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¿Cómo estimular el lenguajeoral de los niños? (Parte 1)

Hoy en día en tos colegios, des­de hace varios años, dentro delequipo de apoyo existeel depar­tamento deAudicióny Lenguaje,en el que trabajan los maestrosespecialistas en Audición y Len­guaje. Estos maestros se encar­gande la intervención específicade los alumnos que presentan

algún tipo de dificultad, tantoenel lenguaje oral, comoen el len­guaje escrito. Esta intervenciónserealizamedianteuna atenciónindividualizada, tras haber pasa­do por una fase de evaluación.Es decir, son logopedas especia­lizados en el área escolar.

Adicionalmente a la interven­ciónespecífica, en nuestrocole­gio, seviene rea lizando desde elcurso pasado, un programa de

Estimulación del Lenguaje Oralpara todos los alumnos de edu­cación infantil de 4 y 5 años.

Cada clase recibe una sesiónsemanal. Este es un programapara estimular el lenguaje oralen su fase de desarrollo asícomo un programa preventivo,con el que se pretendedetectarlas dificultades del lenguaje deforma temprana.

El desarrollo del lenguaje co­mienza desde que el niño nace

hasta aproximadamente los 6ó 7 años. A partir de esa edadse considera que el lenguajeyaestá desarrollado y asentadoenel niño, aunque continúa enri­queciéndose en vocabu lario yexpresiones máselaboradas.

Para el desarrollo del lenguajees muy importante la estimu­lación que los niños reciben enel colegio, pero aún lo es másla que reciben en casa. Por estemotivo desde el departamentodeAudición y Lenguaje del centrohemos creído oportuno e impor­tante facilitar orientaciones parala estimulación del lenguaje oralde todos losniños en edadesco­lar,desde queentran enel centrocon 3 años, paraque puedan serempleadasen casa.

Algunas normas generales quehay que tener en cuenta a lahora de hablar con vuestros hi­jos son lassiguientes:

• Hablarle despacio y de formaclara y correcta, no se debeimitar su forma de hablar. Noporque sea pequeño hay quehablarle con diminutivos o uti­lizando palabras infantiles, Estoprovocará que el niño siempreoiga un modelocorrectode len­guaje para que poco a poco lovaya adquiriendo.

• Cuando le hables procura si­tuarte frente a él de formaque pueda ver tus ojos y tuboca. De esta manera estare­mos fomentando que el niñose acostumbre a mantener elcontacto ocular (la miradaconel interlocutor),

• Adapta la longitud detusenun­ciadosa la capacidad del niñopara que te entienda mejor, Siuti lizas frases muy largas lomás probable es que NO en­t ienda todo lo que le dices, es

mejor fragmentar la informa­ción en frases sencillas y cla­ras. Usar frases senci llasnuncasupondrá utilizar un lenguaje"i nfantil" o distorsionado.

• Hablaa tu hijo tan a menudocomo sea posible. No se tratade bombardearle con un len­guaje excesivo, sinode hablar­le de aquello que le interesay de lo que compartes con él.

• No termines las frases por él,aunque le hayas entendido amitadde frase, déjaleterminar.Esta es la forma en la que elniño va desarrollando y madu­rando un lenguaje funcional, élva descubriendo que es útil yque lesirve para comunicarse.

• Intenta que tu hijo respete losturnos de comunicación. Esimportante que los niños ha­blen, pero también lo es queaprendan aescuchar y a espe­rar para hablar cuando el otrotermine lo que está diciendo.

Para undesarrolloóptimodel len­guaje de nuestros hijos, es muyimportante evitar 10 siguiente:

• Hayqueevitar actitudes comoelretorzar lenguajesinfantilizados;por ejemplo el llamar al fi lete"chicha", al perro "guaguau",...etc. Loquequeremos esque elniño adquiera un vocabularioadecuado y la mejor manera deconseguirlo es que se lo oigandecir asuspadres en casa.

• Evitar ambientes excesiva­mente ruidosos, gritos, chilli­dos, televisión altísima, radioaltísima ya que puede estopuede provocar que los niñoshablen cada vez más alto ytengan que forzar su voz pu­diendoser el origen de futurosproblemas en la voz (disto­nías). Además no les ayuda

al desarrollo de una buenadiscriminación auditiva, queles permitirá articular correc­tamente (pronunciar).

• Hemos de evitar en el niño elchupete, quesechupeel dedoy el usodel biberón a partir delos 3 años (desde que entranen el colegio), El usoprolonga­do de chupete o biberón másallá del t iempo establecidoprovocaráquela boca yel pala­dar no seformen de la maneraadecuada y esto influirá en lapronunciación adecuada de lossonidos, así como en la inco­rrecta colocación de losdientesteniendo querecurrir losapara­tosortodóncicos.

• También se debe evitar el vi­cio de no masticar. Si no tomaalimentos sólidos acabará te­niendo una atrofia mandibular(no tendrá fuerza y movilidadsuficienteen losmúsculosdelaboca), Sabemos que el puré, lapapilla, losyogures.., es lo másfácil de comer porque losniñossólo tienen quetragar, pero es­tamos evitando quedesarrollenel aparato bucofonador (si elniño notiene fuerza y movilidadmuscularen la zonadela boca,no podrá pronunciar correcta­mente losdistintossonidos).

En el próximo número de larevista se continuará ofrecien­do más orientaciones para laestimulación del lenguaje oral,orientaciones encaminadas areforzar la comunicación a tra­vés del juego y ejercicios másespecíficos para fortalecer lazona orofaclal (zona de la caracon la que hablamos).

Ana Sanz Román.Maestra deAudicióny Lenguaje del Cé/P

Virgen de Navalazarza