan al contexto.
Problemas prototípicos y emergentes.PrototípicosSe refiere a
aquellos problemas típicos de una profesión especifica.
Emergentes Estos son
aquellos que aún no son un problemas en el desempeño de una carrera pero están en potencia de serlo.
Oposición y criticas hacia las competencias
1. Las competencias no existen
2. Se orienta la educación a lo laboral, descuidando la formación disciplinar.
3. El enfoque de competencias se centra en el hacer y descuida el ser.
4. Las competencias son lo que siempre hemos hecho
5. Las competencias no se pueden estudiar científicamente