Cómo estimular el lenguaje oral de los niños
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N '54 CEIP VIRGEN DE NA VALAZARZA > 23 ¿Cómo estimular el lenguaje ora l de los niños? ( Pa rte 1) Hoy en día en tos colegios, des- de hace varios años, de ntro del equipo de apoyo existeel depar- tamento de Audición y Lenguaje, en el que trabajan los maestros especialistas en Audición y Len- guaje. Estos maestros se encar- gan de la inte rvención específica de los alumnos que presentan algún tipo de dificultad,tantoen el lenguaje oral, comoen el len- guaje escrito. Esta intervención serealiza mediante una atención individualizada, tras haber pasa- do por una fase de evaluación. Es decir, son logopedas especia- lizados en el área escol ar. Adicionalmente a la interven- ciónespecífica, en nuestrocole- gio, se viene rea lizando desde el curso pasado, un programa de Estimulacióndel Lenguaje Oral para todos los alumnos de edu- cación infantil de 4 y 5 años. Cada clase recibe una sesión sema nal. Este esun programa para estimular el lenguaje oral en su fase de desarrollo así como un prog rama preventivo, con el que se pretendedetectar las dificultadesdel lenguaje de forma temprana. El desarrollo del lenguaje co- mienza desde que el niño nace hasta aproximadamente los 6 ó7 años. A partir de esa edad se considera que el lenguajeya está desarrollado y ase ntadoen el niño, aunquecontinúa enri- queciéndose en vocabu lario y expresiones máselaboradas. Para el desarrollo del lenguaje es muy importante la estimu- lación que los niños reciben en el co legio, pero aún lo es más la que r eciben en casa. Por este motivo desde el de partamento de Audición y Lenguaje del centro hemos creído oportuno e impor- tante facilitar orie ntaciones para la estimulación del lenguaje oral de todos los niños en edad esco- lar, desde que entran enel centro con 3 años, paraque puedan ser empleadasen c asa. Algunas normas generales que hay que tener en cuenta a la hora de hablar con vuestros hi- jos son las siguientes: • Hablarle despacio y de forma clara y correcta, no se debe imitar su forma de hablar. No porque sea pequeño hay que hablarle con diminut ivos o uti- lizando palabras infanti les, Esto prov ocará que el niño siempre oiga un modelocorrectode len- guaj e para que poco a poco lo vaya adquir iendo. • Cuando le hables procurasi- tuarte frente a él de forma que pueda ver tus ojos y tu boca. De esta man era estare- mos f omen tando que el niño se acostumbre a mantener el contacto ocular (la mirada con el interlocutor), • Adapta la longitud detus enun- ciadosa la capacidad del niño para que te enti enda mejor, Si utilizas frases muy larga s lo más pr obable es que NO en- t ienda todo lo que le dices, es mejor fragmentar la informa- ción en f rases sencillas y cla- ras . Usar frases senci llasnunca supondrá utilizar un lenguaje "infantil" o dist orsionado. • Hablaa tu hijo tan a menudo como sea posible. No se trata de bombardearle con un len- guaje excesivo, sino de hablar- le de aquello que le interesa y de lo que compartes con él. • No termines las frases por él, aunque le hayas en tendido a mitaddefrase, déja leterminar. Esta es la forma en la que el niño va desarrollando y madu- rando un lenguaje funcional, él va descubriendo que es útil y que le sirve para comunicarse. • Intenta que tu hijo respete los turnos de comunicación. Es importante que los niños ha- blen, pero también lo es que aprendan a escuchar y a espe- rar para hablar cuando el otro termine lo que está diciendo. Para un desarrolloóptimodel len- guaje de nuestros hijos, es muy importante evi tar 10 siguiente: • Hay que evitar act itudes comoel retorzar lenguajes infant ilizados; por ejemplo el llamar al filete "chicha", al perro "guaguau",... etc. Loque queremos esque el niño adquiera un vocabu lario adec uado y la mejor manera de co nseguirlo es que se lo oigan decir asuspadres en casa. • Evitar ambientes excesiva- mente ruidosos, gritos, chilli- dos, televisión altísima, radio altísima ya que puede esto puede provocar que los niños hablen cada vez más alto y tengan que forzar su voz pu- diendo ser el origen de futuros problemas en la voz (disto- nías). Además no les ayuda al desarrollo de una buena discriminación auditiva, que les permitirá articular co rrec - tamente (pronunciar). • Hemos de evitar en el niño el chupete, quese chupe el dedo y el usodel biberón a partir de los 3 años (desde que entran en el colegio), El uso prolonga- do de chupete o biberón más allá del t iempo establecido provocaráquela boca y el pala- dar no se formen de la manera adecu ada y esto influirá en la pronunciación a decuada de los soni dos, así como en la inco- rrecta colocación de losdientes teniendo querecurrir losapara- tos ortodóncicos. • También se debe evitar el vi- cio de no masticar. Si no toma alimentos sólidos acabará te- niendo una atrofia mandibular (no tendrá fuerza y movilidad suficiente en losmúsculosde la boca), Sabe mos que el puré, la papilla, losyogu res.., es lo más fácil de comer porque losniños sólo tienen que tragar, pero es- tamos evitando que desarrollen el aparato bucofon ador (si el niño no t iene fuerza y movilidad muscu laren la zonadela boca, no podrá pronunciar correcta- mente losdistintos sonidos). En el próximo número de la revista se continuará ofrecien- do más ori entaciones para la estimulación del lenguaje oral, orien taciones encaminadas a reforzar la comunicación a tra- vés del juego y ejercicios más específ icos para fortalec er la zona orofaclal (zona de la cara con la que hablamos). Ana S anz R omán. Ma estra deAudición y Lenguaje del Cé/P Virgen de Navalazarza
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¿Cómo estimular el lenguajeoral de los niños? (Parte 1)
Hoy en día en tos colegios, desde hace varios años, dentro delequipo de apoyo existeel departamento deAudicióny Lenguaje,en el que trabajan los maestrosespecialistas en Audición y Lenguaje. Estos maestros se encargande la intervención específicade los alumnos que presentan
algún tipo de dificultad, tantoenel lenguaje oral, comoen el lenguaje escrito. Esta intervenciónserealizamedianteuna atenciónindividualizada, tras haber pasado por una fase de evaluación.Es decir, son logopedas especializados en el área escolar.
Adicionalmente a la intervenciónespecífica, en nuestrocolegio, seviene rea lizando desde elcurso pasado, un programa de
Estimulación del Lenguaje Oralpara todos los alumnos de educación infantil de 4 y 5 años.
Cada clase recibe una sesiónsemanal. Este es un programapara estimular el lenguaje oralen su fase de desarrollo asícomo un programa preventivo,con el que se pretendedetectarlas dificultades del lenguaje deforma temprana.
El desarrollo del lenguaje comienza desde que el niño nace
hasta aproximadamente los 6ó 7 años. A partir de esa edadse considera que el lenguajeyaestá desarrollado y asentadoenel niño, aunque continúa enriqueciéndose en vocabu lario yexpresiones máselaboradas.
Para el desarrollo del lenguajees muy importante la estimulación que los niños reciben enel colegio, pero aún lo es másla que reciben en casa. Por estemotivo desde el departamentodeAudición y Lenguaje del centrohemos creído oportuno e importante facilitar orientaciones parala estimulación del lenguaje oralde todos losniños en edadescolar,desde queentran enel centrocon 3 años, paraque puedan serempleadasen casa.
Algunas normas generales quehay que tener en cuenta a lahora de hablar con vuestros hijos son lassiguientes:
• Hablarle despacio y de formaclara y correcta, no se debeimitar su forma de hablar. Noporque sea pequeño hay quehablarle con diminutivos o utilizando palabras infantiles, Estoprovocará que el niño siempreoiga un modelocorrectode lenguaje para que poco a poco lovaya adquiriendo.
• Cuando le hables procura situarte frente a él de formaque pueda ver tus ojos y tuboca. De esta manera estaremos fomentando que el niñose acostumbre a mantener elcontacto ocular (la miradaconel interlocutor),
• Adapta la longitud detusenunciadosa la capacidad del niñopara que te entienda mejor, Siuti lizas frases muy largas lomás probable es que NO ent ienda todo lo que le dices, es
mejor fragmentar la información en frases sencillas y claras. Usar frases senci llasnuncasupondrá utilizar un lenguaje"i nfantil" o distorsionado.
• Hablaa tu hijo tan a menudocomo sea posible. No se tratade bombardearle con un lenguaje excesivo, sinode hablarle de aquello que le interesay de lo que compartes con él.
• No termines las frases por él,aunque le hayas entendido amitadde frase, déjaleterminar.Esta es la forma en la que elniño va desarrollando y madurando un lenguaje funcional, élva descubriendo que es útil yque lesirve para comunicarse.
• Intenta que tu hijo respete losturnos de comunicación. Esimportante que los niños hablen, pero también lo es queaprendan aescuchar y a esperar para hablar cuando el otrotermine lo que está diciendo.
Para undesarrolloóptimodel lenguaje de nuestros hijos, es muyimportante evitar 10 siguiente:
• Hayqueevitar actitudes comoelretorzar lenguajesinfantilizados;por ejemplo el llamar al fi lete"chicha", al perro "guaguau",...etc. Loquequeremos esque elniño adquiera un vocabularioadecuado y la mejor manera deconseguirlo es que se lo oigandecir asuspadres en casa.
• Evitar ambientes excesivamente ruidosos, gritos, chillidos, televisión altísima, radioaltísima ya que puede estopuede provocar que los niñoshablen cada vez más alto ytengan que forzar su voz pudiendoser el origen de futurosproblemas en la voz (distonías). Además no les ayuda
al desarrollo de una buenadiscriminación auditiva, queles permitirá articular correctamente (pronunciar).
• Hemos de evitar en el niño elchupete, quesechupeel dedoy el usodel biberón a partir delos 3 años (desde que entranen el colegio), El usoprolongado de chupete o biberón másallá del t iempo establecidoprovocaráquela boca yel paladar no seformen de la maneraadecuada y esto influirá en lapronunciación adecuada de lossonidos, así como en la incorrecta colocación de losdientesteniendo querecurrir losaparatosortodóncicos.
• También se debe evitar el vicio de no masticar. Si no tomaalimentos sólidos acabará teniendo una atrofia mandibular(no tendrá fuerza y movilidadsuficienteen losmúsculosdelaboca), Sabemos que el puré, lapapilla, losyogures.., es lo másfácil de comer porque losniñossólo tienen quetragar, pero estamos evitando quedesarrollenel aparato bucofonador (si elniño notiene fuerza y movilidadmuscularen la zonadela boca,no podrá pronunciar correctamente losdistintossonidos).
En el próximo número de larevista se continuará ofreciendo más orientaciones para laestimulación del lenguaje oral,orientaciones encaminadas areforzar la comunicación a través del juego y ejercicios másespecíficos para fortalecer lazona orofaclal (zona de la caracon la que hablamos).
Ana Sanz Román.Maestra deAudicióny Lenguaje del Cé/P
Virgen de Navalazarza
