Post on 30-Jul-2015
UNIDAD DIDÁCTICA“QUE SUENE MI CASA”
Nivel: 1º CursoPrimer Ciclo de Primaria.
JUSTIFICACIÓN
Comprender la diferencia entre sonido y ruido aprendiendo a valorar los primeros y a rechazar los últimos.
OBJETIVOS
• Discriminar sonidos y ruidos del entorno del hogar.• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña percusión.• Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.• Reconocer el contraste entre los sonidos fuertes y suaves,• Interpretar una coreografía con la ayuda de un musicograma.• Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego.
CONTENIDOS
MUSICA Y CULTURA El sonido y el ruido en un ambiente cercano: la
casa.CANTAMOS
Los beneficios del canto colectivo.Los instrumentos corporales y de percusión
como acompañamiento de una canción.TOCAMOS
Los instrumentos corporales y de pequeña percusión.
Presentación de la caja china.LENGUAJE MUSICAL
Grafía convencional y no convencional.La clave de sol y el pentagrama.
Cualidades del sonido:la intensidad.NOS MOVEMOS
El movimiento y la audición de una obra.Interpretación de un musicograma.
Práctica de los reflejos mediante el juego.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: progresión en la expresión y comprensión de mensajes orales propios de situaciones comunicativas diversas
relacionadas con la casa.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICA: interacción con los aspectos generado por la
acción humana.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:profundización en el conocimiento
y la realidad del hogar como forma de comprensión de la realidad social.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: valoración de la música como fuente de disfrute
y enriquecimiento personal.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: indagación en el conocimiento de uno mismo,
identificando emociones propias y comprendiendo las de los demás.
COMPETENCIAS BÁSICAS
TEMPORALIZACIÓN
RECURSOS
METODOLOGÍA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La duración de la unidad es de 3-4 sesiones dependiendo de las necesidades del grupo y de la captación del aprendizaje, sin que caigan en el aburrimiento y la desmotivación.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro:” Irene y Pablo en casa”.
INSTRUMENTACIÓN: instrumentos de percusión indeterminada de madera, metal y
parche.
RECURSOS AUDIOVISUALES: cadena musical, cds, ordenador, pizarra digital.
OTROS RECURSOS: musicogramas, pentagrama y clave de sol adhesivas
1. Reconocer los sonidos relacionados con la casa y saber identificarlos en la ilustración.
2. R e s p e t a r a l o s c o m p a ñ e r o s e n l a interpretación de una canción en grupo.
3. Mantener la coordinación y el ritmo en las percusiones corporales e instrumentales.
4. Interpretar esquemas rítmicos con grafías convencionales y no convencionales.
5. Diferenciar y producir sonidos fuertes y suaves.
6. Mantener la atención, coordinación y la plasticidad en los movimientos de una coreografía.
7. Participar y adoptar una actitud positiva ante un juego de competición.
La metodología es activa, participativa, globalizadora y motivadora, dirigida al desarrollo integral de la persona , de su entendimiento y de
sus capacidades musicales. Basada principalmente en el juego y las
dramatizaciones, así como la creatividad y la improvisación.
Respecto al TDAH: se solicitará su ayuda en funciones simples y de responsabilidad que
refuercen su atención y participación. Refuerzo positivo para mejorar su autoestima y
la integración en el grupo. La disposición de las actividades serán en círculo(debido a su rechazo a sentarse en primera fila)
y cerca del profesor para fomentar su concentración y evitar distracciones.
Instrucciones cortas, sencillas y muy repetitivas
TAREASLa consecución de las tareas se desarrollan partiendo de las experiencias y conocimientos del alumno,
resultando fácil y motivador, a la presentación y explicación de los contenidos y finalmente a su comprensión e interiorización de estos y la consecución de los objetivos.
Iniciación: lectura de un cuento y sondeo de preguntas.Desarrollo: presentación de contenidos y realización de objetivos.
Consolidación: aplicación de los aprendizajes y afianzamiento para la expresión, interpretación e improvisación corporal e instrumental.
Refuerzo: para atender a la diversidad del grupo con actividades de repaso y juegos complementarios.
Respecto al TDAH: se prestará especial atención en la realización de las actividades (participación activa , atención e interés, comportamiento y relación con los compañeros).