Merche Ventura Alumna de psicopedagogía

¿Cómo aprende el discente?

Índice

1. Etapa de desarrollo

2. Motivación y las actitudes

3. La actividad del discente

4. Transferencia y creatividad

¿ Es necesario conocer las etapas del desarrollo cognitivo en el proceso E-A? ¿Por qué? ¿De qué depende tener alumnado motivado?

¿Cómo se pueden transferir nuevos contenidos?

¿De qué depende la creatividad en el alumnado?

REFLEXIONES PREVIAS:

El éxito no se logra solo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización.

J.P. Sergent.

1. Etapa de desarrollo

El desarrollo cognitivo del discente es importante para determinar el proceso de enseñanza-aprendizaje

1.Etapa de desarrollo

1. Educación infantil Fisco

• Muy activos• Periodos de

descanso frecuente

• Poco desarrollo motricidad fina

• Poco desarrollo de la coordinación viso-manual

Social

• Flexibilidad social

• Grupos reducidos y poco organizados

• Conflictos frecuentes pero breves

• Juego activo• Inicio

conciencia rol sexual

Emocional

• Expresión abierta de emociones

• Buscar refuerzo externo

Cognitiva

• Mucha imaginación

• Lenguaje espontaneo

• Reglas propias de lenguaje

1.Etapa de desarrollo1. Educación Primaria

Fisco

• Gran actividad física

• Se fatigan por el exceso de ejercicio físico y mental

• Mayor motricidad gruesa que fina

• Crecimiento físico diferenciado entre sexos

Social

• Disfrute del juego en grupo

• Preocupación por reglas

• Conflictos frecuentes

• Sustitución de adultos por compañeros (normas de conducta)

• Más empatía

Emocional

• Sensibles a la critica y al ridículo

• Necesitan reconocimiento

• Aparecen desordenes de conducta

Cognitiva

• Ansia por responder

• Forman el concepto del bien o el mal

• Desarrollo académico en función de sexo

• Diferentes estilos cognitivos

1.Etapa de desarrollo1. Educación Secundaria

Fisco

• Gran crecimiento físico

• Pubertad• Confusión

respecto relaciones sexuales

Social

• Condición social influida por los compañeros

• Aceptación de normas para pertenecer a un grupo

• Mujeres experimentan más ansiedad en la amistad

Emocional

• Aparición de conflictos personales

• Depresión

Cognitiva

• Pensamiento formal

2. La motivación y las actitudes

“Dirigir no es más que motivar a las personas

en una determinada dirección“ (Lee Iacocca)

2. La motivación y las actitudesMOTIVACIÓN

INTERNA

Automotivación

Clave para el rendimiento escolar

Tipos de motivación:

1. Derivadas de la curiosidad2. Derivadas de la competencia3. Derivadas de la reciprocidad

2. La motivación y las actitudesMOTIVACIÓN

EXTERNA

Motivación positiva: recompensas, el reconocimiento de padres o docentes…

Motivación negativa: penalizaciones (sanción, amonestación pública,..). Este no activa o desarrolla comportamientos deseables

Requisito para llegar a satisfacer otras metas ajenas al aprendizaje

1.2. Teoría de la Jerarquía de Necesidades de Maslow.

“…Cada uno dirige sus acciones con vistas a satisfacer sus necesidades. Una vez estas necesidades han sido cubiertas, deja de actuar de motivación”.

Autorrealización

Ego

Necesidades sociales

Necesidad de Seguridad

Necesidades fisiológicas

2.La motivación y las actitudes

2.La motivación y las actitudes

La ACTITUD se asocia fundamentalmente con la motivación intrínseca e influye en

los hábitos y comportamientos de los alumnos

Funciones de la actitud:- Instrumental- De defensa del yo- De expresión de valores- De conocimiento

3.La actividad del dicente

Las actividades del dicente es un proceso complejo que incorpora múltiples facetas

Se trata de un trabajo físico e intelectual.

Caracterizado por ser:- Mecánico- Mental- Moral- Social

TRANSFERENCIA:capacidad del discente de aplicar lo aprendido

en situaciones nuevas (Brunet): aprendizaje significativo

4. Transferencia y creatividad

Principios de la transferencia (Biehler i

Snowman,1990):- Semejanza general de la tarea- Cantidad de práctica de la tarea

original- Variedad de tareas- Comprensión y transferencia- Introspección- Aprender a aprender

El pensamiento creativo es elfactor que contribuye a la

solución de problemas, que nose encuentra aislado de otros factores

motivacionales o actitudinales. Así existe un condicionamiento mutuo entre ellos

(Guildford y Torrance)

4. Transferencia y creatividad

La creatividad puede

potencia la motivación intrínseca

REFLEXIONA:¿Qué has aprendido hoy?