Bloque Nº 1Bloque Nº 1

Introducción al campo de la Evaluación Introducción al campo de la Evaluación

Educativa Educativa

Profesora Titular: Profesora Titular:

Mg. Silvia A. RomeroMg. Silvia A. Romero

OBJETIVOS

Construir una visión global del campo de la

evaluación educativa, las problemáticas actuales y

las perspectivas de futuro.

Comprender el desarrollo de las concepciones

evaluativas, sus fundamentos epistemológicos y

derivaciones metodológicas, en relación con la

especificidad de los distintos ámbitos educativos.

LA NATURALEZA DE LA LA NATURALEZA DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN

I - Forma especializada de conocimiento de la realidad educativa

II- Entidad, cánones metodológicos y modos de razonamiento propios

III-Desarrollo estructural, conceptual, metodológico, técnico y en el uso de la información

LAS CONCEPCIONES EVALUATIVASLAS CONCEPCIONES EVALUATIVAS

1. Concepción estática de la evaluación: “ la generación

de la medida”

2. Perspectiva dinámica de la evaluación: “la segunda

generación”.

3. El desarrollo en la década de 1960 y la eclosión de los

modelos evaluativos: “ la tercera generación

evaluativa”.

4. La etapa de profesionalización (1970 / 80)

5. La “cuarta generación evaluativa” (1990)

Proceso de EvaluaciónProceso de Evaluación

ÁmbitosÁmbitos ComponentesComponentes

FasesFases

ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN ÁMBITOS DE LA EVALUACIÓN

EDUCATIVAEDUCATIVA

Sistema Educativo

Instituciones educativas

Programas educativos

Docentes

Alumnado

Proceso de Proceso de Evaluación Evaluación

Dimensión

Epistemológica

Dimensión

Metodológica

Dimensión Técnica

Dimensión EpistemológicaDimensión Epistemológica

1- Objeto de evaluación

2- Preguntas u Objetivos

3- Finalidad

4- Audiencias

5- Decisiones y uso de la información

6- Concepciones y condicionantes

Dimensión MetodológicaDimensión Metodológica

1- Perspectiva metodológica

2- Modelo de evaluación y diseño

3- Contextos , situaciones y sujetos.

4- Tipo de información y técnicas

5- Participación de los sujetos

6- Criterios y referentes

Dimensión TécnicaDimensión Técnica

1- Instrumentos para la obtención de

información y el análisis

2- Agentes o evaluadores

3- Temporalización

5- Actividades en terreno

6- Juicios de valor e informe

7- Metaevaluación

1.- Describa los grandes modelos de evaluación y tendencias sobre la orientación y finalidad de la evaluación educativa.

  2.- Elabore un esquema conceptual que sintetice: las fases de

la evaluación, las relaciones entre las mismas y las decisiones de carácter epistemológico, metodológico y técnico que el evaluador deberá llevar a cabo en cada una de ellas.

  3.-Explique las diferencias entre evaluación formativa y

evaluación sumativa, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: propósitos, supuestos básicos y metodología a emplear por cada una.

4.-Reflexiona sobre el uso que puede hacerse de los resultados de la evaluación, los abusos que se pueden cometer y los resguardos éticos que habría que tener en cuenta

Actividades de ElaboraciónActividades de Elaboración

STUFFLEBEAM, D. y SHINKFIELD, A.(1995). Evaluación Sistemática. Guía teórica practica. Barcelona: Paidós/ Ministerio de Educación y Ciencia. - Capitulo 3 –

JIMENEZ, B (1998). La Evaluación de Programas, Centros y Profesores. Madrid: Edit. Síntesis. - Capitulo 1 –

HOUSE, E. (1992) Evaluación, ética y poder. Madrid: Morata- Capitulo 4 –

 - SANTOS GUERRA, M.( 1993) La evaluación un proceso de dialogo, comprensión y mejora. Málaga: Ediciones Aljibe. - Capitulo 2 -

- SANTOS GUERRA, M (2003) Una Flecha en la diana: la evaluación como aprendizaje. Málaga: Málaga. - Capitulo 2

Primeras lecturas:Primeras lecturas: